A. 朋辈心理辅导员是什么
岁月不居，时节如流，转眼间朋辈心理辅导员培训已达到了尾声。在这培训期间，162名新生朋辈心理辅导员、149名助班学长收获了多方面的成长，在团体辅导策划、谈话心理与谈话技巧等方面都有所提升，让我们一起重温一下这干货满满的培训日常吧。
8月30日上午，全体成员和老师们线上齐聚举行开班仪式，朋辈心理辅导员们一一亮相，表达了自己作为朋辈的期许和愿景。
（助人自助的成长之路的授课内容）
当日下午，心理健康教育与发展中心副主任刘葵结合此次新冠肺炎疫情为学员们带来了一场干货满满的“助人自助的成长之路——朋辈心理辅导员的角色和任务”主题讲座，系统介绍了朋辈心理辅导员们的角色和任务。
（全国高校百佳心理委员交流座谈会）
晚六点半，我校三位全国高校百佳优秀心理委员——代宝靓、张晨露、张益康，与朋辈们分享了自己作为心理委员的心得感悟，以期朋辈们能够收获得一些启发，更好地开展之后的工作。
（团体辅导理论与实务）
作为朋辈心理辅导员，应当如何开展一场精彩的团体心理辅导活动呢？别急，曹玮老师为你支招。8月31日，曹老师以风趣幽默的语言将什么是团体、团体心理辅导的优势、如何策划等团体辅导理论与实务的知识娓娓道来。
8月31日，张英萍老师用“讲练结合”的授课方式给大家带来两堂“谈心谈话技巧”主题课程。通过观摩视频、点评案例，再辅以张英萍老师细致的讲解，新生助班们明白了每个技巧的内涵与使用时的注意事项。
9月1日下午14点，阮敏尔老师给新生助班们带来“助人自助的成长之路——新生助班的角色与任务”主题讲座。阮老师一开始先邀请同学们谈谈自己对助班身份的理解，基于此，阮老师做了详尽的补充，一点点完善了同学们对新生助班角色与任务的认知。
除去开展团体辅导、增进新生班级的交流与沟通，在金华市第二医院黄恩主任医师和学校杨雪龙老师的耐心讲解下，朋辈们学习了包括抑郁症、双相障碍等在内的大学生常见心理障碍的识别和干预。相信经过课程的学习，朋辈们已经建立了对心理障碍的正确认识，并能够在同学需要帮助的时候给予帮助。
为确保朋辈辅导员的工作顺利进行，9月1日，心理中心的高建伟老师围绕常见的谈心谈话技巧对朋辈们进行培训，以生动活泼的例子，向大家讲解了积极关注、倾听、具体化、简述语义、共情、自我表露等多种技巧的内涵及其应用。
B. 朋辈心理辅导有哪些基本要素和工作技巧
文档介绍：朋辈心理辅导技巧 ;主要内容;相关数据（一）;相关数据（二）;一、朋辈心理辅导;朋辈心理辅导之实质;1. 具备“五心” ;;尊重;1. 尊重 即维护当事人的价值和尊严;【实例分析】;【实例分析】;尊重;2. 真诚 即内心的自然流露，不是靠技巧获得;【实例分析】;【注意事项】;【注意事项】;【注意事项】;尊重;3. 共情 即同感、设身处地、感同身受、同理心等;【实例分析】; 心理保健员1：不用担心啦，你这么聪明，一定会学好的。 心理保健员2：你一定是没用功，所以成绩才会这么差。 1、2否认当事人的情绪和想法，忽视当事人的感情，这种没有同感的否定式回应，想当然的回应对辅导的进展没有任何帮助。 ; 心理保健员3：这次没考好，以后用功一点就行了。 心理保健员4：这次数学考试成绩很糟糕不等于以后学不好数学，你不懂要多问老师啦。 3、4只是提供建议和解决问题，属于解答式回应，对辅导对象没有什么实际效果。 ; 心理保健员5：听得出，这次没考好让你感到很失败。你的这种心情是可以理解的，数学考不好令你觉得很难过，你希望能找到方法使你的成绩更好，现在让我们一起来看看你应该用哪些方法来解决你的问题。 5才是共情式回应，反映了当事人目前的情绪和想法，当事人也会针对朋辈辅导员的反应表示赞同或反对。这是一种引导式回应，它不但使朋辈辅导员可以了解当事人，而且加深了当事人对自己的了解，也有助于良好的辅导气氛和关系的建立。;如何熟练地使用共情技巧呢？; (2)当朋辈辅导员不太肯定自己的理解是否准确、是否达到了同感时，可使用尝试性、探索性的语气来表达，请当事人检验并作出修正。如： 朋辈心理保健员：听你的话，你好像对你的班主任很反感，但又敢怒不敢言，是不是这样？ 当事人：噢！不是这样的，我对他的印象并不那样坏。 朋辈心理保健员：噢，对不起，我可能听错了，但由于这一点很重要，我希望你能举些例子，好让我更清楚你对班
C. 大学新生辅导员开学对新生要讲什么
新生辅导来员是比授自课老师更亲近学生的了！我个人认为吧，你不要把自己搞得太严肃了，说些关乎平时新生要注意的，生活，学习问题还有就是要好好的和他们沟通，生活中让他们感觉温暖，你是过来人，把你上大一不懂的告诉他们(*^__^*) 嘻嘻……，小女子就说这些了
D. 怎样做好做朋辈心理辅导员
人生经验与心理辅导类书籍，都需要，而且，站在一个中立的立场，不可过左，不可过右，就是与倾诉者保持一定的感情距离，让她（他）信任你却不能依赖你。//
经验是非常重要的，悟性、天赋、智慧。。。。。
E. 辅导员职业能力培训中，应包括以下哪些内容
一、准确把握高校辅导员的角色定位
所谓角色定位，是指与人的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。
对于任何一种职业来说，所需要的知识和能力取决于该职业的角色定位。
高校辅导员职业定位准确，对辅导员搞好千头万绪、忙碌繁杂的日常工作具有引导作用，对辅导员完善知识结构具有促进作用，对辅导员走上职业化、专业化发展道路具有鲜明的指导意义，是辅导员找到组织归属感、事业成就感的关键性因素。
准确把握辅导员的定位，首先要辩证地处理好人生导师与知心朋友之间的关系。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《标准》明确指出，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。人生导师和知心朋友之间既有区别又相互联系。作为教师，辅导员应具备广博的知识，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。作为知心朋友，辅导员应维持双方认可认知模式下的不分年龄、性别、地域、种族、社会角色的相互尊重、相互分享、相互联系，并可以在对方需要的时候自觉给予力所能及的帮助。人生导师和知心朋友的角色是相互联系的：一是二者都是实现思想政治教育目的的桥梁，都是为实现思想政治教育活动的目的而服务的；二是二者之间相互促进，人生导师功能的有效发挥，需要知心朋友的爱心作保证。知心朋友作用的发挥，需要借助于人生导师的身份加强教育效果。但二者的侧重点又有所不同：人生导师侧重于教师的导向功能、传承功能、约束功能，具有稳定性、权威性和约束性。知心朋友则更侧重于教育双方的平等性、包容性和对话性。辅导员要清醒地认识到教师与朋友之间的共性与区别，把握好亦师亦友的关系，切实把立德树人的重要任务落到实处。
F. 你认为大学生朋辈心理辅导员在大学里存在的意义有哪些
大学如果是进行心理辅导的话，可以直接联系学校的心理协会或者学校的辅导员，学校心理辅导员的主要职责就是帮助学生建立健全的的人格，帮助学生克服心理困难，这个在学校是有特别重大的意义。
G. 2，什么是朋辈心理辅导，大学生如何有效的开展朋辈心理辅导
（1）相信每一个人都可以改变的。大学生应该有能力解决一般性的问题。（2）一个回人答的自我认知和自我发展越好，越有能力帮助别人解决问题。（3）朋辈心理辅导是有效的辅导方法，通过朋辈心理辅导，用自己的资源去帮助同学和别人。（4）通过朋辈心理辅导的示范和群体活动，能够在校园里建立一种人文关怀和同辈支持的行为和氛围。 （1）渴望成为身心健全适应环境，追求自我实现的人。（2）真诚渴望自己能帮助别人。（3）有良好的人际沟通技巧。（4）有能力处理自己在生活中的各种事件。（5）有能力创造一种良好的群体气氛。（6）有良好的敏觉力和同理心。（7）能在心理训练和督导中成长。 （1）要有“五心”即爱心、热心、耐心、细心、同理心。（2）做到“五认”即认知、认真、认同、认可、认识自己。（3）对人负责、不作价值判断、不指责、不批评、一视同仁。（4）投入助人、聆听、共情、关爱心灵、关心生存、触抚心情（5）掌握基本辅导技巧。
H. 什么是朋辈辅导员
顾名思义，朋就是朋友；辈就是同辈.“朋辈辅导员”就是指与同学这一群体处于同一等级、同一“辈分”的热心于所从事的工作并经过专业培训，在同学中从事咨询等工作的学生，即peer counsellor 。 如：朋辈心理辅导员就是热心于心理健康工作并经过心理培训，在同学中从事心理咨询工作的学生。
近年来，受学业繁重、家庭生活困难、就业难度加大等多种因素影响，大学生心理问题发生率明显增高。有不少学生会出现人际交往、感情生活、理想与现实、学业压力等方面心理问题，有的甚至发展为抑郁症、焦虑症等心理疾病。有关大学教育工作人员表示：“一个大学有4万多学生甚至更多，仅靠几百名辅导员远远不够，教师和辅导员难以及时掌握学生的心理动态。而学生同龄人之间的沟通往往比师生间更容易和有效。‘朋辈辅导员’就生活在学生们中间，能第一时间发现同学的心理问题，开展心理辅导。这是各个大学尝试探索‘朋辈辅导员’制度的初衷。”
近来各高校在校内尝试“朋辈辅导员”制度，精心选聘了众多优秀学生担任学生辅导员。据了解，担任“朋辈辅导员”的都是从各个学院的各个年级选出的有热情、有能力、在同学中具有威信及亲和力的学生。此外，一些大学还专门邀请一些心理学专业的博士、硕士研究生为“朋辈辅导员”做心理学培训，以便他们掌握一些心理辅导的基本知识和技巧。这些学生辅导员的主要职责是和同龄人对话，帮助同学解决学习、心理和生活等多方面问题，彼此促进，共同成长。