双联培训内容

⑴ 马来西亚英迪大学有哪些双联课程

坐落于森美兰州汝来新镇的英迪国际大学是总院，占地83英亩。校园依山傍林，设计独特及典雅的建筑物洋溢着浓厚的学术文化气息，是学子求学的理想高等教育学府。宏伟壮观的建筑物，由行政楼、教学楼、学习资源中心、学生中心、学生服务中心，奥林匹克标准型游泳池以及十六栋宿舍大楼组成，仿如设施齐全的小市镇。在英迪国际大学，学生有机会认识来自其他国家的同学，亲身体验不同国情、不同文化交融的校园生活。尤有进者，一年一度的国际文化之夜，见证了世间文明的融洽交流，密切联系着来自马来西亚、韩国，泰国、越南、中国、印尼、孟加拉、日本、斯里兰卡、印度、缅甸，也门、巴基斯坦、伊朗，肯尼亚、加纳、新加坡、汶来、毛里求斯、南非、沙地阿拉伯、尼日利亚、尼泊尔、坦桑尼亚等的学生。
英迪大学双联课程

英迪国际大学学士学位课程：

1. 商务英文学士学位课程

2. 商业行政学士学位课程

3. 国际贸易学士学位课程

4. 电子游戏软件研发学士学位课程

5. 网络与流动电脑学士学位课程

6. 互联网与多媒体电脑学士学位课程

7. 会计学士学位课程

8. 生物科技学士学位课程

9. 大众传播学士学位课程

3＋0学士学位课程

英国布列福大学

1. 电机与电子工程学士学位课程

英国考文垂大学

1. 商业资讯科技学士学位课程

2. 多媒体电脑学士学位课程

3. 电脑科学学士学位课程

4. 电脑网络学士学位课程

5. 软件工程学士学位课程

英国赫特福德大学

1. 会计学士位课程

2. 商业行政学士学位课程

3. 金融学士学位课程

4. 市场行销学士学位课程

美国大学学分转移课程

1. 应用科学

2. 文科

澳洲/纽西兰大学转移课程

1. 商科

2. 理科

英国大学转移课程

1. 土木工程

2. 电机与电子工程

3. 制造系统工程

4. 机械工程

5. 法律

大学预科课程

1. 剑桥A水平证书课程

2. 南澳大学预科

文凭（大专）课程

1. 商业行政

2. 资讯与通讯科技

3. 土木工程

4. 建筑估算

5. 电机与电子工程

6. 工业工程

7. 机械工程

8. 机电工程

9. 药剂学

大学基础课程

1. 商业/资讯科技

2. 工程/理科

英迪－澳洲阿德雷德大学双联课程

商业学士学位课程

1. 会计

2. 企业金融

3. 国际贸易

4. 管理

5. 市场行销

硕士研究生课程

布列福大学

1. 个人、流动与卫星通讯硕士学位课程

考文垂大学

1. 资讯系统管理硕士学位课程

专业课程

1.英国特许会计师协会专业资格培训课程（ACCA）

2.特许会计技术课程（CAT）

以上是马来西亚英迪大学双联课程的简要介绍，希望能对有意申请马来西亚留学的中国学生有所帮助。

⑵ 马来西亚的双联课程选择3+0还是2+1比较好

奉劝楼主不要选择这种合作办学方式的留学项目。
1.如果不考虑费用，楼主为什么要选择这种挂羊头卖狗肉的伪留学呢？
2.如果楼主希望进入名校，那么合作办学更不可能帮你达成愿望。您可以自己去查询，身边合作办学的院校所处的排名，绝对会让您大跌眼镜。
3.就算进入了这种合作办学项目，升学率绝对不是百分之一百，肯定有一部分人两手空空，望洋兴叹！
4.最重要的一点，合作办学项目在我国尚处试验阶段，国家有可能随时取消这种办学模式，到时候你连哭都哭不出来了！
P.S.
一句话：合作办学就是花留学的钱在国内上课。望楼主三思！

⑶ 美国有哪些排名前列的大学和马来西亚的私立学校设有双联课程

1、中介可不可靠，不能按照是在中国或澳洲来判断的。要找中介，找国内的大型中介应该问题不大。不过个人还是觉得出于省钱，最好还是自己办理。其实办理出国留学是很简单的事情。无非就是考雅思，申请学校（寄雅思成绩单以及本科毕业证书成绩单和学位证书的公证），办理护照（到当地公安局的出入境处办理），申请签证（需要的材料和办理程序在澳大利亚驻华大使馆签证处 http://www.austemb.org.cn/Visas/inside_cn.asp?id=41 列得一清二楚了），然后买机票就是了。

2、商科在澳洲不是移民专业，要在当地找工作，是不太容易的。商科只有会计是移民专业，若想移民，商科只能选择会计。

3、读翻译专业的话，必须考得澳大利亚的笔译证或者口译证才能移民（并不是每一位毕业生都能考到翻译证的）；若能考到口译证，在澳大利亚还是挺好找工作的，虽然工资不太高。当然，在澳大利亚从事翻译工作，基本都属于free-lance的工作。

另外，其实申请翻译专业是很容易的，我不知道中介说不容易是什么意思。若想申请翻译专业，个人建议申请麦考瑞大学更好，只要雅思达到7.0，GPA有2.5以上就能够申请得到的。昆士兰大学主要是日英翻译出名，中英翻译并不及麦考瑞大学。

除会计外，你还可以选择应用金融、精算学、统计学、经济学、商学等等，但很难给你推荐。因为留学生找工作的时候，碰到的更多的问题其实还是语言问题而不是专业问题，许多留学生因为英语不过关，面试时无法流利交流思想而找不到工作。这个你到时过去了，你自然会明白

澳洲6种学生签证之异同
澳大利亚学生签证共包括六种：570类是单独的英语强化课程学习类学生签证;571类
是读中学课程的学生签证;572类是职业教育与培训课程的学生签证;573类是攻读高等教
育课程的学生签证，包括大学本科课程、研究生文凭课程和研究生证书课程;574类是攻
读授课式或研究式的硕士课程和博士课程的学生签证;575类是申请就读大学预科、预备
课程或其他不授予学历、文凭或其他正式学历的课程的学生签证。申请所有类别的学生
签证均需填写157A表格。

经济能力方面的要求

相同点：申请人所提供的资金证明中的每一笔存款都须是在其申办签证前六个月就
已经存入银行的，这些存款可以是以申请人、配偶、父母、祖父母/外祖父母的名义存在
银行的。不接受申请人所提供的其岳父母、兄弟姐妹、叔舅姑姨等亲属的存款证明。

这些资金必须是存在银行帐户上的可利用的现金。在签证评审期间这些资金须保留
在银行帐户上。资产及不动产不能作为资金担保的证明。申请人提供的股票交割单可作
为资金来源的证明，须在申办签证前至少六个月把股票转换成现金并存在银行的账户上
。记名国库券可作为资金担保的证明。固定资产及不动产不能作为资金担保的证明。

（一）这些资金必须足够负担以下所有费用：

1、不同点：570类——单独的英语强化课程的学费（各校的学费不尽相同）；

571类——所有学费（各校的学费不尽相同），包括中学课程开始前制定选修的英语
课程学费或预备课程学费、中学课程学费以及中学毕业后第一年的专科或本科课程学费
（此学费按12，000澳元计算）；
572类、573类、574类——所有学费（各校的学费不尽相同），包括主修课程开始前
指定选修的英语课程学费或预备课程学费或大学预科学费、职教课程学费或大学课程学
费或硕士或博士课程第一年的学费；
575类——所报读课程的学费（各校的学费不尽相同）；

2、（各类签证相同）所有学习期间的生活费，单身学生每年生活费需12,000澳元；

- 如有配偶，每年需另加35%的生活费；
- 如申请人有一个孩子每年需再增加20%的生活费(适龄子女另加每年8,000澳元的学
费);
- 如申请人有多个孩子，其他子女每年每人另加15%的生活费(适龄子女另加每人每
年8,000澳元的学费);
- 请注意：无论申请人的配偶和子女是否随行，在预算资金担保额时均需把他们的
费用计算在内。

3、（各类签证相同）个人的国际旅费，此费用因出发地的不同会有所差异(只有当
申请人的配偶或孩子与申请人同时申请签证时才需计算他们的国际旅费)。

（二）资金来源:

六类学生签证可接受的资金来源（此类资金担保无需六个月银行存款的历史）中，
相同的有三点：

1、澳洲境外中央政府提供的奖学金;
2、由多边或国际性组织提供的资助;
3、澳大利亚联邦政府、州或领地政府提供的奖学金（仅571类无此项）。

不同点：571类还包括澳洲学校提供的奖学金；中央银行授权的金融机构发放的商业
学生贷款或政府贷款。提供相关材料证明申请人或其配偶、父母、祖父母/外祖父母确实
获得批准得到贷款。不接受学习贷款以外的其他贷款形式；

572类还包括学校提供的奖学金；公司/企业资助-认可此类资助需基于以下因素：审
核该公司/企业确有国际业务往来，并且所有申请的课程与申请人的个人情况以及在公司
的任职相符，或是申请人所从事的工作确有培训或再培训的需要；

573、574类还包括学校提供的奖学金；公司/企业资助-认可此类资助需基于以下因
素:审核该公司/企业确有国际业务往来，并且所有申请的课程与申请人的个人情况以及
在公司的任职相符，或是申请人所从事的工作确有培训或再培训的需要；中央银行授权
的金融机构发放的商业学生贷款或政府贷款。提供相关材料证明申请人或其配偶、父母
、祖父母/外祖父母确实获得批准得到贷款。不接受学习贷款以外的其他贷款形式；

575类还包括学校提供的奖学金。

（三）经济担保的其他原则（各类相同）：

1、提供的家庭经济担保资金必须与申报的家庭收入相符合;
2、如上述的资金来源只能承担部分在澳费用，申请人必须根据上述有关经济能力的
规定，提供不足部分的资金担保;
3、不接受非现金资产作为资金担保的证明。

英语程度要求

不同点：570类在申办学生签证申请时需提供总分不低于5.0分的雅思成绩。申请人
提交的雅思成绩必须在签证申请提交之日前2年内获得的。

571类英文程度经录取学校认可达到所报读课程的要求。在申办学生签证申请时不要
求提供雅思成绩证明。必要情况下，签证处可要求申请人提供英语水平证明。可选修不
超过30周的英语强化课程。根据学校通常的课程时间来签发学生最多30周英语强化课程
的签证（签发的英语强化课程的签证时间可略长于30周）。

572类雅思成绩总分不低于5.5分在申办签证时可申请直接就读主课，或者雅思总分
不低于5.0分，可申请学生签证，并选修不超过20周的英语强化课程，于主课开始前取得
雅思总分5.5以上的成绩。根据学校通常的课程时间表来签发学生最多20周英语强化课程
的签证（签发的英语强化课程的签证时间可略长于20周）。

573类、574类雅思成绩总分不低于6.0分可申请直接就读主课，或者雅思总分不低于
5.0分，可申请学生签证，并选修不超过30周的英语强化课程，于主课开始前取得雅思总
分6.0分以上的成绩。根据学校通常的课程时间表来签发学生最多30周英语强化课程的签
证(签发的英语强化课程的签证时间可略长于30周)。

575类雅思成绩总分不低于5.5分可申请直接就读主课，或者雅思总分不低于5.0分，
可申请学生签证，并选修不超过20周的英语强化课程，于主课开始前取得雅思总分5.5分
以上的成绩。根据学校通常的课程时间表来签发学生最多20周英语强化课程的签证(签发
的英语强化课程的签证时间可略长于20周)。
相同点（不含571类签证）∶

如申请人的学费和生活费由以下单位支付：

1、中国中央政府部门;
2、多边或国际性组织;
3、澳大利亚联邦、州或领地政府部门;

申请人则可以免于提交雅思成绩的证明。对申请人英语水平的要求可由录取学校作
出相应规定。申请人可以选修不超过（570类无要求）（572类、575类20周）（573类、5
74类30周）的英语强化课程。
如申请人在澳大利亚境内为报读高一级课程申请新的学生签证，可以提供以下之一
种英语水平证明：

1、有关类别的学生签证所要求的最低的雅思考试成绩(总分);
2、提交证明材料，证明在提出签证申请之前2年以内申请人已在全英语授课的条件
下获得澳大利亚高中毕业证书；
3、提交证明材料，证明申请人已在全英语授课的条件下通过全日制学习获得澳大利
亚学历体系中4级证书或以上学历。

其他有关事项

申请人须提供学校证明信及学习成绩单，表明已获得相关的本科学士学位或具备同
等学历。

共同点：1、（570类的申请人将受到学完后“不得申请继续逗留”的条件限制）572
、573、574、575类申请人未表明其将在澳就读超过10个月的课程而获得少于10个月的学
生签证，申请人则会受到学完后“不得继续逗留”的条件限制。也就是说如无特殊理由
，申请人在澳逗留期间将不会获得其他类别的签证。所以申请人不可违反签证规定在澳
申请继续攻读其他课程。（571类无此限制）

2、申请人可以递交其他有助于签证评估的材料，包括申请人个人情况介绍，以往签
证申请的经历及所取得的学历证明、培训证书、学术成就等证明材料。

3、学生签证申请必须在澳大利亚境外提出。

4、（574类无此项）未满18周岁的申请人在澳大利亚学习期间不与父母双方中任何
一人或法定监护人共同居住，需提供由校方签署的保证书或由父母书面指定的一名或在
澳大利亚的年龄在21周岁以上的亲属出具有关监护安排的法律声明书，监护人需同时提
供由当地警察局出示的无刑事犯罪证明。他们将负责申请人在澳期间的食宿或基本福利
等问题。签证条件要求申请人在澳学习期间须对上述事宜做妥善的安排。教育机构可在
澳大利亚移民及多元文化事务部的网站上下载有关确认监护安排的表格。如果申请人在
澳学习期间与由父母或其法定监护人委托的监护人生活在一起，须向教育机构提供该监
护人的姓名及在澳的地址。

5、 申请人必须具备良好的品格 - 针对签证申请表中所填的“品格声明”部分对此
项要求进行评审。

6、 申请人如与澳大利亚联邦政府有尚未解决的债务问题，须对偿还此债务作出联
邦政府能够接受的妥善安排。

7、（570、571类不含此项）申请预备课程(包括英语强化课程、大学预科或其他预
备课程)加主课的配套课程，必须申请主课所在类别的学生签证。例如，申请英语强化课
程加硕士学位课程，必须申请574类学生签证。如申请人同时能向签证处提交所申请的主
课和预备课程/英语强化课程的电子注册确认通知书，方可获得有效期覆盖整个配套课程
的学生签证。

不同点:570类英语强化课程的学习不得超过40周。根据学校通常的时间表来签发学
生最多40周英语强化课程的签证（签发的英语强化课程的签证时间可略长于40周）；在
职的申请人必须标明其在国内担任的职位需要其使用英语；申请人须提供学校证明信和
学习成绩单，表明已具备申请相应类别的签证所要求的学历。

571类:中学主要课程的学习不得低于16个月（不包括英语强化课程）；申请人须提
供学校证明信和学习成绩单，表明截止至对签证申请做出决定之日时申请人已具备初中
毕业学历。申请人可在初中毕业前递交签证申请，在通过学生签证预评估后再提供初中
毕业证书；截止至申请递交之日申请人未满18周岁；申请人的年龄必须与所报读的澳大
利亚学校课程的入学年龄相符。

572类申请人须具备高中毕业学历或同等学历；申请人仅限报读专科文凭及以上课程
；申请人必须证明其所报读的课程对他在国内所从事的工作有帮助；申请人须提供学校
证明信及学习成绩单，表明已具备申请相应类别的签证所要求的学历。

573类申请人须提供学校证明信及学习成绩单，表明申请人已具备高中毕业学历或同
等学历。

574类申请人须提供学校证明信及学习成绩单，表明已获得相关的本科学士学位或具
备同等学历。

575类申请人须提供学校证明信及学习成绩单，表明申请人已具备高中毕业学历或同
等学历；申请人必须证明其所报读的课程对他在国内所从事的工作有帮助。

附：监护人签证（Guardian Visa）：从2003年11月起，申请读中学的学生，其家长
或亲属可申请监护人签证赴澳陪读。申请监护人签证必须提供足够的资金担保，确保申
请人在澳逗留期间的费用。监护人签证持有者不能在澳工作。 [信息来源：网易出国]
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对于自然真理的探索，正不容易，但也可说并不困难。世人固未尝有直入真理之堂奥，
然人各有所见，迨集思广益，常能得其旨归，个别的微恉，似若有神而终嫌渺小，或且
茫然若失，但既久既众而验之，自古迄今，智慧之累积可也正不少了。因为真理象谚语
的门户，没有人会错入，以此为喻，则学问不难。然人们往往获致一大堆的知识，而他
所实际追求的那一部分确真摸不着头绪，这又显得探索非易了。

⑷ 对于王三运提出来的双联有何见解

王三运在讲话中指出，要深刻总结成功实践，进一步巩固行动的成果。双联行动开展以来，全省各级各方面及驻甘部队、中央在甘单位倾力投入、倾心参与，突出为民利民根本宗旨、扶贫攻坚重中之重、破解难题基本要求、多样扶贫模式打造、干群互动工作导向，推动人民生活进一步改善、增收效应进一步凸显、瓶颈制约进一步缓解、帮扶力量进一步凝聚、良好形象进一步树立，在实践中架起了密切干群关系的“连心桥”，搭建了服务群众的“直通车”，开辟了培养锻炼干部的“大课堂”。全省上下必须坚决贯彻落实既定决策部署，总结和运用行动中探索出的管用做法、成功经验，继承和发扬行动中形成的干事热情、优良作风，不断巩固和发展来之不易的成果。
王三运强调，要牢牢把握全局任务，进一步深化行动的内涵。一是融入扶贫开发大局，把双联行动同深入实施“1236”扶贫攻坚行动结合起来，发挥好在助推群众脱贫致富方面的效应。要在统一思想认识中协调推进，两者并重、统筹安排，互为促进、相得益彰，把这两个造福群众的抓手用足用好；要在把握工作要求中明确目标，紧紧围绕“一个核心”、“两个不愁”、“三个保障”，瞄准最贫困的乡村、最困难的群体、最紧迫的问题集中精力攻坚；要在盯紧重点任务中精准发力，抓好政策宣传的系统化、基础设施的配套化、富民产业的多元化、技能培训的规范化、资金支撑的持续化，为农村发展提供有力支撑。二是融入深化改革大局，把双联行动同有效落实全面深化改革的任务结合起来，发挥好在支撑改革事业稳步推进方面的效应。要总结基层创造、探索改革的模式，既鼓励基层和群众“摸着石头过河”来改革创新，又善于发现和总结基层群众的创造；要发挥推动作用、落实改革的举措，深入基层广泛宣传改革，监督改革措施是否真正落实到基层；要反映群众诉求、明确改革的重点，善于集纳民智、凝聚民心、激发民力，在掌握群众期盼中找准改革的重点领域，在汇聚群众智慧中制定改革的具体办法，回应好群众的利益关切。三是融入党的建设大局，把双联行动同扎实开展第二批教育实践活动结合起来，发挥好在引导干部转变作风方面的效应。
查摆问题要广泛听取群众意见，把所联系的群众作为征求意见的重点对象，对照群众意见建议剖析和查摆“四风”问题；整改落实要有效回应群众关切，把联系点群众的诉求和意见作为整改的重要依据，确保群众关切件件有回应、群众利益事事有着落；活动成效要切实体现群众评价，把联系点群众作为评价活动成效的重要主体，纳入活动考核评价的范畴，真正做到活动搞得好不好由群众说了算。
王三运强调，要正确处理重大关系，进一步拓展行动的实效。一是正确处理外力帮扶与自力更生的关系，既要坚持“输血”，充分挖掘专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫的潜力和效应；更要重视“造血”，帮助群众转变观念、提升能力，鼓励群众依托双联行动破解脱贫难题，凭借辛勤劳动致富奔小康。二是正确处理聚力攻坚与常态持续的关系，一方面抓住人民群众反映强烈、生产生活迫切需要的事情全力以赴加以攻坚，让群众看到立竿见影的效果；另一方面要牢固树立长期作战的思想，始终保持持之以恒的韧劲、持续发力的干劲。三是正确处理突出重点与面上推进的关系，强化统筹兼顾的意识，一手抓重点地区的突破，推动重点县和重点村双联工作再上新台阶；一手抓面上工作的推进，在插花型贫困地区和城镇贫困户双联工作上探索务实管用的办法和路子。四是正确处理帮助指导与监督约束的关系，既要做好服务群众的工作，帮助和指导发展生产经营、改善村容村貌、提高生活水平；也要做好后续管理的工作，引导和督促群众发挥扶贫项目、基础设施、生产资金的最大效益。
王三运强调，要切实突出方法创新，进一步提升行动的水平。一是更加注重示范引导，各级各部门主要负责同志要带头进村入户开展工作，以自己的模范行动带动和影响广大干部。要发挥先进典型的示范引领作用，推动形成相互学习、竞相赶超的生动局面。二是更加注重载体创新，结合开展教育实践活动，立足地方实际和行业特点，探索设计行之有效的双联载体，努力构建特色工作品牌。三是更加注重内引外联，壮大省内帮扶力量，扩大省外帮扶力量，强化定点帮扶、东西协作力量，运用好全国工商联直属商会帮扶力量，汇集省内外、党内外各方面的力量共同抓好帮扶工作。四是更加注重检查考核，通过日常督查、调研检查、明察暗访、年度考核和双向评议，落实各级各部门特别是党政一把手的责任，表彰鼓励先进，督促鞭策后进，以风清气正、踏实干事的环境和作风开创双联工作新局面。

⑸ 留学生回国后国外毕业证该怎么认证

在留学政务服务平台中上传申请材料时，系统页面上会有合格样例和不合格样例展示，请参照样例图片上传相应文件。教育部留学服务中心将根据认证境外核查反馈所需时间的差异，对不同国家/地区（类别）的认证工作时限采取分类管理。

申请材料

所有国别均需提供以下申请材料，请务必仔细阅读以下申请材料说明。部分国家还需提供额外申请材料，详情见下文中“五、其他相关材料”，并以认证申请系统中的提示信息为准。

在线申请时，需上传申请材料原件的彩色扫描件。

1、需要认证的国外文凭证书

（1）需要认证的国外学文凭证书一般为所在国的官方语言书写，如获得两种语言的文凭证书，源语言文凭证书必须上传，其他语言可选择性上传；

（2）如需要认证的国外学历学位证书或高等教育文凭的正反面均有文字图案，应同时提供其正反面的扫描件；

（3）申请者如无法提供获颁的文凭证书，我中心原则上无法提供认证服务。

如证书丢失，请申请者向颁证院校申请补发证书后再提交认证申请，如颁证院校无法补发证书则应提供证书副本、或院校官方出具的学位授予证明(通常由学生注册部门或教务部门开具)，并提供《文凭证书无法提交声明》（下载模板，填写后上传）。请注意，此类申请者还需提交学习期间完整成绩单。

请注意，“证明信”往往核查困难，因此评估时间有可能超出文凭证书的正常认证周期，甚至可能无法通过认证评估。持“证明信”提交申请获得的认证结果与持文凭证书提交申请获得的认证结果有可能存在差异。在认证评估完成后，我中心不再受理要求替换认证对象的复核申请。

2、国外学习期间使用的护照

国外学习期间使用的护照用于判断申请者的个人信息、学习地点、及学习时间等情况，是认证评估所需的重要材料。在国外学习的申请者应提供留学期间使用的旅行证件（包括护照、旅行证等），需扫描上传的内容包括：

首页（个人信息页）、学习期间签证页（不在护照上的电子签或居留卡也需提供）。如所认证的文凭证书早于10年前颁发，申请者还需提供留学期间护照上所有的出入境章。

3、一张二寸证件照片

本人近期标准证件照片，底色不限。

4、按留服中心要求填写并签署的国（境）外文凭证书核查授权声明

按照各国各院校的要求，我中心核查文凭证书真伪需获得证书持有人的书面授权。通用版《授权声明》适用于多数国别和院校（也可在申请系统中下载）。

请申请者在空白填写处使用英文或留学国源语言填写，签名处务必由本人亲笔手写签名，以保证核查效力。少数院校对授权内容有特殊要求，详情点击下面的国别查看。

5、其他相关材料

（1）在国外颁证院校学习时间不满足学制要求的申请者务必提供学习期间完整成绩单或研究证明；

（2）有多国、多校学习经历，或系在第二国学习获颁第三国文凭证书的申请者，务必提交学习期间完整成绩单，以及留学期间护照上学习所在国的所有出入境章；

（3）为了便于准确判断申请者的专业领域，建议申请者提交学习期间完整成绩单；

（4）由于少数国别教育制度的差异，日本、韩国、英国、新加坡、菲律宾、巴基斯坦、马来西亚、意大利、西班牙、法国、匈牙利、爱尔兰、俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰还需提供额外申请材料。

(5)双联培训内容扩展阅读

请提供：

（1）申请者亲笔签名的无法提交留学期间护照的情况说明

（2）新护照首页或户籍簿

（3）如属因公护照上交的情况，请提供公派证明和护照上交证明

（4）如属因私护照丢失的情况，请提供留学期间在文凭颁发国家学习居留情况（包括居留时间、所持签证种类等内容）的相关证明，如出入境记录、社保证明、外国人注册登录情况证明等。

涉及跨境教育的申请者需提交高中毕业证、内地校方开具的成绩单和学习经历证明（或结业证）；

如申请者出国前在国内高校接受过高等学历教育，且未获得毕业证书，则应提交该高校为申请者个人开具的《退学证明》。《退学证明》必须明确申请者在该高校接受过普通（或成人）高等学历（研究生或本科、专科（高职））教育，且因故未完成学业而退学；

单位或组织集体派出的留学人员需提供派出单位出具的公派留学证明和公派留学人员名单。公派留学证明内容包括公派项目名称、启动时间、批次、派出人员人数及基本情况、国（境）外接收院校名称、专业、学业组织等。

如涉及到在国内组织的行前培训，需说明培训内容（外语/基础课程/专业课程/其他）、时间、有无学分转移情况等。证明与学员名单须为盖有单位公章的原件；

尚未获得学位证书但持有所就读学校出具的已获得学位的证明信者，需翻译该证明信及成绩单；

在俄语国家取得学位证书者，需提供预科证明；

在爱沙尼亚取得学位证书者，需提供英文和爱沙尼亚文证书；

在日本取得论文博士学位者，需提供日方院校开具的研究证明。同时提供申请者本人学位申请书主论文摘要及副论文的题目列表；

在美国学习取得学位证书者，如持F-1签证，需提供I-20表格；如持J-1签证，需提供DS-2019表格；

在加拿大留学的回国人员需提交加拿大移民局开具的学习许可（study permit）；

在菲律宾取得学位证书者，如就读学校为国立大学，需提供菲律宾外交部认证；如就读学校为私立大学，需提供菲律宾高等教育委员会和外交部认证；

在南非取得学位证书者，如之前获得了国家文凭（National Diploma），需一并提交该文凭；

欧洲部分国家须提交留学期间居留卡或学生证；

马来西亚双联课程申请者，须分别提交马来西亚校方出具的整个学习期间（包括双联课程期间）的成绩单或学习证明，以及第三国高校的双联课程成绩单；

在国（境）外 学习首先获得高等教育文凭（Diploma），在此基础上进一步深造，获得学士学位者，申请该学士学位认证时，须提交高等教育文凭及高等教育文凭学习阶段成绩单、学习期间所有签证（或签注）和出入境记录；

申请认证的学历与前置学历学历层次不衔接时，需提交预科证明、录取依据、工作证明等相关材料；

如委托他人代理递交认证申请材料，代理人需提供《代理递交认证申请材料委托书》(模板可参见系统首页的“文档下载”)及代理人有效身份证件。

参考资料来源：网络-国外学历学位认证书

参考资料来源：网络-国外学历学位认证

⑹ 精准扶贫六个八个一的内容是什么

以甘肃省合作市为例。

1、健全一份责任制。严格落实党政“一把手”脱贫攻坚工作责任制，层层落实责任，形成了上下贯通、横向到边、纵向到底的责任体系。成立了精准扶贫专项督查组，按照一月一督查，一季度一考评，一年一考核的要求，督查乡村两级落实情况,确保精准扶贫目标任务落地生根。

2、用好一副指挥棒。健全了考核机制、“双联”帮扶机制等七项工作机制，把贫困人口减少、贫困面缩小等作为主要指标，在扶贫攻坚中识用干部。

3、选派一支帮扶队。全面落实县级领导包乡（街道）、部门联村、干部联户制度，组建16支由乡级包村领导、挂职第一书记、双联干部、大学生村官等组成的贫困村“驻村帮扶工作队”。

4、密织一张人才网。制定了《精准扶贫干部人才支持计划实施方案》，积极落实《合作市中长期人才发展规划（2010—2020年）》和“1+7”人才引进办法。加大对电子商务发展主体的培训和扶持，开辟了电子商务促农增收的新途径。

5、培训一批引导员。加大干部培训力度，大力实施“民心党建先锋工程”，教育引导党员干部争做“育民、惠民、富民、为民”先锋，推动党的政治优势转化为发展优势，组织资源转化为脱贫资源。

6、建强一个村班子。注把立场坚定、善做群众工作、敢于担当的党员干部选拔到村级“两委”班子。采取“支部+专业合作社+贫困户”模式，形成了以党组织为核心，产业协会、专业合作社为支撑的“一核多元”精准扶贫组织体系。

7、扶持一批带头人。乡（街道）党委在落实优先优惠政策中优先倾斜农牧民党员，扶持党员带头致富，形成了“支部引领、党员带头、群众参与”的发展新模式。

8、落实一套好机制。拓展深化“双联”行动六大任务，建立了各双联单位基层组织与双联村党组结对帮扶机制，推动市场、信息、技术、人才等资源向农牧村集中，形成了组织建设互促、党员干部互帮、优势资源共享和科学发展共赢的结对帮扶局面。

参考资料来源：人民网-合作：坚持“八个一”助推精准扶贫精准脱贫

⑺ 乡镇双联工作“五个联”

一是目标任务融合联动。县委着眼扶贫与双联工作大局，紧盯扶贫开发中建档立卡的87个重点贫困村，坚持瞄准目标、突出重点、集聚优势、合力攻坚，整合资源，集中突破，实现了最强力量帮扶最弱村、最优势的资源向贫困村集中，做到了目标同向、工作同力、行动同步。在原有联系村的基础上为市级领导、市直、县直综合部门和项目主管单位各新增了一个贫困村，落实县委书记帮联发展倒数第一的村，县长帮联发展倒数第二的村，实现了每个省定贫困村都有县直以上单位帮联。通过开展扶贫双联大调研活动和对贫困村、贫困户倒排序，全面准确掌握全县贫困现状，提高双联工作的针对性和精准性。同时，对建档立卡贫困人口和双联扶持对象实行动态管理，开展扶持对象调查摸底活动，对全县已脱贫的4249户1.36万人实行有序退出，并对全县4249户返贫户重新确定为贫困对象。
二是帮扶力量融合联动。精准扶贫工作任务重、头绪多、逻辑性强，县上把充实精准扶贫工作力量作为一项重点工作来抓，采取“1211”模式，壮大工作队伍，即每个乡镇成立“一个扶贫双联工作站”，实行乡镇主管，双联办、扶贫办指导的双重管理体制，实现扶贫双联机构深度融合；确定“两名分管领导”，即由乡镇党委副书记任扶贫双联工作站站长，分管副乡镇长担任扶贫双联工作站副站长，实现扶贫双联管理深度融合；每乡镇确定“一名能力强、业务素质高的干部”担任业务主办；每村选派“一名扶贫专干”，实现所有村扶贫专干全覆盖。全县共确定256名乡镇干部专职从事扶贫工作，使精准扶贫工作力量再集中。全面落实驻村帮扶工作队和贫困户帮扶责任人工作职责，87个贫困村都成立了4-5人的驻村帮扶工作队,驻村帮扶取得新成效；切实落实“逢提必下”制度，对新提拔的76名双联干部安排到贫困村全面驻村，开展帮扶工作。同时，讨论制定《扶贫专干月访视制度》，包村扶贫专干按每月不少于3次的要求对本村的贫困户进行入户访视，填写《入户访视卡》，及时了解帮扶措施落实情况，掌握贫困户需求动向及出现的新困难、新问题，为结对帮扶工作提供参考。
三是资金项目融合联动。坚持把扶贫项目与双联资源高度衔接，按照以点带面、分类指导、因村施策的原则，针对今年确定的87个精准扶贫重点村，分为好、中、差三类，对条件较好的贫困村，按照美丽乡村和小康标准先行打造；对于今年实施的15个整村推进村，以项目为载体，进行全力打造；对极端贫困村，县上整合各类项目资金，规划解决道路、危房、饮水、村级办公场所改造、标准化卫生室建设等问题，将项目资金向贫困村倾斜。同时，积极打造扶贫双联市级样板村和县级示范村，立足村情实际，以基础设施建设、富民产业培育、公共服务保障为重点，对口到村、精准到户落实帮扶措施，21个样板村和45个示范村联村单位积极协调争取资金、项目，帮建了一批管当下、利长远的好项目。
四是培训资源融合联动。县扶贫办、县委双联办加强培训资源融合，今年先后举办大型联合培训2次。5月26日，举办了双联行动暨精准扶贫业务工作培训会， 19个乡镇分管领导、统计工作站长、扶贫双联业务主办，县直129个帮联单位双联工作业务主办及87个精准扶贫村党支部书记，共计280多人参加了培训。8月25日，县委双联办、县扶贫办联合举办了全县驻村帮扶干部培训班，19个乡镇扶贫双联工作站站长、业务主办，129个县直联村单位负责同志和87个驻村帮扶工作队队长、副队长、队员，共计560多人参加了培训。同时，协调整合扶贫、人社、农牧、职教等部门的培训资源，以联系贫困村青壮年和“两后生”为重点，按照岗位需求，采取订单培训、定向培训、按需培训等多种形式积极开展各类适用技术培训。目前，累计完成农民就业技能培训5950人、劳动力职业技能培训12500人，职业技能鉴定1840人，完成劳务输转12.26万人，实现劳务收入9.81亿元。
五是考评机制融合联动。县上制定出台了《镇原县扶贫双联工作管理考核办法》、《联村单位工作考核办法》和《联户干部工作考核办法》，考核内容包括精准扶贫、双联工作、驻村帮扶、工作纪律、工作成效等方面，考核考评工作由县委双联行动协调推进领导小组统一安排部署，抽调县纪委、组织部、双联办、扶贫办等相关单位人员组成考评组，对所有联村单位、联户干部、87个驻村帮扶工作队及工作队成员进行精准考核考评、阶段性督查，考评结果作为单位评优选模和干部提拔使用的重要依据，对没有完成工作任务、群众满意度不高的单位和个人进行通报批评，对因工作失职或发生群体性上访的，追究联村单位领导和有关责任人的责任，确保精准扶贫与双联帮扶各项任务的落实。今年以来，累计开展扶贫双联核查评估、驻村帮扶、精准扶贫、样板村创建等联合督查15次，在贫困村全面整合扶贫双联重点工作和阶段性任务，坚持做到精准扶贫与双联行动同部署、同落实、同考核。