⑴ 培訓簡報怎麼寫
簡報的架構
要做一個好的簡報，可以依從下列四個步驟：
●計劃：了解你的聽眾，如他們的背景、需要、甚至演講的地點。對小學生作的簡報，要活潑簡明；對大學生作的簡報，要清楚而不含糊。在會議室作簡報，可以講得快一點；在學校的禮堂簡報，因為迴音的影響而要慢慢講。當時間不夠，就要對內容有所刪減。所以要事前計劃可以怎樣放棄而不會遺漏最重要的內容。
●准備：先設立主題，然後是這個簡報的各個目的；之後開始寫大綱、銜蓋的范圍。簡報應該鼓勵講者和聽眾的互動，引起他們學習的興趣，並鼓勵他們作出回應。
●發表：現今發表簡報，都會藉助簡報軟體，而很少印出或手寫投映片，所以在發表時要好好熟習。避免在簡報上引入過量的動畫，以免聽眾分神。如果簡報內容對聽眾很重要，可以考慮把講稿放在每一張投映片的筆記欄內，並把全份投映片連同筆記列印交與聽眾。
●檢討：很多時我們做簡報後，都需要向另一班聽眾重覆。因此，賽後檢討非常重要，以使下一次簡報時可以做得更好。
有用的道具
●瀑布圖：圖的Y軸表示100%的市場佔有率。這種圖會把市場佔有率由大至小，順序以棒型圖枚舉。
●BCG矩陣：一般的本科課程只會簡單講BCG矩陣的四個方格所代表的意思，但其實這個圖並非固定，反而我們可以從圖里看出有哪些地方可以改善，從而扭轉形勢。
●SWOT分析：SWOT分析的好處是簡明清楚，每一項都詳列，有助決策。
簡報要避免的地方
●字體要夠大。太細的話，擺出來也沒有人可以看到，就失去了意義。
●切忌在簡報內插入表格，特別是資產損益表之類的表格。沒有人有心機去細閱每一行細字所表達的內容。
●切忌貪心，在每一版塞入太多內容。每一版內最多放四、五行。太多的話，也最多分成兩版或三版表示。要是你發覺你的內容超過三版，那表示你的簡報不夠簡潔。
⑵ 指揮中心新設備培訓簡報
東西要活用，看的沒用.那是別人發生的狀況事態.
難道你想照搬過來打XXBOSS？這是不可能的......那是只個參考例子.參考例子而已.
主要靠你的指揮才能，和意識....要面對突發狀況，比如XX小隊OT免了，或者倒T。然後下個T准備.其他DPS停火.等仇恨拉穩了，再輸出...
所看的視頻和攻略只是個參考例子，絕對不能拿來實踐...
想指揮一個團隊，首先把各大副本的BOSS攻略看完，然後在看自己隊伍的配置，不要照視頻的配置.如果不對，難道不開車？分好工作位置..還要看隊員的意識了，和你指揮...
PS；說白了，孰能生巧..什麼都需要慢慢練習，一步一步來，沒用捷進.慢慢練習吧.首先看攻略...
⑶ word2010培訓簡報
板報素材
板報文字
word軟體【以MS office 2013為例，其他版本的類似】
一、准備
1、明確你的板報主題，寫作板報文字內容。
比如：
我的主題是「地球日」，那麼我會搜集地球日的相關知識與有關保護地球的資料。
把相關文字整理好（電子版）。
2、板報的特點是圖文並茂。
文字上面已經介紹了，不必多說說；需要重點說一下的是圖片，就本人的觀點，板報圖片一般分成兩類：一類是主題素材，顧名思義即照應主題的圖片；另一類是裝飾素材，如花邊、邊框、碎花等。
去網路圖片網路與主題有關的圖片，並挑選出你所需要的幾幅圖片，不宜過多，A4紙張一般以2-3張為宜，A3紙張可適當多些。
去相關的電子板報素材網站下載邊框、碎花邊等裝飾素材【文末提相關供網站的鏈接】。
3、對圖片素材做簡單處理，可以使用PS，當然要求不高的也可以使用傻瓜軟體比如「可牛——影像」、「美圖——秀秀」。
做處理的主要目的是：去除圖片水印（一般網路下載圖片素材會有logo水印）；調整大小；裁取所需部分。。。
二、製作
確定紙張大小與版式。
紙張一般用A3、A4
版式包括「紙張方向」、「分欄」、「頁邊距」
【word 2013中，以上設置均在「頁面布局」選項卡內】
例如：
採用A4紙，橫向，分兩欄，頁邊距根據自己需求定義。
編進內容，此處經常用到的word功能包括：
1、插入文本框，根據需要可選橫排，豎排，文本框內可設置不同於框外文字不同的字體、字型大小、字色。如不要那個方框，在設置文本框格式里將邊框設置成「無線條格式」。
2、插入藝術字，一樣可以橫排豎排，並可方便地設置字的大小，字體、顏色。
3、插入圖片，可以是word剪輯庫中剪貼畫，也可以是你電腦中存的你自己的圖片、照片。可用於文章的配圖，也可設為報紙某部分的底紋。（插入－圖片－來自文件）。
4、用「格式」工具欄中的「分欄」、「首字下沉」製作特殊效果。
5、用「繪圖」按鈕中的功能做些修飾。
此外，我們通常還會對各欄的間隔中加上間隔線使其更美觀；
加分隔線的具體方法是：頁面布局——分欄——更多分欄——勾選「分隔線」。
當然，如果你感覺這個直線呆板，那完全可以自己插入邊框素材，點擊選擇——旋轉至90度，放到中間即可。
還會對成段的文字加上邊框，同樣是為了美觀。
選中段落——開始——邊框（圖標）——邊框和底紋。
⑷ 求一篇關於工作期間領導為員工培訓電纜知識的工作簡報，以培訓為主題來展開寫這個文章。
XX公司XX部門電纜知識培訓簡報 搞好電纜知識培訓，提高員工業務水平及工作效率取得實效根據公司領導關於提高員工對產品了解提升公司整體的專業水平的安排意見，XX部XXX結合工作實際，開展電纜知識培訓，即堅持全員動員，領導帶頭，邊學邊記，初步階段取得了成效。一、堅持全員動員，深入發動按照公司領導決定，在工作期間為員工培訓電纜知識（旗下有哪些部門，哪些人，學歷層次，文化程度，以及學習狀況闡述）二、堅持群眾參與，廣開言路按照公司XX部門X經理統一部署，我們。。。。（可以從領導如何安排培訓工作，電纜知識，譬如型號，尺寸，負載量等，後面可以寫徵求一些基層員工的學習方式方法的改進意見等。）三、堅持領導帶頭，率先垂範搞好先進性教育活動，關鍵在領導。為此，改選後的十四支部成員，在分析評議階段動員會上，就紛紛表示，要帶好頭，作好表率。支部書記譚建才同志向全體黨員強調，黨員向群眾徵求意見態度要正，心思要誠，言語要真，要消除群眾的懼怕心理，引導群眾把自己的心裡話說出來，把自己的真知灼見講出來。他要求，全體黨員要以他為標桿，向他看齊，務求分析評議內容真實、達到效果。在他的帶動下，我單位黨員的徵求意見活動開展得有條有理，有聲有色。四、堅持邊查邊改，解決問題在電纜知識培訓工作開展之初，（可以從員工不了解專業知識帶來的危害，以及對產品知識不了解引起工作上的效率低下。。。。） 索谷電纜XX部 二O一二年四月十二日
⑸ 宣講法律法規簡報
全國縣（市）、鄉（鎮）、村級幹部國土資源法律知識宣傳教育培訓活動
簡 報
第 25 期
全國培訓活動辦公室 二○○八年三月七日
中央宣講團首場宣講在石家莊舉行
2008年3月3日至4日，國土資源法律知識中央宣講團在河北石家莊進行首場宣講。河北省副省長孫瑞彬同志，國土資源部黨組成員、全國培訓活動辦公室主任王瑞生同志出席並講話。中央宣講團全體成員，河北省國土資源廳、省直有關部門領導，各縣（市）負責人，國土資源、組織部門機關幹部和有關工作人員近400人參加了宣講活動。
王瑞生同志在講話中指出，國土資源法律知識的宣講是整個宣傳教育培訓活動的重要組成部分,是宣傳教育培訓活動取得實效的關鍵，也是貫徹落實科學發展觀，探索保障科學發展新機制的實踐創新。他希望參加培訓的同志充分利用這次機會學習國土資源管理法律法規知識，增強改革創新、依法行政、促進科學發展與社會和諧的能力。
首場宣講的五位同志都是在國土資源部門工作多年，具有豐富實踐經驗和較高理論水平的領導或專家。宣講內容緊扣十七大精神和黨中央、國務院關於國土資源管理的大政方針，涉及土地管理法律政策、國土資源形勢與任務、礦產資源管理、基層土地管理實務、地質災害防治等，既有理論深度，又有現實針對性。
宣講結束後，中央宣講團的全體成員與部分縣（市）負責人進行了座談。座談中，大家對宣講活動給予了較高評價。大家認為，宣講內容豐富、重點突出、形式生動活潑，對基層領導幹部提高認識、把握政策，在實際工作中切實落實科學發展觀，具有積極的作用。
⑹ 怎樣實施高效課堂專題講座工作簡報
三個切入點：第一、明白主要研究什麼即教什麼，怎麼教的問題影響課堂效率的因素歸結起來就是：老師不知道教什麼，怎麼教。課改八年重視師生關系的調整，忽視在新課程下教材內容的把握。1. 教什麼把握教材是教師永遠的基本功。提高課堂的首先要鑽研教材，把握教材。把握教材並不是教師會做教科書上的題，懂知識，而是教師對教材的整體把握，學習本學科的課標，了解教材編者意圖，整合相關知識。（即將知識由點到線到面到體）把握教材的第三層次：把不同年級一個學段的知識聯系起來，形成一個立方體。把握教材的第四層次：把我整個學段的知識從縱向、橫向聯系起來形成一個知識體系。高水平的教師要能隨心所欲的駕馭教材。（不拿課本上課，知識體系清晰。）A教材包括三個體系：知識體系（公式等知識）、能力體系（新教材編寫意圖）、價值體系（情感、道德觀、人生觀等）。這三個體系體現了課標的三維目標。B怎樣把握新課標的教材體系？（1） 說教材怎樣說教材？把握本門學科學段體系（掌握學段體系，把握教材），通讀教材。△ 畫知識樹，寫教材分析教材分析包括：a.課程標准對本學段的要求是什麼（量、質的要求），教材是怎樣落實課標的要求。b.了解教材的編寫意圖，編寫的體系是什麼，教材是怎樣體現的。c.教材包括哪些知識？用什麼的邏輯線索來展示？（要畫出知識樹或知識結構圖並加以介紹）d.本套教材哪些知識可以整合起來？e.本套教材所蘊含的能力體系和價值體系是什麼？（三位體系可用一顆知識樹表示，也可畫三棵樹：知識樹、能力樹、價值樹，提倡老師創新）f.如果讓我從初始年級教到畢業班，我打算如何處理這套教材？我理想的課堂應該是什麼呢？（2）整體把握一篇文章或一個單元。（3）要讓師生共同說教材例如：本冊教材包括幾個單元？每一單元有哪些課文？每一篇課文講了什麼？重點是什麼？我們應掌握的知識是什麼？通過學習應具備的能力是什麼？品德和認識有哪些提升？（引導學生研究教材，讓學生學習課標，讓學生根據課標來研究教材，畫知識樹，了解自己應掌握的知識和能力，使學生目標性更清晰。）第二、通過「同課異構」活動探討高效的課堂教學模式「同課異構」指同一教學內容不同的教師上，便於比較不同教師的教學設計和教學方法。「同課異構」首先要「求同」，然後才是「求異」。 「求同」就是共同的理解即依據課標、編者意圖，達成教材的公共理解，在達到共同理解的前提下加入自己的認識和想法。教師根據公共理解和自己的想法設計科學的教學過程，達到有效的教學效果。把握課堂，注重課堂容量和密度，使課堂高效。課堂的高效才是課下的輕負。課堂大容量，高效率，課下無作業是做好的教學效果。第三、要寫課例分析課例分析不是案例分析，是教學反思的載體和延續。課例分析包括：1. 對教學內容的反思。（即對教學內容的理解是否准確、到位，哪些地方有欠缺？）2. 對教學過程的反思。（即我在教學過程是怎麼做的，做得怎麼樣？）3. 對教學效果的反思。（你對這節課的教學效果怎麼評價？）附件：1.修改前的教案（原始的）2.修改後的教案3.知識樹（單元、本課知識樹）一節課的評課標准：明目標（一節課是否有適度的、明確的、可操作的並告訴學生的學習目標？）自主學（教學內容是教師灌輸還是先讓學生獨立自學和操作？）合作探（強調學生自學，學生會的教師不講，學生不會的是否通過討論和相互幫助解決？）精點撥（教師的點撥是否精當並退到最後一步？）整建構（教師是否引導學生從整體上把握教材的脈絡，有沒有一開始就陷入細節之中？）找規律（教師是否引導學生尋找、歸納教材的規律和方法？）善組織（課堂緊張有序，活而不亂。）巧環節（教學環節是否合理、恰當？）高效率（目標是否實現？）人人清（一節課所學知識學生是否每個都掌握，課堂上人人是否被關注？） 2009.1.7