幼升小衔接培训班宣传内容

㈠ 幼升小衔接学什么知识

相信不少家长蛮纠结幼升小衔接学什么，不希望孩子去到后没有学习到任何知识专。其实每家幼升小衔接侧属重点略有不同，有的注重文化知识的学习，有的注重能力的提高培养。
像女儿学习不自觉，而且阅读能力差，看书的时候会受到其他事物的影响。这种情况上到小学对学习也影响大，在上课或者写作业容易出神。所以去家对面的巧问教育报幼升小衔接班，他们的幼升小衔接不仅仅会提升孩子的学习能力，还会从这些入学综合能力引导孩子。比如有门课程是注意力训练，主要是增加孩子对分散注意力的抗干扰能力。现在慢慢的，女儿也能坐下来老老实实看半个小时的书了。
除此之外，还会有训练他们了解时针和分针的运转规律，建立初步的时间概念，形成时间管理意识，让孩子将数字和画画结合起来，扩展孩子的创造能力等等这类课程。
家长会把重点放错，认为幼小衔接要一味的学习小学阶段的知识，但等到班里同学学习过后，蛮快会被赶超。家长要将重点放在培养孩子的学习习惯和思维方式上，从思维上帮助孩子提高，才是真正有用的。

㈡ 如何正确的做好幼小衔接 幼升小幼小衔接的重要性

孩子学习成绩的好坏，很大程度上取决于是否具有良好的学习习惯。内因此，对于即将入学的孩子，养容成良好的学习习惯比获得知识更重要，良好的学习习惯是他们将来顺利进行学习活动的保证。
1、 作息习惯
很多孩子入学后，感觉很累，有很大一部分原因是孩子睡眠不足。孩子晚上睡觉晚，早上起不来。匆匆忙忙吃不好早饭或上学迟到。我们作家长的要提前训练孩子，帮助他养成早睡早起的作息习惯。
2、培养孩子独立收拾东西的习惯
有意识地锻炼孩子的独立性，培养他自己收拾东西的习惯。包括训练孩子自己收拾玩具，自己整理房间，自己准备好第二天的物品，包括学习用具、衣服等。孩子自己能处理好了，家长也省心了，同时能增强孩子的信心，觉得能安排好自己的生活。在这个过程中也培养了孩子有计划做事的习惯。
3、良好的倾听习惯
由于孩子的年龄特点和心理发展，幼儿园主要通过游戏的方式来学习。进入小学，游戏活动就被正规的学科教学所代替，一节课要持续40分钟,我们要有意识地培养良好的倾听习惯。
有了良好的习惯孩子一定会越来越好，后劲十足。

㈢ 如何让孩子顺利幼升小，幼小衔接需要准备什么

良好的作息可以保证孩抄子睡眠充足，身体健康，有时间限制的做作业会让孩子精力更加集中，效率更高，而完全放松的娱乐可以释放孩子天性，更好的成长身心，那么说到阅读，一年级孩子不认识太多的字，还不能自己独立完成阅读任务，那么给孩子一个听故事或者由家长来讲故事的时间，来充实丰富他们如饥似渴的大脑，一来可以吸收好多课外知识，二来可以作为亲子活动，增进与孩子之间的感情和沟通，刚开始不必较真他们这些时间范围内是否每一项都完全的很好，因为我们的目的是先养成一个好的时间规律，等所有都形成习惯以后，父母就该要求质量了。

㈣ 幼升小衔接主要学什么的，能提高孩子的学习兴趣吗

幼小衔接是复学思维数学、观察力、制思维力的训练，汉字等的练习。拿到孩子的教材能知道幼升小衔接在学的内容，教材能反映出孩子上的幼升小衔接好不好。之前送孩子去家对面读巧问教育的幼升小衔接班，他们的教材趣味性挺强的，插图充满童趣。其中一套拼读教材里面的单元有一个既有趣又有教育意义的小故事，从而吸引孩子的注意和喜欢。游戏化的练习活动让孩子感受到游戏中学习的乐趣，使得汉字学习不会枯燥无趣，儿子在这种模式的学习下，识字讲故事的能力也越来越好。

㈤ 幼升小（幼小衔接）要关注些什么（

幼小衔接要解决孩子从幼儿园到小学过渡期的适应问题，这对孩子今后的学习生活有版重大影响。权 好的有效衔接班，主要培养主动学习的兴趣，良好的学习习惯，自信开朗的个性。 如果孩子本身适应能力较弱，或是生活学习习惯存在问题，幼儿园相关辅导欠缺，那么给孩子报班还是很有必要的。希望我的回答可以帮到您！

㈥ 幼小衔接课程内容

幼小衔接主要是帮助孩子在幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，主要会帮孩子从综合能力、专注力、抗干扰能力等方面提高，目前市面上不同的幼小衔接班的幼小衔接课程也不尽相同。

通过朋友的介绍，我选择了五六个性价比高的幼小衔接班，进行实地考察。我发现每家幼小衔接机构的课程设置的侧重点都不太一样，有的比较重视孩子的动手能力，课程的内容大多是一些手工课；有的机构的课程更加注重挖掘孩子的艺术天赋，课程内容则会偏向画画、唱歌等艺术类内容；还有一些幼小衔接班，就是把小学的知识点搬移过来，让孩子提前学习。

我的主要目的是希望我家孩子能够通过幼小衔接，加强学习能力，为小学的学习生活夯实好基础，在我看来，每个孩子的起点都是差不多的，学习成绩的差别其实很大程度上是学习方法的不同导致的。对比再三后，还是选择了让我家小孩去巧问教育。他们的课程非常重视孩子学习习惯的培养，主要从培养孩子的自主阅读能力、拓展多元思维能力和重视英语启蒙学习这几方面来全面提升孩子系统的学习能力，帮助孩子建立系统的学习方法，适合真正的幼小衔接。

在很多家长眼中，“幼小衔接”这个词就代表着知识的承接和过渡。这种理解不无道理，幼儿园大班的教学会为孩子上小学做一些知识方面的准备。但是，知识的准备并不是幼小衔接的重点或者全部，幼小衔接的重点更应该是让孩子在能力方面进行提高，才能为将来更深层次的学习打下良好的基础。

㈦ 幼升小与幼小衔接的区别

㈧ 幼小衔接学什么内容

幼小衔接学抄习内容：

1、知识衔接：涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识，全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力。

2、学习能力衔接：通过脑潜能训练专场，能够快速提高孩子专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、思维力等，让孩子养成创造思维的习惯，掌握优秀的学习方法，具备独立学习的能力。

3、心理和身体素质：提升孩子对小学的向往、对新生活的预期、调整作息时间、身体协调和运动。

(8)幼升小衔接培训班宣传内容扩展阅读：

在衔接的时间上：只注重开始于大班末期，截止于小学一年级第一学期，甚至是更短的时间，忽视了整个学期教育阶段中各个环节的衔接。一些幼儿园在幼儿将要入学的前半年才做衔接工作，带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍等。

这些做法是非常必要的，但这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。

㈨ 家长该为孩子幼升小做好哪些衔接准备

一、聊天、看图画书与拼音学习
小学各科的学业都有一个序，拿语文来说，无论是哪一版的教材，开篇都是拼音加识字。认识汉字是阅读的基础，而“识汉字”意味着看到字形就能知道字音，并与自己已会的口头语言相联系，推知汉字符号的意思。汉字音形分离，要想不问别人而独立了解字音，就得学习拼音。
拼音本身也是一套有表音功能、形式类似字母的符号系统，孩子需要了解给每个不同形态的符号所规定的读音，掌握两三个注音符号组合在一起的发音规则，更要能意识到这些符号的用途，才算是真正“学会了拼音”，才可能用拼音辅助自己的独立阅读。小学语文课本中图、字、拼音一并呈现，就是想使拼音符号与它的意义一并呈现出来。
人教版小学语文一年级上册第19页
因此，学习拼音也需要几方面的铺垫：
一是有口头语言积累，才能把发音与有意义的词句联系起来，推知出词句意思；
二是有“画出的符号或图形可以表达意思、或者有某种功能”的意识，才能有兴趣探索拼音这套注音符号。失去这两方面的铺垫，即使让孩子反复背诵拼音符号对应的发音，也达不到帮助孩子运用拼音去独立阅读、理解书面文本意思的目的。
而幼儿园里为孩子学习拼音做了大量“看不见的准备”：在游戏和教学中鼓励孩子互相交流，积累了大量的口语理解和表达经验，在丰富他们见闻的同时也丰富着他们的词句理解和读音区别的感知；给孩子提供了很多图文并茂的故事书和其他书籍，组织看图书、讲图书的活动，帮助孩子积累了大量“图片与符号连贯起来表达意思”的体验。
有了这些铺垫，孩子很容易理解拼音“表音符号”这一用途，才能减轻孩子“糊里糊涂背符号发音”的迷茫感，让拼音学习真正为孩子阅读课文和其他文字材料服务。
二、拼图、搭积木与几何学习
一谈到数学，很多人想到的往往是加减乘除计算，其实，几何图形也是小学数学中重要的学习内容。无论哪一版的小学一年级数学课本，都有比较长短、大小、高矮、粗细和认识事物形状的内容，还有描述和确定物体的位置。一年级下学期还会有下面这样的任务：
人教版小学数学一年级上册第29页
这些都需要孩子的“形状与空间感知”经验作为基础，试想，如果孩子的眼睛缺乏辨别不同形状轮廓是方正的、尖锐的还是圆滑的经历，在日常生活中没有某种边缘可以嵌入这一种轮廓的容器或凹坑中而塞不进另一种轮廓的容器、圆滑的比方正的更容易滚动起来、弯腰低头把自己的个头“缩小”才能钻过比较小的圈而不碰到圈的边缘、长方体积木不够用时可以用两块小正方体积木或两片薄的长方体积木拼起来这种种的经验，他们在背诵正方形、三角形和圆形的名称和“特性”时，在做上面这道图形题时，会不会感到更迷惑呢？
幼儿园的游戏和运动给孩子提供了大量“看不见的前数学经验”，只是没有像小学那样用数学符号表示出来而已。平面的从形状屋、七巧板到各种难度的拼图，立体的从积木、乐高插粒到大小形状各异的纸盒等等；除了上面这些静态的形状与空间感知经验，还有动态空间关系感知经验，骑小车时车把的位置与车行驶方向的关系（位置的变化），短跑道和长跑道各自允许用什么速度骑行才不至于撞墙（距离与速度）等等。优秀的小学数学老师常常会举这些例子帮助孩子理解数学概念和符号，可见这些经验对于小学数学学习的“基础性”。
三、听讲、参与课堂活动和做作业
“坐不住”、“不认真听讲”、“不把作业放在心上”是令一年级老师忧心、与家长沟通时常常提到的“学习习惯问题”，因为它们极有可能影响孩子对学习内容的掌握。一些小学非常重视学习习惯的培养，在孩子进小学之初，就专门进行“入学教育”，让孩子明白学校学习的要求：上课认真听讲，积极举手发言，倾听别人发言，参与课堂活动，按时完成作业等等。
也正因为小学在教学方式、班级人数及组织（桌椅摆放）、教室中的环境、面对的老师人数等方面都与幼儿园有差异，特别是每天都增加了一项“必须完成”的任务----作业，很多家长和幼儿园老师都会为孩子“捏把汗”，甚至会把入小学形容为“收骨头”；而接收了一班小豆包的小学老师也常常“严阵以待”，希望从一开始就“立好规矩”，在班中建立起良好的教学秩序。这样，“逐渐适应一个新的社会环境”的前行心态被面对“断崖”的紧张感所取代。
事实上，孩子从家庭到幼儿园再到小学的过程，是一个不断适应新的社会环境的过程，每个环境都有自己不同的成员、常规活动、物质环境和规则，孩子自出生起，就开始了与不同人打交道、减少冲突、让自己在一个环境中从容做事的学习过程。只要孩子不惧怕离开旧环境、接触“新人新事”，乐意参与新环境中的活动，就一定能逐渐习得新环境的要求而形成新的行为习惯。所以，家庭和幼儿园如果已经帮助孩子与成人和同伴形成了良好的人际关系，使孩子对与成年人和同伴交往有信心、不至于惧怕，就已经为孩子适应小学生活打下了良好的基础。
此外，在两个环境的过渡期中，旧环境中的“熟人”帮助孩子了解新环境“新”在哪里并用积极的态度对待，新环境中的“陌生人”允许和鼓励孩子逐渐地调整自己的行为也是非常重要的，可以避免因苛求造成的“适应不良”。在这方面，“幼小衔接”的双方或三方-----幼儿园、小学和家庭，需要相互的了解和沟通，很多幼儿园在大班下学期开展的“我要上小学了”的主题活动，一些小学在每年开学的一个月到三个月，开展“入学适应期”活动，都是用连续的眼光看待儿童的发展，用长远的眼光看待良好行为习惯的养成。

㈩ 幼升小做好衔接，了解孩子成熟水平，培养哪些能力

最好是针对孩子来薄弱的环境，加自强训练。
最基础的当然是自理的能力，
提前告知小学的教学模式和流程是很有必要的，
其次是讲解幼儿园和小学的一些区别，经过训练让孩子养生良好的学习习惯，
从而降低孩子的入学焦虑、不适应等问题。而一些行为习惯，
则家长进行培养会更好一些，例如上课不喝水、自己整理书包等，
总之有关学校生活的常规知识，都可以简单和它讲解一下。