⑴ 梅毒復查TRUST1:2會傳染嗎
病情分析：你好，本病是由蒼白螺旋體即梅毒螺旋體引起的，梅毒螺旋體是專一種非常屬復雜的微生物，含有很多抗原物質。電鏡下梅毒螺旋體的最外層為外膜，外膜內是胞漿膜，兩者之間是鞭毛。是一種慢性傳染病,主要通過性接觸和血液傳播。一般通過性接觸傳播，
意見建議：所以一般不會傳染給家人，該病治癒之後不會復發，青黴素為該病的首選葯物，常見的有苄星青黴素，水劑青黴素G等。頭孢曲松鈉，四環素和紅黴素也可以
⑵ 呂梁護工培訓體檢梅毒嗎
這個很難說!
⑶ 得了梅毒會影響學習嗎
得了梅毒趕緊正規治療，是可以治好的不用擔心。<br><br>要是不治療的話一定會心事重重，情緒低落，影響學習的。
⑷ 傳染病防控及疫情報告業務培訓班1期；歸檔資料應有、培訓內容、課程安排、培訓成績、培訓簽到、辦班小結等
性病
1. 什麼是性病
性病，全名為性傳播疾病。STD是英文性傳播疾病的縮寫。性病是以性接觸為主要傳播方式的一組疾病。國際上將20多種通過性行為或類似性行為引起的感染性疾病列入性病范疇。較常見的性病有淋病、梅毒、非淋菌性尿道炎、尖銳濕疣、沙眼依原體、軟下疳、生殖器皰疹、滴蟲病、乙型肝炎和艾滋病等。其中，梅毒、淋病、生殖器皰疹、尖銳濕疣、軟下疳、非淋菌性尿道炎、性病性淋巴肉芽腫和艾滋病等8種性病被列為我國重點防治的性病。性病可由病毒、細菌和寄生蟲引起。由病毒引起的性病有生殖器疣、乙型肝炎和生殖器皰疹等。由細菌引起的性病有淋病和梅毒等。疥瘡、滴蟲病和陰虱是由寄生蟲引起的性病。
通常，性病的傳播途徑主要有以下3種方式：
（1）直接性接觸傳染。
（2）間接接觸傳染。
（3）胎盤產道感染。
據統計，佔90%以上的性病是通過性交而直接傳染的，因此，性病的傳播主要是通過性接觸。
2. 性病在我國的流行
性病既是人類最古老的疾病之一，也是世界上發病最廣泛的傳染病。新中國成立後，由於政府十分重視性病的防治工作，性病曾在上個世紀50年代中期迅速減少和消失。但是在上世紀70年代末，性病在我國重新出現，並迅速蔓延。如1980年全國僅報告48例性病，2000年全國報告性病859040例。由於各種原因，存在著大量的性病漏診和漏報，所以實際上性病患者要比報告的數多得多。我國專家估計，實際性病數是報告數的5～10倍或以上。性病流行已對人們健康和社會發展構成了嚴重威脅。
3. 性病的危害
性病是危害人類最嚴重、發病最廣泛的一種傳染病，它不僅危害個人健康，也殃及家庭，遺害後代，同時還危害社會。
性病對人體健康的損害是多方面的。感染性病後如果不能及時發現並徹底治療，不僅可損害人的生殖器官，導致不育，有些性病還可損害心臟、腦等人體的重要器官，甚至導致死亡。有些性病一旦染上是難以治癒的，如尖銳濕疣、生殖器皰疹。
有相當一部分的性病患者症狀較輕或沒有任何明顯的症狀，但卻可以通過各種性病傳播途徑傳給其他健康人。
性病的流行還給家庭帶來嚴重危害。例如淋病，通常情況是，夫婦中的一方由於某種原因而感染上性病，然後通過夫妻間的性生活，傳染給對方，家中的孩子或是通過母嬰途徑傳播，或是通過日常生活的接觸而被感染，使得一家人都深受其害。
性病包括的疾病沒有一個完全統一的標准，它是一個動態發展的過程。從概念上說，當某種傳染病主要通過性接觸傳染時，它就是性病，但受到疾病本身的發展趨勢，或在某一地區、某一國家的實際情況所限制，如艾滋病。我國在80年代、90年代初期，共用注射器靜脈注射毒品是主要的傳播方式，但仍被視為性病，因為大多數國家認定其是性病；疥瘡、乙型肝炎等疾病，世界衛生組織認為是性病，而在我國性接觸不是它們的主要傳播途徑，故我國不認為它是性病。
經典性病只有5種疾病，即梅毒、淋病、軟下疳、性病性淋巴肉芽腫、腹股溝肉芽腫，也稱第一、二、三、四、五性病。
《中華人民共和國傳染病防治法》中規定：艾滋病、淋病、梅毒屬乙類傳染病。國家衛生部制定的《性病防治管理辦法》中所指定的性病為8種，即艾滋病、淋病、梅毒、軟下疳、性病性淋巴肉芽腫、非淋菌性尿道炎、尖銳濕疣、生殖器皰疹。這8種疾病是國內公認的性病 。在學術上，及臨床醫生一般也將陰部念珠菌病、滴蟲病、細菌性陰道炎、陰部傳染性軟疣、性病肉芽腫（腹股溝淋巴肉芽腫）、陰虱病、巨細胞病毒感染歸入性病范疇。
世界衛生組織（WHO）將性病，分類為四級：
一級性病：艾滋病。
二級性病：梅毒、淋病、軟下疳、性病性淋巴肉芽腫、腹股溝肉芽腫、非淋菌性尿道炎、性病性衣原體病、泌尿生殖道支原體病、滴蟲性陰道炎、細菌性陰道炎、性病性陰道炎、性病性盆腔炎。
三級性病：尖銳濕疣、生殖器皰疹、陰部念珠菌病、傳染性軟疣、陰部單純皰疹、加特納菌陰道炎、性病性肝周炎、瑞特氏綜合症、B群佐球菌病、乙型肝炎、疥瘡、陰虱病、人巨細胞病毒病。
四級性病：梨形鞭毛蟲病、彎曲桿菌病、阿米巴病、沙門氏菌病、志賀氏菌病、甲型肝炎。
------------------------------------------------------------------------------------------------
性病潛伏期
梅毒：2～3周；淋病：2～10天；非淋性尿道炎：1～3周；尖銳濕疣：3周～8個月，平均3個月；生殖器皰疹：2－20天，平均6天；性病性淋巴肉芽腫：6～21天，平均7～10天。
性病症狀
在此潛伏期後，如果出現一些令人不適的症狀，如：
①生殖器潰瘍是一期梅毒的典型表象。潰瘍直徑一般一厘米左右，男性多發生在陰莖冠狀溝的部位，女性多發生在大陰唇、小陰唇或子宮頸。由於潰瘍表面沒有明顯的膿液，患者本人也不覺得痛，常常被忽視，直到出現二期梅毒的皮疹時才到醫院看病。
②外陰部的出現疣狀物可能染上了尖銳濕疣。染上尖銳濕疣的病人一般沒有什麼不舒服的感覺，既不會造成小便疼痛、不適，也不會在外陰部出現潰瘍。它悄悄發生、逐漸增大，直到有一天病人有意或無意中注意到在外陰部出現了小疣狀物。尖銳濕疣男性多見於冠狀溝、陰莖、包皮內側，女性多見於大陰唇及小陰唇，但也可發生在泌尿生殖器的其他部位，如尿道口、宮頸等不易察覺到之處。
③外陰部出現的小水皰可能染上生殖器皰疹。它的特點是在外陰部出現一小堆約4～5個小水皰，局部有一種燒灼感或刺痛感。這些小水皰很快就潰破而成小片的糜爛面。生殖器皰疹的一般症狀很輕，即便不治經過7～10天左右糜爛面也能長上，但極易復發，給患者的心理上帶來巨大的壓力。
④尿道口出現膿性分泌物要懷疑可能感染上淋病。
性病症狀
性病通常都直接損害生殖器官。最常見的淋病和非淋球菌性尿道炎表現為泌尿生殖系統的炎症，造成小便時尿道疼痛，燒灼感。尿道口有或稀或稠的膿性分泌物。淋病引起女性生殖系統炎症時，有膿性白帶、腰痛、下腹痛。 尖銳濕疣可在外生殖器部位長出大小不等的菜花樣腫物，容易出血，表面還有惡臭的膿性分泌物。在嚴重的病例中，女性外生殖器有時可有較多的菜花樣腫 物遮蓋，甚至使大小便都發生困難，病人痛苦不堪。 生殖器皰疹在外生殖器部位發生小水皰，破潰後產生有少量分泌物的淺潰瘍和很嚴重的疼痛。 梅毒、軟下疳、性病淋巴肉芽腫等在生殖器部位也都有病變。 性病除了損害生殖器官外，還會引起內臟和全身的病變，例如淋病、梅毒都可能發生內臟損害。其中梅毒引起內臟損害多而嚴重，可以影響心臟、肝臟、腎 臟、大腦和脊髓等，因此表現出的症狀也很復雜。 發現可疑的性病症狀時，應立即去醫院就診。性病中有一部分只要及時正規治 療是可以徹底治癒的，如淋病、梅毒、非淋菌性尿道炎等。但是如果患者不及時到醫院去接受有規則的抗生素治療，而是自己不規則用葯，就會因不能徹底治癒而耽誤病情，轉變成慢性過程，嚴重損害健康。
最常見的幾種性病症狀
衣原體病——這是一種細菌感染，是目前最常見的性傳染病，但如果進行早期治療，是可以通過抗生素治癒的。75%的女性患者及25%的男性患者不會有症狀表現。
症狀：排泄物異常，小便疼痛，下腹部疼痛或性交時疼痛。
淋病——這是一種由細菌傳播的疾病，它能侵襲人的子宮頸、尿道、直腸、眼或喉，而且常與衣原體病共存。
症狀：感到小便時灼痛或瘙癢，或許你也有可能什麼症狀都沒有。
人乳頭狀瘤病毒——也被稱為HPV或生殖器濕疣，是美國最常見的性傳染病之一。正如這種病的名字所標明的，這是一種病毒，一旦受到它的感染，這種病會伴隨一生。濕疣可能生在外陰部、陰道內、子宮頸上、肛門里，或者甚至會出現在喉部。對生殖器濕疣的療法包括通過冷凝療法冷凍，用激光療法治療，通過外科手術切除或採用化學療法。雖然經過了治療，生殖器濕疣還可能在以後復發，某些這種病毒還會引起子宮頸癌。因此，對於已經患過一次HPV的女性，每年應至少做一次巴氏試驗。對於易發性感染應多進行幾次巴氏試驗。
症狀：濕疣可能生在外陰部、陰道內、子宮頸上、肛門里，或者甚至會出現在喉部。
生殖器皰疹——或稱為二型皰疹，是通過皮膚接觸傳染的。症狀開始表現為陰部，大腿或臀部瘙癢或灼癢、疼痛。繼而，陰部、臀部、肛門或身體的其他部位會明顯的潰瘍。這些傷處會在幾周內痊癒，但對於大多數人，這種病會復發。皰疹雖然無法根治，但可以通過服用抗病毒葯物控制病情，這些葯物可以減少該病暴發的頻率，減輕病情。但在懷孕期患皰疹會引起嚴重的綜合征。生殖器皰疹是由單純皰疹病毒Ⅰ型、Ⅱ型所致性病之一。
症狀：開始表現為陰部，大腿或臀部瘙癢或灼癢、疼痛。繼而，陰部、臀部、肛門或身體的其他部位會明顯的潰瘍。這些傷處會在幾周內痊癒，但對於大多數人，這種病會復發。皰疹雖然無法根治。
滴蟲病——這是由寄生蟲引起的感染，其症狀表現為陰道有分泌物，性交時有不適感，排尿疼痛，以及陰道惡臭等。對於患者本人，尤其是男性，有可能身患滴蟲病而自己一無所知。因為這種病常常沒有什麼症狀。由於這種病是由寄生蟲引起的，所以可以通過服用抗生素類葯治療。滴蟲性陰道炎是婦科常見的疾病。它是由陰道毛滴蟲引起的。滴蟲通過性交可直接傳給女方。
症狀：性交時有不適感，排尿疼痛，以及陰道惡臭等。
梅毒——這是由細菌感染引起的，它能侵襲人的心臟、眼睛、大腦、骨骼及神經系統。初期梅毒表現為陰部出現無痛潰瘍，通常在受感染後10天到3個月後開始出現。梅毒是由蒼白螺旋體即梅毒螺旋體引起的一種慢性性傳播疾病。可以侵犯皮膚、粘膜及其他多種組織器官。
症狀：陰部出現無痛潰瘍，通常在受感染後10天到3個月後開始出現
幾種常見性病的症狀特點
梅毒 :是由梅毒螺旋體感染引起的一種性病。病程很長 ,症狀時隱時現 ,它的自然過程分為三個階段 :第一階段 ,人體沒有感覺 ,病毒侵入部位出現紅斑、丘疹、破潰 ,這些症狀經歷一段時間可「自愈」。進入第二階段 ,病毒在血液中大量繁殖 ,在皮膚和粘膜上出現類似玫瑰糠疹、銀屑病、痤瘡的紅斑、血疹、斑丘疹等。這時患者才有感覺而去就診。如果此時沒有治療 ,就會進入第三階段 ,如果不及時治療會危及生命。
治療方式 :青黴素治療 ,足夠的劑量和療程。
淋病 :是目前世界上發病人數最多的性病之一。由淋球菌引起 ,男性較女性多見。男性得淋病後 ,主要症狀是尿道炎 ,尿道口紅腫、流膿、有刺痛、灼熱感。排尿困難 ,小便次數多。若不及時治療會轉成慢性尿道炎。女性淋病患者表現為宮頸炎 ,陰道口有膿性分泌物 ,陰道紅腫 ,充血並有刺痛感覺 ,其它症狀不明顯。
治療方式 :青黴素治療 ,療程與劑量足夠。
非淋病性尿道炎 :主要由沙眼衣原體和支原體引起的一種性病 ,症狀與淋病相似 ,但對分泌物檢測時沒有淋球菌 ,青黴素治療無效。一般選用四環素、紅黴素等對衣原體和支原體都有效的抗生素。
生殖器皰疹 :由單純皰疹病毒Ⅱ型引起的一種性病。傳染性極強。主要症狀 :生殖器部位出現水皰、潰瘍 ,並伴有疼痛感 ,繼續發展會出現全身發熱、肌痛、頭痛等症狀。女性生殖器皰疹患者發生宮頸癌的危險性很高。如果是孕婦患病 ,極容易傳染給新生兒 ,可導致新生兒60%- 70%死亡。
尖銳濕疣 :由乳頭瘤病毒引起 ,在生殖器部位出現菜花樣的增生物 ,可破潰、流水和感染 ,並發展到肛門部位 ,病人十分痛苦。
治療方式 :葯物治療 ;冷凍治療 ;電烙治療 ;激光治療 ;手術切除。
⑸ 梅毒治好了以後新教師體檢入編能通過審核嗎
《教育學》形成性考核冊作業1答案
一、論述題
1．結合實際，談談你對素質教育內涵和實質的理解。
答:⑴關於素質教育的概念，素質教育是個體在先天的基礎上，通過後天的環境影響的教育訓練而形成起來的順利從事某種活動的基本品質或基礎條件。
⑵關於素質教育的概念的是指學校教育中以發展學生的多方面素質為根本目的的教育思想的教育活動
⑶素質教育的內容構成有以下六點:①政治素質教育主要指對民族、階級、政黨，國家、政權，社會制度和國際關系的情感，立場的態度的教育。當前主要是四項基本原則教育 ②思想素質教育，指基本的世界觀和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想動機、民族精神、人生觀、價值觀等等。 ③道德素質教育，道德素質教育是指個體所具有的正確處理個體與個體，個體與他人之間關系的良好品質。道德素質教育就是教育學生養成良好的道德修養，行為習慣，道德情操，道德思維能力，判斷能力，責任感，事業心，奉獻精神，自由自律的品質等。④科學文化素質教育，指基礎的科學文化知識，審美修養，勞動技能等方面的教育。科學文化素質教育是素質教育的基礎與核心。⑤身體素質教育，指教育個體保證生理機能的正常發育和掌握科學鍛煉身體的方法與衛生保健常識。⑥心理素質教育，是指培養學生良好個性心理品質，調整學生的心理狀態，解決學生的心理矛盾，以及增強學生自我平衡狀態的能力的教育。
⑷中國實施素質教育的實質是使全國各級各類教育特別是基礎教育保證「全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量」。即基礎性，能夠給予學生未來發展中最基本，最基礎的素質，這些素質可以成為他們進一步發展的潛能和條件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育選拔教育;人的發展內容要全面，而不是單方面發展學生的應試能力。發展性，指注重使學生獲得生動，活潑，主動的發展，培養合格特色的人才。
2、學生的非智力因素的表現在哪些方面？如何對學生的非智力因素進行培養？
答：學生的智力因素差異主要表現在以下幾個方面：
非智力因素，表現在與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。
從以下幾個方面培養學生的非智力因素
（1）興趣的培養
利用直接興趣培養間接興趣，是培養學生興趣的有效途徑。引導學生多方的興趣。培養廣泛的興趣，讓學生掌握多方面的知識，才能有效地發展智力。接著學生興趣的持久性，是掌握知識，開發智力的必要條件，培養孩子具有的學習興趣，才能不斷積累知識，才能促使智力發展。興趣分為消極興趣和積極興趣。消極興趣是學習的障礙，能腐蝕學生的心靈的意志。積極興趣才是促進孩子勤奮向上，健康成長的有利因素。
(2）良好情感的培養
情感建立在需要的基礎上，需要得到滿足，會產生愉快情感，情感消極壓抑會造成精神疾病。情感總是伴隨認識而產生和發生，只有對某種事物的了解和認識比較深刻，產生的情感才會深刻。在學習知識的基礎上培養相應的愛、憎、好、惡的情感，消除消極情感及其反作用。成人的情感對兒童影響極大，成人要用健康積極的情感去影響兒童，要消除消極情感對幼兒的腐蝕。
（3）意志的培養
樹立正確的學習目標，才有不斷的進取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，為達到目的，去選擇方法和手段， 積極活動稱為動機，這就是人進行活動的內部動力。目標的長短，對孩子起作用的大小不一樣。目標長遠則動力作用大，目標短小，產生動力則小，
教會孩子善於掌握自我鍛煉意志方法，並為孩子樹立榜樣。
（4）重視孩子性格的培養
堅強的性格能促進能力的發展，愛因斯坦說：「優秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認識。」
因為性格影響滲透個性的其他部分，我們要改變氣質的消極部分，鞏固發展積極成分。俗話說「勤能補拙」，說勤奮能彌祉智力的不足。良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發圖強。
二、案例分析
案例1：
讀者薛女士反映，轉學還不到一學期的10 歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。以往由於喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校後不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發現了。新老師什麼也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以後，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑並點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。
問題：請從該案例分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發展特點分析。
答:小學生身高體重處於兩次增長高峰期之間，是相對穩定發展時期。他們的有意注意已開始發展，但無意注意仍占優勢，他們的注意力不穩定不持久，小學生的情感不穩定性以及不善於控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發展特點。
上面這位新老師正是正確認識到了這點，並機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。
案例2：
19 世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9 歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：「你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。」繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解後，對丈夫說：「你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。」繼母很欣賞這個孩子，在他的正確引導下，孩子很快走上了正路，後來成為美國著名的企業家和思想家，他就是戴爾。卡耐基。
問題：你怎樣理解「壞孩子」「差學生」？你從這個故事中得到什麼啟發？
答:所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發展水平較差或發展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道:1，平等公正地對待他們，尊重，理解，信任他們，使他們主動接受教育。2，一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3，給差等生以高尚的教育愛，轉變差等生並不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。
《教育學》形成性考核冊作業2答案
論述題
1、論述掌握知識與發展智力相統一的規律。
答:關於傳授知識與發展智力的關系問題在歷史上引起了廣泛的爭論，實質教育派認為教學的主要任務在於傳授對實際生活有用的知識，形式教育派認為，教學的主要任務在於訓練學生的思維形式，教學中傳授知識只有一種手段，目的是訓練學生的思維，其實在教學 過程中兩者並不是相互對立的，而是相互促進，相輔相成的。⑴智力的發展依賴於知識的掌握。 ⑵知識的掌握又依賴於智力的發展。⑶知識不等於智力，防止單純抓知識教學或只重視智力發展的片面性。教師在教學中讓學生掌握知識，又要開發學生的智力，兩者並行才是最好的方法。
2、論述如何貫徹教師主導與學生自覺性相結合的原則。
答：教師主導與學生自覺性相結合的原則是指教師在教學中，既要發揮自己的主導作用，又要充分調動學生學習的積極性，引導學生獨立思考，積極探索，主動獲取知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。
這一原則，反映了教師主導與調動學生積極性相結合的教學規律。一方面學生是認識的主體，只有啟發學生的自覺性、主動性，才能最終實現教學目的；另一方面學生的認識活動是在教師的引導下進行的，沒有教師的引導，學生的認識就不可能取得最佳效果。
貫徹這一原則的基本要求是：
（1）激發學生的求知慾，調動學生學習的積極性。
激發求知慾，是啟發的首要問題。
（2）在激發學習慾望的基礎上，注重引導學生動手動腦，培養學生邏輯思維能力和實際操作能力。
啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導他們動手，啟發誘導他們將所學的知識創造性地運用於實際，以培養實際操作的能力和解決實際問題的能力。
（3）創造民主的教學環境。
教師應建立民主平等的師生關系和民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同意見，並大膽向教師提問質疑等。
案例1：
課堂上有位學生指出老師某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：「某某同學，算你厲害，老師不如你，以後老師的課就由你來上好了！」全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂上不能發現問題，不能主動回答問題了。
問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則？
答:該老師對待提出質疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為違反了"教師主導與學生自覺性相結合"的原則，特別是違反了"創造民主的教學環境"。民主的教學環境，能使學生的思維經常處於積極的活動之中，主動地探索新知，能使學生的聰明才智最大限度地發揮出來，從而使啟發的效果處於最佳狀態。
案例2：
從2001 年秋季開始，江西省的小學生們告別沿襲了一貫的百分制，實行新型的成績考核評價機制——「等級 特長 評語。」
目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統考，廢除了「百分制」，代之以「評語 特長 等級」的新的評價標准，嚴禁以升學率作為考核、評價學校和教師工作的唯一標准。
問題：你對江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革持什麼態度？請從促進學生發展發展的角度來談其所做的評價改革。
答:江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革是符合當前素質教育的需求，廢除百分制，使擺脫應試教育的束縛，用"等級 特長 評語"，因材而評價，面向全體學生，也促進學生的全面發展，這才是教育的目的所在。
《教育學》形成性考核冊作業3答案
1．聯系實際說明德育過程具有漸進性和反復性的特點。
答：①德育過程就是促進學生思想品德不斷提高的過程，但這種提高不是直線上升，而是呈現一種螺旋反復，逐步上升的軌跡，這說明德育過程具有漸進性和反復性。
②德育過程的漸進性和反復性是由以下原因所使然。第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通過幾次教育就可以完全實現的，而是一個長期的、反復的過程。第二、人生活環境和條件的多變性和復雜性，常常對人思想品德形成發展產生積極或消極的制約作用，這會導致德育過程的漸進性和反復性。第三、德育過程各因素參與並相互影響、相互制約的過程。
③根據德育過程具有漸進性和反復性的特點，把握好以下方面問題對於我們做好德育工作是十分必要的。一是人的思想品德的培養不能急於求成，更不能搞「立竿見影」，而應循序漸進，堅持「百年樹人」，長抓不懈。二是思想品德教育要抓反復，反復抓。
2、結合實際談談如何貫徹嚴格要求與尊重信任相結合的原則。
答：嚴格要求與尊重信任相結合，是指在德育過程中教育者既要尊重、信任學生，又要按照社會主義思想准則和品德規范嚴格要求他們，通過二者的相互結合來促進學生良好品德的形成和發展。
嚴格要求與尊重信任學生，是實現民主、平等的社會主義師生關系的必然要求，也是教師應有的工作態度和職業道德。
對學生嚴格要求和尊重信任，是制約德育效果的兩個相輔相成的必要條件。沒有尊重信任的嚴格要求，容易使學生產生情感障礙，尊重信任是嚴格要求的基礎，實事求是地嚴格要求，又是尊重信任學生的真誠體現。
貫徹嚴格要求與尊重信任相結合原則，應注意以下幾方面的問題：
第一，要在尊重信任學生的基礎上提出嚴格要求。尊重信任的情感體驗是學生接受教師提出的各種要求的基礎，「親其師」，才能「信其道」。
第二，要在嚴格要求的過程中體現對學生的尊重信任，熱情幫助學生完成要求，「扶上馬，送一程」。
第三，對學生的尊重熱愛和嚴格要求固然不可缺少，但應注意愛要得體，嚴而有格。愛是尊重信任學生的基礎。沒有對學生的愛，尊重信任就顯得缺乏實在性，也難以持久。採用「心理互換」或「位置互換」的方法對差的、落後的學生愛的情感。
例如：請同學們參照課本自行舉例。
案例1：
開學不久，陳老師發現楊良同學有許多毛病。陳老師心想，像楊良這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：「你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。」第三天，楊良很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：「我心腸好，力氣大，畢業後想當兵。」陳老師聽了說：「這就是了不起的長處。心腸好，樂於助人，到哪裡都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。」聽了老師的話，楊良高興極了，臉上露出了微笑。
問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法？
答:陳老師的方法用得恰到好餐，樹立了學生的信心，挽救了一個後進生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統一原則，正面教育，疏通原則，並在運用中"活化"了原則，以及運用了自我修養法，品德評價法等德育方法。
案例2：
一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，便追問是怎麼回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開了全班同學會議，用無記名的方式評選3 名「壞學生」，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了「壞學生」；而經過一番評選，第三頂「壞學生」的帽子便落在兒子頭上。這個9 歲的小男孩，居然被同學選出了18 條「罪狀」。當天下午初二年級組長召集評選出來的「壞學生」開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己乾的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。
該家長當著孩子的面，沒有表示什麼，簽了字便打發孩子去上學。隨後，她打通班主任的電話，詢問到底是怎麼回事，班主任說：「你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。」當她質疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時，老師卻回答：「自尊心是自己樹立的，不是別人給的」，並說他們不認為有什麼不對，其目的也是為了孩子好。
自從這個9 歲的孩子被評選為「壞學生」後，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。
問題：請用相關的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。
答:該班主任用無記名方式評選了3 名"壞學生"，其用意是想以其嚴格要求學生，讓學生引以為戒，想用此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中"以積極因素克服消極因素"的原則，致使消極因素增長。
身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落後的一面。
《教育學》形成性考核冊作業4答案
1、談談你對教師角色的認識。
答：教師的角色主要有：（1）知識的傳授者 （2）學習的促進者 （3）模範公民 （4）學生的管理者（5）父母的代理人 （6）學生的朋友（7）心理治療者（8）教育科學研究者 重點強調以下幾點:
教師---心理健康的維護者和學習的夥伴：在促進學生的一般身心發展方面，教師作為學生活動的管理者，紀律的維護者，模範公民，家長的代理人等傳統角色仍然會起很大的作用。但是隨著教育情境的改變和新型師生關系的建立，這些角色的內涵會發生巨大變化，而最大的變化是教師將作為學生心理健康的維護者、朋友和學習的夥伴。
教師----學習的促進者：教師依然是教學活動的設計者、組織者，是學生學習的管理者、指導者。這些傳統角色仍然起著重要作用，但不是傳統的以完成教為核心而展開，而主要是圍繞學生的學習來進行，如怎樣在學生原有的知識基礎上讓新、舊知識更好地交互作用；用什麼樣的方法來促進學生知識的組織化、技能的遷移；怎樣才能判明學生已經達到教學目標，以及沒有達到目標的症結何在等等。
教師----終身學習者和研究者：未來教育中，教師角色的重要變化之一是教師將成為終身學習者。盡管過去也強調教師要不斷充電，要繼續學習，但由於知識更新速度慢，學科內容和教材相對穩定，加上體制上的因素，致使許多教師多年吃老本。隨著信息時代的到來，知識更新急劇加快，教師作為知識的傳承者，如果自身不進行不斷的知識更新，就無法完成這一使命。終身學習是21世紀的生存概念，對教師這一職業而言尤其如此，教書育人者比任何人都更需要跟上時代的發展，教師應成為終身學習的實踐者和楷模。
就教師角色而言，這里的研究主要指教育教學實踐研究，而非專業性的學術研究。教師要實現自身的角色轉變，從單純的知識傳授者變為學生學習、身心發展的促進者，教師本身必須是一位積極有效的教育教學的研究者。
4、簡述教師應具備哪些基本素養。
答：教師應具備以下基本素養：
（1）思想政治素養 1、有崇高的生活目的和高尚的道德品質
教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格的魅力、對工作的態度、一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師人格力量的作用更是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎麼說，更在看老師怎麼做。因此，身為人師必須嚴於律已，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。
（2）職業道德素養熱愛教育，忠誠人民教育，獻身人民教育事業；熱愛學生，尊重學生，誨人不倦；嚴於律己，以身作則，為人師表；學而不厭，刻苦鑽研，虛心求進；團結協作，尊重集體，互勉互進。
（3）加強科學文化素養，採取多種形式學習，加強對學生科學文化的熏陶。
（4）教育理論素養教師應有良好的理論素養，才能更好地勝任教學工作。
（5）教育能力素養在每一特定的教育活動中，都要求教師具有以一種或幾種能力為主的多種教育能力：教育預見能力就是教育活動開始以前對教育對象的身心狀況，教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。教育傳導能力所謂教育傳導能力是指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用於學生身心的本領。要求教師具有教育傳導能力是由教育過程信息傳遞的規律決定的。教育過程式控制制的能力
教育傳導是和教育過程的控制密不可分的。教育過程的控制是指教師在教育活動中始終占據主導地位，操縱教育活動按照預期的方面發展。
二、案例分析題
案例1：
開學第一天，新任班主任鄒老師走進初二（5）班教室，發現黑板上寫著「你也下課吧」五個大字。原來，該班已連續換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習、班級衛生以及日常行為規范等方面的表現都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。
問題：如果你是鄒老師，你該怎麼辦？
答:我會在知行統一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳，言教，還要善於身教，情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸，感化學生。這種感化由學生對教師的注目而產生。
案例2：
趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺於偉大的人民教育家陶行知先生「愛滿天下」的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位後，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種願望都是有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學校領導批評他過於放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。
問題：（1）請從教育學有關原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪裡？
（2）試結合教師素養的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作
答:趙老師用教育家陶行知先生"愛滿天下"來鞭策自己是正確的，立下的志願也很好，但他為了取得學生的依賴，幾乎對學生的各種願望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則，德育要方向性與現實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。
趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂理理論聯系實際，把所學到的知識分析，再創造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。
⑹ 作文：我最喜歡的一幅畫
我最喜歡一幅畫是：《蝦》是人民藝術家：白石老人畫的。
裡面畫了五隻大蝦，上面一隻，中間一隻，下面三隻。五隻活靈活現的大蝦。跟真的一樣。最下面的一隻蝦顏色最重。第二隻只稍微淡一點，第三隻一下子淡了好多。三隻蝦擠在一塊，就像活了一樣。第四隻第五隻顏色都非常淺，淡淡的。有躬腰向前的，有直腰游盪的。也有彎腰爬行的。 齊白石老人在畫蝦上確實有重要的三段變法：第一階段是如實畫來，寫實，宗法自然，更像寫生；第二階段最重要，不算「零碎」，蝦身主體簡化為九筆。所謂「零碎」一共是八樣：雙眼、短須、長須、大鉗、前足、腹足、尾，還有一筆深墨勾出的內腔，這種結構便是齊白石的蝦所獨有的重要風格；第三階段是畫上的墨色不均一，筆先蘸墨，然後用另一支筆在筆肚上注水，把蝦的「透明」畫了出來，蝦一下子就活了。 一天傍晚，幹了一天活的齊白石坐在星斗塘邊洗腳，突然覺得一陣鑽心的疼痛。他急忙從水裡拔出腳一看，原來是只草蝦把他的腳趾鉗出了血。這引起了齊白石對草蝦的極大興趣，通過對草蝦的認真觀察後，他畫出了平生第一隻蝦，畫得栩栩如生，從此一發而不可收。齊白石畫的蝦，聞名於世，始於此時。
齊白石畫蝦也不是一兩天就能畫的這么好的了：齊白石經過數十年的藝術探索，深知畫家必須能夠把握對象活的形貌、質量感、運動方式、環境關系及個性特徵，否則畫得再似，也形同死物。他畫蝦就是通過畢生的觀察，力求深入表現它們的形神特徵。齊白石從小生活在水塘邊，常釣蝦玩；青年時開始畫蝦；約40歲後臨摹過徐渭、李復堂等明清畫家畫的蝦；63歲時他畫蝦已很相似，但還不夠「活」，便在碗里養了幾只長臂蝦，置於畫案，每日觀察，畫蝦之法亦因之而變，他的蝦也成為他代表性的藝術符號之一。
本幅是白石89歲時的作品。此時白石畫蝦已入化境，在簡括的筆墨中表現了游弋水中的群蝦。粗壯、濃厚的茨菇，與群蝦的透明、輕靈纖細形成對比，體現出晚年的齊白石畫藝的成熟。此圖表現蝦的形態，活潑、靈敏、機警，有生命力。因為掌握了蝦的特徵，所以畫起來得心應手。就以畫面上的蝦為例：蝦頭上的三筆，有墨色的深淺濃淡，表現出一種動感。
左右一對濃墨眼睛，腦袋中間用一點焦墨，左右二筆淡墨，於是使蝦的頭部變化多端。硬殼透明，由深到淺。而蝦的腰部，一筆一節，連續數筆，形成了蝦腰節奏的由粗漸細。
我喜愛這幅畫，是因為畫蝦看似容易，實則極難：畫得活，則蝦之生命自出；畫僵了，也就失去了生命。蝦須的線條似柔實剛，似斷實連，直中有曲，亂小有序，紙上之蝦似在水中嬉戲游動，觸須也像似動非動。
我喜愛《蝦》，是因為蝦們被畫得真是活了一樣，我也要盡自己所能，干好每一件事。我喜愛《蝦》是因為我覺得我要向齊白石那樣：小時候的夢想到了老年也不要放棄，只有一心想干好一件事，才可以把事干到完美。
我喜愛這幅畫，是因為畫蝦看似容易，實則極難：畫得活，則蝦之生命自出；畫僵了，也就失去了生命。蝦須的線條似柔實剛，似斷實連，直中有曲，亂小有序，紙上之蝦似在水中嬉戲游動，觸須也像似動非動。我喜愛《蝦》，是因為蝦們被畫得真是活了一樣，我也要盡自己所能，干好每一件事。我喜愛《蝦》是因為我覺得我要向齊白石那樣：小時候的夢想到了老年也不要放棄，只有一心想干好一件事，才可以把事干到完美。