㈠ 培養班幹部的幾點做法
一、班幹部的培訓
我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班幹部工作的。只要品行端正，相應的潛力初步具備，都是培養的苗子。在班幹部們剛上崗時，班幹部往往難以理解輔導員的工作意圖或「良苦用心」，所以，班幹部選好後，不要急於壓上重擔，要經過培訓後才正式「上崗」，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環節。輔導員應牽著班幹部的手，示範給他們看。在示範過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班幹部盡快進入主角，這樣的「助手」才會逐步顯示其「得力」性，召開職責分工的班幹部會議並不算是培訓會議。對學生而言，學生幹部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就明白，有的學生幹部並不在意。如文娛委員，他有可能只明白校園或班級要開展什麼晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班幹部不負職責的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班幹部的培訓是很有必要的，培訓什麼？團結協作的重要性、既分工又合作的道理、協調潛力的作用性、踏實肯干，樂於奉獻精神的必要性，班幹部特權的正確使用，創造性開展工作的動機
與注意事項等等一些深層次的要求！
二、班幹部的選拔。
選拔班幹部並不是我們想像中的那麼容易，在接到新班級時，我們很多有經驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，透過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對學生的狀況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的實際狀況。關鍵在於輔導員怎樣把握，怎樣觀察，怎樣考核，怎樣任命！為此，在開學初，我結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會採用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鍾自我介紹，毛遂自薦演講，三分鍾故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際潛力，並量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善於團結同學，工作潛力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂於奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢於開拓創新;要能嚴格要求自己，有必須的組織協調潛力。
㈡ 求學生會幹部培訓方案
為了使我校團委學生會幹部進一步明確工作開展的方向、目的，增強其責任意識、大局意識，提高學生幹部的組織管理能力和創新實踐能力，從而在工作中發揮更大的作用，經系部研究決定，舉辦一期校學生幹部培訓班。具體安排如下: 一、培訓時間和地點 時間:2010年3月中旬--5月中旬 地點: 二、參加對象及組織形式 參加對象:校團委學生會幹部 組織形式:本期學生幹部培訓採取集中授課、分散學習、討論交流、實踐鍛煉等形式進行。 三、培訓具體內容 1、學生幹部的工作方法 培訓內容:如何加強學生幹部之間的溝通與交流，如何加強團委、學生會內部管理，完善自身建設，如何發揮團委學生會的「自我管理、自我教育、自我服務」的功能。端正學生幹部的工作目的與工作思想，闡明學生幹部的職責;學生幹部應如何處理學習、工作與休息的關系以及如何處理學生幹部與同學間的關系等。 2、如何提高學生幹部的應用文寫作能力 培訓內容:作為團委學生會幹部應用文寫作非常重要，用得也越來越廣泛。為了促進系部各項工作的順利開展，團委學生幹部在日常工作中應加強各類應用文的寫作和處理能力，如撰寫工作總結、工作計劃、通知、申請、策劃書、協議書、方案等等; 3、學生幹部的素質與形象 培訓內容:學生幹部自身素質的高低不僅影響到學生幹部形象的好壞，而且影響到學生工作的順利開展。任何一個學生組織，如果有一支過硬的學生幹部隊伍，就能人心齊，作風正，學風好。作為學生幹部，要不斷在實踐中加強自我教育、自我管理、自我服務。 4、高中生心理健康 培訓內容:高中生是個即將從校園學習步入到社會工作的一個群體。在高中三年裡要不僅要認識自我，而且還要完善自我.認識自我可以認清自己善長什麼，不擅長什麼。這樣才可以制定相應的職業目標，才不至於在即將進入大學校門時，感到茫然無措.而完善自我則是以認識自我為前提的，只有認清了自己各方面的情況，才能像醫生一樣對症下葯來完善自我，使自己得到一個較大的提升，更好的適應自己所定職業目標的要求. 5、男女之間交往的禮儀 培訓內容:交往和溝通的技巧不僅僅是一門學問，而且是一種藝術。這學問包括人際交往所必須遵循的規范、禮儀、風俗、習慣，還包括溝通的技巧及談話藝術等。這學問包括人際交往所必須遵循的規范、禮儀、風俗、習慣，還包括溝通的技巧及談話藝術等。例如，人際稱呼要適當，登門拜訪要有禮貌，喜慶節日要致意，談話態度要誠懇，玩笑和幽默要掌握分寸等。 6、計算機辦公操作培訓 培訓目的:通過本課程培訓，學員能熟練掌握文擋編輯;文字、段落格式設置與編排;表格與公式的製作;圖文混排;熟悉批註、腳注、章節附註、題注及修訂標記等的建立;掌握頁面設置與列印輸出。 內容:Windows基本操作 Word文字處理 Excel電子表格 四、學員須知: 1 、不得無故缺席，遲到，早退。有事必須提前一天到辦公室負責人處請假。 2、努力提高學習效益，全體學員上課應認真聽講，積極思考，主動參與討論，仔細記好筆記。 3、自覺接受培訓考核
㈢ 學生幹部培訓計劃
給你些建議吧。
1。首先應該調查一下大一新生對什麼感興趣，然後去培訓相關的內容；
2。其次征詢一下老師的建議，他們認為大學生應具備的哪些素質因新生還不太適應大學生活，需要培訓以提高能力的；
3。要重視提高大一新生的自學能力，這個和在高中以前的教育不同，因為從大學開始到以後的工作階段，都需要具備很強的自學能力，誰的自學能力強誰站優勢，故需從大一即開始培養。
㈣ 大學生學生幹部培訓方案
從行為舉止，臉部表情，談吐等。
㈤ 如何培養班幹部
一、班幹部的選拔。 選拔班幹部並不是我們想像中的那麼容易，在接到新班級時，我們很多有經驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，通過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對學生的情況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的實際情況。關鍵在於輔導員怎麼把握，怎麼觀察，怎麼考核，怎麼任命！為此，在開學初,我結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會採用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鍾自我介紹，毛遂自薦演講，三分鍾故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，並量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善於團結同學，工作能力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂於奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢於開拓創新;要能嚴格要求自己，有一定的組織協調能力。 二、班幹部的培訓 我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班幹部工作的。只要品行端正，相應的能力初步具備，都是培養的苗子。在班幹部們剛上崗時，班幹部往往難以理解輔導員的工作意圖或「良苦用心」，所以，班幹部選好後，不要急於壓上重擔，要經過培訓後才正式「上崗」，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環節。輔導員應牽著班幹部的手，示範給他們看。在示範過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班幹部盡快進入角色，這樣的「助手」才會逐步顯示其「得力」性，召開職責分工的班幹部會議並不算是培訓會議。對學生而言，學生幹部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就知道，有的學生幹部並不在意。如文娛委員，他有可能只知道學校或班級要開展什麼晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班幹部不負責任的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班幹部的培訓是很有必要的，培訓什麼？團結協作的重要性、既分工又合作的道理、協調能力的作用性、踏實肯干，樂於奉獻精神的必要性，班幹部特權的正確使用，創造性開展工作的動機與注意事項等等一些深層次的要求！ 三、班幹部的使用與管理 班幹部的使用與管理當然是我們工作的最終目的與工作核心，怎麼使用是一個學問，如何管理是一個課題！我個人認為，用活動來培養班幹部是最有效的辦法。不管是學校的學生會幹部也好，還是班級的班幹部也好，沒有活動的鍛煉與洗禮，是不可能培養出一支精乾的學生幹部隊伍。。在我校「以人為本，愛心育人，管理育人，環境育人，活動育人」的辦學理念下，我們就是通過「教導主任統疇，年段長組織，輔導員引導，學生幹部負責實施」的一條龍管理體系來加強對學生幹部的培養與訓練，也即在通過對全體學生的教育前提下，也需班幹部花心思去想怎樣把自己的班級管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動中讓自己的班級表現得更突出，如何取得更加優異的成績。久而久之，班幹部的組織能力得到提升，事事帶頭的習慣慢慢培養，責任感逐漸形成，主人翁意識增強，參與與管理意識增強。 另外，對於班幹部的管理必需加強，我們會發現，有的班幹部被確定後，有種飄飄然的感覺，好象自己是什麼領導似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習慣慢慢地顯露出來，這個時候，就是考驗我們輔導員的時候，對他們的引導與教育就成為我們對學生幹部的一個基本要求。我認為，培養班幹部可以從以下幾個方面入手：（一）培養他們良好的思想品質和忠實工作作風 對於選出的班幹部，輔導員應向其明確思想作風的要求和工作規范，使班幹部隊伍素質建設有據可查，同時也可通過輔導員定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班幹部接受學生監督以便及時發現他們問題，妥善解決。除此之外，輔導員對班幹部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步，而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃，工作小結，活動記錄等，以使他們工作既能落到實處，也可隨時檢查。例如，我校很多班級都對班幹部的工作實行量化處理，並與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，使得很多班幹部對自己要求嚴格，他們就怕在每月的班幹部民主評議中丟分，從而影響綜合素質評定，甚至評優評先。 （二）做好班幹部的貼心人與參謀 班幹部隊伍形成以後，輔導員要熱情扶持，細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，對於班級事務，要耐心地做好參謀，鼓勵班幹部大膽實踐，一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，分析原因後並幫助解決，只有使用和培養相結合的方法才能進一步鍛煉班幹部的工作能力。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班幹部按每周主題自行組織，我只是「袖手旁觀」，偶爾給予必要的點撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班幹部的工作能力也得到了鍛練。 （三）指導班幹部正確處理好各種關系 當好優秀班幹部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班幹部的思想情緒和工作學習，所以輔導員要幫助班幹部處理好幾種關系。一是處理好學習與工作的關系，輔導員要教育幹部積極主動工作，求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導幹部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關系，要求班幹部處處以集體利益為重，以身作則，不做「老好人」，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關系，與全班同學一起前進。 當然，要培養一批優秀幹部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學校和教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班幹部只有在實踐中才能增長才幹，因此，輔導員要重視教育培養優秀班幹部，並使之成為社會有用之人。
㈥ 如何培養班幹部管理能力
班幹部是班主任的左右手。是班級管理工作的主力軍。一個優秀的班主任要充分利用人力資源來管理班級。[關鍵詞]：班主任 班幹部 主人公意識 輿論導向 嚴慈結合 以身作則班主任工作是一項繁重而細致的工作。就相當一個基層幹部，直接面對「老百姓」。不同的是這「老百姓」有些調皮，有些茫然，需要班主任去引導，去呵護，去培養。班集體就像是一個村落，這個村的村風，村民素質如何，村民的生活質量如何跟我們的村幹部有著密切的關系。班級是學校的基礎，也是學生展示自己的舞台，更是班主任老師進行管理和教育的天地。一個良好的班級是對學生身心健康和學習情況發展有著深遠的影響。班主任要做很多細致的工作，讓學生在不知不覺中形成良好的習慣，從而形成良好的班風。一個良好的班集體，必須有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班幹部是班主任的左右手。是班級管理工作的主力軍。一個優秀的班主任要充分利用人力資源來管理班級。蘇霍姆林斯基曾經說過：「只有能夠激發學生自己去自我教育的教育，才是真正的教育」。班主任不可能時時刻刻呆在學生旁邊，學生的一言一行班幹部最清楚，班幹部最具有發言權。再進一步放手讓班幹部管理，既鍛煉了他們的管理能力，又增強了他們的班集體榮譽感，在很大程度上調動了學生的積極性。更重要的是減少了班主任的工作量。那麼如何培養班幹部的管理能力呢？我就從自身的工作中談談幾點認識：一、 抓「大」放「小」，培養班幹部的主人公意識。先給班幹部制定短期目標，如果能夠完成任務的話，適當給予鼓勵。接著把班中的事務分成幾大塊，班主任主要是抓「大部分」，其他「小部分」由班幹部去抓。比如，我主要負責引導整個班級的正確輿論導向，個別學生或全體學生的思想工作，制定長期目標等。班幹部中的班長負責全面，最有發言權。勞動委員負責班裡所有的清潔區，他們自己劃分工作，帶動同學搞好自己的清潔區，如果哪組沒有搞好清潔區，他們就有權利扣本組組長的分；課桌長負責每張桌子的排放整齊；燈長負責關燈等。有句俗話說：「疑人不用，用人不疑」，既然放手給班幹部去管理，就應該相信他們的能力。他們遇事會有他們的解決方法。如果他們的方法上有欠妥的地方，或思想上有不妥的時候，我才會從大局上考慮插手去管理。就拿勞動委員這塊來說吧，在搞清潔衛生時，哪個同學懶、勤，哪個同學該獎、罰，決定權在勞動委員手中，如果彼此之間有分歧，我先讓勞動委員自己調節，他們調節不了的，我再出面來做思想工作。像這種情況，我一般會站在勞動委員這邊。主要是給勞動委員一種信心，讓他們有敢作敢為的精神。我既不粗暴對待，也不會一刀切。班幹部分工明確，各盡其責。盡量做到人人有事做，事事有人做，每個人都能做事。比如：在班幹部隊伍中就有大到班長、副班長、紀律委員、學習委員，小到窗長、課桌長、燈長，掃把長、黑板長等。主要是培養他們主人公精神，加強他們的責任心。讓他們深深地體會到這個班是屬於他們自己的，是他們的專屬品，他們就像愛自己的家一樣愛護班裡的任何東西。二、 培養班幹部正確的輿論導向。班幹部是老師的左右手，在班中起到主導作用。一個班集體的班風如何，要看怎樣的班幹部。班主任要經常通過宣傳教育、手抄報、競賽等手段培養班幹部的班集體榮譽感。養成一股凝聚力，把其它同學緊緊地圍繞著這個中心轉。有一次，我們班的副班長因為匆忙，穿著拖鞋就來上晚修。結果被值日老師檢查到了，扣我們班的分。同學們紛紛責怪他給班級集體抹黑了。他也很羞愧，當場就痛哭起來。課後，他來到我的辦公室，向我道歉並極力要求我撤銷班長這個職務。我很愛才，捨不得，但是他卻堅定地說：「老師，國有國法，班有班規，既然我身為班幹部做了錯事，給班級集體抹黑，我就應該承擔責任，應該以身作則，不然地話，其它同學會紛紛效仿，認為犯了錯沒有懲罰，他們就不會服從管理，那麼我們就不可能會得到文明班。所以我必須辭去班長這個職務。我相信我通過努力，會再次取得這個副班長的。」聽到這些，我還能說什麼，只好同意他的請求。果不其然，通過這件事，班幹部就更加自律了。正確的輿論導向，可以改變一個人甚至一個班集體的班風，它具有巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、熏陶、鼓勵的作用。而錯誤的輿論像一把無形的刀，殺傷力很大。俗話說：舌頭底下壓死人。班主任要時刻引導學生扶正壓邪，讓那種不正確的輿論扼殺在搖籃之中。三、 仁慈與嚴格相合。對待班幹部，既要有慈母般的關愛，又要有父親的嚴格。嚴格和仁慈是相輔相成的，沒有嚴格只有仁慈是對班幹部放縱的管理；沒有仁慈只有嚴格，是對班幹部粗暴武斷的管理。兩者缺一樣都不行。有一天，我因為有事要去辦公室一趟。臨走時，我再三叮囑不能說話，不能違反紀律。過後，紀律委員悄悄地告訴我說：班中某某在說話，某某在走動。我不但沒有獎勵他，反而批評他：當同學們說話的時候，你可以批評他，讓他及時改正錯誤。而不是在背後打小報告，這樣不利於團結，老師也不喜歡別人打小報告，你是紀律委員你有權去管理他們，你有權利讓他們保持安靜。希望你以後認真執行你手中的權利，而不是用這種打小報告的行為來解決。嚴格是讓學生學會管理，學會做人。當然對待班幹部也有仁慈的一面，比如說，課桌長因為學習而忘記叫同學排桌子，我不會當面斥責他，而是叮囑他以後要注意一點。平時我跟學生交流時，總是輕聲細語，遇到突發事情時，我總會冷靜下來，盡量告誡自己不能發火，要了解真相才能發言。 有一次，一個同學中午不回宿舍睡覺，舍長向我反映情況時，這個同學以為我會大發雷霆，在劫難逃。舍長也以為我會狠狠地罵那位同學。相反，我不溫不火地讓那位同學坐下來，和他聊天，了解到他是因為肚子疼到校醫室里拿葯並躺了一會兒，所以就沒有回寢室睡午覺。得知真相後，我沒有懲罰他，而是安慰他。班幹部就是這樣耳染目睹，潛移默化地受到我的感染，今後在對待同學，處理事情方面也是很溫和了。四、 班主任以身作則，鼓勵班幹部為班集體出謀獻策。我們學校是一所寄宿制學校，這里有一千多人在吃住。校園里有很多礦泉水瓶，看著這些礦泉水瓶，班長向我提出一個很好的建議，撿這些瓶子去賣，所得到的錢當做是班會費。我認為他的這個建議很好。就召開班幹部會議，集體商討，民主通過，接著就動手撿瓶子。剛開始同學有點不好意思，覺得撿瓶子很丟臉。我沒有說什麼，每天在校園里走動，看到瓶子就撿起來。慢慢地同學們也學著我撿起來。當他們拿著第一次自己勤工儉學所得到的報酬時，興奮不已。我又藉此機會來召開班幹部會議，大家想方設法，該怎麼花這筆錢。有的說用這些錢買獎品送給進步的同學，有的說給班裡建立一個讀書角，還有的說送給班中困難的同學。我採納他們的建議，把賣瓶子所得的錢建立一個基金，用來當作獎學金。總之，班級管理是一門藝術，班幹部的培養更是一門深澳的藝術。班幹部培養得好，班主任就很輕松，做事往往事半功倍。
㈦ 學生幹部培養，如何學生幹部培訓
一、精挑細選，做好學生幹部的選拔工作。
1、堅持原則、把握標准。學生幹部是學生中的骨乾和帶頭人，其品質、能力、素質直接影響著學生工作開展的效果。因此，選拔學生幹部要堅持原則把握標准，真正把政治素質高、原則性強、積極要求上進、個人修養好、模範遵守規章制度、學**刻苦認真、成績優良、有較強集體榮譽感、健康的心理素質、能熱心為同學服務、有一定工作能力、責任心強、在學生中威信高的學生選拔到學生幹部隊伍中來。
2、嚴格程序、廣開渠道。在選拔學生幹部的方式上可採取自願報名、多方考察、公開競聘、擇優任用的方式。所謂自願報名，就是個人申報。高等教育強調個性的全面發展，強調根據學生特點和興趣愛好發展。同時，尊重學生本人的意願，也有助於學生幹部保持長久的工作熱情。多方考察，是指廣泛徵求學校領導、任課教師及普通同學的意見，從而了解他們多方面信息。公開競聘，就是召開選舉大會，候選人要公開競選。班委幹部由班級學生大會投票選舉，團支部幹部由班級團員代表投票選舉，學生會幹部由學生代表大會投票選舉，學生社團幹部由社團成員大會投票選舉，張榜公布選票結果後，教師和同學有權利在一定時間內反映意見和建議。通過公開競選能夠考察學生幹部候選人的思想情況、創新思維和語言表達能力。擇優任用，是綜合選舉投票情況、老師和同學的意見和建議、確定學生幹部名單。通過這種方式選拔學生幹部，雖然程序比較復雜、時間花費比較多，但是，所選拔的學生幹部會具有很好的基本素質。
二、精心指導、做好學生幹部的培養工作。
高校學生幹部具有熱情高、工作大膽和開拓創新的時代精神。具有一定的理論知識，但缺乏實踐鍛煉、缺乏實際工作的經驗和教訓，談到學生幹部的培養。其實有很多途徑很多種方式。例如：加強學生幹部的思想政治理論水平，定期或不定期的為學生幹部舉辦講座、新老幹部經驗交流會、組織他們走出校門、通過社會實踐增強責任意識和服務意識等等，這些都是必不可少的培訓課程。但我個人在日常的學生管理工作中，更注重區別對待個體性差異的學生幹部，人的個性千差萬別，針對學生幹部不同的個體差異來區別對待以調動他們的積極性。
1、對待表現較好的學生幹部，要用他的長處，使他用自己的實績顯示自我。長期將優點用於工作狀態中，這種學生由於有責任心又有能力，可以給他壓擔子，他不僅不會感覺自己壓力大，反而認為是老師對自己信任，因而工作效率高。
2、對待表現一般的學生幹部，要抓住其本性還是想進步、只是因為動力不足而停滯不前的心理，多給其在他人面前表現的機會，求得別人的信任和自己的心理平衡。對這樣的學生要注意時刻給予鼓勵和鞭策，推之一把就會前進一大步，反之就會倒退一大步。關鍵在於我們老師怎樣駕馭他。
3、對於表現差的人，要時刻提醒他、規范他的方向，調節他的行為。可以給他略超過自己能力的任務，使他得到成功的體驗，樹立起不比別人差的信心。多給他加油 一點點把他啟動起來。
4、對有能力、有經驗、有頭腦的學生幹部，可以採取以目標管理為主的方式。在目標、任務一定的情況下，盡量讓他自己選擇措施、方法和手段。自己控制自己的行為過程。
5、對能力較弱、經驗較少、點子不多的學生幹部，可以採取以過程管理為主的方式。例如安排一個經驗豐富、能力強的人做他的搭檔，用傳、幫、帶的方式使他逐漸提高。
6、對自信的有點狂妄的學生幹部，應該時刻給他敲敲警鍾，使他保持清醒頭腦。不要當著他人的面對他疾言厲色，而是在私下裡提醒他，照顧了他的面子，他會很感激你，會自覺地矯正自己的言行，為你效力。
7、對於自卑的學生幹部，要時時多給他一些鼓勵。就像對待慢跑氣的自行車，每走一段都要及時充氣。
8、對於那些能力和水平一般卻總愛在老師面前打小報告的學生幹部，你得特別留心。他的心思不在工作上，而是花在揣摩老師的意圖上，這樣的學生很容易迷惑人。我們不能撕破臉皮批評他，明智之舉是適當的時候用適合的方式戳穿他，讓他明白不能太過分。
9、對於那些有能力但又離你遠遠的學生幹部，我們要真心面對。這樣的學生幹部也許因為有才，孤傲不群，自信近於自負，其實內心比較脆弱。要教育他學會與人相處，培養團隊協作精神。
三、完善管理制度和激勵機制。
作為學生群體中的先進代表，學生幹部的整體形象非常重要。目前，很多學校學生幹部隊伍都普遍存在一些問題。比如，部分學生幹部的任職意圖具有相當的功利色彩，他們希望能夠藉助學生幹部的身份在獎學金、綜合素質測評、就業等方面獲取額外優勢。還有的學生幹部官僚主義思想嚴重，不能擺正自己和普通同學的位置，強烈認同自己的「管理者」身份，忽略了「服務同學」的最基本初衷。這些問題嚴重影響了學生幹部的整體形象和工作效率，**降低了學生幹部的威信和影響力，降低了普通同學對學生幹部的認同感。不否認，這些問題的形成是與學生自身的修養及主觀因素有關。但是，在我們對其加強