教師資格證培訓視頻

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你可以每一個老師的視頻都先去看一下大概試聽一下了解一下然後再做判斷。

② 考教師資格證是報培訓班好還是買視頻看好

根據自己的實際需要來選擇合適的班次：
1、如果自律能力不強，自我控制能力較差版，學習時間又權比較多的話，可以考慮面授班次哦；
2、如果自學能力比較強，也可以做到自我約束，平時上課時間不是很充足的話，可以考慮視頻課程，這也可以有效利用自己的空餘時間來學習，也不耽誤自己的工作。

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⑤ 有沒有教師資格證考試資料，視頻也可以

教師資格考試：綜合素質法律法規部分考點總結
一、中華人民共和國教育法
1.1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過，1995年3月18日中國人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。
2.《教育法》是我國教育工作的根本大法。
3.《教育法》的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。
二、中華人民共和國義務教育法
1.1986年4月12日 通過，1986年7月1日實施;2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。
2.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
3.義務教育的實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。
4.義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
5.義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。
6.我國義務教育法規定的義務教育年限為九年。
三、中華人民共和國教師法
1.立法目的：用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高;加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。
2.1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。
3.教師法規定每年9月10日為教師節。
4.教師法規定教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。
5.教師職責：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高國民素質的使命。
四、中華人民共和國未成年人保護法
1.制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執行。
2.修訂：十屆人大25次會議於2006年12月29日修訂通過，並於2007年6月1日開始實施。

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教師資格證書使用全國統一的編號方法。編號共17位，含義為：

證書編號的前四位為年度代碼，為認定教師資格年度編號；

第五、六位為省級行政區代碼，代表發證機關所在省（自治區、直轄市），採用國家頒布的《中華人民共和國行政區劃代碼》中的「省、自治區、直轄市代碼」標准；

第七、八、九位是教師資格認定機構代碼，代碼數字由各省級教育行政部門統一規定；

第十位是教師資格類型代碼（1代表幼兒園教師資格、2代表小學教師資格、3代表初級中學教師資格、4代表高級中學教師資格、5代表中等職業學校教師資格、6代表中等職業學校實習指導教師資格、7代表高等學校教師資格）；

第十一位是性別代碼，「0」代表持證人為男性、「1」代表持證人為女性（2009年以後頒發的教師資格證第十一位性別代碼為「1」代表持證人為男性，「2」代表持證人為女性）；

第十二至十七位是序號代碼，由教師資格認定機構對本年度內發放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統一編號。

教師資格制度是一種國家法定的職業許可制度。最早的教師資格制度發軔於1782年的美國佛蒙特州，後來西方主要國家也陸續確立教師資格制度。上個世紀中葉，世界各國、尤其是發達國家掀起一場聲勢浩大的教師專業化浪潮。

教師資格制度的法律法規、政策依據是《教師資格條例》。中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須依法取得教師資格。

為了滿足應屆非師范類高校畢業生投身於教育事業的迫切願望，非師范高校畢業生也可參加教師資格考試，提高就業的競爭力。

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⑩ 教師資格證相關視頻、資料

初中數學《相似三角形的判定》試講說課
一、教學目標
【知識與技能】能運用相似三角形邊角邊的判定定理解決問題。
【過程與方法】通過藉助三角形全等，特殊三角形，比例的應用探究三角形相似，培養學生的對於前後知識的運用能力和知識遷移能力。
【情感態度與價值觀】體會數學的特點，了解數學的價值。
二、教學重難點
【教學重點】
通過觀察畫面，吟誦古詩想像意境，用自己的話說出詩歌中描繪的廬山風景。
【教學難點】
知道邊角邊和邊邊角在判斷上的不同。
三、教學過程
(一)導入新課
PPT呈現若干三角形並標注一些邊和角(可以出現全等和相似結合一共三個三角形的情形)
問題1：你能找出其中的全等三角形或者相似三角形嗎?能告訴老師你判斷的理由?
師生總結：回顧了全等三角形的判斷方法，其次就是對於相似三角形有了直觀的感知。
問題2：你能記得的全等三角形判斷方法有多少?
師生總結:SSS,SAS,ASA,AAS
問題3：你覺得如果要判斷兩個三角形相似，能用上述的方法嗎?今天我們就一起來嘗試一下相似三角形的判定。(板書：相似三角形的判定)
(二)新知探索
問題1：結合相似三角形的特徵，全等三角形的判定方法，提出你們認為能夠證明三角形相似的方法嗎?說明理由。
師生活動：SSS,SAS......從相似三角形的特點，直觀上來說都是邊的特點。
問題2：SSS能夠證明嗎?你們試著在練習本上畫畫看
師生活動：三邊成比例能夠實現。
問題3：大家能不能結合我們在課堂開始之前從一個三角形出發，在練習本上畫一個全等三角形和一個相似三角形，並以前後四人為一小組，相互討論一下各自的嘗試過程，嘗試著說明兩邊夾角能夠證明相似三角形。
師生總結：能夠發現運用兩邊夾角的方式能夠證明兩個三角形相似。
問題4：對於 ，如果 ，這兩個三角形一定相似嗎?試著畫畫看。(可以加一些提示：運用我們之前學過的特殊三角形，可能實現證明嗎，我們之前學過的特殊三角形有哪些?等腰和等比)。
師生活動：發現運用等腰三角形能夠舉出一個反例，得出結論，兩邊夾角能夠證明三角形相似，兩邊和一角不能夠實現。
(三)課堂練習
例1：根據下列條件，判斷 是否相似，並說明理由：
(1) ， (2) 師生活動：讓學生以小組為單位，比拼誰更快更准
教師引導學生回顧本節課所學的主要內容，通過相互交流分享觀點：
(1)等邊三角形的性質是什麼?
(2)等腰三角形判定方法是什麼?
師生活動：教師在學生交流的基礎上概括
作業：課後練習題並歸納總結等腰三角形與等邊三角形的聯系與區別。
(四)小結作業
小結：今天你有什麼收獲?
作業：試一試還有沒有其他可能判定三角形相似方法呢?
四、板書設計