幼儿美术分层培训总结

㈠ 美术幼儿培训班助教对工作的总结怎么写

1-总结：日常工作·每日工作及每月工作内容 以及自己的心态是否尽职尽责 2-总结：过程中做得好的地方（多写） 做得还不够的地方（少写） 3-针对以上问题 以后要怎么做

㈡ 美术培训班班主任工作总结！急！！

班主任的工作总结
那就是总结自己这一阶段的工作
然后表达自己的期许
和决心

㈢ 美术培训学习总结八百字

强调培训与教育的重要性。
没有范文
以下供参考，

主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。
工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。
所以应该写好几点：
1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了
4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识
5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：
总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。
总结的基本要求
1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。
3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。
总结的注意事项：
1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。
2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。
3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式：
1、标题
2、正文
开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。
结尾：分析问题，明确方向。
3、落款
署名与日期

㈣ 美术特色班一学期的总结怎么写

在本学期兴趣班教学中，针对我所带两个年级儿童绘画创作的辅导与评价上，我主要从以下几个方面进行：

1、引导孩子观察发现

观察和发现在绘画创作中显得尤其重要。在教学辅导中，引导孩子留心观察周围的事物，抓住它们的特征，记忆下来；扩大视野，在较大的范围内，获得较多的信息量，从而让孩子搜集和积累创作素材，为创作提供源泉。

在观察的过程中，更要教会孩子去发现，用自己的眼光去观察、去比较、去提炼、去想象。我曾组织了一次游校活动。在出发前，我就对四年级学生提了一个小小的要求：在游玩过程中，做个“有心人”，注意观察身边的景物，回来后画一幅创作画。我看到几位学生背了个小画夹，心里就明白了：孩子用这种方式搜集创作素材！果然，我特别注意那几位同学，他们找好地方就行动开来：先观察、讨论，再画画，俨然一个个小画家！我还发现，孩子们观察得非常仔细，老是提一些这样那样的问题。我在他们身边耐心地跟孩子们一起探讨，细心地指导他们如何更有效地收集素材，如何对周围的自然景物进行取舍，并用线描的形式描绘下来。而其他学生也能认真地观察七彩的大自然，从中感受美、欣赏美、发现美。这缤纷的世界无疑吸引了孩子们的好奇心和兴趣，激发了他们的创作欲望。

2、启发孩子想象

提供给孩子一个有创意的绘画题目。如果创作画题目新奇有趣，那么，孩子们一定会积极主动、充满激情地投入到想象中去。通过创设情境，增强了学生的情感体验，孩子们在整个想象的过程中情绪高涨，兴致勃勃。让每个孩子在绘画创作时都处在兴奋、喜悦的状态中，鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感。让孩子大胆想象，把自己的内心世界用绘画的方式酣畅淋漓地表达出来，体验到创作的快乐。

3、拓展孩子的创新思维

联想到我国几十年来的教育现状，在我小时候上学，老师总喜欢课堂上安安静静，学生的言行规规矩矩，书写工工整整，这种落后的要求“千篇一律、千人一面”的不讲个性的教育观念和模式，怎能为祖国培养创造型的人才呢？

现在许多发达国家早已抛弃了这种落后的教育观念和模式，教育者试着拉近与学生之间的距离，没有“居高临下”的权威感，师生在平等的位置上探讨、谈心、交流，师生关系相当融洽；他们更重视对学生发散性思维和动手能力的培养，允许学生在课堂上大胆发表自己的观点，同学之间可以相互讨论，甚至与老师商量，老师则会耐心地倾听学生的叙述，并根据儿童的需求进行个别指导。所以，他们的课堂是“轻松”的，更有利于发展孩子的创造能力。

这样做活跃了发散思维，拓宽了孩子们的思路，这时教师及时教给学生“去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼”的加工方法，综合引导孩子选择一两个自己感触最深的、最能突出主题的素材进行作画。孩子经历了这样一个过程，他们的创新思维也上升到了新的水平。

㈤ 如何通过美术教育活动培养幼儿的创造力，提出的背景

美术活动中培养幼儿的创造力，是提高孩子自信心，养成良好习惯的重要途径。在教学实践中根据幼儿的兴趣差异、基础水平不同，提供不同的操作材料，因人利导，善用鼓励，合理安排幼儿学习与活动时间，能增强孩子的自信心。
一、激发幼儿兴趣，因势利导
兴趣是幼儿学习的内部动机，幼儿最感兴趣的活动就是游戏。如果能把游戏和美术教学活动有机地结合起来，孩子们的兴趣便会油然而生。孩子们在学习中所获得的新知识和技能，也就会在游戏过程中得到巩固和加强，并在多次尝试、体验、感悟后，使创造力得到充分地发展。创造性思维是形成创造力的一个重要基础。让幼儿从小养成独立思考的习惯，掌握思考的方法，是培养幼儿创造力的必由之路。怎样培养幼儿的创造性思维呢？这就需要教师为幼儿提供能激发创造性思维的材料，选择能激活幼儿思考的教学内容和方法。我把幼儿带来的旧挂历裁成大小合适的纸张，另外，又准备了五六种色彩颜料盘。当然，我并不是让幼儿认识颜色，而是让幼儿通过玩色知道世界上色彩很多很多、很美很美，从而对美工活动产生兴趣，产生美的情感。当我把各种颜色一一摆出来时，鲜艳的色彩立刻吸引了很多孩子围上来。我用瓶盖沾上颜料涂抹了一只小猪，又随意涂抹了一座房子，看着孩子们跃跃欲试，兴趣激发起来了，我抓住时机加以点拨。瞧孩子们涂抹的作品还真有趣，像车、像人、像鱼，红一片，绿一片，看起来都很美。由于这些活动是幼儿感兴趣的，所以他们会一直处于主动、积极的状态。
二、在教学活动中，培养幼儿发现美的兴趣
幼儿在教学活动中，选材一定要贴近幼儿的生活，生动有趣，幼儿对其感兴趣的。根据自己的经验所得，幼儿简笔绘画、编儿歌，这种形式的操作性、趣味性比较强。幼儿边念儿歌边画画，不仅提高幼儿的绘画能力，对幼儿的语言表达能力也有一定的作用。如：我在教幼儿画老鼠时，示范编的儿歌是“远看一座圆顶山，坡上两座蘑菇圆，青草长在山脚下，山后小溪绕山前”；还有画牛的儿歌是：“一张方桌子，一个大面包，两片树叶两边挂，两只月牙对着瞧，桌子上面两苹果，面包上面割一刀”等。这种语言与绘画相结合的活动，使幼儿处在愉快、轻松的学习环境中，收到了较好的效果，在评价作品时要多鼓励幼儿，肯定幼儿的作品，把作品张贴到墙上去，激发他们对美术绘画的兴趣。
三、采用多种形式，挖掘幼儿创造力
根据幼儿美术活动的内容，幼儿美术教学包括绘画、手工、欣赏三大方面。丰富的美术活动内容，离不开多种多样的材料，所以我们重视发挥美工区在美术活动中的重要作用。美工区具有开放性、灵活性、多样性三大特点，在美工区中进行丰富的美术活动，能使幼儿自由地进行自已喜欢的活动，照自已的意愿和兴趣表达自已的体验和情感，从而做到表现美和创造美。一是在美工区中应投放丰富的材料，为美工活动做好准备。在美工区中准备各种不同颜色、不同形状、不同质地的纸，以及画笔和颜料。丰富的材料，有效地激起幼儿学习使用不同工具和材料的欲望。二是根据幼儿的年龄特点分层次、有计划地教给孩子们不同的表现技法，为逐步增强幼儿的创造力和表现力提供前提条件，从而充分挖掘孩子们潜在的创造力。三是教师除了指导幼儿把观察到的、感受到的、印象最深的形象记在脑子里，表现在画面上，还要指导幼儿通过大胆想象和合理设计去表现。
四、引导孩子表现创造美
每个幼儿都有想象创造的潜力，想象创造性地学习不是，你想怎么画就怎么画”、“大胆地去画”、“要画得和别人不一样”等空洞的鼓励。我鼓励幼儿创新，使孩子现有作品不同与自己以前的创作不一样，让孩子不满足与自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体、明确化，如：小变大、低变高、红变绿等，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。
加登纳曾说过：“差不多每一个孩子到4―7岁时，在有合适环境的鼓励下，都是极赋予创造性的，对于所有的孩子来说，这个阶段正是最自由的阶段。”到了中班，我教他们初步按着各部分大小的最明显的相互关系画画。他们的美术创造有两个方面：一方面是运用已有的技能创造性地表达自己的认识与情感。如我给孩子一个方形，让孩子想象创造画，孩子们创造出美丽的不同的小手帕，小桌子。引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是想象创造性美活动的重要特征。我画一杆国旗，中班李荣钰小朋友画出了，国旗，捐款…….，“中国加油”的画。通过对生活环境的观察描绘，提醒幼儿注意比较物体的相对大小，帮助他们较为正确地表现物体之间的比例关系。幼儿每前进一步，即是上一步的发展，又是下一步的准备。作为教师，应善于分析、了解幼儿产生哪些问题？应该如何引导幼儿自己解决这些问题？幼儿发现这些问题是由自己去探索、发现，找到答案时，他们就会在成功的喜悦中对自己充满信心，并有更大的勇气去迎接新的挑战。
在美术教学中，培养孩子创造力的方法很多，有待我们去探索、总结。创造力不是神秘和高不可攀的，而是一种普遍的心理能力，每个孩子都有巨大的潜能。只要我们付出时间、精力和智慧，充分挖掘和发挥美工活动的优势，为孩子们提供充满乐趣、充满探索精神和积极创新的天地，幼儿的创造力是会得到较好发展的