医院学科带头人培训总结

① 什么是学科带头人

所谓学科带头人，本人的理解是首先要有具有较高的综合素质，有较强的医、教、研能力。目前而言，根据医院的等级和规模不同，对学科带头人的要求也不一样，医科大学附属医院的学科带头人要求就较高，其中，最起码学历、外语及职称要高，要有较强的沟通能力；而一般地市级医院则要求相对较低。简言之，好的学科带头人就是有能力带领本科同事共同搞好医疗工作，同时具有较高凝聚力，能把握本学科的最新发展前沿，具有较高的学术水平和学术交流能力.
被推荐的学科带头人应具备以下条件：具有高级专业技术职称（正高职以上，含正高职）；在本学科领域具有较高的学术影响力和权威性；有代表性学术专著或科研成果;每位被推荐的学科带头人填写“学科带头人登记表”（附件2）一式一份;每个学会可推荐50－200人。

② 怎样加强教师进修学校培训工作总结

在强调教育内涵发展的今天，作为教师专业发展的重要途径，教师培训被赋予新的历史使命，那就是从培养数量充足、学历合格的教师走向培养质量达标、能力胜任的教师。然而与教育发展的要求相比，当前中小学教师培训还有诸多要改进的地方。比如，培训目标重知识、轻技能，培训内容重理念、轻务实，培训方式重讲授、轻互动，培训评价重结果、轻过程等等。基于这些问题，结合我市的实际做法，谈谈如何加强中小学教师培训的针对性和实效性，具体做法是：
一、加强培训队伍建设
培训者原来均为进修学校教师，现调整为进修学校专业教师，县教研室教研员、市县学科带头人、各学校校长、省市教育学院教科所专家、北京大学教授等，保证了培训者的素质，提升了培训的档次。同时加强了培训的组织管理，我们明确中小学校长是各校教师培训的第一责任人，县级以上骨干教师、学科带头人和兼职教研员是校本培训的主要实施人，所有教师培训工作均纳入学校教学质量综合评估。这些措施保证了中小学教师培训工作有序、高效地进行。
二、充实培训内容，注重培训内容的构建和更新
在完成教育部《中小学教师继续教育规定》所规定内容的前提之下，紧扣教师的教学实际和素质教育的需要，在我市组织了全市中小学骨干教师培训、学科带头人“优质课”送课下乡活动。紧扣中小学教师的教学实际，选择好培训内容是增强培训针对性和实效性的前提。
培训内容是师资培训的重要组成部分，培训内容构建是否合理，将直接影响培训的实效。但是，传统的师资培训内容由于知识载体与传播手段落后，传授途径单一，传授速度慢，周期长、范围窄等原因而过于陈旧，跟不上时代发展的要求，使得整个师资培训整体上流于形式，没有取得应有的成效。因此，师资培训的内容需要更新，以学生的发展为本，以培养创新精神和实践能力为理念，增加以素质教育为核心并具有时代感的新内容，把文本资源、网络资源、个体资源以及在教学互动中产生的资源融为一体，体现培训内容的群众性、实用性、灵活性和多样性，并实现教育资源的共享。共同构建包括知识课程、情意课程、活动课程和自我发展课程的完整课程体系，进一步优化课程结构，创设具有个人特色的课程表，使每一位参加培训的教师能得到充分的发展，使培训内容既体现先进性、理论性的要求，又突出实践性、针对性和实用性。
三、拓展培训模式
1、校外集中培训。如学科骨干教师培训、新教师培训班主任培训等，全部集中在县教师进修学校进行。
送教下乡。如新课程示范课，组织中小学优秀教师、学科带头人双休日到各乡、校进行现场示范教学，较好地解决了“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题。
2、校本培训。通过县级培训的骨干教师和兼职教研员，以校为单位，利用每周教研活动时间进行，将“点”上的培训扩大到“面”上的培训。
3、为保证培训的实效性，我们在充分调研、确立专题内容的基础上，针对不同专题的特点，认真研究选择最佳的培训模式，力求内容与形式的完美结合，彻底改变了培训形式单一化的现状，且充分利用了网络教育资源，不仅开阔了教师的视野，调动了教师学习的积极性，而且增强了教师自主学习、终身学习的观念，提高了教师运用现代教育技术的能力，提高了培训的实效。
总之，培训中以紧扣中小学教师的教学实际，选择好培训内容是增强培训针对性和实效性的前提；以加强学校硬件建设，加强培训组织管理，改革培训模式等是提高中小学教师培训实效性的重要保障；以争取领导支持，提升培训教师的思想认识，是提高中小学教师培训实效的有效途径。我市中小学教师培训工作取得了令人瞩目的成就，但中小教师培训的路还很长，我们将在今后的培训实践中探索和革新，以取得更佳的培训效果。

③ 三级甲等医院的学科带头人（科主任）可以是初级职称的吗

一个二甲医院的临床科室有中级职称以上的医师四名，让一名住院医师担任行政科主任是不是等于叫一名小学文化程度的老师去中学去任教主科！

④ 请问：三级甲等医院的学科带头人（科主任）可以是初级职称吗

基本上最次都是副高。

⑤ 广州医学院第一附属医院学科带头人

钟南山

⑥ 2010年医政工作总结

2010年医政工作总结

2010 年，医政工作以党的十七大提出的“提高医疗服务质量”要求为指导，紧紧围绕2010 年卫生工作要点，以质量、安全、和谐为主题，全面加强医政管理体系建设，重点加强医政管理和医疗机构等级评审，加强医务人员、医疗技术等医疗服务要素的考核和监管，建立医疗质量管理控制和评价体系，加强血液安全管理，推进护理事业的发展等，完善医疗纠纷处置协调机制，保证医疗安全，取得阶段性成效。现将2010年医政工作总结如下：
一、强化医院管理，提高医疗服务质量
继续深入开展“以病人为中心，以提高医疗质量为主题”的医院管理年活动，进一步完善和丰富医院管理年活动的内容和措施。以医院评审、复查和专项质量检查为手段，不断推进医疗质量的持续改进和提高，保障医疗安全。
（一）依据有关法律法规，按照事权划分要求，按照属地化管理原则，依法加强对医疗机构的管理。进一步完善行政许可规范，加强了对医疗机构、医疗技术和人员资格准入的管理。对人员资质不够、医疗设施、设备达不到医疗机构基本标准的医疗机构，我局依法调整了有关登记审批事项。
（二）总结“以病人为中心，以提高医疗质量为主题”的医院管理年活动经验，深入开展“医疗质量万里行”活动。各级医疗机构认真开展“医疗安全百日行动”的整改、检查和总结工作，宣传先进典型，推广有益经验，医疗机构通过“医疗安全百日行动”的开展进一步强化了医疗质量管理，不断提高工作效率，改善服务，有效推进病人安全目标的全面落实。
（三）加强医疗质量安全监管，各医疗机构结合自身实际建立并完善了医疗质量、安全、服务和绩效评价体系，进一步加快医院管理评价体系建设。今年我县医政工作的重点是加强医院管理评价体系建设，指导乡镇卫生院按照等级评审要求，整章建制，增添设施、设备，开展等级评审前期筹备工作，探索建立医院管理的长效机制。推动建立医疗质量安全控制评价体系。开展质量考核评价，不断提高医疗服务质量。
（四）加强医院卫生人才储备建设。各医疗机构积极推选出学科带头人，采取送出去进修的方式加强其重点培养，并以点带面，全年共有468人参加继续医学教育，13人接受了半年以上临床进修学习，提高医务人员专业技术水平，强化专业人员技术培训，不断增强医院实力和发展动力。促进医疗机构建立学科体系和完善专家库，为确保医师定期考核工作的顺利实施，我局成立了以局长任组长的考核领导小组，下发考核通知，指定县人民医院为考核机构，并要求在规定时间内保质保量完成全县医师考核工作。通过多种方式的培训，提高医务人员的业务素质。
（五）卫生执法监督大队今年进一步加强了对医疗机构的日常监督检查和医疗质量专项检查，检查的重点内容包括医院感染、消毒供应、临床输血、实验室安全、毒麻药品管理等，共监督医疗机构197家，立案4起、结案2起，其中听证程序1起，罚款5家，罚款金额共计1.26万元，责令改正5家，取缔46家。今年我县将在医疗机构执业许可证校验时，认真开展对医疗机构和医务人员依法执业情况的监督和检查，进一步完善医疗机构执业、个人执业个户档案管理。
（六）加大对医疗广告的监管力度，加强对各种媒体发布医疗广告的监测，今年我县未发现医疗机构有违法违规发布医疗广告情况。
（七）强化医疗机构人员的技能、技术培训。县人民医院、县中医院承担起了我县培训乡镇卫生院人员的职能，全年共完成18名乡镇卫生院医务人员3个月的进修培训任务。我县18个乡镇卫生院今年共选派了18名医务人员到成都中医学院接受了为期1个月的中医适宜技术培训，并在县人民医院和县中医院完成了77天的临床实践。各医疗机构今年狠抓了核心制度的落实，并就关键环节、技术规范、实际需求制定出了切实可行的培训计划，并认真落实，全面完成了培训任务，从而有效提高了医疗服务能力。
二、促进护理事业健康发展，加强医院感染管理工作
（一）加强护士执业注册信息系统应用管理工作，进一步规范并完善了护士执业注册及换发证工作。
（二）进一步贯彻落实《医院感染管理办法》和相关技术性规范，各医疗机构今年进一步加强了对重点部门、重点环节的医院感染控制工作，保证患者医疗安全。各医疗机构逐步建立健全医院感染监测系统和医院感染报告系统，落实有关医院感染控制技术性标准及规范。有条件开展院内感染监测的医疗机构如县人民医院今年加大了监测力度，全年共监测样品445份，合格率为100%，无监测能力的医疗机构，由县疾控中心开展了一年至少一次的监测，合格率100%，全年未发生群体性医源性感染事件。
三、加强血液管理工作，保证临床用血安全
（一）继续推动无偿献血工作。今年我县进一步加强了无偿献血的宣传，并在县委、县政府的大力支持下狠抓志愿者招募工作,全县临床用血全血1200ml，悬浮红细胞1577u，血浆13750ml，成份输血率达95.5%，100%来自无偿献血。截止2009年10月30日止,我县自愿无偿献血1381人次，完成了市上下达自标任务138.1%。及时做好献血相关数据分析、统计工作，并每月向县政府督查室汇报一次无偿献血情况。继续开展“世界献血者日”庆祝活动。
（二）落实《临床用血管理办法》和《临床输血技术规范》。继续实行和完善医疗机构临床用血准入制度，凡达不到临床用血准入标准的医疗机构，我局均不准予开展临床输血工作，同时建立了临床用血的评价体系，由县人民医院结合近几年各医疗机构用血情况，对具备用血资质的医疗机构临床用血实行计划供血，杜绝不合理用血现象，大力推行了合理用血，计划用血。
（三）进一步加强和规范了我县储血点的管理。储血点今年狠抓了制度建设,进一步加强血液储存管理，保障临床用血供应及时、安全,全年未发生一例因供血不及时导致的医疗纠纷,无用血安全事故发生。
（四）规范病人输血前HIV 筛查工作。今年我县狠抓了病人输血前HIV筛查工作，具备输血资质而无条件建立HIV初筛实验室的医疗机构，均与具备HIV筛查资质的县人民医院签订了委托协议。病人输血前的HIV 筛查，均委托县人民医院开展，并由县人民医院出具检测报告。
四、加强医疗纠纷防范和化解工作，构建和谐医患关系
（一）认真贯彻执行市政府办公室《关于加强医疗纠纷防范和化解工作的通知》，进一步规范医疗纠纷处置程序，保护医患双方合法权益，积极维护社会稳定。我县今年狠抓了医疗纠纷防范和化解工作.要求中心级以上医疗机构制定医疗纠纷防范处置预案,让纠纷苗头处理在萌芽状态,从而使我县今年的医疗纠纷数量有所下降,全年共发生医疗纠纷13起,协调处理13起。
（二）控制医药费用不合理增长,控制大型设备过度使用。强化《处方管理办法》、《抗菌药物临床应用指导原则》的贯彻落实，今年我县加大了对医疗机构临床用药监管,县级医疗机构均开展了处方点评,及时纠正不合理用药现象。对大型设备的使用根据病情需要开展,对诊断明确的病情均不使用大型设备检查。进一步巩固和推进因病施治、合理检查、合理用药、规范收费,切实解决看病贵的问题。
（三）总结医疗事故处理工作的有益经验，逐步建立和完善“医患沟通制度”，强化医疗事故报告制度,探索医患纠纷的第三方调处机制，卫生局今年重点就处理医疗事故赔偿争议,成立了行政调解工作领导小组，加强对患者投诉处理的规范和监管工作，为构建和谐医患关系起到了重要促进作用。
五、加强医疗救治体系规范化建设，进一步完善医疗机构院前急救准入制
今年我县重点要求中心级卫生院加强制度建设，增添设施、设备，积极创造条件，争取进入市紧急救援网络。对已批准进入市紧急救援的县级2家医疗机构，要求他们按市上要求统一急救车辆和服装，并保证整个急救网络的畅通和高效运转，全年未发生一起因急救不及时导致的纠纷。积极应对突发公共卫生事件、大型活动和重大节假日等突发事件的医疗救治工作。
六、做好城市医院支援基层卫生工作
（一）加大城市医疗机构支援农村卫生和帮助社区卫生机构的工作力度，今年县人民医院、县中医院、县妇幼保健院各派出一名医师分别到巡司、沐爱、双腾等基层乡镇医疗机构开展了半年工作。我局今年加大了对医师支援农村卫生工程实施的督查和考核工作。
（二）狠抓“送卫生”下乡工作。今年我局以各种形式由县科技局牵头组建了11支医疗队共有医务人员30人次到各镇乡开展送医送药及健康知识宣传活动，共接待义诊群众6000人次，健康咨询7000余人次，测血压11200余人次，免费发放药品价值5000余元，发放各类健康知识宣传资料16000余份。
七、其它工作
（一）协助市上全面完成了执业医师资格报名的组织、实施工作。
（二）认真保质、按期完成卫生项目、征兵、招生体检等工作。

⑦ 学科带头人应注重哪些方面素养的培养

学科是一家医院的专业基础，学科带头人则是医院学科建设的核心与龙头。学科带头人的素养不仅代表着个人的能力与水平，而且直接影响到所在科室以及医院的医疗、教学、科研等工作的质量。因此，学科带头人的培养和成长是医院管理的重要目标和任务。

一般来说，医院的学科带头人是某一学科领域的技术专家，同时也是医院的科室管理者。他应当具备学科专业的背景，也应当具有管理学的基础能力。概述一下，医院学科带头人的专业素养主要有以下六点：

第一、学科带头人应具有领先的专业素质

医院的学科带头人一般是指本专业最高水平的技术专家，从三甲医院的标准和要求来看，不仅应当具有能独立处置复杂技术问题的能力，同时还应当是该学科的领军人物与学术研究的核心。其个人的学术造诣往往决定了本专科的技术水准与专业地位。一般来说，我们对学科带头人专业素养的要求，应当是本专业区域内的专业主委或副主委，能达到更高一级以上的水平当然更好。

第二、学科带头人应具有较高的个人能力

我们知道，一个人的能力因素包括科学智能与社会智能。科学智能是由专业知识广度与应用程度、自学能力、观察力、记忆力、外语水平、认知水平、智慧思维和专业兴趣等要素所组成的。社会智能则涵盖了事业心、责任感、工作的主动性、条理性、预见性以及个人的组织能力、决策能力等行为风格。应当说，医院学科带头人的能力是建立在科学智能和社会智能相互转化和应用的基础之上的。对于学科带头人来说，这种能力更多的应表现为业务研发能力、掌握关键技术的能力和解决疑难复杂问题的能力表现等。

第三、学科带头人应具有一定的人格魅力

人格魅力主要是指个人的气质、性格、情绪、价值观的综合反映。如果在团队中，学科带头人较多地发挥积极进取、奋发向上的精神和追求，那么对于科室和团队来说，是具有很强的正激励性。相反，如果学科带头人发挥的是不积极进取，甚至甘于现状的状态，其作用就大打折扣。

第四、学科带头人应具有较强的创新素质

对于学科带头人来说，其主要的社会职能之一就是引领本专业的技术创新。技术创新的来源一方面是个人的素养和专业理论的储备，另一方面则是来源于个人的创新品质，主要表现为：具有创造性思维，敢想敢干，敢为人先，善于在实践中找到创新点。这种能力是一种创造性的品格。

第五、学科带头人应具有超前的战略素养

俗话说，站得高才能看得远，学科带头人应注意积累自己的专业知识和素养，熟悉国际、国内本专业的发展状况和趋势，同时应在本专业的学科建设上有一定的前瞻性和战略眼光，要能发现自己专业的蓝海和专科发展的突破方向。

第六、学科带头人应具有较强的管理素养

优秀的学科带头人不仅仅自己是一个学科领域的技术权威，更重要的还应能够胜任学科人才的组织管理工作，要有专科发展的谋划能力、推动能力、控制能力和协调能力，要让本团队的人员围绕专科发展的目标，共同努力、共同奉献和共同拼搏，这样才能使管理的效能最大化。

⑧ 市学科带头人这奖有啥作用

学科抄带头人是指在大学里某一学术门袭类上具有极高的学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究，并取得研究成果的专家。
学科带头人是一种尊称，并不是一种职称或职位，没有统一的标准。例如：
医院所属的学科带头人，首先要有具有较高的综合素质，有较强的医、教、研能力。目前而言，根据医院的等级和规模不同，对学科带头人的要求也不一样，医科大学附属医院的学科带头人要求就较高，其中，最起码学历、外语及职称要高，要有较强的沟通能力；而一般地市级医院则要求相对较低。简言之，好的学科带头人就是有能力带领本科同事共同搞好医疗工作，同时具有较高凝聚力，能把握本学科的最新发展前沿，具有较高的学术水平和学术交流能力。
另一种学科带头人则是指在教育上有相当经验，有突出教学成果，领导能力强，领导全部或部分所在教育领域的人士。
因此这是一个对个人成绩的肯定。

⑨ 学科带头人和骨干教师培养措施具体包括哪些内容

抓师德教育，促观念更新；抓自培力度，促整体提高等。

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。

工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。

(9)医院学科带头人培训总结扩展阅读：

学科带头人和骨干教师培养要求规定：

1、小学教育以巩固与提高为主，条件许可时，可适应群众需要作某些发展。巩固提高的关键是解决师资和教材问题，改进师范教育，加强教师轮训和在职学习，培养大批称职教师。

2、在积累较为成熟的经验后逐步进行。课程改革重点是加强政治学习，合理精简课程。教学方法改革重点是反对书本与实际分离的教条主义，同时防止轻视基本理论学习的狭隘实用主义，坚持理论与实际一致。

3、新解放区的教育，必须正确执行维持原有学校、逐步改善的方针与“争取、团结、改造知识分子”政策。学校安顿后，主要工作是在师生中有效地进行政治思想教育，使他们逐步建立革命人生观。