教師突發事件應急知識培訓

① 哪位有突發事件應急預案培訓資料

《應急體系管理制度》

突發事件應急預案細則

突發事件應急預案細則

總則

第一條為了有效預防、及時控制和消除突發事件的危害，保障醫院廣大職工及就醫者的身體健康與生命安全，維護正常的醫療秩序，根據《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》，制定本預案。

第二條本預案所稱突發事件是指突然發生，造成或可能造成社會及醫院公眾健康、環境安全及正常醫療秩序嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物中毒和職業中毒、醫院感染爆發流行、核素泄漏、重大醫療事故、水、電、醫療設施等的質量事故、水災、火災、台風、地震、戰爭、動亂、恐怖事件及其他嚴重影響公眾健康、環境安全及正常醫療秩序的事件。

第三條突發事件的應急處理工作，應遵循依法管理、預防為主、強化培訓、適時演練、平戰結合、常備不懈的方針，貫徹統一領導、分級負責、及時應對、快速反應、措施果斷、科學處置、協調合作的原則。

第四條在突發事件的應急處理過程中，有不負責任、不履行崗位職責、不服從指揮調度、散布謠言、擾亂醫療秩序、危害公眾健康等行為者，按照《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》和醫院《獎懲條例》的有關規定處理，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第五條醫院各有關部門應根據各自的職責開展防治突發事件相關的科學研究，建立突發事件應急調查、現場救護、傳染源隔離、衛生防護、監測檢驗、監督檢查等工作所需物資、設備、設施、技術與人才資源的儲備，做到有備無患，防患未然。所需經費列入醫院財務預算。

第六條對參加突發事件應急處理的工作人員，應根據國家有關規定給予適當補助和保健津貼，並根據其表現給予相應的獎懲。

② 教育部門和學校在突發事件應急知識宣傳方面應做哪些工作

各級各類學校應當把應急知識教育納入教學內容，對學生進行應急知識教育，培養學生的安全意識和自救與互救能力。教育主管部門應當對學校開展應急知識教育進行指導和監督。

③ 教師處理課堂突發事件的原則和方法

教師處理課堂突發事件的原則和方法

教師處理突發事件的原則

（1）要及時：一旦出現特殊情況，教師要迅速即使地進行處理，否則嚴重影響課堂教學秩序。

（2）要理智：課堂上發生的突發事件很出人意料，擾人心煩，但教師面對課堂上的突發事件切忌急噪、沖動、感情用事，而必須做到沉著冷靜、判斷正確，感情要剋制，行動要果斷，處理要謹慎。

（3）要有藝術性：教師在處理突發事件時，首先要機敏、迅速而准確地判斷問題、然後因勢利導，恰當、妥善地解決問題。

（4）要有教育性：課堂中的突發事件往往對課堂教學造成消極的影響，教師在處理時，要切忌「以牙還牙」、「以毒攻毒」，或把全班學生當做「替罪羊」，大吼大叫。而應以真誠的愛心去感化學生，真切、自然地去肯定學生的長處和閃光點，從而是學生自覺地改正錯誤，化消極因素為積極因素，達到教育全體學生的目的。

由於突發事件性質的復雜性，處理突發事件的應變策略不可能有固定的模式，但原則上至少有三點：

其一，盡量化解矛盾，不要激化矛盾。當堂解決不了的妥善擱置，留待課後解決，盡量少花時間處理，保證教學秩序的正常運行。

其二，以學生的自尊心為中心，保護學生學習的積極性，因勢利導，靈活變通，化消極因素為積極因素，切不可任意責罰。

其三，加強課堂組織調控，營造融洽和諧的課堂教學氛圍，保證課堂教學順利進行。

④ 突發事件應急管理培訓課程的編輯推薦

國家行政學院音像出版社特邀國家有關部門的領導、權威專家、學者就《突發事件應對法》的相關內容和實際應用等問題，為學員進行了授課。內容全面系統，匯集了最新理論成果、法律法規和應對突發事件需掌握的相關知識，具有較強的指導性和可操作性，特別是總結了我國應對南方雪災和汶川地震的抗災救災經驗，具有較高的實用價值。本社結合實際需要，隆重推出了《突發事件應對法》系列培訓課程。適合政府各部門工作人員、企業高中層管理人員學習應用。

⑤ 教師處理突發事件和一般事件的具備哪些能力

1、事前教育
即突發事件發生前的教育。中學生正處在身體發育尚未完全成熟的階段，學生的認識能力、心理素質還有待發展。這一時期，學生易出現粗心馬虎、急躁等心理現象，同時由於知識和經驗的局限，他們對事物的看法往往不夠准確、深刻，所以不時有關於學生的突發事件見之於報端。每個人都不希望突發事件的發生，而事故的發生與學生掌握的相關知識程度，對事故嚴重性的認識有關，如電傷、中暑、骨折與脫臼等，平時的教育學生能了解相關知識，及危害程度，增強學生的安全意識，避免突發事件的發生。事故前教育還可讓學生了解各種事故發生時的應急措施，學生能自如應對突發事件，使其在當事中處於有利的「社會行為反應」。目的就是要強化學生的突發事件意識，以及提高學生在發生突發事件時的應變能力。因而事故發生前的教育是安全教育的重點。根據學生的特點，事前教育形式多種多樣。採用「班級應急預案」的形式有多種，如通過定期召開班會，討論，黑板報，講解等形式。
「班級應急預案」的內容大致可包括以下幾項：
①了解突發事件的大致類型，災難的種類和程度；
②做好處理突發事件時的思想准備；
③明確處理突發事件的程序，和簡單的自救方法；
④牢記學校、老師、醫務室、辦公室、門衛等的常見聯系方式。當然，學生，班級，學校是密不可分的，「班級應急預案」的實施離不開學校的支持，所以，學校都應有一套全方位的應急預案和完整的值班制度。這些制度應包括應急事件的處理措施，相關人員的責任，記錄登記制度，信息交流和反饋形式等。另外，「班級應急預案」的實施還需要學校提供時間上的支持。
2、事時教育
即突發事件發生時的教育。首先教師必須以最快的速度趕到現場。其主要任務是加強應變能力。了解所發生的情況、危害程度並及時向有關領導報告。如何應付已經發生的事件的災難，事時教育的主要內容：包括緊急狀態下的應急措施，自救知識以及最佳的疏散方案等。
3、事後教育
事故發生後的教育。俗話說得好，好事不出門，壞事傳千里，學校發生了安全事故，肯定很快就會傳到社會上去，靠堵是行不通的，主要任務應做好學生及家屬的思想穩定工作，對有關成員的溝通以及向有關領導的匯報等內容。剪斷突發事件的「鏈式」行為反應，避免事件的擴大，保證班級以及整個學校教學程序。

⑥ 突發事件應急管理的講座

名稱：突來發事件應急自管理
主講：閃淳昌|莫於川出版單位：國家行政出版社
定價：880元 1、建立健全應急機制體制 提高處置公共事件能力
閃淳昌、國務院應急管理專家組組長、國家減災委專家委員會副主任、國務院參事
2、《突發事件應對法》
莫於川、國務院法制辦政府法制研究中心主任
3、自然災害事件應對處置
王振耀、國家民政部救災救濟司司長
4、事故災難事件應對處置
劉鐵民、中國安全生產科學研究院院長
5、公共衛生事件應對處置
陳賢義、衛生部應急辦主任
6、涉政突發公共事件應對處置
龔維斌、國家行政學院政治學教研部副主任、教授
7、國外應急管理經驗與做法
吳江、國家人力資源和社會保障部人事科學研究院院長
8、突發事件新聞發布與媒體關系管理
董關鵬、清華大學新聞與傳播學院院長助理