安全培訓類

A. 安全生產培訓類型指的是什麼

建議用需求性基層培訓方法。也就是員工不懂什麼，你就教什麼。

B. 什麼是三類人員安全培訓證

安全三類人員持有的《安全員資格證》。

安全員資格證是建築、劇毒危化企業進行生產必須具備的一個證件，是從業資格的象徵。根據國家相關法律規定，特殊生產行業，需要《安全生產許可證》，而且是和資質聯系在一塊的，辦理資質許可證需要有安全生產許可證方可領取，是有機統一的整體。

安全三類人員，是指對本企業安全生產工作負責的三類人員，有建築施工企業主要負責人、建築施工企業項目負責人以及建築施工企業專職安全生產管理人員。

三類人員包括：

1、建築施工企業主要負責人

是指對本企業日常生產經營活動和安全生產工作全面負責、有生產經營決策權的人員，包括企業法定代表人、經理、企業分管安全生產工作的副經理等。

2、建築施工企業項目負責人

是指由企業法定代表人授權，負責建設工程項目管理的負責人等。

3、建築施工企業專職安全生產管理人員

是指在企業專職從事安全生產管理工作的人員，包括企業安全生產管理機構的負責人及其工作人員和施工現場專職安全生產管理人員。

(2)安全培訓類擴展閱讀

安全員崗位職責：

1、熟悉生產環境和施工工藝，防火防盜防傷害防中毒等、設備維修保養管理等。協助項目經理建立安全生產、安全防護、機械安全保證體系。

2、排查動態隱患，有義務提醒糾正一切違章指揮、違章作業的行為和不安全動態。

3、肩負看管和宣傳培訓兩個職能，宣傳和執行國家及上級主管部門有關安全生產、勞動保護的法規和規定，協助領導做好安全生產排查工作。

4、做好安全生產中的相關排查記錄、交接收集、整理和保管。

5、按職權范圍和公示文件提醒或辭退嚴重違反安全操作規程和違章指揮不合格人員。

C. 安全生產培訓內容主要有什麼

1、安全生產基本知識；

2、本單位安全生產規章制度；

3、勞動紀律；

4、作業場所和工作崗位存在的危險因素,防範措施及事故應急措施有關事故案例等。

5、車間(工段,區,隊)級安全生產教育培訓主要內容：

6、本車間(工段,區,隊)安全生產狀況和規章制度；

7、作業場所和工作崗位竄的危險因素,防範措施及事故應急措施事故案例等。

圖書：《全面安全生產》是2009年4月電子工業出版社出版的圖書，作者是影響力中央研究院教材專家組、易發久、白沙。

全面安全生產:安全生產管理的6大特效系統》從意識、手段、保障、環境、設備、體系六個方面，詳細介紹了重視安全生產，加強安全生產管理、制定安全生產管理制度、改善安全生產環境、保證設備安全運行、建立有效安全機制等內容。

《全面安全生產:安全生產管理的6大特效系統》側重實戰的方法、工具和案例，為企業生產主管提供了實用性極強的訓練與操作方法。

(3)安全培訓類擴展閱讀：

安全生產是國家的一-項長期基本國策，是保護勞動者的安全、健康和國家財產，促進社會生產力發展的基本保證，也是保證社會主義經濟發展，進一步實行改革開放的基本條件。因此，做好安全生產工作具有重要的意義。

概括地說，安全生產是指採取一系列措施使生產過程在符合規定的物質條件和工作秩序下進行，有效消除或控制危險和有害因素，無人身傷亡和財產損失等生產事故發生，從而保障人員安全與健康、設備和設施免受損壞、環境免遭破壞，使生產經營活動得以順利進行的一種狀態。

安全生產這個概念，一般意義上講，是指在社會生產活動中，通過人、機、物料、環境、方法的和諧運作，使生產過程中潛在的各種事故風險和傷害因素始終處於有效控制狀態，切實保護勞動者的生命安全和身體健康。

也就是說，為了使勞動過程在符合安全要求的物質條件和工作秩序下進行的，防止人身傷亡財產損失等生產事故，消除或控制危險有害因素，保障勞動者的安全健康和設備設施免受損壞、環境的免受破壞的一切行為。

安全生產是安全與生產的統一，其宗旨是安全促進生產，生產必須安全。搞好安全工作，改善勞動條件，可以調動職工的生產積極性；減少職工傷亡，可以減少勞動力的損失；減少財產損失，可以增加企業效益，無疑會促進生產的發展；而生產必須安全，則是因為安全是生產的前提條件，沒有安全就無法生產。

D. 安全教育的種類包括()

安全教育的種類包括四種

1轉崗教育 2三級安全教育內 3特種作業人容員安全教育 4經常性安全教育

具體介紹如下：

轉崗教育：崗位安全操作、現場安全活動、事故案例。

三級安全教育：公司級：安全法律法規、消防安全知識、安全基礎知識、事故處理、道路交通、公司安全管理規定等 。

特種作業人員：特種設備操作安全規程、事故案例。

經常性教育：安全規程、事故案例、節前安全教育等。

拓展資料：

安全教育日：

1996年，國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部聯合發布關於全國中小學生安全教育的通知，確定每年3月最後一周的星期一為全國中小學生的安全教育日。

安全教育知識：

一、交通安全

1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規則。走路要走人行道，騎自行車要走非機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行，紅燈停，黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續通行。

2、12歲以下的小學生不準騎自行車上路。乘坐父母的自行車時，不站在後座上。

二、活動安全

1、不到禁止靠近的地方做游戲，不做危險的游戲。

2、外出玩耍要告知父母和誰玩，玩什麼，在哪兒玩，什麼時候回家。

E. 安全培訓教材有哪些

從業人員的安全生產教育培訓內容：

1、安全生產法律、法規和政策。

2、從業人員在安全生產方面的權利和義務。

3、安全生產規章制度和操作規程。

4、安全設備、設施、勞動防護用品的使用、維護和保養。

5、作業場所和工作崗位存在的危險有害因素以及應急救援、自救互救等防範措施。

6、作業場所職業衛生防護知識。

7、生產安全事故案例警示教育。

8、其他需要培訓的安全生產內容。

擴展知識：

生產經營單位安全生產管理人員安全培訓應當包括下列內容：

1、國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標准。

2、安全生產管理、安全生產技術、職業衛生等知識。

3、傷亡事故統計、報告及職業危害的調查處理方法。

4、應急管理、應急預案編制以及應急處置的內容和要求。

5、國內外先進的安全生產管理經驗。

6、典型事故和應急救援案例分析。

7、其他需要培訓的內容。

進行安全教育培訓的重要性：對職工進行必要的安全教育培訓，是讓職工了解和掌握安全法律法規，提高職工安全技術素質，增強職工安全意識的主要途徑，是保證安全生產，做好安全工作的基礎。

F. 安全生產培訓需要包括哪些內容

廠(礦)級安全生產教育培訓主要內容：

1、安全生產基本知識；

2、本單位安全生產規章制度；

3、勞動紀律；

4、作業場所和工作崗位存在的危險因素,防範措施及事故應急措施有關事故案例等。

5、車間(工段,區,隊)級安全生產教育培訓主要內容：

6、本車間(工段,區,隊)安全生產狀況和規章制度；

7、作業場所和工作崗位竄的危險因素,防範措施及事故應急措施事故案例等。

拓展資料：

安全生產是指在生產經營活動中，為了避免造成人員傷害和財產損失的事故而採取相應的事故預防和控制措施，使生產過程在符合規定的條件下進行，以保證從業人員的人身安全與健康，設備和設施免受損壞，環境免遭破壞，保證生產經營活動得以順利進行的相關活動。

對職工進行必要的安全教育培訓，是讓職工了解和掌握安全法律法規，提高職工安全技術素質，增強職工安全意識的主要途徑，是保證安全生產，做好安全工作的基礎。

《健築法》第四十六條規定：健築施工企業應當建立健全勞動安全教育培訓制度，加強對企業安全生產的教育培訓，未經安全生產教育培訓的人員，不得上崗作業。"

G. 安全培訓的有效方式有哪些

摘要：安全培訓是安全管理工作的一項基本內容，是保證各項作業得以安全進行的重要措施。然而，安全教育的方法和手段數不勝數．效果也不盡相同。本文從切實提高安全教育的質量出發，通過介紹幾種安全教育的技巧，旨在幫助大家提升安全教育的水平。

一、前言

「培訓培訓師」的理念一直是安全教育所稟承的原則。如何利用此理念並讓其在安全培訓當中發揮最大的作用，是我們不斷追求的課題。下文是本人總結出的幾種安全培訓技巧，希望其能對大家的安全教育有所幫助。

二、正文

1．混合式學習

美國田納西大學的一項研究表明：混合式的學習方式可以降低50％以上的培訓時間和成本。同樣的研究表明：與傳統培訓相比，混合式學習可以提升10％的學習效果。

教學專家普通認為：混合式學習的主要優勢在於其更加緊密的復制了人們如何通過經驗和交流實現『邊做邊學』的做法。學員可以自行在線下載，或者在線學習培訓模塊。交互培訓，藉助在線測驗的方式來測試理解力。如果你所在的公司配備有乙太網，則可以成立虛擬課堂或者組建網路論談。

「混合式學習」並非只是單純的網路教學。其核心在於能將兩種或兩種以上的信息傳遞方式整合在一起，例如：課堂授課與自主在線學習課程的結合。混合式學習的目的包括：

採用具有不同學習風格的傳媒使培訓更具效果連續的培訓，而非局限於某一特定的時間和地點可以快速地閱讀培訓材料，繼而使培訓過程加速員工可以在不同地點進行同步培訓。

在制定一項混合式學習計劃之前，應分析培訓需求與目標。主要涉及培訓材料的本質內容、員工的學習風格及態度、甚至自身培訓設施(包括計算機設施)物理承載能力與極限。諸如：傳統的課堂培訓模式也許對於提供簡捷、具體的信息，有組織的問答活動，或者當員工無法獨立完成學習任務的時候，是一種絕佳的選擇。另一方面，如果規定的學習正在繼續且始終源自實際的工作經驗，則自主學習加之擇機的互動討論，會使得學習效果非常有效。

然而，千萬不要忘記你的關注重點是培訓結，並非傳遞方式。你的目標是提供給員工保護他們健康的信，並防止其發生事故和傷害。使用混合式學習是實現此目標的有效手段。

2、案例研究

案例研究為人們提供了一種將自己的安全信息與自己的經驗相關聯的途徑。

採用「生動」的示例有助於使你的信息真實且具體，避免理論化和抽象。

互動討論和參與能夠使學員更加投入且專注。

案例研究決非只是簡單地去研究故事。用現實案例來闡述安全信息是一種表達觀點的好方法。但是，真正的「案例研究」並非只是給出案例一其應該為受訓人員提供測試和應用專業知識的機會。學員應該通過回答問題並討論可能的替代方案的方式，進行直接參與。同時，培訓者還應指導並鼓勵受訓人員自己得出正確結論。

創造性地將範例轉變為案例研究。舉個例子：如果你想表達配戴防護鏡的重要性，你可以簡單地講述一個員工由於未正確配戴防護鏡而發生傷害的故事。然而，對同一情況進行案例研究的時候，你可以發揮你的想像力為該事件構思情境。你還可以深入地探討實際發生了什麼，包括提出以下問題：

1、應該使用何種類型的防護鏡?(眼鏡、護目鏡或者面罩?)

2、是何原因導致了員工未配戴防護鏡?(也許是丟失、或損壞、或員工根本不清楚是否需要配戴)

3、員工曾做過什麼?(要求替換，或者詢問班長是否需要配戴)

不要只討論負面影響。案例研究能夠展示積極成果，也同樣可以表達事故和傷害。上文中配戴防護鏡的範例，也可以反過來描述成為一名員工由於做出了正確的選擇，繼而展示出了良好的安全意識，從而避免了嚴重傷害的發生；你還可以讓你的學員來討論怎麼做是正確的。其他能夠確保案例研究有效的技巧還包括：

• 不要把案例研究搞得太過於復雜一要限制角色的數量並使案例的情境簡明易懂。

• 指導，不要授課一鼓勵多提問題，但要盡量讓參與者自己找出答案。

• 案例研究課程結束時，要總結正面的經驗教訓。
  

3．推陳出新

• 定期評審你的培訓材料，有助於確保信息及時、准確。

• 以不同的方式接觸相似的話題，可以將過去已經被忽視的重要的安全問題揭示出來。

• 培訓人員必須在期望學員注意或保持關鍵信息之前，全身心地投入到話題當中。

適時地更新陳腐的話題和材料

如果你的培訓材料讓你都會昏昏欲睡，想想你的學員會有何感覺。我們必須面對一試想，如果一個或以上的安全話題你重復講很多便，晚上你勢必會夢到他們。因此，出於學員和你自己考慮，是要變一變這些話題及其相關材料的時候了。其實這種改變無需投入過多的時間和金錢。

從「審核」你的材料開始。嘗試將培訓材料看作自己之前從未見過，或者要求自己的同事進行實事求是的評估。此時，有兩點內容需要關註：

內容和相關性：你的宣傳冊子的內容和其它培訓材料(包括：直觀教具)與你的口頭陳述匹配嗎?信息准確、最新嗎?也許，信息從技術上講是正確的，但並未解決工作地點的實際安全問題。修訂或替換不恰當的地方。

總體外觀：視覺美觀可以發揮很大作用。例如：宣傳冊一各個版本的拷貝件是否看上去褪色且字體歪曲?也許是該重新印刷的時候了，以便使其具有更強的可讀性。你在印刷的時候，你可以給你的宣傳冊，以及幻燈片增添一點顏色或者圖片，以便使其更加引人注目，繼而提高大家的興趣。

為了改變而改變是一件好事。只要你不遺漏重要的信息，就可以試著帶有一點幽默，去嘗試一些索然無味的話題。下文內容是一些好的做法：

重新安排陳述提綱，這樣一來，便能夠以不於自己以往的方式將要點表述出來。

在課程開始之前進行一場簡短的小測驗一這樣做有助於揭示學員對話題的了解情況，從而能夠使培訓人對培訓內容做出相應地裁減。

同樣，在培訓課程開始之前，問學員一些問題；諸如：讓學員告訴你他們最想知道的有關於培訓主題的三件事。然後，將此類信息作為培訓的主要內容。

4．宣傳冊

高達90％的口頭信息會在24小時之內被遺忘。因此，書面宣傳冊是保持關鍵信息向學員可見的重要途徑。

宣傳冊可以幫助學員更加迅速地理解信息，因為人們處理書面信息的速度比處理口頭信息的速度快2至3倍。

宣傳冊的質量能夠向你的學員傳遞一種可信度和專業化的信息。

要使宣傳冊值得保留

如果你的宣傳冊做成了「廣告傳單」，這時你就大錯特錯了。授課專家瑪麗．華萊士認為：「大多數宣講人都將宣傳冊當作馬後炮，並以『宣傳冊就是垃圾的說法』來為他們的行為辯護。這種觀點是一種『自我實現』的預言。如果宣傳冊的設計質量很差，那它的確就是垃圾。然而，如果宣傳冊設計得體，則宣傳冊會扮演諸多重要的角色：

• 支持和強化你的基本信息

• 為口頭陳述提供補充信息

• 使學員持續關注培訓主題

• 為你樹立一種積極且掌握培訓主題的印象

選擇適合於自己目標的宣傳冊類型。規劃宣傳冊時，應該像籌劃你的培訓課件一樣投入，確定你想讓宣傳冊實現什麼樣的目的。例如：如果你想強調主要的陳述要點，則宣傳冊應至少包括你所要陳述信息的簡單總結。另一方面，你有可能想傳遞無法在El頭陳述當中給出的額外信息；在這樣情況下，宣傳冊可能是主題文章或者列表的翻版，也有可能是想盡一步探求資源的一種簡要描述。第三種範例，你有可能想提供能夠闡明你信息的宣傳冊，諸如：如果你要談及化學品安全技術說明書(MSDS)或者是某一特定的危險化學品時，你通常會拿出該化學品的安全技術說明書(MSDS)的副本。你這樣做的目的是為了確保你的宣傳冊能夠彌補和補充你的陳述，以至於你的學員能夠更好、更清楚地理解你的觀點。

注意!宣傳冊要通俗易懂。另外，如果你想讓宣傳冊得以保留、可讀、並被大家所採用，請一定要精心設計一宣傳冊中的內容要便於讀者理解。授課專家的設計技巧有：

• 使用大量的空間區域，以便信息清楚一不要用一大塊小號字體，使宣傳冊變得雜亂無章。

• 採用易讀的大型、黑體字。

• 較長的陳述句，最好採用項目編號。

• 視情況，採用插圖、照片、圖形和圖表。

• 使用顏色來增加閱讀的慾望一但不要過多地採用顏色和圖表，因為這樣做會分散人的注意力。

• 不要使用退色、弄臟的，或變形的影印件一因為人們不會花精力來閱讀此類文件。

5．交互培訓

• 互動課程能夠使聽眾學員更加專注於你所陳述的主題。

• 向學員證明參與是「安全的」，有助於建立學員對你的信任。

• 知曉自己學習責任的受訓人員，會嚴肅對待培訓課程，並且會將所學知識訴諸於實踐。

如何使課程保持互動

你的會場應該像你的作業場所一樣安全。大家一致認為：如果聽眾學員積極參與，則培訓課程會取得不錯的效果。然而，想「打破僵局」、讓大家講話通常非常困難。這是由於學員不清楚這樣做是否「安全」。他們可能會擔心提問題或發表見解，會讓他們顯得一無所知，或者他們也許還會認為，如果他們的行為干擾了你的授課，你根本就不歡迎他們的參與。依他們看來，保持沉默會更加安全，且能夠避免不快和尷尬的出現。因此，你作為培訓者的工作任務之一，就是要向學員展示：參與是安全的一其充滿快樂，且具有價值。

不要光停留在口頭上一要展示出來。按照培訓顧問羅伯特．梅納德的說法，培訓人也許並未意識到學員聽眾本身就是一種能量源。梅納德認為：「如果能在頭l0分鍾之內識別出來並加以引導，這種能量會促使你的培訓取得成功。」一味地讓學員聽眾提問題並要求其參與討論，是遠遠不夠的一這樣做並不能讓學員們認為提問和參與是可行的。相反，要向學員們表達一種信息，那就是從一開始就應該參與。幾種入門級的打破僵局的做法如下：

1. 讓學員小組成員介紹自己一或者換個花樣，讓他們介紹其它小組的成員。

2. 讓每名學員表達一下通過培訓課自己最想學到的東西是什麼。

問一些針對培訓主題的基本問題一並堅持在繼續培訓之前，讓學員聽眾給出答案，並非由你自己來解答問題。

保持這種良好的勢頭。一旦你讓大家參與的態度被證實是嚴肅的，此時，你應該找出能夠讓你的培訓課程從始至終維持互動的方法。正如梅納德所說：「要將培訓活動維持在高水平，且要將學習的責任放在學員聽眾的手中。」你在規劃培訓課件的時候，可以採用如下技巧，來尋求讓學員聽眾保持關注和參與的機會：

1. 整個培訓期間，要持續地向團隊發問，不要僅限於開始階段。

2. 要讓學員聽眾進行演示，而非自己親自演示。

對於較長的培訓課程而針言，可將學員分成幾個小組來實現培訓目標或解決問題，然後再讓各小組將他們的觀點向大組進行匯報。

三、結論

上文是我本人總結出來的幾種安全培訓的技巧。每種技巧都具有其獨特的特色，只要有針對性的選擇或選取一種或一種以上的培訓技巧，加之自己豐富的授課經驗，我想它會發揮出更加巨大的作用，繼而使你的培訓工作取得更為顯著的成效。

原文來源：網頁鏈接

H. 安全教育的種類包括

轉崗教育：崗位安全操作、現場安全活動、事故案例
三級安全教育：公司級：安全法律法規、專消防屬安全知識、安全基礎知識、事故處理、道路交通、公司安全管理規定等 車間級：安全操作規程、異常處理作業、道路交通、車間危險因素等 班組級：崗位危險隱身、事故案例、安全操作規程
特種作業人員：特種設備操作安全規程、事故案例
經常性教育：安全規程、事故案例、節前安全教育等

I. 安全教育和培訓的類型有哪些

安全生產教育培訓的形式有：（1）每天班前班後會上說明安全注意事項；（2）安全版活動日；（權3）安全生產會議；（4）各類安全生產業務培訓班；（5）事故現場會；（6）張貼招貼畫、宣傳標語及標志；（7）安全文化知識競賽等。
安全生產教育培訓的方法有：（1）講授法；（2）實際操作演練法；（3）案例研討法；（4）讀書指導法；（5）宣傳娛樂法。