七年級班主任小組組建培訓方案

Ⅰ 教師如何組建學習小組

著教育改革的穩步實施，課堂已成為教學改革的主陣地。在實施「先學後教、當堂訓練」教學模式改革的同時，管理模式也相應發生改變，即要求班級每個學習小組都是「動車」，這樣，整個班級就會變成一列動力十足的「動車組合」。在實際教學改革中，教師如何組建學習小組，就值得我們去探索和實踐。

一、科學組建「動車組」，班級管理化整為零

小組是班級的基本元素，小組活動在學習、管理中具有重要的作用，講究科學的方法是組建學習小組的關鍵。

1.確定四人小組長。小組長的態度和能力直接決定著小組的成長方向，左右著小組成員的思想動態、學習動力。所以，小組長要由4人當中學習能力強、行為習慣好、有責任心的人擔當。分組方法是按學期中、學期末調研測試總成績排出名次，以一條龍的方式分配組員。

2.確定二人學習夥伴。同桌兩人互為學習夥伴，一般將4人組按強弱、較強較弱搭配成兩個二人學習夥伴，或按強較弱、較強弱搭配成兩個二人學習夥伴。

3.組建原則。一是科學劃分，二人學習夥伴便於同桌交流，4人小組便於小組合作。4人一組，學習成績均衡，便於各小組公平競爭。二是合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、興趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補、性別互補、性格互補。三是都有小組名稱、小組口號等。如可以核心價值觀內容、興趣等命名，以「三人行必有我師」「我能行，我學習」等不拘一格的口號或組訓等，來激發大家的學習熱情，充分營造小組文化氛圍。

二、有效運行「動車組」，班級管理化零為整

1.課前的准備和監督。小組長提醒組員迅速進入學習狀態。課前合作，提前分發操作卡，分工查找有關資料，解決有關問題。督促組員預習，收集學習相關資料，對組員的學情進行了解，通過獨學、合作學習等形式，讓組內50%以上組員對預習內容基本學會。組員要有合作意識，形成習慣。

2.課堂上的合作交流。小組交流讓「人人有事做」，二人學習夥伴有80%的問題甚至更多的問題可以在「一對一」的合作中解決：互批互改，你讀我聽，你講我聽，你問我答，互相檢查背誦、默寫等一對一的方式能夠將問題落實，效率最高。4人小組的每一位同學必須有分工，責任到人，重點抓小組落實。給小組長絕對的權利，全面負責學困生，徹底落實「一幫一」。這4名同學分別有做記錄的，有代表發言的，有補充思路的，有聯絡同學或老師的等等，各司其職，讓小組合作在教師規定的時間內達到最好的效果。在互相講解時，組長不要急於說，讓組員先說，組長傾聽，聽出錯誤，找到症結，再直接講關鍵點，省時高效。為了讓每位同學都有展示的機會，可以適時調換職位，做到靈活運用。

3.在日常管理中的積極表現。通過學習小組的建立，在紀律上，班級每日都有紀律委員記錄班級紀律情況，以便在小組間開展評比；在衛生上，班級值日實行小組輪流值日，小組內由組長負責，把值日任務分工到人；在文體活動上，凡在比賽中為班級獲得榮譽的，可為本組爭得相應的分數；在拓展作業中，互查互督，在教學實踐中，組長負責檢查全組成員完成情況，班長和學習委員、科代表對組長進行檢查，教師再檢查班長、學習委員及科代表；在落實日常班務工作中，組長對《成長日記》和《學習檔案》進行落實，並能准確地針對每個小組成員學習態度、學習效果等情況，做好周記及時匯報給老師或班主任，班裡每周總結、公布一次，以督促小組成員不斷反思、不斷進步。

三、及時評價「動車組」，班級管理聚集能量

1.小組長對組員的評價。小組長要對組員在每堂課上的表現進行評價，一天一總結，對積分高的組員進行表揚，對低分組員有針對性地幫助，引導組員及時整改。

2.教師對學習小組的評價。教師每周在班會時間安排一個環節，讓小組長和本組同學總結一下本周各自的表現（積極表揚、鼓勵）和得失，在組內先開展批評與自我批評，最後可以由每組的發言人在班內作總結發言。

3.班級對學習小組的評價。每月各班牆面宣傳欄內容，班主任會根據小組整體的表現對小組加小紅旗，一周一小結，一月一次大總結，指出優點和不足，評選出最佳小組、最佳組長，學期結束將其成績計入評優活動中，激發學生的競爭意識。同時學校每年兒童節、元旦也要通過口頭表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、頒發證書、授予小組榮譽等方式，評出星級小組、星級組長、點評之星、閱讀之星等。

四、自主課堂「動車組」，班級管理初見成效

通過現代教學改革，我們欣喜地看到，小組學習正在讓課堂教學悄悄地發生著革命，改變的不僅僅是學生的座位，主要是學生學習方式、學習態度、學習習慣等。

1.在小組合作中樹立了團結精神。在教學過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又得到了知識上的互補，增長了自己的知識，培養了與他人合作的能力。

2.在小組合作中增強了競爭意識。小組合作的建立促進了小組內和小組間的競爭。競爭內容多樣化，使學生一直處於競爭的環境，努力改變自我、超越自我、展示自我，努力為小組爭光。在競爭中，同組同學也會時常督促、幫助本組成員努力完成學習任務或本職工作。在競爭的壓力下，小組成員齊心協力，形成合力，在整體上促進了班級管理目標的實現。

3.在小組合作中成就了自我教育。小組合作班級管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性地開展自我管理、自我教育，雖然在實踐中難免出現一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控、自我勉勵、自主思考、自主反思解決問題，養成自覺學習的好習慣。

4.在小組合作中培養了創新能力。小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現小組及班級的目標，每一個成員、每一個小組必然會盡心盡力、群策群力，通力合作、發揮特長，從而激發學生創新意識和創造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才幹，身心得以全面發展。

在班級管理中，學習小組變「動車組合」，大大提高了學習效率，小組合作班級管理模式充分體現了學生的平等性，強化了群體合作意識，激發了學生參與管理的熱情，在自主管理中使學生學會學習、學會合作、學會競爭，為學生的終身發展打下了堅實的基礎。

Ⅱ 如何抓好班級小組建設

新課程要求體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教學過程中如何實現過程與方法的結合，落實情感、態度與價值觀的教育，班級小組建設搭建了一個很好的平台，為實現新課標全面育人，深入推進素質教育提供了一個廣闊的舞台。小組建設搞得好，課堂就會既輕松，效率也高。那麼，如何搞好小組建設呢？
一、優化組合，構建團隊
小組成員的搭配主要採用互補式組合。先給學生講原則：將學科成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與暫時處於落後的同學搭配組合，每組6至8人，並且男女搭配也要合理。如，將調皮、自製力差的同學與穩重、自製力強的同學組合；將班幹部與非班幹部組合；將性格內向、膽小的與性格外向活潑的組合。讓學生自己先進行初步的分組，老師再全面的調節，盡量做到每個小組各方面能力均衡。這樣就構成了強弱搭配，性格互補，基本情況相近的同質小組。一方面使不同層次的同學相互影響，互相幫助，團結協作，共同進步；另一方面也有利於小組間平等地展開競爭。
然後讓學生商量自己小組的組名及口號，要求組名要有內涵，口號要有特色。這是小組內的第一次合作，通過小組內所有成員的共同商議，有了自己獨特的組名及富有鼓動性的口號。充分調動學生的內驅力，激發參與的熱情。
二、選舉組長，競聘上崗
組長是小組的核心，一個好的組長就能帶出一個好的小組，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責任心。讓學生自己報名參加競聘，先演講談設想，然後全體同學投票確定人選，教師適時提出相應的意見。每個小組設一名組長和兩名副組長，同時還設有科課代表。組長管學習，副組長分別管紀律和衛生，課代表負責組織該科目的活動。組長們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然後總結，評選出當天的優秀組員，需要改進的組員，並對組內當日工作進行反思。組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示範作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個團結向上、積極進取的集體。
三、培訓提高，邊扶邊放
課改搞得好不好，關鍵在培訓，組長和組員的培訓這是一個長期而又真正體現新課改的過程。因為在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細心。要隨時關注學生的思想動態，發現問題要及時解決。
培訓小組長內容有四個方面：一是明確自己的職責；二是組織協調能力；三是管理能力；四是自製能力。
組織協調能力。一個小組6-8人，組織不好會出亂子，協調不好易生事端。定期召開組長會議，傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互啟發，以利於使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。促進組與組之間交流、總結、反思與提高。同時了解他們在思想上、學習上和生活上的困難並及時予以解決，適時地肯定、表揚、激勵。並告訴他們具體的方法及措施，盡量細化到每個人，比如課堂上是學習小組，組長要根據組員的不同特點分工，即讓善講的擔任主持人，會寫的抄黑板，學習好的展示講題，膽小的負責補充，細心的負責糾錯，能吃苦的管擦黑板，責任心強的負責紀律監督，讓事事有人管，每人有事做，量力而行，各顯神通。
管理能力。組長在剛上崗時，由於缺乏經驗，常常會弄得焦頭爛額，手忙腳亂，針對這一情況，班主任應及時鼓勵和掌控，讓組長學會管理的基本流程：計劃—布置—檢查—講評—小結。每天的工作要有一個計劃，有了目標才能行動，才能牢牢把握主動權，有計劃就要實施，把任務布置落實到每個人，（包括小組合作，展示交流，值日，參加活動等）布置後不能不聞不問，還要檢查，發現問題，還要協調解決，每天的工作都要與組員及時交流。此外，組長要關心，愛護組員，多與組員交流了解組員的呼聲，做他們的知心朋友，注意工作方式，不能簡單粗暴，注意工作態度，小心謹慎，不斷反思工作，經常與班長溝通，與班主任和任課老師交流，虛心學習，不斷改進，成為管理的強者，做小組中名副其實的首席長官。
自製能力。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。要求組長加強自身修養，嚴格遵守班紀班規，自覺約束自己，做學習的標兵，管理的高手，處處以身作則，做組員的表率。這樣，做好小組工作才能得心應手。
在班上開展豐富多彩的活動，增強了學生的自信心。通過主題班會，校運會，美文朗誦，體操比賽，大大增強了班級凝聚力和榮譽感，也增強了學生的自信心。學生膽子大了，聲音響亮了，自信心也增強了。
接手一個新班，訓練一段時間後，班主任就不要事必躬親了，而要放手讓每個組長學會自主管理，在實踐中創新。鼓勵各小組自主管理，民主制定組紀組規。如：如何給自己組取一個響亮的名字，這個名字一定要在某一方面能對本組起到激勵的作用。如何根據組名編一句響亮的口號，平時課堂上、小組會議時喊出口號，以增強團隊意識。如何確定小組的目標。如何幫助學困生。怎麼改變小組落後的面貌?怎麼提高學生的學習積極性?怎麼改變上課不發言的現象?怎麼做到課堂活而不亂？事實證明，只要教師相信學生，給學生以表現的機會，學生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發揮。教師在教學中指條路給他們走，然後引導他們前進，不要怕他們跌倒，不要擔心路上的荊棘會刺傷他們的皮膚，不經歷風雨怎麼見彩虹，挫折也是一種財富，跌倒爬起後他們會走得更好。小組長是小組建設中至關重要的人物，小組長的好壞直接關系著小組建設的成敗，其實真正好的組長不是選出來的，也不是天生的，而是靠老師們培養出來的。大家往往只注重是的小組長現有的能力，而忽略了對人的潛能的開發與培養。
小組成立了，桌子拉攏了，同學間的距離拉近了，討論積極了，在這種新的學習形式下，如何讓組員保持良好狀態呢？在訓練組員時要注意以下幾個問題：
一是訓練時要面向全體。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「在教育集體的同時，必須看到集體中每一個成員及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個學生。」在新課程課堂中更要面向全體學生，讓每一位學生都參與，這就要求小組要學會分工合作。可以在小組內自行安排這次誰主持、誰記錄結果、誰匯報等等。下次再交換，要每一位組員都有機會得到鍛煉和展示。
二是訓練時要做到三教。第一，教學生會回答。作為一名老師，上課時最苦惱的事情是什麼？可能學生不配合老師，不積極回答問題，應該是最大的苦惱。要盡量避免這樣的苦惱，教給學生行之有效的辦法。比如在正式回答問題前先說：「我是這樣想的……」、「我們小組的意見是……」等等，讓學生自然地將自己所想或小組內討論的結果清楚的表達出來。第二，教學生會評價。新課改中評價不僅僅是教師的責任，學生也應該成為評價的主人，從被測的被動地位轉向主動地位，體現學生是學習的主人。第三，教學生會傾聽。善於傾聽是現代人必備的素質之一，它體現了對講話人的尊重，對於學生來說，更具有重要的意義。只關注學生「說」的能力的培養，而忽視學生傾聽能力的養成，這樣會導致學生學習效力低下，違背教育面向全體的原則，不利於養成良好的學習習慣，也不利於培養學生的團隊精神。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，如果同學的發言精彩，還可給予掌聲。要讓學生明白聽別人講話，不是只聽「熱鬧」，而是帶著問題或目的去傾聽。一邊聽別人的朗讀或回答，一邊思考問題，這樣，學生傾聽會更投入，思考也將更深入。在認真傾聽了別人觀點的基礎上分析、判斷，互相啟發，在傾聽中產生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。
四、及時總結，不斷反思
法國著名哲學家、教育家盧梭道：「我覺得人類的各種知識中最有用而又最不完備的，就是關於『人』的知識。」盧梭從哲學角度，深刻地強調了人做為人要充分認識自己的重要性和必要性。
只有不斷總結反思，才會不斷完善，不斷成長，不斷進步。每周利用班會課，總結上周和前段時間各小組的表現情況。每周的優秀小組上台介紹經驗，後進小組則上台進行反思。這樣，優秀小組的組員更加團結，學習興趣更高。後進小組不斷反思，尋找辦法，努力改變落後的現狀。班上形成了你追我趕，爭優創先的競爭氛圍。
小組管理培養了學生的自我管理能力，鍛煉了學生的合作意識，增強了學生的集體榮譽感，提高了學生的學習興趣，減輕了班主任的管理負擔。
總之，新課程改革中小組建設非常重要，只有讓小組中的孩子每個都能聽，都能說，都能動起手來，那麼新課程的教學理念才能真正落到實處。

Ⅲ 班主任工作實例分析：怎樣組織和培養班集體

班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定的組織機構、規章制度的學生共同體，它是班級發展的高級形式。一個健全的班集體應具備幾個基本因素：有共同的奮斗目標和為達到共同目標而組織的共同活動；有健全的組織機構和領導核心；有嚴格的規章制度與紀律；有正確的輿論和班風；有和諧的人際關系等。這些要素是有機聯系的，它能發揮其整體的教育功能。 那麼，作為一位小學班主任工作者，應怎樣組織和培養班集體呢？現將我工作的心得體會與大家探討一下，以求共勉。 本年度，我新接的三年級一個班，班級紀律差，班幹部威信不高，大多數學生的集體意識淡薄，責任心、榮譽感都比較差。針對這種情況，我曾採取多種方法抓班風建設，均收效不大。 是什麼原因呢？我走訪了原班主任、科任老師，又進行了學生家庭情況調查，並對全班學生的學習、交誼情況做了細致的觀察分析，發現班上有許多「友誼小集體」。他們三個一夥、五人一群，有的是共同的興趣愛好，有的是氣味相投，有的是鄰居鄰座，幾乎每個學生都有自己的「小圈子」。如果班主任善於抓住時機，正確引導，利用並發揮小集體的有利特性，就能變「小群體」為建設班集體的動力。 如何發揮「小群體」的積極作用呢？我的嘗試是： 一、順水推舟，積極誘導。 針對班上存在分散「小群體」的實際情況，我順水推舟，號召全班同學自由組合成十個學習小組，變「小群體」為名正言順的「班級小組」，以達到通過小組建設過渡到班集體建設的目的。 「小組」很快建設起來了。於是，我便深入到各小組去，了解他們的組合原因，分析他們的活動、情趣特點，支持他們的合理要求，以此引導各小組都走上正軌。如性格、情感相投的小組，我就利用他們之間情感融洽，關系親密，有共同語言的特點，引導他們開展「談心」活動。從談對同學的看法、對小組或班級的建設開始，談到作為班級的一員，應該怎樣遵守紀律，進行批評和自我批評，幫他們建立起互相幫助、關心集體、團結一致、共同進取的優良學風。通過對各小組的積極誘導，充分發揮了「小群體」對組員的感染、激勵、促進作用，對提高學生的思想素質，增強他們的集體意識，起到了很好的教育作用，也使班集體建設邁出了堅實的一步。 二、展開競賽，鼓勵先進。 各小組的建設達到一定階段後，我就利用「小群體」向心力大，組員對群體有一種義務感、責任感以及少年兒童爭強好勝的特點，在小組內開展了多種競賽活動。如，學習競賽、文明小組競賽、遵守紀律流動紅旗賽、講衛生小星賽等等，定期公布結果，及時表彰先進小組，使競賽活動像磁石一樣緊緊地吸引全班學生。很快，班級中形成了你追我趕爭先進的熱潮，班上的紀律、衛生、學習狀況都有了可喜的進步。 三、協調一致，建設集體。 在培養學生的責任心、榮譽感的基礎上，我利用「小群體」核心人物威信較高、影響較大的特點，重點做好小組長的思想轉化工作，以他們為基礎，成立了新的班委會，制定出班集體的奮斗目標。在班委會的組織下，各小組之間開展了形式多樣的小組聯誼活動。開展這些活動，加強了小組間的團結，協調了各小組和班集體目標的一致性，各組同學之間水到渠成地打破了「小群體」的界限。 為了使全班同學更加團結一致，我又發動班委會帶領全班同學展開友誼競賽，使學生們能在班集體的統一目標的激勵下，互相督促，群策群力，把自己的一言一行與集體的榮譽感自覺聯系起來。經過一個多月的努力，我帶的這個班已成為一個團結上進、互相關愛的和諧的班集體。 通過我的親身體會，我深深地感到：班主任新接任一個班後，不能憑主觀隨意地向班級提出奮斗目標、選拔幹部、開展活動等，而應首先通過調查研究，抓住班級中存在的分散非正式小群體的現象，利用其中的積極因素，因勢利導。變非正式「小群體」為「班級正式群體」，進而通過小組建設，開展小組之間的競賽活動，鼓勵先進以及做好小組長的思想教育工作等。最後，使一個鬆散的班集體迅速建設成為一個優秀班集體。 所以，培養班集體從何入手要因班而異。班主任要善於針對班級的實際情況，把握時機，靈活、機智地採取教育措施，調動學生的積極性，增強班級的吸引力，才能逐步形成具有凝聚力的班集體。

Ⅳ 急求學習合作小組組名，組訓，小組公約，班級目標！先謝謝了！

一、進校: 穿戴整潔重儀表，備齊用品准時到；
進校說聲老師好，相互專問候有禮貌。
二、早讀：屬 勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高；
語數英語同重要，書聲琅琅氣氛好。
三、升旗： 升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條；
齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。
四、兩操： 出操集隊快靜齊，動作規范做好操；
每天眼操做兩次，持之以恆視力保。
五、上課： 鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考；
舉手發言敢提問，尊敬師長聽教導。
六、課間： 課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；
勤儉節約愛公物，遵循公德要重要。
七、學習： 各門功課要學好，遵守紀律最重要；
預習復習要自覺，環環扣緊才生效。
八、作業： 審清題意獨立做，格式規范不抄襲；
簿本整潔字端正，保質保量按時交。
九、活動： 科技文體熱情高，體魄健壯素質好；
思想覺悟要提高，班隊活動少不了。
十、生活： 愛惜糧食要記牢，節約水電少浪費；
服從管理加自理，遵守紀律覺悟高。
十一離校： 值日衛生勤打掃，按時離校關門窗；
橫穿馬路站看行，安全法規要記牢。
十二目標： 班級公約牢記心，行為習慣常對照；
同學之間勤勉勵，道德情操修養好。

Ⅳ 班級學習小組組長的責任是什麼詳細一點！ 我是初一的學生，這學期老師在班級里組建了學習小組，身

您好：
學習小組是班級以培養集體精神，提高學習意識，從而積極向上成長發展作為目標專而建成的小組。作屬為一個小組的組長，應該具備做好以下幾點：
1、嚴以律己，以身作則。 一個組的組長是全組的表率，組長的行為亦會潛移默化影響著組員的進步，因此要想把組里搞好去，首先要自己做好。只有以身作則，才能領導組員積極進取。
2、幫助老師完成作業的發放與回收。 作業是學習中一個必不可少的環節，對於學校教育來說尤其重要。作為老師的幫手，組長應該幫助老師進行好作業的發放與回收，認真收作業，督促沒有自覺性的同學及時完成作業，幫助全組提高成績。
3、管理好組內的秩序和紀律。 紀律是上課聽講的保障，更是一個人精神與自我管轄能力的表現，作為組長，應該及時督促組員們守住自己的嘴，認真聽講，不要交頭接耳。
4、幫助班幹部以及老師完成班級的建設。 對於老師或者班幹部對積極建設學習環境，製造學習良好環境的行動要予以支持，並且在組內渲染這種氣氛，和大家一起向上。

以上只是我個人的一些看法，當然，怎麼當好組長是要看班級而定的。祝您早日成為一個好的組長！

求採納～謝謝

Ⅵ 我是一名初中生 也是一名班級小組的組長 最近老師叫製作一個組內有效的學習方法的方案也就是提案交給她

互助小組，你數學好，他英語好，可以互助。

Ⅶ 班級學習小組實施方案

分配職務！和任務共同協作

Ⅷ 班主任組織班級活動,初中生小組賣東西,怎麼賣賺錢

首先、來班主任和學校是否同意？再源就是你賣的東西質量上是否保證同學不會出問題？作為學生、同學之間應該友愛、不能以利益為目的？但是作為初中生、你有這個經濟頭腦證明你的心智超越同齡人！也許跟你家庭背景有關？或許你父母是做生意、或許家庭困難？以此想幫父母解決一下困難？作為一名初中生能看到這個機會、今後你踏入社會一定有所成就！努力學習吧、憑你的智商！

Ⅸ 求：初中班級學習小組管理方案。

1、定期培訓小組長。

小組長是一個小組的領頭羊，小組長素養的高低，直接決定小組的發展前景。為了讓每個組員對小組長心服、口服。我不僅定期對小組長進行學法指導，還想方設法提高他們的管理藝術。我經常讓先進小組交流先進的管理經驗，也時常把小組管理中遇到的難題，拿來與同學們共商對策。我還經常把我的優秀管理方法推薦給小組長。「功夫不負有心人」，經過一個學期的培訓，我班的小組長責任心強，管理能力強。各小組團結一心，積極進取。

2、注重學生的思想教育

（1）培養合作精神。

為了避免組間的惡性競爭，我不只注重小組內部的合作意識還注重小組間的合作。我以班會為主陣營，對學生進行關愛班級，關愛他人的教育。

（2）進行誠實守信教育。學生誠實守信即可避免弄虛作假。我除在班中開展關於誠實守信的主題教育活動外，還在小組合作中增加誠實守信的條款，並要求組長隨時把操行記載擺在桌面上，接受班委和全班同學的監督。

（3）培養競爭意識。

競爭意識是小組合作的動力之源。學生有了競爭意識，才會努力改變自我，展示自我，盡量超越自我，努力為小組爭光；在競爭的壓力下，小組成員才會齊心協力，形成合力，實現班級管理目標。

3、培養自我管理能力

初三的學生日漸脫去天真與稚氣，他們的心眼越來越多。傳統的班主任管理模式，會讓同學們牢牢擰成一股繩，把老師排除在外。而班幹部也會被他們視為「叛徒」。為了避免這種現象發生，我實行了值日班幹部制度。我班最辛苦、最難乾的職務一律是輪流制。如「值日衛生委員」「值日宿舍長」等。但是學生畢竟是學生，剛上任的值日班幹部，因管理經驗、管理方法不足，往往會出現很多工作失誤。如果放任不管，值日班幹部便會形同虛設。為了讓值日班幹部很快能獨當一面，常務班幹部便成了指導員。每個值日班幹部一經上任，必須由常務進行培訓，傳授經驗，傳授方法。每周工作結束，常務班幹部還要對值日班幹部的工作進行評價。工作表現優秀者不但要在小組合作中加分，還有權直接競選班幹部。這樣以來，不但每個學生的能力得到了鍛煉，責任心也大大提高，這也為我班的小組合作的自主運行，奠定了基礎。