A. 求问如何当好一名农村完小校长
身为校长，更应通过有效途径增强学校的凝聚力，发掘教师的创造力，促进学校和谐发展。校长自我管理是多维管理的核心价值，是农村完小学校管理工作亟待解决的课题。关键词：完小校长 自我管理 和谐发展校长是学校的管理者，要把一所学校管好，不仅需要开拓创新的精神，更需要科学、灵活的管理艺术，而管理是多维的。除了刚性的常见的常规管理行为外，其中，自我管理是多维管理的核心价值。校长的胸襟、工作作风、价值取向、工作态度都体现在他的管理行为中。要当好一名农村兼职完小校长，笔者认为应从以下四个方面下功夫：（一）包容大度，赢得认同；（二）目标明确，办事公道；（三）自我管理，促进和谐；（四）及时反思，创新思路。一、包容大度，赢得认同校长要加强自身修养，培养一种顾全大局、不计得失的宽阔胸襟，做到包容大度。管理与自己思想一致的同志是一种水平，引导与自己意见不同的同志最终认同自己的管理并拥护自己，更显校长的水平与智慧。校长要尽量了解并解决每一位同志在工作中、生活中的难题，清楚他们的需求，真诚给予帮助。在具体工作中，校长也有考虑不周、照顾不到的地方，也有解决不了的难题，因而招致一些不满和抱怨。在解决此类问题上，校长更应慎重，应从自身原因找起，换位思考，尊重对方，宽容对方。应从对方的角度出发，用积极的态度去解决问题。对解决不了的难题应及时向上级汇报，如实做好上传下达和解释善后工作。用自己的包容大度去感化对方，获得理解，赢得认同，为学校的内涵式突破发展创造一个良好的内部环境。二、目标明确，办事公道办事公道是前提，明确职责、分清主次才是关键。学校的管理工作千头万绪，既有校园建设、制度建设、上级检查、教研活动、镇府交办工作等宏观方面的，又有家长来访、学生矛盾处理、教师情况反映、值周、值班等具体细致方面的。处理琐屑小事是校长的职责，但要分清主次、轻重、缓急。不能眉毛、胡子一把抓。校长应秉持公道，养成有序、快捷的工作习惯。善于分析、归纳，敏于判断、裁决，做到胸有成竹，条理清楚。科学、合理安排班子成员的工作是校长领导艺术的体现，也是办事公道的要求，既分担了工作、锻炼了人才、提高了效率，又能从工作中体会到成就感，还能最大限度发掘教师的潜能，提升教师的幸福指数。三、自我管理，促进和谐校长要与时俱进，要坚持学习不断提升自身修养，研磨自己的教育理念，并将自己的教育理念融入学校管理文化和规章制度之中，形成自己的办学特色。校长要善于调动一切教育资源（人、钱、物等）达到效率最高化。校长的身份首先是学校一切工作的组织者，也是一名班子成员和一名一线教师。作为班子成员就有一定的分管任务；作为一线教师，就要承担相应的教学任务；这就要求校长做好教学和管理的平衡，做到管理和教学两不误。校长只有先做好师生思想上的领导，才能做好师生行动上的领导，这是领导艺术，也是领导以身作则的最高标准。校长既不能把自己不能做的或不愿做的工作分给同志，平时不管不问，出了问题又清查责任，遭人怨恨；也不能事无巨细一人承担，手忙脚乱，顾此失彼，累个半死，无人知晓；这样的管理既无效率又体会不到工作的乐趣，更不用说去创新了去发展了。只有科学化、人性化、内涵式管理才能使管理井然有序，卓有成效，才能让全体师生感到工作和学习的幸福，才能让学校整体工作得到突破式和谐发展。四、及时反思，创新思路校长要养成反思的习惯，学会及时反思管理行为中的得与失，不断丰富管理理念，改进管理行为，提升管理效能，营造和谐氛围，激发工作兴趣，点燃工作热情。校长工作头绪多，事务忙，压力大，忙着校园建设的学校尤其忙，压力更大。校园规划，项目、资金，常规管理，安全、创强等。工作忙，更要进行反思，更要创新思路，为下一步工作，为学校又快又好发展打好基础。总之，学校管理涉及的范围宽泛，内容复杂。
B. 真心想辞去中心完小校长职务，跪求最好办法。
我也是被逼的，领导威胁我如果不当就把我老婆也调到完小去。大家来评一评这样的教育组领导会是好领导吗？
C. 完小校长属于乡镇中心校的中层吗
完小基本属于片级别 不属于乡镇中心的中层 严格来说还差一个等级
D. 小学生考完试校长鼓励老师的一段话
我很高兴工作相当顺利圆满，能有这个成绩，这是大家的共同努力的结果……
据实说回来就答是了。人与人之间重在交流。
这个自己想怎么说就怎么说呀~有什么难，有什么可顾虑的？能够深有体会的也只有你自己。有些事不是每个人都会有相同的经历。
E. 我是一个农村不完全小学的校长，今年四十岁了从事工作二十年了，担任校长这一职位已经十五年了，在我们的
你那种职务也算校长？在我地，称村小负责教师，根本不算官，受气包一个，捞不到一点好处，好多人都不愿当的！
F. 覃塘小学潘校长说完后的感受
（一）部分学校在办学特色的认知上存在误区 在2015年督查统计过程中发现以下3种现象，一是部分学校在办学特色的认知上还比较肤浅，甚至是错误的。其中有35%的学校过分强调教学工作而忽视文化建设。这部分学校认为教学质量是学校办学水平的唯一标志，其他工作必须依附于教学工作。二是部分学校突出制度管理而忽视文化熏陶。这些在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化氛围去引导学生。这样的学校占28%。三是部分学校曲解文化内涵而忽视校园现实，热衷庸俗功利而忽视人本情怀，注重校内活动而忽视社会实践。几乎38%的学校产生急功近利的思想，认为学校办个特色三年五载即可实现。 （二）部分学校在办学特色水平方面还有待提高 部分学校办学定位内涵不明确。有7间学校定位过高，不符合本校实际。有些定位没有区域特点。有些办学模式雷同，同质化倾向明显，没有特色。同时推进学校特色化发展的机制不健全等原因导致学校办学特色不明显、典型不突出。存在以上诸样问题的学校大约有37间。 二、推进办学特色发展的意见及建议 （一）加强学习培训指导，理清工作思路。 举办校长培训班，请专家来进行专题讲座，学习特色学校办学理念，组织校长到桂林、梧州等地参观考察学校特色发展成果，区内举办现场观摩会，交流学校发展经验，拓宽学校特色发展建设思路。区教育局制定2016年《覃塘区中小学校特色评估细则》，指导各校分步制定年度阶段性目标，实施特色办学专项督查和过程性评估，督促各校落实学校特色建设目标，逐步凸显各校办学特色。 （二）提炼特色内涵，完善与创新实施策略 一是覃塘区教育局在科学定位区域特色的基础上，对区域特色进行具体的阐释和科学的分解，以指导学校根据学校实际围绕总目标从不同的角度选点研究，形成特色。这样，既让学校特色既符合区域整体特色，又避免了同质化发展，从而实现区域特色与学校特色的上下贯通、相得益彰。 二是要对各个学校的办学特色进一步提炼概括，给办学特色准确命名，一个简洁、准确、响亮的名字，既符合当时的课改潮流，又高度概括，语言凝练，特色鲜明。最容易得到认可、得以推广。 区教育局组织各学校更加深入地探索特色形成的路径，加强理论的学习与实践的思考，形成可借鉴的操作方法、模式，形成系统的构建框架及实践路径，为特色的进一步发展与推广创造条件，进一步完善与创新实施策略。 （三）完善评价体系，强化推广应用 创建办学特色是一个系统的工程，也是一个长远的目标，需要制定一套整体的评价方案来推动其高效优质的发展。如打造书香校园，就要有具体的评价量表，从硬件建设、校园环境、课堂教学、阅读层级、写作等级等方面进行规范与指导，让经典诵读与课外阅读有具体的可操作性的评价标尺。区教育局制定《覃塘区中小学校特色评估细则》，建立与完善评价体系，以评促建。区教育局和各学校注重办学特色创建工作经验、成果的搜集整理、总结提炼，丰富形式，创新方式，促进交流与推广，提高影响力。 （四）区域推进，实现均衡发展
G. 铜仁六完小校长简历
一般是大人物的话在网络有简历，有些职员在他所在地的官网也有简历。但是总得来说，简历是属于个人隐私。建议不要网上搜别人的隐私。换位思考，如果别人在搜你的，你会怎样。
H. 我一朋友问：中小学的正校长、副校长、正主任、副主任分别上多少节课（语、数、英为基准）才算完成工作量
领导自己规定的。国家在这方面没规定校长主任什么的要上多少节课。这是大家都默认的潜规则。虽然他们在学校算是领导，但是同时也是教师，国家法规是一样对待的，那就是说别人上多少他们也是多少。比如说，某校长教数学，是不是他想上就去上一课，不想上课就可以不给学生上？那学生还能读书吗？当然这是打比方，实际上一般校长都不教课的，因为太多事要处理，但是主任什么的都有代课。
I. 学区副校长比学区副校长兼职完小校长那个职位高
这可不好区分，级复别是一样的制。
按常理，后者有照顾性地意思，即作为完小校长，再挂一个学区副校长，把行政级别上去、相关待遇提高，实际管理的主要还是那个完小；但是，如果他主要工作精力是在学区管理而不是那个完小，那么两者就是完全一样了。
J. 达拉特旗七完小校长
春,暖人心脾,“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.” 春,稍纵即逝,“林花谢了春红,太匆版匆.”所权以“有花堪折直须折,莫待花落空折枝.” 春,沁凉润透,“天街小雨润如酥,草色遥看近却无.” 春,酒里飘香,“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.” 春,魂牵梦绕,“春归何处。