1. 如何在小学科学课教学中提高学生的动手能力的几点感想
一． 创建动手实践的条件
在我们的实际教学中，有必要加强科学课探究实验的教学指导，让学生真正成为科学学习的主人，在活动中增长科学知识，在操作前教师自己要先认真研读科学教学大纲，了解各册教材中的实验安排的目的，分清哪些实验需要让学生分组进行探究的，哪些实验可以由老师进行演示性的操作。根据科学课教学，积极去探索、开发。 根据学校实际办学条件，教学内容的需要利用废旧物品，自制教具。
二． 营造自主学习的氛围
在小学阶段学生“玩”的兴趣还是占据着主导地位。课堂上的实验活动其实有许多是学生认为很好玩才去做的，这样的活动必然带有盲目性，这种纯粹被玩的意识支配的实验活动是很难收到成效的。所以在做每个探究实验前，教师要组织学生进行一番讨论，让学生明白我们为什么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么问题，实验中可能会出现什么结果，怎样才能让实验更准确，怎样才能让我们看得更加清楚现象等等。在学生的活动中，教师要为学生学习创设良好的氛围，以充分发挥学生的主体能力为前提，以激发学生创造思维为根本，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得创造性技能和思维，养成科学的创造态度。兴趣是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新意识。
三． 培养观察想象的能力
观察是认识事物最基础途径，是发现问题的前提，教学中还要创造条件，让学生通过观察启发学生想象力。如通过巧设问题，让学生通过观察思维发现；教师演示让学生通过认真观察，了解操作方法，实验要求；引导学生观察了解事物本质，特点等。并在具体操作的过程中，要先对学生进行实验目的性的教育。从中使学生懂得做科学实验很有趣但却是一件非常严肃的事，来不得半点马虎，我们的实验活动是有目的有计划的，是一项严谨的科学研究活动。作实践中提高动手能力。
四． 创设动手实践的机会
创造能力的获得最终要通过行为表现出来，学生虽具备创新意识和创造思维，但如缺乏动手，还是不会有所创造。学生只有在动手操作中，通过手脑并用，培养学生动手能力和创新精神。科学教学鼓励学生自由探究，鼓励他们能像科学家那样进行科学探究。通过探究，学生可以获得准确的科学知识、学会科学的探究方法，提高探究的本领。我们是提倡民主、开放、创造性的科学探究，但我们更希望学生能像科学家那样进行规范化的实验操作。因为规范化的实验操作有助于学生对科学知识的理解和掌握，有助于培养学生严谨的科学态度。
2. 家园携手 科学育儿 学习心得
一、从来细处入手，取得家长自信任，是开展家长工作的关键。
充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通，是建立家园密切关系的重要环节。
二、“家园互动”，提高家园共育的有效性
提高家园共育的实效性 为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合”。
家园共育是现代教育的必然，也是家庭教育健康发展的客观要求，为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使当然，这也需要我们全社会的参与和支持。在探索家园共育新举措的过程中，不仅更新了家长的育儿观念，提高了他们科学育儿的知识与技能，促进了孩子的各种能力的发展。
3. 初2科学学习心得
我们都知道，人脑最主要的功能是思维， 而数学恰好是培养人的思维能力的一门学 科。一颗会思维的头脑是金不换的，它使 你在纷繁复杂的世事面前不会迷失自我， 它使你能够有条理地处理复杂的问题而显 示出你的智慧与力量。学习是我们大家自 己的事，它不应该需要家长、老师逼迫， 因为内因材起决定性作用。如果你自己不 想学，别人再怎么逼迫你，结果又能怎样 呢？我觉得我们大家学习缺乏主动性，缺 乏积极性，缺乏钻研，缺乏毅力，缺乏恒 心。有时候，我甚至觉得我们有的同学把 学习当成了负担，当成了任务。这样的态 度，怎么可能能够提高学习成绩呢？不是 有句话说“态度决定一切”吗？我觉得我们 大家的学习态度对于学习成绩的提高是非 常关键的。那么，学好数学是不是很难呢？现在让你 们再回去学习小学数学，会有困难吗？当 然没有。这就对了。一方面，是因为小学 数学确实不难；另一方面，你们现在是初 中学生了，站在了人生的又一个高度，你 们是用俯视（也可能是藐视）的眼光看待 你们学过的小学数学内容，首先在心理上 你就是一个胜利者。其实，我们学习数学 就需要这样一种心理。不妨设想一下，假 如你是高中学生，你又会如何看待初中数 学的内容呢？世上无难事，只怕有心人。进入中学，要 尽快适应初中数学的教学，要在理解上下 功夫。数学是最讲理的一门学科，数学语 言又是最严密的语言。要力求改变被动学 习的现状，积极主动地去学习，尽快把学 习成绩赶上去。根据我多年的教学经验， 我认为同学们掌握正确的数学思想和方法 是至关重要的，是事半功倍的关键所在。所谓“数学学习，一步跟不上，则步步跟不 上”，是不是说反正你已拉下了好多内容没 有学会，就学不好新知识了呢？完全不是 这么回事。我经常给同学们讲：你们学习 好的希望只有两个，一是课堂，二是你自 己。课堂上要专心听讲，听不懂的地方， 那是因为涉及到这个知识点的旧知识你没 学好，以至于你的思维在某一个地方卡住 了，这时你要做的只是把以前和这个知识 点有关的知识好好补一补。其实最好的方 法是养成预习的好习惯，提前预习新课， 发现问题，认真思索问题的原因，看看是 不是因为过去某个知识点没有掌握的缘故 ，缺什么补什么，这样就可以保证新课能 听懂了。当然，人无毅力，将一事无成， 如果你自己没有解决问题的毅力和决心， 那是谁也没有办法的，所谓天作孽，犹可 活，自作孽，不可活，就是这个道理。我觉得学习数学，要以教科书为根据，做 到“四个认真”，即：认真预习、认真听课 、认真复习、认真做题。预习时要做到“五 要”：①要用波浪线划出重点；②要将公式 及结论做记号；③要在看不懂、有疑问的 地方用铅笔画问号；④要将简单习题的答 案、解题要点写在后面；⑤如果定义、定 理中的条件不止一个，就要把条件编上号 码。认真预习后再去听课，比不预习要好得多 。听课后，在做习题前，还要进行复习， 检查书上还有哪些文字看不懂，要认真想 ，都想明白了，再开始做题。通过做题， 可以对学过的知识加深记忆。下面，我再就如何学好数学做一下具体讲 解，希望对大家有所帮助。一、杜绝负面的自我暗示，把自信贯穿于 解题过程的始终。首先，要对数学学习不要抱有放弃的想法 。有些同学认为数学差一点没关系，只要 在其他科目上多用功就可以把总分补回来 ，这种想法是非常错误的。教育界有一个“ 木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于 它最短的一块木板。无论是中考还是高考 ，只有各科全面发展才能取得好成绩。其 次，要杜绝负面的自我暗示。我们每年都 会有许许多多的考试，不可能每一次都取 得自己理想的成绩。在失败的时候不要有“ 我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的 暗示。相反地，要对自己始终充满信心， 要相信只要自己努力，最终成功会来到自 己的身边。 许多同学自我感觉掌握得很好，而一 做题，却往往做不出来。老师稍微点拔 一下，却又马上豁然开朗。也就是说， 这些题并不是绝对做不出来。只要认真 地去思考，通过分析、综合，运用各种 数学思想和方法，去比比画画、写写算 算，经过迂回曲折的推理或演算，就能 逐渐发现题目的条件和结论之间的本质 联系。自信是成功的秘诀，这并不是一 句空话。面对稍为复杂一点的题，要充 满自信，要知道，这些题目一般情况下 不会超出自己的知识范畴，是能够用自 己所学过的知识把它解出来的。要敢于 去思考，并善于去思考，这是一种很重 要的思维品质。具体解题时，一定要认 真审题，正确区分条件和结论，并抓住 两个主要环节：一是紧紧抓住这一道题 和一类题之间的共性，想想这一类题的 一般思路和一般解法；二是紧紧抓住这 一道题的特殊性，抓住这一道题与这一 类题不同的地方。选择一个或几个条件 作为解题的突破口，看由这些条件能得 出什么过渡结论，得出的越多越好，然 后筛选出有用的结论，进一步进行推理 或演算。这就是老师常给同学们讲的：“ 聪明的同学是一类一类地学，不聪明的 同学是一道一道地学”。要知道，题海无 边，只有举一反三，触类旁通，才能跳 出题海，领会数学学习的奥妙。二、仔细看书，弄懂数学语言；认真听 课，掌握思维方法。不爱读数学教科书，是中学生的“通病” 。数学教科书是用数学语言写它成包括 文字语言、符号语言、图形语言。它语 言简洁、逻辑性强、内涵丰富、含义深 刻，因而看数学教科书切不可浮光掠影 ，一目十行。数学概念、定义、定理等都用文字语言 表述，看书时务必留心。符号语言有丰 富的内涵，要写得出，辩得清、记得牢 。读符号语言，要说得出它的涵义，辩 得明它的特征。图形语言既能反映元素的相对位置，又 是数量关系的直接反映。因而观看几何 图形时要读懂隐藏在图形元素之间的内 在联系及数量关系；而观看图像，要从 其形状窥视出函数的性质。如果课前、课后阅读数学书能达到上述 要求，学数学也就入门了；若由此养成 读书的良好习惯，提高成绩则指日可待 。听课要全神贯注，随着老师的讲解积极 思维。预习时似懂非懂的概念弄明白了 么？疑团化解了么？老师口授的真知灼 见、补充的例题、精彩的解法，要抓紧 记录下来。写好听课笔记，不但留下一 份宝贵的资料，而且也能促使自己注意 力集中。记笔记别丢了“西瓜”，也就是 说要不影响听课的效果。有些同学光顾 着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这 样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些 得不偿失。听课时还要做到不断生疑、质疑，敢于 提问、答问。要想想老师的讲解是否完 整无误，解法是否严谨无瑕。板书的范 例如果懂了，就应思谋新的解法；如果 有疑点就应大胆质疑。争着回答问题绝 不是“图表现”，而是阐述自己的见解， 提高自己的口头表达能力。即使自己回 答错了，将问题暴露后，也便于订证。 听课最忌盲从，随波逐流，人云亦云， 不懂装懂。无论是中考还是高考，数学试卷中大部 分的题目都是基础题，只要把这些基础 题做好，分数便不会低了。要想做好基 础题，平时上课时的听课效率便显得格 外重要。一般来说，丰富经验的老师上 课时（尤其是复习阶段）的内容可谓是 精华，认真听讲45分钟要比自己在家复 习两个小时还要有效。三、独立钻研，学会归纳总结；用好参 考书，拓展个人视野.养成良好的独立钻研学习的习惯必须做 到：①按时完成作业，巩固所学知识。 作业惟有按时完成，才能得以巩固知识 ，尽量减少遗忘。而在完成作业的过程 中，将增大知识复现率，促进自己的思 考力，发挥解决问题的创造力。善于学 习的同学还应注意作业的保洁与收藏， 因为这既是珍视自己的劳动成果，也是 很好的复习资料。②适时复习功课，形 成知识网络。章节复习、单元复习、迎 考复习等是数学学习不可或缺的一部份 ，它有承前启后的作用。复习时应按照 一定的系统归纳总结知识，总结方法， 形成数学的“经纬网”。这里的“经”指的是 数学的各个分支的知识；“纬”指的是相 同的数学方法在不同分支中的应用。要 想学好数学就必须织好数学的“经纬网” 。③应注重书写的规范化。数学学科是 一门专业性很强的学科，它对表达、叙 述的过程，符号使用的规定都有严格的 要求。因而在做练习、作业、考试时书 写都应规范化。④运用所学知识，不断 开拓创新。数学有很强的联贯性，新旧 知识之间并没有不可逾越的鸿沟。因此 借书本知识，进行联想，不但可以增强 钻研兴趣，而且能培养自己的创造性思 维能力。在选择参考书方面可以听一下老师的意 见。一般来说，老师会根据自己的教学 方式和进度给出一定的建议，数量基本 在1—2本左右，不要太多。在选好参考 书以后要认真完整地做，每一本好的参 考书都存在着一个知识体系，有些同学 这本书做一点，那本书做一点，到最后 做了许多本书但都没有做完，无法形成 一个完整的知识体系，效果反而不好。 做题的时候要多做基础题，并且要定好 时间，这样可以提高解题速度。在考前冲刺阶段要保证1—2天做一套试 卷来保持状态。最重要的是，要通过做 题发现并解决自己已有的问题，总结出 各类题目的解题方法并且熟练掌握。在这里有个小建议：在做填空选择题时 可以在旁边的空白处写一些解题过程以 方便以后复习。四、记住必要的基础知识是熟练解题的 关键。有的同学认为，只有语文、英语、政治 、历史、地理、生物等学科才需要记忆 ，而数学靠的是运算、推理和分析，是 不需要记忆的。这种认识是大错特错的 。“博闻强记”是做学问的不二法门。不 记住必要的数学基础知识，你的数学思 维的空间就会越来越窄，势必让你的数 学学习走进死胡同。例如，不记住小学 的 “九九乘法口诀表”，你能顺利地进行 乘法运算吗？尽管你理解了乘法是相同 加数的和的运算，但你在做9×9时用九个 9去相加得出81 就太不合算了。而用“九 九八十一”求出结果就方便多了。又如， 你在解方程2x2+3x-1=0时，如果你不记 住一元二次方程的求根公式 ，你只能用 比较繁琐的配方法一步步去推理。另外 ，这个公式又是研究一元二次方程根与 系数关系、二次函数、一元二次不等式 等知识的基础，没有这个公式作基础， 这些知识的学习只能陷于进退维谷的地 步。其实，数学学习更像游戏，例如， 下中国象棋，如果你不记住马走日，象 走田，炮打隔一位等游戏规则，你如何 能下好中国象棋？这些游戏规则就好像 数学学习中的基础知识。九年义务教育初级中学数学新课程标准 》对初中数学中的基础知识作这样的描 述：“初中数学中的基础知识包括初中代 数、几何中的概念、法则、性质、公式 、公理、定理等，以及由其内容所反映 出来的数学思想和方法。”数学的定义、法则、性质、公式、公理 、定理等一定要记熟，要能背诵，朗朗 上口。我们常说要在理解的基础上去记 忆。但有些基础知识，如定义，是没有 什么道理好讲的。如一元一次方程的定 义：只含有一个未知数，并且未知数的 最高次数是1，未知数的系数不能为0的 方程叫做一元一次方程。在这个定义中 ，为什么只含有一个未知数而不是两个 、三个，为什么未知数的最高次数是1而 不是2或者3，为什么未知数的系数不能 为0等，这些问题是没有什么价值的，或 者说，定义只不过是对某种事物或现象 的一种规定的或固有的含义。而有些基 础知识，如法则、公式、定理等，不但 要知其然，还要知其所以然。如平行线 的性质：两直线平行，同位角相等，内 错角相等，同旁内角互补等，不但要记 住，还要能够运用所学知识说明平行的 两直线为什么有这样的性质。这就是我 们说的在理解的基础上去记忆。在学习 过程中，难免有一些暂时不理解的基础 知识，在这种情况下，即使死记硬背也 要记住，记住后，在后绪的学习过程中 再去逐步理解。另外，一些重要的数学 方法，数学思想也是需要记住的。只有 这样，你在解数学题的过程中才能得心 应手，从而体验到数学的美学价值，培 养起学好数学的信心。五、讲“方法”联系“思想”，以“思想”指导“ 方法”，两者相得益彰。所谓数学思想，就是对数学知识和方法 的本质认识，是对数学规律的理性认识 ，是属于数学观念一类的东西，比较抽 象。所谓数学方法，就是解决数学问题 的根本程序，是数学思想的具体反映， 它是实施数学思想的手段。数学思想是 数学的灵魂，数学方法是数学的行为。 运用数学方法解决问题的过程就是感性 认识不断积累的过程，当这种量的积累 达到一定程序时就产生了质的飞跃，从 而上升为数学思想。若把数学知识看作 一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座 宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施 工的手段，而这张蓝图就相当于数学思 想。在初中数学的学习中，要求了解的 数学思想有：方程函数的思想、数形结 合的思想、转化的思想、分类讨论的思 想、隐含条件的思想、整体代换的思想 、类比的思想等。要求“了解”的方法有 ：分类法、类比法、反证法；要求“理解 ”或“会运用”的方法有：待定系数法、消 元法、降次法、配方法、换元法、图像 法、特值法等。其实思想和方法是不能 截然分开的，初中数学中用到的各种方 法都体现着一定的思想，而数学思想又 是对方法的理性认识。因此，通过对数 学方法的理解和应用以达到对数学思想 的了解，是使思想与方法得到交融的有 效方法。在数学学习的过程中，一定要全面渗透 数学思想与方法，学习了一个知识点或 做了一道题，要认真思考一下，用到了 哪些数学思想与方法。数学思想与方法 虽然说法各异，但毕竟是有限的，正确 运用数学思想与方法学习数学或解题， 有利于对知识进行比较归类，只有这样 ，才能把所学知识学得系统，学得灵活 ，才能把所学的知识真正纳入到你的知 识结构中去，变成自己的财富。另外，由于数学思想的抽象性，数学方 法虽然比较具体，但方法本身就是科学 ，是一种更为重要的知识，还是有一定 难度的，所以，在刚接触时，难免理不 出头绪，这是一种正常现象，不用产生 惧怕心理。特别是数学思想，是一个逐 渐渗透的过程，要在循序渐进的学习过 程中结合具体的数学知识或题目去理解 。如在学习有理数、三角形、四边形、圆 周角和弦切角定理的证明、一元二次方 程求根公式的推导等知识时，会涉及到 分类讨论的思想。分类讨论思想的原则 是：标准统一、不重不漏。它的优点是 具有明显的逻辑性特点，能很好地训练 一个人思维的条理性和概括性。方程的思想实现了由小学的算术法向初 中代数法的转化，这是数学思想的一个 实质性飞跃。方程的思想是指对于数学 问题中的未知量和已知量之间的关系， 用构建方程的方法去解决。我们会发现 ，许多问题只要借助列方程的方法去解 决，往往使得问题迎刃而解。数形结合的思想有利于把抽象的知识形 象化。在初中数学的学习中，“数”与“形” 是密不可分的，如借助数轴能很好地理 解有理数的有关概念和运算，许多列方 程解应用题的题目通过题意画出图形能 容易地找出各量之间的相等关系，函数 问题等就更离不开图象了。往往借助图 象能使问题明朗化，容易找到问题的关 键所在，从而解决问题。转化的思想具体表现为从未知到已知的 转化、一般到特殊的转化等。这些数学思想与方法，也会贯穿在老师 教学的过程中，在课堂上要注意专心听 讲，向老师学习，向课堂学习。布鲁纳 指出：掌握数学思想方法可以使数学更 容易理解和记忆。充分说明了数学思想 与方法的重要性。六、形成良好的思维品质是理解数学问 题的基础。数学，作为培养人的思维能力的一 门学科，以其理性的思考而引人入胜。 它不像游山观景，以其迷人的景色让人 赏心悦目，流连忘返。数学学习，是通 过思考与反思去研究事物的空间形式和 数量关系，让事物的空间形式与数量关 系呈现出来。只有形成良好的思维品质 ，以良好的思维品质这把利刃拔开事物 的表象，才能“看”到事物的本质。那么什么是良好的思维品质呢？我 们以生活中“串门”这种现象为例来说明 。许多人都有这样的生活体验，让别人 带着去某人家串门，去了一次，两次， 也可能是多次。有一天你不得不自己去 某人家串门。当你走到某人家附近时， 面对林立的整齐划一的建筑群，你茫然 失措了，不知道某人家到底在哪儿。在学习过程中，我们就经常出现这 样的现象。在课堂上，老师讲得头头是 道，同学们听得只点头，感觉明白至极 。而一让同学们自己做题，又不知从何 入手了。主要原因就在于同学们没有对 所学的知识进行深入的思考，去理解所 学知识的本质。就像串门，每次去某人 家的时候，我们就应该对某人家周围的 地理环境，特别是有什么特殊的标志进 行记忆一样。要理解我们所学的知识有 什么特点，有哪些内容是需要记住的， 特别是这一节知识涉及到哪些数学思想 和方法是需要及时掌握的。该记忆的内 容要注意用心去记，只有记住必要的知 识，思维才有依据。另外，要注意作好 笔记。培根在《论求知》中说：“作笔记 能使知识精确。如果一个人不愿做笔记 ，他的记忆力就必须强而可靠”。要注意 把老师讲的重点，特别是老师总结的一 些经验性、规律性的知识记下来，便于 课后及时复习。课后复习，要思考有哪 些问题已经搞会了，有哪些问题还没有 搞会，并及时做好查漏补缺的工作。七、应考时要舍得放弃。对于大部分数学基础不是很扎实的同学 来说，放弃最后两题应该是一个比较明 智的选择。一般来说，质量较高的数学 试卷，最后两题对于能力的要求较高。 数学基础较弱的同学不要花太多的时间 在这里，而应把精力放在前面的基础题 上，这样成绩反而会有所提高。中高考 的大题目都是按过程给分的，所以万一 遇到不会的题也不要空着，应根据题意 尽量多写一些步骤。在对待粗心这个常见问题上，我有一个 建议，就是要养成打草稿的习惯，而且 要规范草稿，把打草稿当成规范的作业 去对待（只是不抄题罢了），让你的草 稿一目了然，这样便不太会出现看错或 抄错的现象了。考试中有时可以用计算器来提高解题速 度解决难题。但是，在考试过后一定要 把题目正规的解题思路了解清楚。每一 次考试的试卷都是珍贵的复习资料，一 定要妥善保存。以上从七个方面谈了如何学好初中数学 的问题。要学好初中数学，除了要做到 上边所谈外，勤奋刻苦的学习精神，认 真仔细的学习态度，培养良好的学习习 惯也是学好数学的关键。在课堂上，不 仅是学习新知识，还要潜移默化地学习 老师解决问题的思维方式，面对一个问 题，最后是提前思考，找出自己的思维 方式，然后把自己的思维方式与老师的 思维方式作比较，取长补短，进而形成 自己的思维方式。由“要我学”转变为“我 要学”，培养学习的主动性，克服被动学 习的局面。真正掌握数学学习的要领。 检验数学学得好不好的标准就是会不会 解题。听懂并记忆有关的数学基础知识 ，掌握学习数学的思想与方法，只是学 好数学的前提，能独立解题、解对题才 是学好数学的标志
4. 如何培养小学生学习科学兴趣的研究课期阶段性小结
科学学科是一门实践性极强的基础自然科学。要学好科学课，就必须多观察、多实践、多思考。但是如果学生对学习科学课没有兴趣，那就谈不上怎样去观察、实践和思考，正如常言所说兴趣是最好的老师。那么在科学教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使整个教学活动生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习科学产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，熟练的掌握获取知识的过程与方法，达到教学的目的。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意了以下几点。 一、设置悬念，诱发学习兴趣。 教师在课堂上，进行设置挑战性场景，给学生留下探究性悬念，可以有效的诱发学生的学习兴趣。悬念的设置要能引起学生的兴趣，能与学社已有的经验产生冲突，或是学生之间产生争议，学生有了好奇心就可以更好的参与，积极的思考，同时教师还可以视情况提出挑战性问题，适当提出一些超越薛神医有经验水平的问题，让学生的发展性思维得到锻炼和提高，要让学生跳一跳、摘桃子。 如：我在教《马铃薯在水中的沉与浮》这课时，我一走进教室，就摆出了早就准备好的演示仪器和材料。然后对同学们讲：今天，我给大家表演个小魔术，好吗？你们想看吗？同学们的求知兴趣，一下子被激起来啦！齐声答道：想看。接着，我边操作便发问，你们看看，两个水槽得水是不是一样的？生答：是一样的。（因为甲水槽底部的盐是平铺的，而且，学生看水槽时，略微仰视，所以看不出两样 ）看看这两个马铃薯一样吗？生答：也是一样的。现在，我要用这根魔棒把躺在甲水槽底部睡大觉的马铃薯请起来，让他浮上水面，你们信吗？有的答：信。有的答：不信。我用玻璃棒搅动甲水槽中得水，直到马铃薯浮到水面。同学们一下子被这一现象惊呆了。谁能把乙水槽里睡觉的马铃薯也请起来呢？上来一个同学，他用玻璃棒搅动水槽里的水，左搅右搅，马铃薯总是不浮到水面上来，搅得同学泄气了，看的同学也愣住了。突然一个同学举起手来，大声问道：老师，是不是您在水中做了甚么手脚？这真是一语打破沉静，一场探索马铃薯在水中沉浮实验，就这样开始了，很快就找到了原因，得出了结论。 二、创设情境 ，激发学习兴趣 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。因此，在科学教学过程中，教师应为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索科学现象的兴趣。 又如在《导体和绝缘体》一课教学中，教师先出示一电路板，紧接着设问有什么方法使小灯泡亮，蜂鸣器变响 ？学生答：合上开关。进一步追问假如把电路开关断开，有没有办法在不合开关的情况下，也能使灯泡变亮？学生即答：用一金属接在开关两端，就能使小灯泡变亮。这时教师请他们试试，并让他们说说，是什么物体使小灯泡变亮起来的，这样在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧设悬念，创设新情境，使学生把原有的知识、经验迁移到新情境中让学生在这种新情境中运用已有知识、经验，动手操作，通过观察小灯泡亮与不亮来证明该物体是导体，还是绝缘体。学生既学到了知识，又培养了能力。 三、利用游戏，激发学习兴趣 游戏符合儿童的特点，特别是低中年级的学生更喜爱游戏活动。我国伟大的文学家鲁迅说过：游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。游戏活动可以帮助儿童发展体力、智力、交际能力和感情等，在科学教学中适当应用游戏形式进行教学，学生是十分欢迎的。在游戏活动中，他们不会感到有沉重的负担，始终沉浸在欢乐愉快的情趣之中。而在不知不觉之中获得了知识和技能。 例如在教学《日食和月食》这节课时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生进行游戏表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见太阳。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过游戏。学生能真正掌握月食知识，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣。 再如在教《怎样认出它们》一课时，在学习了用摸的方法认识东西之后，设计一个摸袋子游戏，给每个小组准备一个牛皮纸袋，里面装有铅笔、橡皮、糖、小刀、硬币、花生等东西，要求学生不准看，只能用手伸进去摸，比一比谁摸出的东西最多，最后把东西倒出来看，究竟摸对多少，摸对了的学生开心得不得了。心理学家弗洛伊德说：游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。在轻松愉快的游戏中，加深了对科学的理解，在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得开心，增强了学习科学的兴趣。 四、动手实验，激发学习兴趣。 在科学课中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，小学生正处于身心发展的阶段，好动是他们的特点，他们看到新奇的东西，有时不满足于看到它的外表，希望拆看来探索它的内部构造。在科学教学中组织学生动手操作、实验，可以提高他们的兴趣，同时体会到知识的实践意义。俗话说：眼过百遍，不如动手一做。。科学实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对动手实验往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望做实验。在教学中如果能精心设计实验，，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。 例如在教学《磁铁的磁性》一课时，教师对学生说：这堂课我们来‘玩’磁铁，在‘玩’的过程中要开动脑筋，发现磁铁的奥秘，看哪一位同学发现得最多。然后分组实验，可以相互讨论。课堂的气氛立即活跃起来，他们会拿着各种各样的磁铁，这里摸摸，那里碰碰，甚至可以拿着磁铁离座位去碰碰门、窗、黑板等。最后，教师引导学生做小结：你们在‘玩’的过程中发现了什么？是怎样发现的？并让学生演示给同学们看。让没有发现磁铁这种性质的学生模仿刚才同学的演示方法自己做一做。这个‘玩’的过程就是学生的实验的过程，既发挥了学生的创造性，又使每个学生都达到本课的认知目标要求。这种教学方法，有利于培养学生的思维能力和创造能力。教师只起了架桥铺路和引导启发的作用，学生自己参与了知识的形成过程，成为课堂上真正的主人。 又如在教学《水》一课时，学生通过看一看、闻一闻、尝一尝，知道了水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。这时教师拿出课前准备好的牛奶、白酒、白糖水、盐水、酱油、醋等几种液体，让他们自己设计出鉴别水的实验方案，学生人人动手、动脑、课堂气氛十分活跃。大家研究讨论的结果，认为先看、再闻、最后尝味道，才是最合适的程序。这样，学生不但对水是什么样的液体认识得很清楚，并且掌握了鉴别水的方法。事物本身不包含兴趣，兴趣产生与我们自身。有些事物看起来没有吸引人的地方，但是我们去接触它，深入下去，情况就不同了，特别是有些事物经过实践，兴趣自然而然的就产生了。 总之，灵活的课堂教学手段和丰富多彩的实践活动，不仅能创设轻松欢快的学习氛围，它还能有效地把学生带入所学的环境中，激活学生的思维，激起学生学习的热情，使学生的主体性和创造性得到充分的发挥，学生在轻松愉快的环境中学会了学习，学会了探索，从而获得出乎意料的最佳的教学效果。
5. 科学小知识的感受50字
科学小知识
冰糕为什么会冒气？
冰糕冒气是因为外界空气中有不少眼睛看不版见的水汽权，碰到很冷的冰糕时，一遇冷就液化成雾滴包围在冰糕周围，看上去似乎是冰糕在“冒气”一样。
向日葵为什么总是向着太阳?
向日葵的茎部含有一种奇妙的植物生长素。这种生长素非常怕光。一遇光线照射，它就会到背光的一面去，同时它还刺激背光一面的细胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生长的快，使向日葵产生了向光性弯曲。
蝉为什么会蜕皮?
蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大，当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，就是蝉蜕。
6. 小学学习心得体会范文
各位尊敬的老师，亲爱的同学，我是四（4）班蔡怀敏。今天我在这里谈谈我学习的心得体会，这也是我从一年级到四年级学习的点点滴滴，这里凝聚了老师们对我的辛勤培养，同学们对我的关爱帮助，才让我不断的茁壮成长，在这里我愿意和大家分享我的快乐学习之路。
小学生学习心得体会——在快乐中学习，同学们,你们想学有所成,就从自我开始,从快乐中开始,我就是这样去学习的。我学得快乐学得主动,那才是真正的乐在其中。
子曰:“温故而知新”,意思就是说温习学过的知识,才能得到新的体会与理解.而我的学习也就是从这样快乐中开始的.
我觉得作为一个学生，首先要尊敬我们的师长，这就是所谓的“养父母之身，养父母之心。”尊师也是一种建立在孝亲的基础上,一个孝养父母的人,他不会尊师吗?所谓的尊师就是依教奉行.所以孝亲尊师是做人的基础。孝养父母，尊敬师长的人一定有远大的志向。比如说近代的周恩来总理，也是为中国之崛起而立志。我们应该向他们一样，从小立下远大的志向。这样才能学有所成。其次是上课要认真听讲，要多复习学过的知识。坚持做到多做练习题,多背单词,多看课外书以及参加一些有意义的课外活动。
每天放学回到家,我首先就是主动完成作业.写作业的时候不能让父母催促着写,不懂的问题自己去思考,然后再去查资料,最后才去请教父母或老师。写完作业后的时间也不能浪费,自己读一些有意义的书,来充实自己的课余生活，增加自己的见闻。
我努力的做着,坚持的做着,如今获得的是老师的认可,同学的信任。在我心中,基础就像盖楼一样,无论你的房子有多么的漂亮,多么的金碧辉煌,地基打不好,楼照样会倒塌.这条象征了成功的彩虹,为我架起了桥梁,引导我去追寻成功,追寻梦想,
老师说过在世界上有一种人最可怜，因为他没有理想。没有奋斗的目标，“不是我想读书，是父母硬要我来读书的。”没有理想的人就如无源之水,无本之木,她的生命之泉将提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罢了.做一天和尚撞一天钟,得过且过,你们想,这样的人会有怎样的出息,在青少年时代就没有人生理想,这是最可怕的。我们要坚信:明天的失败都是由于今天不努力。
老师还说过二十一世纪的文盲不是没有读过书的人,而是读错书，不会学习的人.学习,不仅是在课堂上学习,而应是在一切时，一切处，待人处世，接物中学习更多课堂上无法学到的知识。
同学们,你们想学有所成就，从自我开始,从快乐中开始,我就是这样去学习的。我学得快乐学得主动,那才是真正的乐在其中。
红色写，绿色不写，紫色重点！！！！！！！！！！
7. 小学教导主任学习科学发展观学习心得体会
参加深入开展学习科学发展观活动动员大会和学校组织的系列学习活动，使我开阔了眼界，加深了思想认识，提升了理论水平，提高了政治觉悟。结合自己的工作实际，深入领会、认真总结，主要心得如下：
一、准确把握科学发展观的理论内涵。
科学发展观，是对发展问题的总体认识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
二、充分认识在全党开展深入学习实践科学发展观的重大意义和紧迫性。
全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的新一届中央领导集体，着眼全局，着眼世情、国情、党情的新变化，总结国内外经济建设的经验教训，审时度势作出的重大战略部署，开创了建设和谐社会的新局面，同时也标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有的水平。科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。经实践检验与证明、日益显示出强大真理力量的科学发展观，是推动我国经济社会发展的战略性指导思想，更是科学、有效地做好学校教育教学工作所必须坚持的基本原则。
当今我国正面临应对金融危机的考验，如何贯彻落实科学发展观具有紧迫性，要认真加强学习，从思想上高度重视。具体工作中，要组织好对学生的教育，抓紧落实科学发展观活动。一方面抓好课堂教育，利用课堂这个载体加大对学生的宣传教育力度；另一方面还要围绕新时期学生经常遇到的难点问题和关注的热点问题，广泛开展“话题大家选、是非大家辩、答案大家找”的“大家谈”活动。
三、结合工作实际，努力践行科学发展观的理论。
学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高领导科学发展的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。就我本人而言，既要着重加强积累语文教学方面的专业知识，不断提高教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。
(一)创新教学方法，寓教于乐。
作为任课教师，我要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力，构建和谐高效的课堂教学氛围。
1、坚持参加校内外教学研讨活动，不断取人之人，更新教学理念，改革教学模式，全面教学质量。要经常听课，积极参与教研室的座谈，参与社会实践活动，做到理论与实践相结合。
2、认真研究教材，广泛阅读，深入细致地备课。要多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教学重点和难点，在教学中突出重点，突破难点，注重课堂教学效果。
3、坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。要深入了解学生，针对学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生的积极性。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的课堂教学氛围。
(二)创新工作理念，以人不本。
坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。工作中要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。
1、加强师德学习，为人师表。良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必须具备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征。
2、改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一次谈话，都要以和蔼的态度认真对待。
3、科学评价学生，客观公正。力争通过教育引导、认真检查、科学考核，及时对学生做出全面客观的评价，防止凭自己的主观臆断及个人好恶去判断、评价学生，对学生负责，对学校负责，对家长负责。
总之，新的形势下，我们要坚持不断解放思想，坚持用科学发展的观念来解决学校发展中出现的具体问题，在教育教学工作中不断开拓进取、锐意创新，努力构建和谐文明的校园文化，促进学校的可持续健康发