乌龟图培训心得

❶ 乌龟图的分析步骤

1、要求内审员为本部门人员进行乌龟图六个关键问题的培训，使其了解乌龟图的内涵。
2、各级领导应能绘制并熟悉乌龟图的各部分内容。
3、要求各部门首先明确现有过程是否已经有文件，（程序文件、相关法律法规或技术规范、指导文件）
4、各部门应明确接口关系，并确保现在过程已经监测/评估。
5、建立与接口的输入和输出，清楚输入有哪些，由谁向你提供，输出有哪些，输出给谁。
6、现有过程有哪些记录，是否有清单，有空白表样，是否会使用，记录提交给谁。
方框1：是乌龟的身躯，主要描述过程名称，要求各部门通过多方论证的方法识别过程并先后找出COP过程，支持过程/子过程，管理过程，将识别的过程名称填入，要求过程名称准确与实际一致，*特别提示：COP过程基本是TS16949标准第七章中涉及的内容。
方框2：是乌龟的左前脚，应写清如何做，填写相关的过程控制程序，支持的指导文件、方法等，要求较详细填写，不要遗漏。
方框3：是乌龟的右前脚，是涉及相关的资源的描述，使用什么方式，填写本过程使用的材料，机器、检测设备、计算机系统、软件等。
方框4：是乌龟的右后脚，应描述谁负责做及对资格的要求，特别注意人员的技能要求和能力培训等。
方框5：是乌龟的左后脚，应描述现使用的关键测量/评估内容，如矩阵表、推移图、关键指标、月报等。
方框6：是乌龟的头部，是对涉及的过程输入的描述。输入也是要求，是分析的关键，应详细填写实际输入，可能是文件、图面、材料、样件、数模、工具或计划或信息，应清楚输入是从哪里来的，有多少，与其他过程的关系，要考虑相关的法律法规的要求。
方框7：是乌龟的尾巴，是对涉及过程输出的描述，输出也是提供的证据，可能是具体的产品、文件、应与有效的评估测量相联系，应详细填写实际的输出证据，并可追溯。 方框2、方框3、方框7是相互关联的，方框2的如何做？就是我们现在的程序文件、指导文件及作法（作法有时指保持记录）。程序和指导文件作法中涉及的原材料、配套件、设备、检测手段、模治具就是方框3的通过什么方式来完成过程，方框7的证据大多是四阶表单或实物。
方框7和方框5是相关的，也是关联的，方框7的内容是客观证据，可选择适用参考要求，如程序文件的第六章，记录总台帐，APQP文件包等，方框3涉及的是公司的管理过程。
方框3和方框4涉及的多数是人员、设备、设施、资金等资源要求，因为资源配备需要高阶决策，所以应获得高阶的支持。
方框5除现行考核指标外，包括期望的指标。

❷ 做智慧父母 育优秀孩子教育讲座主要摘记

家要做到 净——身， 静——心， 境——灵 家中干净，让孩子拥有一个健康的身体，周围安静，没有冲突发生，使孩子具有健康的心灵，好的家庭环境，家长的言行举止，培养孩子的灵气。

❸ 什么是乌龟图

龟壳下面的花纹 以前好像 占卦用那玩意

❹ 2016程序文件乌龟图怎么做

绘制乌龟图的准备
1、要求内审员为本部门人员进行乌龟图六个关键问专题的培训，使其了属解乌龟图的内涵。
2、各级领导应能绘制并熟悉乌龟图的各部分内容。
3、要求各部门首先明确现有过程是否已经有文件，（程序文件、相关法律法规或技术规范、指导文件）
4、各部门应明确接口关系，并确保现在过程已经监测/评估。

❺ iso22163强制乌龟图有哪些

需求管理、
项目管理、
设计和开发、
EPPPS、
生产和服务提供的控制
这五个过程是强制有乌龟图的过程。

❻ 幼儿通过学习小乌龟开店的故事能体验到什么情感和价值观

活动设计背景 本节课主要围绕在本班幼儿了解各种动物特点的基础上，根据小乌龟逛街和小乌龟开店展开故事情节，培养幼儿想象能力和语言表达能力，以及共同参与活动，体验到语言活动的乐趣。通过看多媒体动画和图片来展示故事情节，能让幼儿直观形象的了解动物是根据自己的特长来开店的，同时也让幼儿能从自己身上找优点特长，培养自信心，乐于学习。 活动目标 1、幼儿了解动物们的特点，乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣，并学习进行初步的仿编。 2、能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 3、引导幼儿通过小动物开店这一事情，发现、了解动物们的特点，发展幼儿的分析想像能力及语言组织能力 教学重点、难点 教学重点：幼儿乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣，并学习进行初步的仿编。 教学难点：幼儿能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 活动准备 教学重点：幼儿乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣，并学习进行初步的仿编。 教学难点：幼儿能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 活动过程 一、谈话激趣，导入主题。 出示小乌龟（玩具乌龟）：小朋友们认识它吗？跟它打招呼吧！（小乌龟好！）今天森林里得动物街召开物品展览会，小乌龟要去逛一逛，我们陪它一起去吧！ 二、逛动物街 1、（动画一：动物街）导入：动物街上开了许多商店，看，动物街怎么样呀？（很热闹） 小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？ 小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？ 2、（动画二：大象开花店）：大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？ 听听大象是怎么说的？（大象：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。） 3、（动画三：河马开气球店）：河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？你觉得河马开气球店好不好？为什么？ 听听河马是怎么想的。（河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。） 4、（动画四：袋鼠开书报店，袋鼠：“小乌龟，你们好，快到我袋鼠妈妈的书报店来看一看吧。”）袋鼠妈妈开的是什么店呢？书报店是干什么的？ 袋鼠妈妈把书报放在哪里？袋鼠妈妈聪明吗？ 三、引导幼儿讨论大象、河马和袋鼠妈妈的特点： 四、引导幼儿一起讲故事： 1。引导幼儿感受、模仿动词：“喷”“吹”“装”。 2。讲到"小乌龟兄妹很难过……"时停顿，启发幼儿先回忆大象、河马、袋鼠妈妈开店的原因，大象为什么开花店呢？河马为什么开气球店呢？袋鼠妈妈为什么开书报店呢？ 3、小结：大象、河马、袋鼠妈妈他们都利用自己的特点和长处开了店。

❼ 教学反馈的作用有那些

教育心理学，是一个非常有趣的术语叫“皮克马利翁效应”，意思是：有些学生对老师预言一个伟大的未来将是一个特殊的行为时，这些学生将揭示预言师人才;反之亦然老师，如果它是很难预测学生刻枯枝，学生的表现将是烂了。该协会将被移植到教育的概念，那就是“汝心相信他们可行的，尽管移山的难度，孩子们可以很容易做到;汝心相信这是不可行的，虽然容易脱木的孩子摧花这是很难得的。“从社会心理，这种先入为主的想法，是”自我实现的预言“，而教学，是教育评价效果的功能发生。现在，为了拓宽小学语文教学改革的空间，我们必须充分发挥语文教学的评价功能。
美国著名作家马克·吐温说，他可以“，因为人们适当的恭维和是两个月高兴。”马克·吐温是不是一个虚荣的人，他指出，人类共同的心理需求 - 理解，肯定，赞美和鼓励，这是一堆闪亮的人的心灵春天的阳光。杰出人物，所以成人，儿童尤其是赞美学生，这是一个积极的评价，它是激发学生的自尊和自立的意志和艰苦奋斗的良好催化剂上进心，你也可以使孩子一个明确的前进方向，对于孩子的健康成长和成才是绝对必要的。当然，在学习的过程中，赞美是不是唯一可行的评价方式。批评，鼓励也可以发挥能动作用。因为未来的社会，总是充满了竞争，社会竞争，不仅要知识和智能的较量，更多的则是意志和毅力的较量。作为小学语文教育工作者应该能够评估教育，结合“标准的语言课程学习对学生学习心理，学习过程，学习成果的评估进行适当的功能，所以我们的学生的整体发展尽职尽责。

有一段时间，很多人指责的语言教学“费时，效果较差，”等等。从应用程序的角度来看，教育方法，教育手段，教育内容和教育技术，并有原因，但教育评价是不够重视，足够的重视教育的主题，也是一个很重要的原因。是快乐的“语文课程标准”明确指出，教育评价的重要性：评估的目的不仅是考察学生实现学习目标的程度，而且还可以测试和提高学生的语言学习和教师提高课程设计，提高教学过程中，从而有效地促进学生的发展。读“语文课程标准”回忆说，“位位语言教学的实践中，我深深体会到教学评价中的作用，只能从自己的认识：

一，以下三个方面来谈谈有关评估学习心理学，培养学生学习兴趣，学习健康。

有趣的那种爱，是一种比较愚蠢的，某些东西般的情感。家长和老师的影响下，在小学教育水平越来越高的成熟度，有能力不断发展和不断积累知识和经验的情况下，利息是不断发展和变化。作为一个老师，学习心理学，教育，认识到学生的学习，强调对其评价的心理特点，帮助学生养成健康的学习兴趣。语文课程应致力于学生的识字发展形成。中国孩子学说话岁的一对夫妇，为什么有这么多的人学习生活太害怕学习语言？这是值得考虑的。在低年级在学校经常出现类似的麻烦，有时顽皮的和其他行为。这往往不是道德问题，而是心理问题，他们想通过自己的方式来引起老师和同学的关注，和一些批评，因为老师感到骄傲，这是他们心中渴望关注 - 但是，尽管批评也是一种关注的问题。教师反映它是否是因工作或其他原因而过于忽视他们？如果是这样的话，我们应该给他们适当的关注，让每个学生沐浴在爱的健康成长。我记得有一次，语言活动课，学生们准备课外背诵的诗句，等待老师审查。当我打电话了积极的习惯的学生举手上台表演后，他们听到一声叹息 - 唉，他们没有得到小红旗。当原来是，双手直嚷嚷，因为我不喜欢他缺乏纪律和冷落的小家伙......突然，我的心里有点紧张，我从他身上学到的叹息，我听到的挫折和损失，从他那羡慕的目光，阅读的渴望和追求，叹了口气，他再次表明了后跳，手，姿态战斗的机会，我实现的愿望，集中他的心激情。据我所知，每一个孩子在他的童年学习行为已经证明了其复杂的心理过程，类的爱回答问题，不回答这些问题，累上语文课，中间的这个心理过程是复杂的，是热切的关注后一再否认老师对学生学习心理的必然结果，忽略的必然后果。后来，我的工作在一些展览，演出，学习关注每一个学生，所以，每个孩子的最好的工作，以展现在大家面前，让自尊，自我的信心长了翅膀，飞出来的心，写在脸上，落在行动。

“让学生成为课堂学习”，这是语言改革的方向，但具体的语文教学实践的主人，语言学习主人的位置“错位”现象并不少见。一个很简单的例子，最一流的阅读教学安排学生读课文，其目标之一是使文本阅读，正确流利。实际教学中，开始读课文，在检查中，许多老师喜欢学生阅读的过程中，不时打断，引导学生正确的错误。甚至有一些在校学生发生错误时，老师不说话，全班同学异口同声地纠正其错误，使学生将阅读红色的脸，越自信越念少，即使失利后争取在前面的整个课外阅读的信心。教室，“掌握学习”逐渐成为一个“客人”。在评价学生学习的课堂激情排水不当，有关阅读的乐趣是什么？

“为什么孩子要上学后较少的问题吗？”家长都有时困惑，在一个孩子的生命，好奇心和求知欲的初期我们的父母都非常高兴，和学龄，因为他们的课堂教学的特殊性，学生也没有学习拼音，注音不发送三个部分，我们的老师和家长开始仓促，“我的孩子做蠢事？” “为什么是他而不是其他的孩子会吗？” “为什么人们可以测试双百，我的孩子只有两个98？”在我班上有一个学生，因为口齿不清楚读“ZH，CH，SH”辅音时，所有的头发Z，C，S的声音，拼写完成学业，他仍然不能完全掌握要领。他的母亲也是一个精英的老师说，孩子们，这些声音都不允许在头发上，与其他的孩子是不一样的。孩子也在旁边听。我明白了，这是一种身份的儿子“不同”的缺点母亲。我问她：当你看到别人家的大作为一个孩子可以走路，你的孩子会不会一走了之，你会伤心的结论，并说：“我的孩子不能走路”？她的回答是肯定的，没有。所以，我让他练习我的孩子嘴唇，可以听到其发出的声音含糊楚之间的“Z”之间的“ZH”。我说：“他会是准的声音，周虹，周婷婷老师让她说话，你的儿子先天条件必须不弱的小婷婷。孩子在一旁听了，使劲点了点头，眼睛闪闪发光的却少。在那之后，我的父母，以帮助学生练习唇，练习发音。果然，一个月后，学生可以完全准确ZH CH SH声音，不再喊张老师臧老师。

当一群叽叽喳喳，爱笑爱跳舞，爱打小报告的小家伙在课堂上，我们就开始教AOE，教学“日，月，水，火，”小家伙的问题层出不穷。 “麻烦”，而这组的学生不知道什么，教承认拼音四个网格线，他要问，为什么叫它四线格，为什么不叫四格。 “我们的老师都累了，所以语言类”不许说话“，”不乱问问题“，”双手背在身后，“不要移动身体坐不住”不许抢后回答问题“太多的谴责。也许伟大的爱迪生第二消失，充满想象力的天才诗人去世。语文教学的性质，孩子的好奇心和求知欲，在那里一再谴责行为疏忽评价是没有较长的品种，不再见效。对于语文课无聊，冷漠，首先从它的心理伤害，孩子涉嫌疏忽教室取得进展正是其积极的心理感受。我们要正确对待孩子宝贵的好奇心。如教学“精彩的马戏表演，”一文，如何理解“欢呼”这个词的时候，有一个学生不禁发出了“好！”同时夹杂着掌声和手臂的姿态，学生的思想动员在未经授权的表现，根据他们的创作才华。他的行为是漫无边际的，但他的学习心理是健康的，学习兴趣高，我也为他的表现鼓掌。

“你是一个有前途的小诗人”。当我笑着拍拍他的手的第一首诗，我很佩服健健的作品，嘴里笑毯子，一蹦一跳运行。然后几个星期，谈论表，走廊里，我总会遇见他，静静地送我一张纸，他的新诗，我还是点点头，微笑，赞美，拍拍他，他仍然笑着跑开。但后来，健健没有来送我一首诗。我忍不住问他为什么不写诗歌，他低头看着，低声说：你从来没有在课堂上读我的诗从来没有在黑板上的“出色的工作选择。”我很欣慰。是的，她唯一不变的初步评价方法有激动人心的魅力，改变评价的形式，是一个小型的突发发射石诗人诗。健健的书，我们经常为流传，更逐渐小班诗人，诗歌语言学在高中学生的学习兴趣。所以我意识到，语言教学（即使它是一个字母的声音，一个字的指令，一个小小的动作）评价教师向学生，家长，对孩子的评价，是形成孩子的心理健康学习的一个重要组成部分。

二，重视对学习过程的评价，引导学生掌握正确的学习方法。

建构主义学习理论，知识不是通过教师传授得到的，但在某些情况下，学习者的社会文化背景下，与教师，学习伙伴和别人的帮助，使用的相关学习材料，通过意义建构的。这意味着学习是在一定的社会文化背景下，与其他人的帮助下，通过人与人之间的协作活动，实现施工过程中的意义。在学习过程中，教师作为学生主动建构意义，推动者，应该注重学生学习过程的评价，引导学生掌握正确的学习方法。

语言在我们的生活中随处可见，给语言教学流水，激发活力，必须形成一个开放的系统的语言教学。作为一个帮手，一个促进学习时间，学习空间，包括学校，家庭和社会中所有的机会，这是需要在课堂延伸到课外，得益于课外接近，互相促进课内外，相互增益的知识和能力，给学生一个更广阔的世界。教师在教学实践中，使学生在学习过程中取得了良好的效果，拓宽学习的世界，及时评估，总结语言的学习经验是很重要的。

（一）涉及学习过程中，学习组合

学习过程是学生自我探索，发现的过程中，学生的学习过程中，聪明的老师将评估学生掌握使用的一个很好的办法。语言教学没有超过一个例子是，凭借这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和写作能力的技能。语言教学是没有超过一个示范，教给学生一些基本技巧，语言学习，指向更广泛的语言学习，这是多了解一节课教，学一个词更重要的是他们扩大。从宏观的角度来看，是为了让学生成为学习的主体，使他们真正成为语文学习的主人。教育评价中的应用如何更好地发挥效果。我认为教师应该建立一个“学习型组合。”

“语文课程标准”：“优秀的语言课程的整体性和综合评价，从知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观？几个方面进行评估，以充分调查学生的语文素养。”指出，“形成性评价和终结性评价是必要的，但应加强形成性评价。”倡导的成长记录，收集，反映学生的语言学习过程和结果的数据（教师和学生的评价，家长的资讯），其中明确教师评价学习过程中的最佳选择。

1，组合丰富的学习内容

“学习档案”是语文教师对学生的学习和评估过程中，轨迹记录，应该有丰富的内容，这并不意味着传统意义上的家联系学校，不再满足用少量的通知，工作反馈，但学生在语言学习活动中的点点滴滴记录他们。还有的工作记录，但不限于书面作业完成后，应也包括口头练习，课外阅读，社会实践的双手，大脑运营工作，教师不只是工作的客观和公正的法官，但注重学生来学习的语言，健康的发展，有针对性地开展评估，他们努力的方向。这也应该包括在校学生，家庭，学校，语言态度，兴趣，方法，手段和效果的记录，如优秀作文，一个精彩的演讲，一个意想不到的视觉一个成功的新闻故事等。据记载教师时序分析，反思，及时引导学生把学习的语言，爱的语言之路。

2，注重学习组合，多方位传输信息

“为语文教师对学生学习过程中了解和评估，也可作为教师，学生，家长，合作学习历程档案”学习，合作教育的重要手段。教师可以向学生和家长定期反馈记录，相反，学生和家长可以传递给教师。如果父母寻求语文教学的意见。汇报学生学习语文科目的特殊表现等。在的“学习投资组合”和也设置的“回音栏”“父母的话，”“学生的话来说，”和各种调查表，等等，所以不完全反映教师和家长帮助孩子成长自然合作者在一起。在多方位的评估过程中，我们应充分考虑到孩子的心理感受，并积极发挥积极作用，在人类的情感。

3，根据研究的特点和学生的实际情况，定期举办“学习历程”展览的过程中，学习组合

教师定期展示，让所有学生和家长到学校手表，评估，但我也让学生自我升值，反思自己的学习过程和再认识，再提高和元认知起到了积极的心理效应。学生在课堂上的语言学习材料（文字，音像，电子和其他类型的限制），可以激发他们的学习兴趣，引导他们反思学习过程。本次展览是既是对学生的学习效果上演语言识别，也是一种学习方法的交流。学生看，想，说的过程中，语文素养的增加。

（二）加强形成性评价，注重学习方法

在语文教学过程中，形成性评价是确定学生的语言知识和技能的掌握，并没有掌握一些学习过程中存在的问题或不足之处，其目的是评估学生学习语言或学业成绩证明，而且还帮助教师帮助学生不仅要注重实现一定程度的掌握知识，教师可以宣传自己的效果，如：写评价，学生有课堂讲座，演讲，代言，阅读和其他及时评价，促进了教学反馈。教学和学习，在这里可以看到。

1，使学生掌握学习方法

实施语言教学评估，教师，学生自我评价和相互评价，学生之间的结合做了评价。学生在语言学习活动注入更直接相关的评估，因此，教师应注意大力开展语言活动，让学生在知识的活动中学习，学习获取知识的方法。我曾组织学生学习“阶段，”课本剧表演。我的学生们被分成三组，每组学生小组讨论，计划，分工劳动和进行排练，指导教师只有相机。我们一直在讨论的过程中表达自己的意见。自由，完整的运行后（每个委员会）确定方案后，然后分别收集信息，组织分工，然后总结。在排练过程中，学生们非常认真，并不断提出意见，直到大家都觉得满意。表演时，我为观众承担的一项重要任务，并享受相同的时间商议安排。结果在课堂上享受精彩的课本剧在同一时间听到观众代表整个事件的复杂的评估收到意想不到的效果。在这个过程中，教师要注意对学生学习的主动性，学生主动学习，他们组织起来，各委员会，共同完成学习任务，当任务完成时，自然也是他们掌握学习方法。同样，类公开信息服务台，设立了“幸福的时刻”征文欣赏“等栏目，要求学生人人参与，从自我的配乐录音朗读，我们共同工作，共同提高，但还有助于培养他们多项基本语言技能，帮助他们学习掌握的语言，这种语言的一个好办法。

2，使学生掌握评估

语言学习方法应该是开放的，没有一个统一的，有效的方式，但你可以学习彼此之间的法律研究。许多学生在学习过程中自己摸索出来的实际途径教师如何促进，宣传呢？我认为它可以渗透恰到好处学生乐于接受的教学评价。我曾经执教“美丽的小兴安岭”一文，当了解到小兴安岭“也是一个巨大的宝藏”时，有一个学生站了起来，说：“我知道除了给宝宝小兴安岭本书介绍，有......“他居然突然谈到了10余种，学生不能不禁拍手叫好。我很惊讶，问道：“你知道从什么地方吗？”他说看到一个电视特别的小兴安岭，留下深刻的印象。我抓住机会告诉你：“这似乎到处都在学习它仔细地学习语言是不是仅仅依靠课堂上仔细听，注重课外知识的狩猎，我们所有的学生树立一个好榜样“。每个人都心甘情愿地点头。我知道，学生出现的话语我的评价是正常的语言学习已经知道了课内外结合的重要性，也相信他们会做的更好。果然，在随后的交流会上，几个学生的学习方法谈谈自己的实际情况在图书馆，互联网，电视，报纸阅读，提取，并积累了宝贵的经验。

三，改变学习评价方法的效果，提高他们的语文素养。

学生学习语言的最终目标是语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，同时也为学生的全面发展和终身发展。对于学生的学习，我们经常得分高达判断学生的语文能力分级的论文和论文，这是只有一条路的评价，只有教师单方面学习识别。 “语文课程标准”强调语文素养培训，也明确了人类的语言课程。语言学习不再局限于书面作业，笔试，但要求口头的工作，无论是书面作业，听，读，说，写，做全面发展，但也从一个简单的评估老师和同学进了房间，家庭，学校之间，学生之间，父母与子女之间的各种角色，语言学习是逐渐融入到日常生活中。

评价语言学习可以发挥多方面的作用。对于例如作文标记，可以让学生自我评价 - 学生群体议会 - 教师指导 - 以提高学生的自我评估，以改变。因为比个人知识的加工处理问题的更深的不是个人，因此，小组讨论和学生审查的情况下，学生的自我，识别的写作水平更丰富的知识型社区，有是在文学鉴赏方面取得相当大的进展，超过一滴滴的红色标记教师单方面的，即使学生通读效果明显更好。互动讨论组，小作者的话，词组，句子熟练掌握评价的过程中，学生可以发表评论对方的个人观点碰撞，他们往往会有很多的思维亮点。教师及时和积极的启发和引导捕捉和激发学生的创造性思维，也提高了学生体会到写作，写评论的乐趣。训练学生的能力，在各方面获得了更多的知识构成，并提高其语文素养。

中国阅读教学中教师给学生必要的评价和激励机制，可以激发学生积极思维的愿望。阅读教师的教学对学生的学习效果，应该给予一个全面的评估，并通过评估吸引学生心理上的积极期待，比如教学的老师“卖火柴的小女孩”，有一个教训是这样一块：

师：（读前询问）“新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体。”同学们，如果你删除的“小”字，好吗？请按四人小组讨论，谈谈自己的看法。

（学生讨论，举手，同意删除单词是不是好，各抒已见。）

（学生讲一点点，下面仅摘录教师的意见）

可以联络部：要了解的内容的文字，右对齐！

老师：你是好！您是当时的社会现实的接触。从哪些方面可以理解为？我们继续谈。

教师：你真的使用他们的大脑！从词中体会到作者的思想和感情。

教师：你是认真的阅读！结合句子的意思，谈谈自己的感受，好！

老师：说得没错！请阅读他们一个，好吗？

在这种教学，学生学习如何好教师不是简单地说“是”和“否”，但到自己的情绪，学习方法，并渗透到学生继续学习了很多预留空间 - 创新萌芽。它的成功主要是评估激励学生创造性思维的火花点燃，在看似平淡无奇的“小”术语实际上表现出各种口味的影响，学生在这样的氛围中，发挥了独立精神，欣欣然的小组讨论，言论自由，所以长期的训练，学生们仔细阅读，并自觉地思考，逐渐养成良好的习惯。质疑的能力将增加。学生从不同的角度，理解，感知，一方面自然展示他们的语言技能，这也增强了教学的有效性。爱的语言 - 语言学习 - 形式语言素养 - 提高语文素养。

传统语言教学评价工具是一个文件，那是太简单，乏味。首先，我们必须要找到一种方法来改变系统音量模式，根据“课程标准”的要求，制定一个科学命题标准，学生听，说，读，写综合试卷增加了可靠性和有效性，作为学习提供正确的方向。其次，我们需要来看看改变纸张分析分数，但只有状态水平，彻底摒弃“分数英雄”的概念。相同的60分钟的语文试卷，学生的学习成果是不一样的，我们必须缩小分析范围，由一名法官之一，找出学生学习优势，提出了它的问题。有些学生掌握好基础知识，但阅读理解或运用语言的组合是不强，我们会指导他的应用知识和阅读理解能力，更多的努力训练，反之亦然。同样的问题，不同的学生有不同的理解，教师不能做一致的结论。再次，我们要引导学生学习语文试卷，看到更多的内容，而不是得分，找到自己的语言学习努力。这样的教学评价是对学生负责的学习成果的科学分析，但也收到成效。
“语文课程标准”明确指出：工具和人性化的统一，是语文课程的基本特点。在语文教学中，我们必须做到在祖国语言文字，引导学生学习的同时，注重学生的学习情感，关注学生的学习过程中，学生学习正确认识，突出评价的语言课程的完整性和集成。作为语文教师，我们必须充分认识语文教学评价的功能，走出了传统的语文教学评价的误区，强调学生的学习，注重定性评价，注意引导学生自我评价和实施形成性评价这些概念，以自己的实践语文教学，学生学习的心理健康，并促进法律科学的研究在其出售，从而提高他们的语文素养，拓宽语文教学改革的空间，提高语文教学质量的。

❽ 学习美术的感想

随着教育改革的逐步深化，素质教育的全面推进，艺术事业的繁荣发展，越来越多的人更加关注孩子的艺术发展，美术教育自然而然的成为了教育教学的重点。新《课标》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这一论述充分说明基础美术教育不是专业美术教育，而是一种生活美术教育。因此，我们要充分结合美术教材的特点，引导学生主动接触生活、充分感受生活、大胆创造生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美，从而构建生活化的美术教育体系。
一、观察生活――发现美。
“生活中到处存在着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。”每个人的观察角度不同，所以发现的美也就不同。现实生活对儿童画画的成长是非常重要的，儿童的绘画能力并不是单靠老师通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造一定良好的成长环境，激发他们热爱生活、表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美的艺术几乎无时不有、无处不在，美即生活。理解生活，才能理解美、创造美。只有植根于生活世界，并为生活世界服务的教学才是具有强烈生命力的教学。
1.采撷生活，提高审美认识
美术课程改革强调将美术学习与学生的生活经验联系起来，所以在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如，在讲《会变的线条》一课时，我让学生从自然和生活中寻找美丽多变的线条，学生很容易就找到了多种线条：黑板边的直线、窗外护栏上的螺旋线、老师头发上的波浪线、花盆边上的弧线、花叶子上的锯齿线……，这样的引导不仅使学生很快进入新课，同时又使他们在不经意间复习了以前学过的线条。接着我又进一步引导他们发现，原来在我们的身边藏着这么多美丽的线条，而且它们多种多样、变化多端，美化着我们的生活。创作中我又启发学生想象微风中的柳条、大风时散乱的头发、沙漠中一层层的沙子……学生轻松地画出自己熟悉而又富有美感的线条，他们的作品便充满了韵律。这样既结合了他们的生活经验和已有知识，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中感受美、鉴赏美，又使学生认识到艺术表现手法来源于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩。这节课既培养了学生热爱自然、热爱生活的情感，又提高了他们发现美和感受美的能力。
2．走进自然，强化审美感受
“课堂不等于教室。”以往的美术课通常是教师在课堂上通过教材传授技能，然后让学生坐在课堂里临摹，或凭记忆冥思苦想，不但忽视了学生的情感体验，而且没有充分利用学生的好奇心和探求欲望引导他们自主探究学习，结果学生不但画不好，更不会有创意。因此教学中，要根据教材组织学生以写生、采风等方式，到大自然中去感悟，这样孩子们不但兴趣盎然、作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，也会陶冶个性和情操，同时为美术的创作增添了不少素材。如举办《我是小小画家》活动，虽然只是改变了场地，但是当学生背着画夹，坐在校园里写生时，那种感觉完全不同，清新的空气，开阔的视野，令人身心愉悦。其他同学羡慕的眼神，令写生的学生个个神气十足。校园里熟悉的一切在同学们的眼中，一笔一笔的创作是那么的新鲜与美丽。学生的作品虽然还很幼稚，但在整个创作过程中学生享受着室外创作所带来的那份喜悦与快乐。因此，我们美术教师应努力引导学生走向自然、融入社会，让学生嗅出生活的“清新”、看出生活的美丽、品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。
二、实践生活――体验美。
生活是艺术创作的源泉。学生体验着生活中的喜怒哀乐，感悟到生活的美丑现象。生活中的碧海蓝天、红花绿柳、高楼大厦、市井人群、民俗民风、悲欢离合……都是学生难以忘怀的。对这些生活场景的耳濡目染，他们谈起来津津乐道、各抒己见，画起来直抒胸臆、色彩斑斓。作为美术教师，应充分调动学生说真话、诉真情，对学生的情感加以引导、发展，增强他们对生活的热爱、对美术的感悟。
1．创设生活情境，体验快乐感受
陶行知先生认为：在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于学生理解和接受。他认为，教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，情境创设一定要与学生的生活兴趣结合起来。因而，我们在美术教学中要努力创设一种生活化的课堂教学情境，情境内容和方式要贴近学生的生活，自然贴切，紧扣主题。如，在讲《奇妙的爬行》一课时，导入新课环节中我播放了孩子们非常喜欢的动画片，创设了一个动物园的情境，引导孩子们找一找功画片中的爬行动物，并把课堂变成一个爬行功物的展览厅，让学生们模仿动画片中看到的和自己喜欢的爬行动物，使他们很快地进入到教学活动中，并以此引出课题，轻松地在动画中欣赏美、感受美。学生们把自己幻想成一个微观世界里的小动物，我带领他们闭上眼睛进入奇妙的大自然。我们不再是直立行走的人类，而是渺小的爬行动物，周围的事物会怎样？让学生说出自己的感受和能想象到的一切，这种生活化的教学情境既营造了活跃、欢快的课堂氛围，同时又让学生体验到了平日中忽略的快乐。从而培养他们的感知能力和形象思维能力，在奇妙的爬行里感受到大自然的美，激起内心更加热爱生活、热爱绘画艺术的情感。
2．调动生活经验，开阔表现视野
新课程的课堂教学应是知识内容与学生生活经验的结合，教师在教学中要充分利用这些生活经验调动学生对美术的探究与感悟。因此，教师要有意识地创设教育情境，来再现生活，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟，加深感受。如《下雨了》一课，可以在教室里挂上一些雨伞、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨时的录音，让小朋友闭上眼睛去体验、去想象，在大街上、在学校里、在田野里、在树林里你都看到了一幅幅什么样的雨中情景。同学们的思路会拓展得很宽，有的说看到了放学时校门口开满了伞花，有的说小花小草洗了个澡感到舒服极了，还有的说看到了伞被风掀翻的趣事……。从学生们所描述的情景中可以看出，孩子们运用了自己的生活经验，拓宽了表现视野，从而把日常生活中美丽的雨景留在了画面上，激发了他们对生活的热爱之情，把小雨的自然美升华为艺术美，一颗颗天真无邪的童心自然会长出想象的翅膀，结出爱心的果实。
三、表现生活――创造美。
美术源于生活，并服务于生活。让学生从生活中来，到生活中去，是学生学习美术的好方法，即从重视教学的知识价值，转向到重视教学的生活价值。学生通过深入生活、观察生活、体验生活，他们的内心会充满对生活的热爱与激情，并急于将它表现出来。教师要启发学生充分调动自身潜能，选取适合表现美的物质材料，经过艺术想象，借助艺术语言表达出自己的审美情趣，尝试用自己的真情实感去创造生活的美。
1．多彩的生活，真情的表达
美术教育不是培养艺术家，而是要培养热爱生活、内心充满美、创造美好生活的人。教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如，母亲节来临之际设立课题《我为妈妈献真情》，引导学生动手用拼贴、拓印、绘画等方法制作一张贺卡、写上一句真心的话送给妈妈，在暖暖温情中体会创作的乐趣，感受美术课的独特魅力。美术课不是简单的绘画，美术课是一种发现美，感受美，创造美的活动。一双双发现美的眼睛，一颗颗感受美的心，一双双创造美的手！一种信念在每一次的动手创作中、每一次绘画活动中得以升华。我们要引导学生把生活中的所见、所闻、所思、所感用手中的画笔表现出来，用艺术语言表现生活的缩影，放大生活的趣味。学生们每天都生活在熟悉的环境中，在家里和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起生活，他们之间有着许许多多温馨的生活画面，或郊游、或购物、或嬉戏……当学生倾注自己的全部感情去创作时，这一个个精彩的瞬间都定格成一幅幅情趣盎然的画面：《过春节》《演电视》《节日的装饰》《介绍我喜欢的玩具》……这些画面都洋溢着爱的气息，散发着浓浓的幸福与温馨，让人从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音，真实的生活在画中升华。
2．利用废弃物，美化生活
审美体验是学生成长的需要，是生活的需要，是学生生活的一种基本方式。学生的审美体验从哪里来？从活动中来，从做中来，因而杜威先生把“从做中学”奉为至上的教学信念和法则。
生活中有许多普通的物品、废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要同学们发挥丰富的想象力，运用灵巧的双手把它美化一下，就能将它们变成一件件独具魅力的艺术品。有一次上《面具》，一名从不带用具的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品――大脚板海盗先生，同学笑他做的丑陋，我却在全班表扬了他，表扬他的废品再利用，表扬他的大胆设计。那是他第一次站在讲台上露出灿烂的笑容。每一朵花都需要阳光，需要精心的呵护才能长大。你看，那造型奇异、活灵活现的纸盒――《可爱小动物》，那绘制在各种酒瓶上的大胆图案――色彩艳丽的《漂亮的瓶子》，那创意无限的塑料瓶笔筒――《做笔筒》，还有那《巧用纸餐具》中百变的纸盘娃娃、纸杯小猪、昂首前行的乌龟……当孩子们把一个个废旧物品变成一件件有趣的工艺品、或成为大家喜爱的玩具、或成为互相赠送的礼品、或摆在屋子里点缀生活的装饰品，他们会为自己感到骄傲，会对现实生活充满激动和自豪，会对未来生活有一份美好的憧憬和无限的遐想，从而使一颗颗幼小的心灵对生活的感悟、对生活的热爱会更丰富、更真切。
教育家杜威说：教育即生活。教育的目的是为了更好的生活，生活是美术得以生长的土壤，美术让生活更加精彩，美术源于生活又作用于生活，我们要引导学生阅读“生活的教科书”，让他们走进生活、融入生活、感悟生活。让我们多给孩子创造一些机会，多给孩子一些阳光，用一颗真诚的心去打开孩子创作之门，燃起艺术之花。

❾ 以来到培训中心的收获和感悟为主题写一篇文章

创业培训心得体会
转眼间10天的培训即将结束。在这10天中，有欢乐，有兴奋，也有郁闷。开心的是我们同学师生间相处愉快，也让我懂得了创业的程序，郁闷的是几次模拟创办企业成绩都不太理想。但我想，只要有心，不断加强摸索，我不会输在起跑线上的。

创办企业是我的梦想，但我发现真正打算创办自己的企业时，就会有很多事情要考虑，并且是千头万绪，难以入手。SYB培训课程帮助我一步一步地捋理创办企业的思路。经过培训后，我将能决定自己是否适合创办企业。办什么样的企业，衡量自己的企业构思是否现实可行，并在此基础上形成自己的创业计划书，它让我的梦想更加坚定。

在今天这个社会，大学生择业面临很大的挑战。创业就成了一条很好的出路，创业是当今社会发展的大趋势。鼓励创业，不仅有利于拓宽劳动者的就业门路，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现劳动者的个人价值，在全社会形成创新、创业的氛围，推动社会经济的持续、快速、建康发展。大学生在这样一个大环境中，有更多的优势，但也面临着很大的挑战。优势：我们有热情，有活力，有知识，有胆识;挑战：在社会这个大染缸中，我们的经验不足，没有很好的是非辨别能力，也没有很大的交际圈，这就造成了我的创业中可能有的盲目性和随意性，SYB培训帮助创业者早做准备，起到一种很好的监控效果。

在10天的教学课程中，邀请了两位成功的企业家，给我们讲述了自己的成功经验，给我的启发很大，特别是刘老板，他用一个“赢”字，给我们讲述了创办企业的各种要素，告诉我们办企业必须赢利，这是企业成败的关键。要懂得什么是成本，怎么样定价，怎么样才能赢利。也告诉我们如果你想创办企业，只要有6分的把握，就要努力去实施，等到你有10分的把握，那就没有市场的先机了。市场经济汪洋海，拼搏切忌独木桥。

在10天的SYB创业培训中，让我相信，有梦想就要努力去实施，我也相信，随着市场导向就业机制的形成和再就业优惠政策的落实，中国必将迎来一个新的创业高-潮。我希望我也是这市场经济汪洋海中的一叶小船，乘风破浪，达到成功的彼岸。我是，你也是……2011年7月，一股股创业热潮相继开始，我们村也不例外。在昭潭乡社会事务办的组织与号召下，我们参加了一连串的创业知识培训讲座。由于现工作原因，我没能天天当场，但我老公却坚持不懈积极参加。每当他听完讲课回来，就立马同我一起分享他的感受和心得。他说：“近几天的创业培训班学习，使我对创业有了更多理性的认识，使我学到了很多创业准备的知识，使我对创业更有激-情。听完课后我感觉自己的神经思维活跃了，看待现今如何创业，创业中的一些难题都有了初步的领悟与认识。现场和老师模
拟应聘，对我今后参加工作也是一种磨练和挑战。参加完这次创业培训，我的性格也发生了些许变化，以前，碰到这样的场面，我大多比较怯场，从不多言。但此