公務員培訓機構的師資隊伍建設應堅持

⑴ 共產黨的支委會中組織委員的主要職責是什麼

在支部復委員會的集體領制導下，組織委員的主要職責是：

（1）了解和掌握支部的組織狀況，根據需要，提出黨小組的劃分和調整的意見，檢查和督促黨小組過好組織生活。

（2）了解和掌握黨員的思想狀況，協助宣傳委員、紀律檢查委員，對黨員進行思想教育和紀律教育，搜集和整理黨員的模範事跡，向支委會提出表揚、獎勵黨員的建議。

（3）負責對積極分子和預備黨員進行培養、教育和考察，提出發展黨員的意見，具體辦理接收新黨員和預備黨員轉正的手續。

（4）接轉黨員的組織關系，按時收繳黨費。

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黨支部組織委員努力方向：

1、角色意識有待進一步強化，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，進一步完善教學管事制度，強化教師隊伍建設。

2、進一步引導思想表現好、工作積極肯乾的老師向黨組織靠攏，爭取更多的老師向組織遞交入黨申請。

3、不斷提高自己改革創新意識，加大教學改革下的力度，要逐步完善學校教科研的制度，強化「科研興校」意識。

回顧三年工作，有很多的感慨，三年的工作，有得也有失。俗話說得好：「百尺竿頭，更進一步」，我將正確對待自己的缺點，認真聽取同志們意見，使自己能更進一步，不辜負全體同志的信任。

⑵ 華圖的協議班和中公的協議班哪個好點啊

一、關於調整機關事業單位工資標准和增加離退休費相關政策(一)調整基本工資標准。黨中央、國務院決定，從10月1日起，調整機關事業單位工作人員基本工資標准。按全國平均水平測算，基本工資標准月人均增加1200元，實行養老保險個人繳費需要付出的制度改革成本人均600元，從規范津補貼或績效工資中納入基本工資人均300元，實際增資月人均300元。1、公務員調資法：從10月1日起，調整公務員基本工資標准，同時將部分規范津貼補貼納入基本工資。調整後，職務工資標准由現行的340元至4000元分別提高到510元至5250元;級別工資各級別起點標准由現行的290元至3020元分別提高到810元至6135元，其他各級別工資檔次標准相應提高。將部分規范津貼補貼納入基本工資後，規范津貼補貼標准相應減少，嚴格按納入基本工資後剩餘的額度執行。2、事業單位工作人員調資法：為保持事業單位與機關工資政策的連續性和基本工資標準的平衡，從10月1日起，同步調整事業單位工作人員基本工資標准，同時將部分績效工資納入基本工資，基本工資新增資幅度和績效工資納入基本工資的額度與機關相同。調整後，中小學教師和護士的崗位工資和薪級工資標准維持現行政策，在調整後的基本工資標準的基礎上提高10%。(二)增加離退休人員離退休費。機關事業單位養老保險制度改革後，改革前已離退休人員實行「老人老法」，按原待遇標准發放養老金，今後執行統一的養老金調整政策，從10月1日起相應增加離退休費。考慮到已離退休人員不需要繳納養老保險，國家在制定離退休費增加標准時，按在職人員實際增資300元的一定比例，並結合在職人員將部分津貼補貼或績效工資納入基本工資的因素，綜合測算確定增加離退休費的標准。對待遇水平偏低的早期離退休人員，在增加退休費的標准上適當傾斜，75至79歲、80歲以上每月分別再增加60元和100元。10月1日以後，養老保險制度改革啟動實施前達到退休年齡的人員，先按照現行政策退休手續，按調資前的老法計發退休待遇。養老保險制度改革啟動實施後，再按有關規定重新核定養老待遇。二、關於建立縣以下公務員職務與職級並行制度相關政策根據中發[2015]4號文件精神，在縣以下機關保持現有領導職務和非領導職務晉升制度不變，建立主要依據任職年限和級別晉升職級的制度，實行職級與待遇掛鉤，實現職務與職級並行。(一)職級的設置。對縣以下機關公務員設置5個職級，最低到高依次為科員級、副科級、正科級、副處級和正處級。(二)職級晉升條件。晉升科員級須任事員滿8年，級別達二十五級;晉升副科級須任科員級或科員滿12年，級別達二十三級;晉升正科級須任副科級或鄉科級副職、副主任科員滿15年，級別達二十級;晉升副處級須任正科級或鄉科級正職、主任科員滿15年，級別達十九級;晉升正處級須任副處級或縣處級副職滿15年，級別達十七級。任職年限，從晉升職級或正式任命職務之月起按周年計算，滿12個月為1周年。任現職級或職務期間每有1個年度考核為優秀等次，任職年限條件縮短半年;每有1個年度考核為基本稱職等次，任職年限條件延長1年。(三)晉升職級後的待遇。公務員晉升職級後，享受相應職務層次非領導職務的工資待遇。三、關於實行鄉鎮工作補貼的相關政策為落實中央加強基層幹部隊伍建設的要求，穩定基層工作隊伍，鼓勵人員向基層流動，從1月1日起，對鄉鎮機關事業單位工作人員實行鄉鎮工作補貼制度，在鄉鎮工作時享受，離開鄉鎮工作崗位即行取消，補貼水平不低於月人均200元。由於鄉鎮管理體制復雜，國家文件對實施范圍和標准只作了原則性規定，具體實施，省人社廳已進行了廣泛調研和徵求意見，將出台實施意見報省人民政府批准後實施。

⑶ 如何加強基層公務員隊伍建設調研提綱

鄉鎮公務員是黨的路線、方針、政策在農村的具體執行者、實踐者，是黨和政府聯系基層群眾的橋梁和紐帶，也是發展農村經濟、帶領農民致富的主導力量。努力建設一支素質優良、結構合理、數量穩定、富有活力的鄉鎮公務員隊伍，對於加強黨的基層組織建設、執政能力建設和先進性建設，推動農村經濟社會又好又快發展具有十分重要的意義。

1、突出能力建設，進一步加強鄉鎮公務員培訓工作。公務員的水平決定著政府的管理水平，公務員的能力決定著政府的施政能力。要認真貫徹落實《幹部教育條例》和「大規模培訓幹部、大幅度提高幹部素質」的要求，著眼於推動靜寧農村經濟社會又好又快發展，全面加強和改進鄉鎮公務員培訓工作。要編制公務員培訓中長期規劃和年度計劃，增強培訓的計劃性；要教育引導鄉鎮公務員從思想上樹立「我要學」、「我必須學」的觀念，增強學習的自覺性、主動性和緊迫感；要進一步創新培訓內容和培訓方式，增強培訓效果，切實提高鄉鎮公務員的綜合素質和工作能力。
2、突出作風建設，進一步規范鄉鎮公務員行政行為。一是要強化思想教育，增強宗旨意識。要針對群眾最不滿意、對黨群關系影響最嚴重的權力運行中的種種不正之風和腐敗現象，加強對鄉鎮公務員的思想教育，使他們牢記宗旨，牢固樹立正確的權力觀和政績觀。二是要轉變工作作風，增強服務意識。要教育引導鄉鎮公務員把工作的著力點放在服務群眾、為群眾辦事上，切實改進服務方式，提高服務質量，帶領群眾發展生產、增收致富，建設社會主義新農村。三是要規范行政行為，增強法律意識。要提高依法行政能力和群眾工作能力，善於運用法律的、政策的手段處理各類復雜疑難問題和矛盾糾紛，全力維護農村社會的和諧穩定，維護黨在人民群眾中的形象。
3、突出制度建設，進一步調動鄉鎮公務員工作積極性。一要繼續探索和完善公務員考核評價機制。要健全平時考核機制，規范考核程序，擴大基層群眾和服務對象在考核中的參與程度。要制定具體的考核量化標准，變「軟指標」為「硬指標」，變彈性指標為剛性指標，全面、客觀、准確地評價公務員。要把考核結果與公務員的獎懲、工資、職務升降、辭退等掛鉤，真正發揮考核的激勵約束作用。二要積極推行競爭上崗和交流制度。全面推行鄉鎮中層領導職位競爭上崗，通過「賽場選馬」，使長期在鄉鎮工作的優秀公務員有更多的晉升機會。建立完善鄉鎮公務員交流機制，有計劃地開展縣鄉之間、鄉鎮之間的公務員交流，使之規范化、制度化、經常化。有針對性地選派優秀年輕公務員到村級組織、重點項目、綜治維穩、計劃生育等一線去經受鍛煉，加快他們的成長。三要切實提高鄉鎮公務員的生活待遇。在鄉鎮一級不設置主任科員和副主任科員非領導職務的情況下，建議省上盡快制定出台解決鄉鎮公務員工資待遇偏低問題的政策規定，比如對達到一定工作年限或任職年限的鄉鎮公務員，可按規定享受上一職務層次公務員的工資福利待遇，切實提高鄉鎮公務員的工作積極性。
4、加大公招力度，不斷拓寬公務員「入口」渠道。嚴格按照《公務員法》的有關規定，結合鄉鎮的實際情況，採用公招的形式，盡可能吸收一些優秀的、專業對口的人才進入鄉鎮公務員隊伍，為鄉鎮機關及時補充「新鮮血液」。進一步加大從基層一線招錄公務員的力度，注重從鄉鎮事業單位人員、優秀村幹部和大學生「村官」中考錄鄉鎮機關公務員，不斷改善和優化鄉鎮公務員隊伍結構。

⑷ 組織部職能

組織部的主要機關職能是黨的組織，幹部、人才隊伍建設。

一，組織部是黨的領導組織，中共中央組織部從具體管轄級別而言又分省部級、廳局級幹部，市委組織部，縣委組織部等。它是中國共產黨中央委員會主管人事、黨建方面工作的綜合職能部門，是黨中央在黨的組織工作方面的助手和參謀。

二，組織部主要職責：

1. 組織建設： 主要負責在黨的基層組織建設、黨員教育管理、黨員發展、黨費管理、黨的工作制度、黨內生活制度等方面進行指導、組織、管理，提出意見建議等。

2. 幹部工作：主要負責領導班子和幹部隊伍建設（公務員隊伍建設）的宏觀管理，包括管理體制、政策法規、幹部人事制度改革等方面的規劃、研究、指導等，對中央管理單位的領導班子換屆、調整、任免等提出建議。

3. 人才工作：主要負責全國人才工作和人才隊伍建設宏觀管理、政策法規研究制定，指導協調專項人才工作以及海外高層次人才引進工作，開展聯系高級專家工作。

4. 幹部教育培訓：主要負責全國幹部教育培訓工作的整體規劃、宏觀指導、協調服務、督促檢查、制度規范，指導分級分類開展幹部教育培訓以及幹部教育培訓國際合作交流等。

5. 幹部監督：主要負責對領導班子和領導幹部、黨政領導幹部選拔任用工作及有關法規貫徹執行情況進行監督。

6. 老幹部工作：主要負責離退休幹部工作政策的制定和宏觀指導，包括落實離退休幹部的政治待遇和生活待遇，發揮離退休幹部的作用等。

7. 公務員管理：統一管理公務員錄用調配、考核獎懲、培訓和工資福利等事務，研究擬訂公務員管理政策和法律法規草案並組織實施，指導全國公務員隊伍建設和績效管理，負責國家公務員管理國際交流合作等。

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中國共產黨中央委員會組織部，簡稱中共中央組織部、中央組織部或中組部。它是中國共產黨中央委員會主管人事、黨建方面工作的綜合職能部門，是黨中央在黨的組織工作方面的助手和參謀。

中共中央組織部內設辦公廳、黨建研究室、組織局、幹部監督局、幹部教育局、領導幹部考試與測評中心、幹部調配局、黨政與外事幹部局、經濟與科技教育幹部局、中央與國家機關幹部局、企業幹部局、老幹部局、人才工作局、人事局、直屬機關管理局、全國組織幹部培訓中心、黨建研究所等機構。

⑸ 行動中的新公共管理中有提及公務員隊伍建設方面的內容嗎

培訓是公務員管理制度的重要組成部分，是提高公務員隊伍素質的重要途徑，也是打造政府核心競爭力的重要手段。深入研究和探討公務員培訓工作，對進一步完善公務員制度，加強公務員能力建設，為公務員成長鋪設「快車道」，為全面建設小康社會提供有力保證，有著十分重要和積極的現實意義。
一、 當前公務員培訓工作中存在的困難和問題
近幾年來，我們認真貫徹實施《國家公務員暫行條例》，嚴格執行公務員培訓制度，認真開展公務員培訓工作，不同程度地提高了公務員隊伍的政治素質和業務素質，取得了一定成效，但由於公務員制度建立時間較遲，公務員培訓工作開展的時間較短，體制不夠完善，還存在一些困難和問題，存在一些急需改進的地方，主要表現在如下幾個方面。
1、對培訓的重要性認識不足，存在流於形式、走過場現象。培訓是公務員管理的一項基礎性工作，但在實際管理工作中，往往偏重任用、升遷和調動等項工作，忽視了公務員培訓和再教育工作，對抓培訓工作思想不夠重視，工作力度不夠強；而且不少公務員自認為在大中專院校已接受正規、科學、系統的教育，無須在工作中進行「再加工」，以干代訓就行了，因而參訓熱情不高，欠缺積極性、主動性，使培訓工作流於形式、走過場。
2、培訓內容結構不合理，造成學非所用現象。目前，公務員培訓普遍存在這樣的傾向：重政治理論學習，忽視經濟理論學習；強調理論培訓，忽視業務知識、技術知識和崗位能力培訓； 強調分層分級培訓，忽視按需施教、分類培訓；而且涉及擴充知識、增強能力和訓練創造性思維的內容也較少。培訓的實踐性較差，針對性不強，培訓與使用相脫節，既使培訓失去了目的，也使培訓者缺少動力，造成學非所用的現象。
3、培訓方式手段單一，培訓質量不高。目前，公務員培訓的方式依舊是以面對面上大課為主，以教材為主，以課堂教學為主，教學過程中實踐鍛煉少、案例分析少、調查研究少，這種灌輸式的培訓，缺乏應用性、科學性、靈活性，不但難以提高參訓者的學習興趣，更無法著力培訓公務員的分析能力和行政決策能力，致使培訓質量較低，學習效果不夠理想。
4、培訓效果評價機制不夠完善，培訓效果的作用發揮不夠明顯。目前，我們側重於抓培訓學習過程，忽視了培訓效果的評價考核工作，未能採取科學有效的方法對受訓人員所學的知識技能進行測驗衡量，對受訓後缺乏跟蹤管理。而且，公務員培訓與晉升之間存在「斷裂帶」，沒有把兩者結合起來，雖把培訓結果作為公務員考核和晉升的依據之一，但把關不嚴，放鬆了培訓成效、結果在公務員管理中的運用，出現了「培訓與不培訓一個樣、培訓成績好壞一個樣」的現象，給逃避培訓的人員有機可乘。
5、培訓機構不夠完善，培訓基地建設落後。目前，黨政部門幹部培訓機構不算少，黨委機關有黨校，行政機關有行政學院，但在培訓公務員隊伍上，這個培訓體系的特點不夠突出，行業性、針對性不強，沒有形成特色，不能互補，而且教學設施較差、師資力量薄弱、教學方式老土，特別是市縣兩級培訓基地建設落後，跟不上形勢發展需要，有相當一部分培訓基地已失去培訓公務員這一主體功能，很難培訓出較高素質的現代行政管理人才。
6、培訓經費嚴重不足，影響了培訓工作正常開展。目前，黨政幹部培訓所需經費一般都是政府財政劃撥。但由於缺乏法律保障，再加上財力有限，特別是經濟欠發達地區，財政沒有對公務員培訓作出專項的資金預算，培訓經費不能及時、全部到位。而且不少地方的培訓經費主要由參訓者所在的單位部門負擔。同時，思想不夠解放，融資渠道單一，造成培訓經費嚴重不足，嚴重影響了培訓工作正常開展。
二、改進和完善公務員培訓制度，進一步做好培訓工作的對策
（一）要充分認識公務員培訓工作的重要性和必要性，增強做好培訓工作的緊迫感和責任感
1、加強公務員培訓，是提升公務員能力建設的重要途徑。公務員是國家的行政管理人才，公務員的能力建設直接關繫到各級政府的行政管理水平和社會發展。而提升公務員能力建設和綜合素質，一個既便捷又高效的途徑就是加強公務員的培訓。通過培訓，使公務員不斷補充、更新知識，掌握技能，提高創新能力，才能建立一支優化、精幹、廉潔、高效的公務員隊伍，才能促進國家行政機關提高行政效能。凡實行公務員制度的國家和地區，都十分重視通過培訓去提高公務員能力。日本始終認為培訓是「智力開發」、「能力開發」的一種最有效形式。法國分析近15年公務員培訓的情況，最後結論只有一句話：「培訓是最好的投資」。香港在公務員中流行著一種說法：「生命取決於效率，而培訓決定著效率」（出自《新知本時代人力資源管理》第603頁）。
2、加強公務員培訓，是實行科學的幹部分類管理的需要。我國將推行人事制度重大改革，實行科學的幹部分類管理。過去「大一統」式的培訓體制和培訓方法，與分類管理和建設高素質的公務員隊伍的要求不相適應。因此必須改革培訓體制，根據各類人員的不同情況實行不同的培訓制度。在公務員系統，就要建立適合公務員特點的培訓制度，不斷對公務員進行培訓，使公務員認清形勢，正確行使權利，認真履行義務，才能對公務員隊伍實施科學有效的管理。正如台灣有的學者提出，培訓是公職人員管理中的重要環節，沒有培訓，任用和升遷就缺少依據，而偏重於任用和升遷工作，是舍本求末的做法（出自《新知本時代人力資源管理》第604頁）。因而抓好公務員培訓，對管理好公務員隊伍是十分迫切需要的。
3、加強公務員培訓，是一項長遠的戰略任務。隨著經濟和科技的迅猛發展，新學科、新產業、新技術已滲透到政府部門，政府的行政管理日益復雜化、知識化、信息化，對政府工作人員的素質提出了更高要求，公務員培訓的意義已上升到戰略地位。西方國家早就認識到公務員培訓的戰略意義，並以法律制度形式確定下來。1958年，美國國會就通過了《雇員培訓法令》，把公務員培訓問題納入法定范圍。1971年，法國頒布《繼續教育法》，對公務員的培訓作了專門規定（出自《新知本時代人力資源管理》第1208、1209頁）。鄧小平於1983年提出的「教育要面向現代化、面向世界、面向未來」（《鄧小平文選》第三卷第35頁：為景山學校題詞），無疑也揭示了培訓教育的戰略意義。我們必須根據形勢發展變化，把加強公務員培訓作為重要戰略任務來抓，讓所有的公務員接受「繼續教育」、「終身教育」，為公務員成長鋪設「快車道」，才能加快我國建設小康社會進程。
（二）要堅持三大原則開展公務員培訓工作
1、學用一致原則。公務員培訓的目的是為了使用。因此必須根據公務員隊伍的工作性質和行業特點，進行相應的培訓，努力做到培訓與使用相一致，使公務員學有所用，用有所成，才能不斷提高公務員執行公務、解決實際問題的能力。
2、按需施教原則。公務員培訓，必須根據社會或地區、行業、單位的實際需要，決定培訓的種類、方式、時間、內容和使用方向，制定培訓計劃和實施方案，才能使培訓更有針對性，才能滿足社會經濟發展需要。
3、講求實效原則。公務員培訓需要花費大量的人力、物力、財力，必須注重實際培訓效果，保證培訓質量，不能圖形式、趕進度、走過場，要在實際工作中不斷改革培訓內容和方法，不斷提高培訓質量和效果。
（三）要豐富培訓內容，增強針對性和實用性
新形勢下，公務員培訓，既不是單純的政治理論和政治修養學習，也有別於以業務知識學習和業務技能訓練為唯一內容的專業培訓，而應是兩者的相互結合。我們要以提高公務員綜合素質為核心，堅持「干什麼、學什麼、缺什麼、補什麼」原則，不斷豐富培訓的內容。一是通識性培訓內容，主要包括國家的大政方針、基本政治理論、業務知識、計算機、英語、普通話等日常公務員必備的基本技能。這些內容是公務員基本素質不可缺少的組成部分，體現了對公務員素質的共同要求，屬培訓中的基礎公共課程。目前公務員初任培訓都包括這些培訓內容。二是專題性培訓內容。主要包括專項業務知識研究、重大課題剖析、重要政策法規釋疑、先進經驗介紹等。這部分內容因崗位、職位、任務而異，屬培訓中的專業課程。比如對公、檢、法、司部門的公務員，重點開展以依法行政和行政許可法為主的專題學習培訓；對領導層次的公務員，重點開展以提高行政管理能力、統籌協調能力為主的專題學習培訓。三是選題性培訓內容。這類培訓內容主要由參訓者根據自己的實際工作需要和個人興趣，選擇不同的培訓課題，屬培訓中的選修課程，是個性化的菜單式培訓，容易調動參訓者的積極性。這類內容的培訓，必須備有公務員培訓課題庫和師資庫，供培訓時隨機選用，才能正常開展。組織人事部門要緊跟時代發展和公務員對知識的需求，抓好公務員「四類」培訓，研究制定培訓必修內容和選修內容，及時調整、更新、豐富培訓內容，切實增強培訓的針對性和實效性。
（四）要創新培訓形式，提高培訓質量和效果
根據形勢發展變化，要大力改革公務員培訓模式和組織形式，創造體現公務員特點和時代特色、靈活有效的培訓形式，不斷增強培訓吸引力，提高培訓質量和效果。
1、脫產培訓。指讓公務員離開原工作崗位，集中到培訓基地如行政學院、黨校、高等院校，進行一定期限的嚴格管理學習訓練，是一種封閉性的培訓方式。這種培訓在結束時一般配以組織開展專題考察和實地觀摩活動，因而這種培訓方式既能使受訓者潛心學到扎實的基本理論，又能開闊視野，增長見識，培訓質量和效果都較好。
2、面授培訓。指根據公務員工作需要，定期邀請專家學者教授到政府講課，直接面授，集中短訓，解決公務員提出的疑難問題。這是一種便捷、高效、低成本的培訓方式。在培訓經費緊張的情況下，這是一種最合適的培訓方式。高州市在實踐人才強市戰略過程中，多次邀請中國社會科學院和省知名專家教授作人才專題講座，使廣大公務員樹立起科學人才觀，拓寬了人才思路，收到了較好的培訓效果。
3、掛職鍛煉培訓。指將公務員選派到預先約定的基層組織和單位進行實踐鍛煉，並擔任一定職務，這是一種注重實踐性的培訓方式。一方面能獲取實際工作經驗，另一方面從研究實踐問題過程中提煉出解決問題的方法。去年末廣東省啟動的「十百千萬幹部下基層活動」，正是一種掛職鍛煉的培訓方式，既使幹部受到一次深刻的黨性教育，又提高了解決實際問題的能力。
4、學歷培訓。指選送或組織公務員到高等院校進行深造，接受繼續教育，獲取更高學歷，提高知識文化素質。從人才投資的角度看，學歷培訓具有系統性、完整性、科學性的特點，是一種投資大、收益也更大的培訓方式。發明人力資本論的美國經濟學家舒爾茨教授指出，學歷層次與腦力勞動能力的比值為：大學∶中學∶小學 ＝ 25∶7∶1（出自《新知本時代人力資源管理》第1124頁）。美國每年都選送2000多名聯邦雇員到哈佛等名牌大學進修，提高學歷檔次（出自《新知本時代人力資源管理》第610頁）。我們應出台優惠政策，如報銷學費，積極鼓勵公務員參加學歷培訓，改善學歷結構，提高專業化、知識化水平。
5、調研培訓。指按照理論與實踐相結合的原則，組織公務員帶著調研課題，深入基層一線，深入工廠企業，調查研究，了解新情況新問題，撰寫調研報告，交流調研成果。這是一種培養理論聯系實際的工作作風、提高科學決策和分析問題能力的有效培訓方式。我們要健全公務員調查研究制度，制定和落實調研計劃，促進這項培訓活動的深入開展。
（五）要建立完善培訓機構體系，以滿足公務員培訓工作發展的需要
針對公務員培訓機構建設薄弱、培訓體系不夠完善的狀況，要改革原來黨政機關幹部培訓主要由各級黨校承擔的體制，逐步建立完善的培訓體系。一是建立完善的行政管理學院機構。這是培訓公務員的主體機構，主要輪訓有一定層次的公務員，培養造就高素質行政管理人才。目前實行公務員制度的國家都十分重視這一培訓機構的作用。美國有高級行政管理學院186所，還有行政管理研究機構300多所（出自《新知本時代人力資源管理》第610頁）。在我國，黨的十三大報告強調，把籌辦國家行政學院列為建立公職人員制度的三大基礎工作之一，這表明了這項工作的重要性和迫切性。二是充分發揮高等院校在師資、技術、設備等方面優勢，在普通高校創建幹部培訓基地，讓學校某些院系承擔一些技術性強、在一般培訓機構中難以實現的培訓項目，使高等院校在正規化、專業培養和教育公務員方面發揮領頭作用。三是發展壯大各級幹部管理學校。這是對行政管理學院培訓的一個有力補充，是市縣兩級公務員培訓的大本營，主要承擔短期培訓公務員的任務，今後要在其師資、技術、設備方面進行調整、充實和提高。對各類培訓機構要進行適當分工，明確哪一類哪一級公務員由哪一類機構負責培訓，各種不同形式的培訓由哪裡承擔，才能發揮各種培訓機構的最大效能。要整合省、市、縣三級培訓機構，使他們有機結合、優劣互補、相互促進，形成一個針對性強、層次結構合理的培訓體系。
（六）健全機制，完善措施，保證培訓工作的順利開展
1、進一步健全機制，加強宏觀管理。根據中央和省委關於大規模培訓幹部和我省公務員培訓「十五」規劃的要求，要進一步完善統籌安排的培訓申報、登記制度和計劃調訓、自主擇訓、競爭參訓相結合的運行機制。要增強培訓工作宏觀管理，切實理順參訓者與組織主體之間、上下級之間等各種關系，解決培訓工作中存在的一些矛盾和沖突，以實現培訓工作的系統化、規范化、科學化。
2、建立健全培訓激勵約束機制。針對個別單位和人員對參加培訓動力不足、積極性不高的問題，我們要進一步加大培訓管理力度，逐步建立科學有效的考核評價和獎懲機制。首先要把培訓成績與公務員年度考核、任職、晉升直接掛鉤。凡上級要求的培訓，無正當理由不參加培訓的，年度考核定為不稱職等次；凡培訓考試、考核不合格者，年度考核不予確定考核等次，不能兌現相關待遇，堅持做到「不經培訓不上崗、不經培訓不任職、不經培訓不提拔」。其次要把培訓與創建「四型機關」（服務、高效、廉潔、學習）、建立公務員隊伍績效管理評價機制直接掛鉤，促進各單位對培訓工作的重視，不斷提高參訓率。
3、建立培訓質量評估制度。公務員培訓有無效果，必須通過評估來衡量。在培訓結束時，應採取測驗的方法評估培訓成效；在培訓結束受訓者返回工作崗位後可以採取實地觀察、訪問、調查問卷等方法評估培訓效果，並將反饋結果作為改進教學手段的主要參考條件，以不斷改進培訓工作。
（七）要加強基礎性建設，為培訓工作提供保障
1、要加強政策法規建設，為培訓工作提供法律保障。針對公務員培訓工作立法緩慢、缺乏法律保障的現實，要迅速加強培訓工作的政策法規建設，要在《中華人民共和國公務員法》頒布的基礎上，制定和實施相關的公務員培訓法規，制定具體的培訓條例和實施細則，確定培訓的基本原則、基本程序，將「培訓既是公務員的權利，又是公務員的義務」以法律形式確定下來，才能使各級黨政部門找到合理發展思路和發展方向，使公務員培訓工作走上健康、有秩的發展軌道。
2、要加強設施建設，為培訓工作提供教學保障。為適應公務員培訓方式和內容發展變化，要加強培訓基地特別是縣一級培訓基地軟、硬體設施建設。要配足先進的教學設備，開展多媒體網路教學，實現培訓知識資源共享。要規范公務員培訓教材，對培訓課程設計和培訓時間進行研究，加強培訓管理，保證培訓質量。要加強培訓師資隊伍建設，提高師資水平。通過聘請一批專家、教授、各行各業有豐富實踐經驗的領導和優秀人才做兼職教師、客座教授，建立一支素質優良、數量充足、相對穩定的專兼職相結合的師資隊伍，並逐步組建師資庫，以保證培訓教學工作順利開展。
3、加大資金建設，為培訓工作提供經費保障。要多渠道籌集資金，加大培訓財力，加大培訓投入。公務員培訓經費要納入年度政府財政預算，要在人才開發專項資金中固定一定份額用於公務員培訓基地建設和其他各項培訓費用。公務員個人也要在工資中預留一定比例的培訓經費。實行公務員制度的國家，越來越加大對培訓的投入。法國每年用於公職部門的培訓經費高達工資總額的6％（出自《新知本時代人力資源管理》第613頁）。此外，還要解放思想，拓寬融資渠道，如吸納企業投資贊助，匯集社會資金，不斷壯大公務員培訓經費，保證培訓工作順利開展。
總之，公務員培訓工作目前還處於不斷完善發展階段。我們相信，隨著公務員法的頒布實施，公務員培訓制度的建立健全，公務員培訓將會更具生機活力，將會在鋪設公務員成長「快車道」、公務員人才資源開發中發揮愈來愈重要的作用，有力地促進地方經濟和社會各項事業發展

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進行培訓評估之前，企業必須將培訓前後發生的數據收集齊備，因為培訓數據是培訓評估的對象。培訓的數據按照能否用數字衡量的標准可以分為兩類：硬數據和軟數據。硬數據是對改進情況的主要衡量標准，以比例的形式出現，是一些易於收集的無可爭辯的事實。這是最需要收集的理想數據。硬數據可以分為四大類：產出、質量、成本和時間，幾乎在所有組織機構中這四類都是具有代表性的業績衡量標准。有時候很難找到硬數據，這時，軟數據在評估人力資源開發培訓項目時就很有意義。常用的軟數據類型可以歸納為六個部分：工作習慣、氛圍、新技能、發展、滿意度和主動性。

⑺ 重慶農業學校怎麼樣

重慶市農業學校是一所集農，工，商，貿，加工，旅遊和服務為一體的中專與高職教育並存的國家級全日制重點中等專業學校，迄今已有近百年的歷史。學校有著光榮的革命傳統，在革命戰爭年代，曾是中共地下黨的重要活動地點，許多學生從這里走上革命的道路。學校佔地250餘畝，地處重慶市九龍坡區白市驛鎮，位於成渝高速公路重慶站附近，環境幽雅，綠樹成蔭，交通便利。
現在我們擁有教職工130人，其中具有高中級職稱的達60人之多；同時，學校擁有現代化的Internet 網路微機室和先進的多媒體教室，擁有功能齊備的園藝、苗木、花卉圓和畜牧實驗實習基地，擁有設備先進的電子，機電、汽車維修等20多個功能齊全、設備先進的實驗實習場所，有標準的田徑運動場及配套的體育設施等先進的教學設備保障。目前我校在校生規模已經達到了3356人。我校在加大物質文明建設的同時，同樣注重精神文明建設，注意優化育人環境。學校先後被評定為「市（省）級重點中專」、國家「特有工種職業技能鑒定站」、「科技事業單位檔案管理國家二級」單位、重慶市「國家公務員施教機構合格單位」、重慶市「機關、事業單位技術工人業務水平培訓考核單位」，被重慶市農業局定位「重慶市農業科技培訓中心」、「重慶市農業勞動力轉移就業工程定點培訓單位」，並多次被評為「市級文明單位」、「市容整潔單位」、「安全文明示範小區」。由於我校畢業生綜合素質高、動手能力強，深受用人單位好評，目前，我校已被大華人力資源有限公司授予「外企人才指定培訓學校」稱號。

⑻ 教師辭職後還能再考嗎

在編教師辭職後能馬上再考教師編制。

1、教師編制：教師編制就是教育局幫你辦好了一切手續，只要不辭職，享受一切福利到終老，就是所說的鐵飯碗。

（1）如果是非教師編制的，你的名字不在教育局，工資是學校發的，學校和你簽合同的，不續約你就只能走人，工資福利都比編制的人少。這其中涉及最大的就是利益問題，所以才有那麼多人擠破頭也要變成編制教師了。

（2）教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受和應盡「五險一金」的待遇和義務，包括醫療保險、住房公積金等等，土一點講就是看病少花或不用花，買房貸款方便等等。交保險費和交公積金大部分由單位出。

（3）有編制的教師享受各種應有的津貼、福利和獎金，部分地區還享有績效工資。國家正逐步實現教師工資向公務員靠近的政策。

2、根據《人事爭議處理規定》第二條本規定適用於下列人事爭議：

（1）事業單位與工作人員之間因解除人事關系、履行聘用合同發生的爭議。

（2）社團組織與工作人員之間因解除人事關系、履行聘用合同發生的爭議。

（3）軍隊聘用單位與文職人員之間因履行聘用合同發生的爭議。

（4）依照法律、法規規定可以仲裁的其他人事爭議。

(8)公務員培訓機構的師資隊伍建設應堅持擴展閱讀:

根據《中華人民共和國教師法》的規定：

1、第十條 國家實行教師資格制度。

中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

2、第十一條 取得教師資格應當具備的相應學歷是：

（1） 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷。

（2） 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷。

（3） 取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。

（4） 取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定。

（5） 取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。

（6） 取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規定。

3、第十二條 本法實施前已經在學校或者其他教育機構中任教的教師，未具備本法規定學歷的，由國務院教育行政部門規定教師資格過渡辦法。

網路-教師編制

網路-《中華人民共和國教師法》