三年級培訓班講作業

『壹』 三年級小學生新希望培訓班有用嗎

俗話說師傅領進門修行在個人，學習主要是學習方法，有好方法才能學好，新希望教育機構主要講學習方法嗎，只要孩子們有興趣學才是最重要的。

『貳』 我小孩上小三年級在班上成績很差，又特不主動學習，家庭作業從放學回家做作業，家裡人在怎麼叫他他都不動

他有什麼特別的興趣嗎？建議給讓他學點什麼感興趣，可以提高他的主動性。 學習應該是做這些感興趣的事的前提，這樣對孩子將來成長是有好處的。 小學成績不要緊，養成主觀能動性才最重要，一定要有長遠目光。

『叄』 小學三年級在家寫作業好還是上輔導班寫作業好

在家，小學課業除了六年級一般簡單，即使當時沒懂以後自己在學其它知識的時候也會懂的，不用特殊輔導。小孩要從小養成獨立思考的習慣。

『肆』 第一次去補習班做老師，然後把三年級的知識點教的不是特別好，負責人告訴我，很多作業是錯的怎麼辦…

沒事啦，第一次總會有很多經驗不足嘛，既然你也賠禮道歉了，然後你也受到了相應的懲罰，那以後把錯誤改正就行了嘛。畢竟是人都會犯錯的嘛，也不是誰第一次就可以做到十全十美的，就有錯誤恰恰就可以讓自己以後做得更好，能在錯誤中改進自己。
不管是小錯誤還是大錯誤，在以後的教學過程中，有了這些經驗才可以更好的教其他的小朋友，那如果之前沒有這些錯誤的話，那可能在以後的路上還會有更多小朋友被教錯，那不是得不償失嗎。

『伍』 三年級作文輔導班哪家好

我覺得寫作其實靠的是平時的積累，孩子們在生活中一定要多閱讀些課外書籍，內多留意生活中的容小事情，才能快速地提高寫作能力。其實到了作文輔導補習班，想必老師也是這樣教孩子的。我個人覺得報名三年級作文輔導班沒多大必要，家長們完全可以自己輔導孩子們的寫作。多買些課外書籍給孩子們看，培養孩子閱讀的興趣；不過買什麼書就有講究了，建議家長們根據不同年齡段的孩子購買不同類型的書。每個孩子情況都不一樣的，而且孩子每個階段變化都太快了，如果我有空我就經常上知者社區逛逛，裡面經常會有些教育類的文章分享給家長們，大家如果有空也可以利用這個論壇與其它的家長互相探討一些教育問題。

『陸』 我家孩子上三年級了，想找一個作業輔導班，晚上沒時間照顧她寫作業，要求最好是能培養她自己學習的能力

網上在線抄授課的那種遠程教育平台可以接受不？可以實時講課，作業里不懂的知識點解答什麼的，題庫特別厲害，然後老師也挺不錯的。作業輔導班的話還要出門，網路在線授課就可以在家，和老師面對面的交流，也不費事。
如果你覺得可以的話，推薦你去智慧課堂看看。

『柒』 三年級學生上培訓閱讀與寫作課和寫作課哪個比較好

閱讀與寫作課好！

閱讀對於提高學生的理解能力,陶冶學生的情感,培養良好的讀書習慣有著很大的作用,在閱讀中,我們不僅能讓學生享受到閱讀的快樂,激發他們閱讀的興趣,同時也要把閱讀的知識運用到習作中。讓學生持之以恆、練筆不止,進而提高學生的寫作水平。
一、引起學生的閱讀興趣,讓學生樂於閱讀
興趣是最好的老師。在閱讀教學中,教師要善於調動學生的積極性、主動性,想方設法激起學生的閱讀興趣。鼓勵學生按自己喜歡的方式讀出個性,讀出理解,讀出自己的韻味和思考,力爭讀出文章的精彩,從而讓他們個性得到張揚,心靈得到放飛。同時在閱讀中要讓學生融入到故事情節中,充分享受文章的精彩,享受閱讀的快樂,激發學生的閱讀興趣,使學生樂於讀書。
二.在廣泛的閱讀中積累知識
讀包含課外閱讀和課內閱讀,而作為積累材料的閱讀,主要是課 外閱讀。在學生樂於讀書的前提下,學生會閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內容廣博,知識豐富,經驗紛繁,自然現象與社會現象兼容,是前人觀察成果的結晶,更是學生廣泛采擷的素材。所以學生在課外閱讀中獲取了大量的知識,開拓了視野。
三.把閱讀中積累的知識運用到習作中
著名詩人杜甫說過:「讀書破萬卷,下筆如有神。」廣泛的閱讀使 學生思維活躍、感情豐富,並在潛移默化中掌握了寫作方法,積累了大量的語言、詞彙。但這些語言、詞彙是死的,教師要激發學生把這些死的語言詞彙轉化為活的語言詞彙,將習作置於現實生活中。要鼓勵學生寫日記,把自己每天的所見、所聞、所感寫下來,把生活中感興趣的事寫下來,將積累的知識運用其中,讓學生在日記中自由表達。我們要告訴學生寫日記並非每天要寫長長的一篇,生活每天都是新的,只要抓住每天中一個值得寫的片斷,當長即長,能短則短,並把在閱讀中積累的詞語在日記中加以靈活運用,那麼死的語言、詞彙就變活了。
四、閱讀與寫作之間有著密不可分的關系,我們要找到兩者的結合點,使閱讀為寫作服務。 從讀學寫,在積累上下功夫。對於學生來說,讀多了接觸好的文章多了,自然而然地可用的語句就多了,寫起來便得心應手;讀的更多時,就更加熟悉各種表達方式,還可以錦上添花,把意思表達得更圓滿,更生動。這也是古人說的「讀書破萬卷,下筆如有神」。從習作角度看,習作教學雖然和閱讀教學有著明顯的不同,但二者關系緊密,閱讀是寫作的基礎,寫作是學習運用語言。運用語言,不僅要積累語言,還應了解和掌握一些語言的規律。因此,閱讀教學還應該在學生的閱讀過程中,以課文為例,教給學生一些有關語言方面的知識以及寫作的規律和方法,使學生了解作者是怎樣寫的,為什麼要這樣寫,從中體會到為了表達一定的內容,作者是怎樣准確、生動、鮮明地使用語言的,做到讀寫結合,從讀中學寫。而這些,就不是其他課程所必須承擔的任務。
在教學過程中,將兩者結合起來有以下幾種方式:
1、寫讀後筆記。寫讀後筆記是學生的練筆過程、思維過程,也是學生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之後,讓學生或就著作品蘊含的思想內容聯系生活實際寫讀後感,或摘錄好詞好句,或體會文章寫法。寫好後,定時對學生的閱讀筆記進行檢查,將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽,讓大家有個學習的榜樣,也是對寫得好的學生的一種鼓勵。在教室的學習園地中每周貼幾篇好的筆記,讓學生看,被選中的學生受到鼓勵,其他學生受到啟發。這樣讀寫結合,學生逐步養成了寫讀後筆記的習慣,作文能力也不斷提高。
2、仿寫。初中階段比較有效的方法是局部模仿範文作文的方式。一篇文章或一段話,我們可以抓住句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、抒情聯想、描寫議論等這幾個點進行分項仿寫。這樣,便把讀與寫有機結合起來了,達到了篇與篇讀寫遷移的目的。
3、擴寫和縮寫。對於那些比較簡短的文章,擴寫既能加深學生對課文內容的理解,又能培養學生的想像能力和思維能力。縮寫,在不改變原文的中心思想,主要內容,基本結構,順序和體裁,對長文章壓縮,使之成為短篇短段。
4、續寫。在課文的基礎上讓學生寫出的結果既符合情節的發展,又融入了自己的想像,給文章添上了一個較圓滿的結局。
對於中學生而言,作文難怕作文是普遍存在的問題,要化寫作文的消極態度,變積極態度。讓學生學會閱讀,博覽群書,搜集資料,並將閱讀成為每個學生的自覺行動,那麼當前學生怕作文、厭作文的情境一定會得到改觀的。因此,我們要重視閱讀與寫作的有機結合,使學更好地從「閱讀」中學「寫作」,以利於其寫作水平的不斷提高。

『捌』 請你給三年級四班寫一則通知晚上八點講作業全班同學按時聽課通知時間4月2日請

請你給三年級四班寫一則通知晚上八點講作業全班同學按時聽課通知時間回4月2日請？請你給三年級四答班寫一則通知晚上八點講作業全班同學按時聽課通知時間4月2日請？請你給三年級四班寫一則通知晚上八點講作業全班同學按時聽課通知時間4月2日請？

『玖』 怎樣輔導小學三年級的學生學習

小學三年級的孩子,正屬於一種似懂非懂的時期,對於知識很難做到正確的理解,所以我們應該正確的對其引導,才能使孩子學好語文知識.下面就給大家帶來小學三年級輔導學好語文的好方法,給大家作為參考.

(走進語文)

讓我試試小學三年級語文輔導學好語文的好方法吧!我建議你每天必須有一個小時的閱讀時間,可以是完整的或分散的.每天睡覺前問問自己,今天有一小時的閱讀時間嗎?這對於學好語文是非常重要的.

『拾』 小學三年級的孩子上課外輔導班有沒有必要

首先要看孩子的性格，和目前的處境。如果他學習比較好，而且能夠自主學習，內主動做作業，就不用去上輔導班容。如果他比較調皮，不愛學習，就去輔導班。因為孩子還小，他自己不能約束自己，沒有自製力的話，就需要外界幫助她，讓他養成好習慣，。