⑴ 二级建造师的学习心得有哪些
你好，我是去年考的二级建造师，建筑专业，全科通过。
这里我说一下，如果你从事相关的工作，入手可能会快一些，不过这里需要一些看书的技巧，还有光买书是不行的，还要买配套的联系题集，不用花钱买其他的练习题及，我觉得没必要浪费钱，看书的时候先从施工管理学起，在学施工管理的时候找学习方法，施工管理的学习方法掌握了之后再去学习实务案例分析就知道如何下手了。学习施工管理时先把大体的知识点看一下，施工管理分几大块知识点来看，施工组织。 成本控制的六要素要牢记，然后就是施工合同。几个合同的型式都要记清楚。管理我我记得我做了一本练习册，在网上下载了15套左右的练习题，做完了之后随便拿出一套陌生的题都能得80分以上。
施工管理完了就是实务了，实务把前面的施工技术多看看，没必要背下来，做几套施工技术的练习题就好了，关键是案例分析题。案例分析每年考的都很杂。好比去年，居然考了现场临电的问题，之前都没考过这类型的。案例分析针对一些大众的知识点背。假如说你觉得关于索赔的知识点今年貌似要出案例分析，那么你就针对索赔的知识点找一道案例分析，要找比较通用的类型的。记下来，像这样多背一些通用性比较强的题。重点是学习答题语言，考试是很专业性的，如果你用大白话答题的话肯定是行不通的，因为判分的时候老师是针对专业词汇给你分值的，如果找不到太专业的词语即使你的意思是正确的但是还是不会给你分的。多记一些答题语言，答题的时候遵循这个模式，答出的题针对性就会很强。答案例分析的时候千万不要多写没用的话，比如说、后来、之后、还有、千万不要重复用多次。还有把字要写的公整，字不要太大，去年我考试的时候到最后就没有地方答题了，这个可不会给你多余的答题纸。
法律法规就好说了。多看劳动法，索赔，合同法。仲裁。把书看一遍，快的话也要5-6天。 看完之后跟着做练习题。做到哪不会的话就把这个知识点从书上找下来，多看。法规就是要多做练习题。最起码15套以上，而且是要比较综合的试卷。
最后要说的就是，现在二级建造师已经考了很多年，大众知识点已经烤烂了，连QQ空间里都能有二级建造师的问答题。越往后出的题越刁钻了。不光要看大标题，还要看小标题。我所说的小标题就是，针对施工中，质量、进度、成本、安全方面的比较不容易出现在你做过的练习题中的知识点。这个就要看你看书的质量了、。
这个考试没有近路。用心看书，看一遍看不懂就看第二遍，第二遍看不懂就找人问问，问完之后再看第三遍。 其实看过之后就知道了，看完编书的心情和现在你的心情一定不一样。知识是累计的 看懂一页再看下一页。别乱翻，不然没效率的。
自己写的，希望对你有帮助。
⑵ 我是湖北的，想考一级建造师，网上的包考包过培训班五花八门，想问下有无湖北考过一建的，说下考过的心得
一级建造师没有能敢说包你一次过的，毕竟是你亲自参加考试，只能说配合你让内你最大程度的一次通过容，同时你也要配合培训机构，这样通过的机率就很大，我在你们武汉、襄樊、孝感有很多一建、PMP的学员，其中武汉还有3个CIOB学员。有问题可随时和我沟通
⑶ 考一级建造师的心得
本专业考试容易过一点，建议你这样分担一下你的学习时间，项目管理15%，法规25%，工程经济专25%,实务35%。其中项目管属理最容易过，重要的是要掌握大纲条目，很多东西有印象就行；法规看似简单，但有很多人自以为能过但却没过，似是而非的东西，全靠记了，时间短了肯定正解答案模糊。工程经济一定要理解记忆，注重归纳总结，自己多建表建小结举一反三。实务专业的东西多一点，所以其实不难，主要在答题技巧上要注意。每答必须有条理，逻辑概念，避免重复废话，主观题要注意全方面全过程考虑，很多知识点其实大家都会，但是在某一个题目的回答时你就想不起来答得那么全面，通常一看答案觉得自己会这不行，实务一定要多做题，把8大类型题的标准题型都做一下，不用多，但要精，做过就要学会同类型题怎么答。另外做题时一定要选准教材，最好带有考试命题委员会编写字样的，这样里面会有考试题型。本人用一个半月的时间通过考试，也祝你考试顺利。
⑷ 北京红黄蓝幼儿园初级教师培训心得
短短一天培训学习，在转眼之间飞逝而过，很荣幸自己能有参加这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我明白：教育的核心是育人，关注孩子的精神成长，学习是孩子主动构建的过程的教育理念。二教育的重心是改变孩子的学习方式和思维方式，此次培训理论与实践结合，给了我深深的感染与理论引领， 在孙建婷老师的讲座中，我了解到孩子的学习是主动构建的过程，正验证了“授人与鱼不如授人以渔的道理”，孙老师的讲座内容非常详细，对教材的核心理念等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则，点出：房子是让孩子自己构造，老师搭“脚手架”。指出幼儿园给孩子的应是主动构建的经验，美国幼儿园给孩子创造的环境是：宽松的、自主的、积极主动地，这也提示我们在幼儿园环境创设中根据我们幼儿园的现状，和孩子们的实际情况，要为孩子们创设一个什么样的环境，这是值得我们去思考与探索的，通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该基于孩子的终身发展，重点是激起孩子们的学习的兴趣与欲望，培养众孩子们的探究精神及其创造性。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展空间。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用迅速腾达。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。 建构课程将以建构为核心，使幼儿成为课程的主体，使学前教育课程真正成为儿童的课程。作为幼教工作者，确实应承担起这样的责任，努力学习理论，反思多种幼儿园课程的长处和不足，在总结实践经验的基础上，进行“幼儿园建构式课程”的尝试和设计，使儿童真正成为课程的主体。 第 一，我们应把环境创设、家园共育、活动区域活动常活动都视为课程的组成部分，使教育教学活动显示出幼儿园课程自身的特点。在目标方面，根据幼儿自身发展的特点，在多种教育活动中，通过幼儿自我建构来实现。 第 二，在内容而言应选择对儿童发展有利，适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构。 建构式课程注重学习过程，注重生成、互动、合作，让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，成为课程的建构者和创造者。我们在今后的教学活动中会继续努力，不断研究、摸索，使得课程变得更好，更适合于幼儿的发展。
⑸ 二级建造师的学习心得
1.基础不同，需要的备考时间自然不同
每个人的基础和领悟学习能力不同，所需要的备考时间自然不能一概而论，学霸型考生和基础差、学习能力差的考生，怎么能用时间来衡量呢？唯一可以用来衡量的就是你愿意为了这个考试付出多少时间和努力，基础不好、学习能力不行的考生，自然要多花一点时间来备考了。
2.别人的成功可以借鉴，不可以复制
很多二建考试通关的考友们会分享自己的考试经验，这对于新考生来说是一个很好的学习借鉴的机会，但是别人的成功之路是不能复制的。学霸型考生可能人家只用了两个月的复习就考试通关了，但是你不一定复习两个月就可以通过考试，最好的做法就是勤能补拙，多一点时间来学习。
3.想拿证，如何复习？
每个报考二建的人都想拿证，那么应该如何复习呢？制定一个学习计划并严格执行。重视教材和历年真题。注意做题锻炼自己的答题能力，还有要舍得花时间来复习。
二级建造师考试的目标就是拿到证书，那么为了实现这个目标，花时间来好好复习才是重要的。
复习顺序
一般说来，最好是先复习法律法规（这样你可以对整个建设工程有一定的系统性和框架性了解，并且施工管理中第五和第七章节关于安全和工程信息档案的和法规中相关章节是重复的；当然因为法规中几乎都是要求记忆的东西，时间长了大家会忘记，所以也可以放在其他两门课程之后复习），然后复习施工管理，最后复习管理与实务（因为实务是前两科的综合，所以必须放在最后，当然为了节约时间，可以把实务和施工管理中进度、质量、安全、合同、成本控制的相关章节结合起来复习，这样是最好不过了）。
复习方法
总的来说是边看书边做题边整理笔记，当然也要结合听听与考试用书同步的音频教程或者视频教程。但是这个比较消耗时间，要提前一两个月来看，你可以选择听课件，听课件的同时必须在书上仔细做记号，画出重点，然后是反复记忆）。听课累的时候，可以利用考试100软件的课程分销系统快速拓展分销商，发展学员，学员即是分销商，分销商推荐学员购买课程即可获得相应的佣金，只用手机就能边学习边收益，躺着也能赚收益。赚完钱之后再看看书，一定要记得熟悉课本（不管你是看书还是听课件或者报班）是第一要务，书是根本，看书的时间必须要保证，然后是做题和整理笔记。整理笔记很重要，这个花不了多少时间，但是成效很高，特别是对于法规这样概念性较多的科目，只要你提炼其中的知识点，构造知识框架，一般自己亲自整理一套知识点框架体系就记住了，考前再快速浏览几次应对考试戳戳有余。
答题技巧
1、先易后难，不会做的果断先甩一边，有时间了回来再想；
2、单选题用排除法，首先去掉你认为错误的选项，然后再帅选剩余选项，如果在两个选项间徘徊，凭第一感觉选。
3、对于多选题，很有技巧，答对一个得0.5分，答错或多选不得分，所以你如果确认了有两个及以上选项正确而其他犹豫不定了，就一定不要再选了，拿既定的一分去博未知的半分或一分不划算甚至会得0分，如果你只确定一个答案，其他有几个拿不定注意，可以尝试再选一个，因为只选一个答对了也就是0.5分，在选一个有可能得两分。现在开始努力复习，祝你轻松拿下二级建造师
⑹ 高级花卉园艺师培训心得体会
您是参加的那个培训呀？林业局的吗？
⑺ 如何把课上得好 特级教师的11个建议学习心得
第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小专动作，自觉遵守属课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：
（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。
⑻ 一年级教师学习语文新课标心得体会
本人从事小学语文教学工作已有十几个年头。这些年来，一直认真学习新课程标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。下面就将自己在小学语文教学工作中的一些感悟和大家分享一下，不妥之处请大家指正：
在语文教学中我首先注重学生学习习惯的培养。良好的习惯总是会让人受益终生的。同样的道理，培养学生良好的语文学习习惯，不仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多地发挥他们学习的积极性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯，提供了可开拓的无限空间。据此我在平时的阅读教学中培养学生认真阅读的习惯，以课内学习为轴心，向课外延伸。有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯。并培养学生养成读书、看报、听广播、看电影电视和参观游览等习惯。此外，还注意让学生养成有目的的阅读，边读边思考，专心阅读，随时翻检工具书等学习习惯。。
在新课程标准实施的今天，我的课堂教学有启发性、自主性、开放性，每个学生都能参与到教学过程中来，他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。
其次注重学生的语言积累。因为我知道丰富的语言来自于积累。语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，我根据不同年级学生的不同特点，分别有不同的侧重，如引导学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累。在平时的课堂教学中，我在引导学生熟读课文的基础上，背诵自己喜欢的部分，并让他们把课文中优美的语句、四字词语摘抄下来。引导他们学会积累。
为了更好地帮助学生积累语言，我还特别重视学生的课外阅读。首先，我们在班级图书角里放臵图书架，动员同学们把自己喜欢的书放在班级图书架上，推荐给同学们，以便和大家一起分享，还给出一定的时间让他们在一起相互交流，谈阅读体会和感受等等。
语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中掌握，在运用中记忆。在课堂里，我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣。同时我还围绕“日积月累”这个主题，组织学生开展一些语文实践活动，如让学生准备好词佳句摘抄本，设计语文小报，经典导读手抄报、古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开展和习惯的养成，他们的语言丰富了，这在他们习作中有明显的体现。孩子们很喜欢些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，还兴致勃勃地拿给我看。
其次在课堂教学中注重朗读。《新课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这就为我们的语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的发展。我在课堂教学中，首先让学生对文章充分地朗读，这时可以不求甚解，但一定要读足读够，在尽情的朗读中达到了对课文的整体感知和体悟。在这基础上再进入对课文内容的学习，这时把理解与朗读有机地结合在一起，以读启悟，以悟促读，在理解的基础读得更深刻，更有情，从而收到良好的教学效果。读的方法也是要有所考虑的，我常让学生用自己的方式欣赏地读、陶醉地读、自由自在地读，读出感觉，读出味道，读得更加精彩，最终达到语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。
课堂教学中我还注重对学生的评价。评价是很值得重视的一个教学环节，因为我知道教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。我们对学生的评价不能简单化，不能只说“是”和“不是”“对和不对”。课堂上，我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：谢谢你，你给杨老师带来了惊喜；你真像个小老师；你为同学带了个好头；你的想像真奇特；你的朗读很动听；你真会观察等等。如果学生答问有偏差，我会说：“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现。”而不0是简单地给以否定。我观察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃。
对学生的评价有时要委婉，有时要严肃，有时要热情，有时要直言不讳。富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。孩子们的表现常告诉我，用亲切的语言来评价学生，能给学生带来学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，增强他们的自信心，从而参与学习的积极性也更高。
以上仅是平时教学工作的一个缩影，在新课程理念的洗礼下，我的课堂教学充满着乐趣，学生们多了一份主动，在这其中我也收获颇多。过去的已将过去，在今后的教学工作中我将继续努力，与学生共同学习，共同成长！