1. 幼儿午睡猝死学前教育培训及心得体会
2013年8月24-26日，在枣庄市教育局的组织下，我园三位领导干部参加了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读暨学前教育经验交流会。这是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。这次的学习机会异常难得，所以我格外地珍惜也是受益匪浅，感慨颇深。在这三天的培训中，我聆听了多位专家的精彩讲座，如：华爱华教授、祝晓隽名师、上海浦南幼儿园园长林剑萍、李宝忠研究员和我市各个名园园长的介绍，她们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、 区角活动的设计与指导
在华爱华教授简要精辟的阐述下，让我明白了游戏在幼儿园教育中的重要地位，幼儿园的教育要“以游戏为基本活动”。这一观点的提出充分体现了他的重要性。幼儿在园一天8小时的活动可以这样划分：4小时的生活活动，2小时的户外活动，1小时的游戏活动，1小时的学习活动，而1小时的学习活动还可以分为半小时的集体教学活动，半小时的自由活动时间，由此可以看出，幼儿在园时间主要以游戏为主，而游戏的目标就是“玩”，让孩子快乐、开心地玩。那么应该让幼儿怎么玩，也就成了我们教师的工作重点。幼儿自由、自主和个性化的活动，我们需要提供一个宽松的环境，让幼儿有更多按自己兴趣和能力选择活动的机会，在玩玩、做做、游戏中生动、活泼、主动地学习。之后华教授与我们共同交流、探讨如何克服在活动区常发生的困扰问题，在大家的共同探讨下，克服了一个个让老师们头疼的问题。
我们在区角活动投放的材料不能是一成不变的，因为每个幼儿都会有能力上的差异。我们不能以同一个目标去要求每一个孩子，所以我们在材料的投放上不仅要注重幼儿的普遍兴趣需要和生活的特征，还要兼顾到幼儿个体心理发展的特殊需求和愿望。教师要对区角材料的投放要有预设作用，多给孩子更多的自由空间，教师还要适时地介入和推进，促进幼儿的学习与发展。
二、青年教师的快乐成长、幸福成长
上海浦南幼儿园五星级讲师祝晓隽老师，为我们讲述了她从执教以来的成长历程。祝老师之所以成长的如此之快，是因为她遇到了很多好的带教老师和不吝啬表扬和鼓励的好领导。青年教师渴望被关注、力求被肯定、需要被督促。
作为一名领导，首先要学会与人和谐相处，提高自己的品位。与人和谐相处一个最基本的素质就是懂得尊重别人。尊重上级，既不阿谀奉承，又不随意贬低；既不唯唯诺诺，又不盲目服从。体贴老师，信任中层，爱护青年。对同级多看优点，见贤思齐，少看缺点，见不贤而自省。作为一名园长，始终牢记：尊重上级是天职，尊重下级是美德，尊重对手是风度，尊重所有人是修养。这是我努力的目标，我希望自己在工作中能不断促进人与人之间的团结，在交往中能磨砺自己的性格，在困难中能和领导、老师们风雨同舟，在成功中也能和大家共享欢乐。
三、常规管理与园本教研的有效策略
上海市浦南幼儿园总园长林剑萍园长的精彩阐述，使我们看到以前在教研中存在的诸多问题，且被一一的暴露。使我反思到：教研要以幼儿园的实际出发，围绕本园的实际问题，有针对性的开展教研。教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关键所在，也是提高教师反思能力的一条有效途径。为了深入贯彻《纲要》，把握最新的教育理念，创造性地实施《幼儿园综合活动丛书》，教研活动的开展就更为重要了。
（一）让教师发出自己的声音，有效的教研一定是有对话、交流。
教研活动是一种集体活动，大家在教研活动中集思广益。集体反思，共同成长，教师们不是被动地听讲而是主动参与，给每一位教师发言讨论的机会，把自己的感受与困惑，心得与体会，方法与手段说出来让大家共同分享经验，利用集体的智慧互相切磋、互帮互学、共同提高、进步。“众人拾柴火焰高”大家在一起交流促进了大家换位思考和对一些问题的深入探究。
（二）让教师有兴趣解决实践当中的问题，教研运作过程—螺旋式上升
研究过程中不能只局限于说说，重要的是将教师的见解记录、整理并总结，落实到行动中，讨论中教师充分展示自己已知的理论、经验，说出自己的困惑，找出解决问题的办法，尝试解决问题，然后在根据实际的反馈，作出下一步行动的决策。
1、问题—抓“准”，2、环节—抓“细”，3链接—抓“实”。
四、 幼儿园科学教育实施方式及学习环境建设
中央教育科学研究中心副研究员李宝忠老师为我们讲述了“科学教育的重要意义”，和“幼儿园的科学现状”。李老师认为， 幼儿园科学教育作为幼儿园课程的一个重要组成部分，担负着丰富幼儿的科学知识、激发幼儿对科学学习的兴趣、从小培养幼儿科学探索精神的任务。幼儿园进行科学教育，不仅能从小培养幼儿的科技意识，而且对幼儿认知情感社会性和身体的发展具有重要的促进作用。
对孩子进行科学教育，不再是简单地传授科学知识，更主要的是从小培养孩子对科学的兴趣和获得知识的能力，以及在探索过程中体验科学的精神和科学的思维方式及方法，为孩子的幸福人生奠定良好的基础。孩子的好奇心和探索的欲望是多么的难能可贵。我们要引导孩子多发现和感受周围世界的神奇，保持他们持久强烈的好奇、探索欲望，进而发展他们的学习能力和创造力，这是我们教育的出发点。
五、名园长的经验介绍
来自各个区市的园长代表为我们介绍了她们幼儿园成长历程和发展现状，特别是市实验园的靳秀贞园长，重点讲诉了她们对《指南》的落实工作。很多幼儿园对《指南》是只知其表、不知其里，没能完全吸取《指南》的精髓。通过靳园长的介绍，使我对《指南》又有了进一步的认识和理解。
从各位园长的介绍中能看出：她们有着自己独特的管理方法和一个优秀的团队，是我看到了我们幼儿园和她们幼儿园存在的差距，使我们更加昂扬斗志把幼儿园做大、做强。
非常感谢枣庄市教育局为我们提供了一个这么好的学习交流机会，让我能学习别人的长处、学习各领域的知识，不断拓宽自己的知识面。我一定以此次学习为契机，好好反思自己的教育管理行为，把学到的知识运用到实际工作中去，使幼儿园的各项业务工作不断迈上新台阶！
2. 幼儿园科学培训心得
重视来幼儿的表达与交流。在幼儿园源科学教育活动中，教师不仅要引导幼儿通过实践操作，感知科学的乐趣，还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语言表达出来，使幼儿的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，把实践的经验化为语言存在于意识之中。
3. 求： 党课 论述题 “结合自身实际，谈谈你对本门课程学习的心得体会‘答案！ ！！
入党培训心得体会
一直以来，或许是大学入学以来，我没有想过参加党课学习，不知道为什么，生活在自己思想中的我，自由自在地生活，没有想过可以参加党课学习，争取早日入党，但是经过学姐学长他们的论速才发现中国共产党的魅力如此巨大，也让我有了巨大的热情积极完善自己，入党的那种心情是我都无法用言语形容的。
在大二，自己真的能够去参加党课培训，我感到很光荣。在党课的培训当中，让我对中国共产党有了比较全面系统地认识，了解了党的光辉历程，因此，对党也有了更深的认识。
第一次参加党课的学习，心情自然而然是不同的，说不上是什么激动吧，感觉应该是一种荣幸的心态来学习和交流，头一次看到在课堂上，大家都拿着资料在一起上课分享着课上老师精彩的演讲，不，那不是演讲，也许是一种从内心中迸发出来的对中国共产党的真正心声。在党课学习之中，我以一种莫名的学习态度，按时上党课培训，上课时认认真真地做好笔记，可以看得出这样的课程学习中，来不得半点马虎，来不得半点不认真，自己在这样的学习氛围中也不知不觉地心里有了一种想法，希望自己可以成为一个真正的共产员。
学习了这次党课培训，作为一个大二的学生，深切地感受到要认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓--理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的基本知识，努力提高自己的综合素质。在学习生活中起到一定的作用，树立正确的马克思主义的世界观，人生观和价值观，不断地在学习和生活中完善自我。这次党课学习对我来说也许是一次灵魂的洗礼，入党不仅是一种光荣，更是应有坚定的信仰，坦率真诚，而老师的那一次精彩的讲课，更像是一座明亮的灯塔，不断地指引我在入党的道路上成长，成熟。在此，让我想到了上课时，老师说的一句话：“一个合格的党员，是一盏明灯，照亮自己也照亮别人”。
通过学习，我明白了要做一名合格的共产党员，首先要从思想上入党，要明确自己的入党动机，不能随波逐流，也不能滥竽充。在思想上，党的意识要强。还要树立无产阶级世界观、人生观、价值观，树立全心全意为人民服务的信念，不惜牺牲一切，为实现共产主义而奋斗终生，并在实际行动中表现出来。在政治上，党的信念要牢固。入党动机形成的背后有伟大的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观来支撑。只有确立献身于共产主义事业，全心全意为人民服务的入党动机，才能在任何时候、任何场合经受住党组织的各种考验。
自参加入党培训学习，接受党的教育以来，我系统地了解了党的历史、性质、奋斗目标、建党宗旨、组织制度和组织原则等基本知识，通过不断的学习和实践，我对党的认识水平有了更深一层的提高，更进一步理解了党的基本路线，政策的真正含义，在学习、工作、生活等方面有了更加明确的方向和目标，更加坚信自己的学习最终目标。
我一直以为，一个人要实现他的人生价值，必须不断付出努力，工作兢兢业业。作出的努力不能是盲目的，必须有正确的方向指引，争取加入中国共产党。在党的领导下，为实现自己的目标，明确了的人生方向，经过大学一年多的学习，我更加坚定这一信念。在工作方面：自从自己找到兼职以来我总是抱着对工作认真负责的态度来完成我的工作任务，努力把工作做到最好，从中学习工作的经验。我兼职的工作虽说是一个非常平凡的销售员，虽然做不出轰轰烈烈的一番大事业，但我始终坚信，在平凡的工作岗位上也一样能发光、发热，关键就在于我们个人是否能够坚持信念，是否能够保持认真负责的工作态度。
工作不忘学习，在学习方面：我从未放松自己的专业课程，以严格的学习态度要求自己，以优异的学习成绩为目标勉励自己。在认真学习本专业知识之余，积极参加实践，做到理论联系实际，利用业余时间去做一些自己想做的事情。到目前为止，不断学习的主要目的是为了更加充实自己的业务理论知识，使自己不会在飞速发展的信息中落后，能够在工作中发挥自己更大的潜能，不断提高学业水平和工作质量，更加顺应时代发展的需求。
工作与学习固然重要，但要保证两者能沿着正确的目标和方向前进，就必须不断加强思想政治修养，进入大学以来，除自觉学习自己上课的知识外，今年还可以参加入党培训，因此，我会上网阅读有关党建、党史及党员先进事迹的书籍和报刊，查阅十六的准备工作，学习“三个代表”思想的理论知识，不断加强对党的路线，方针政策、根本宗旨的认识和理解，通过不断的加强思想政治修养，使我在工作和学习等各方面都有了更大的动力，更加明确工作和学习目的，而不盲目;使我在改革开放的浪潮中能分清好与坏，正与邪;自觉抵制了不良意识的侵害，从而树立起正确的人生观，价值观。
通过这次党校培训，我深知，一名新时期的大学生，必须和党中央保持高度一致，理论联系实际。加强自身的思想修养，以促进我们的全面发展为目标。才能把自己培养成、中国特色的社会主义的建设者和接班人。只有从思想上入党才是真正意义的入党，坚定信念，树立全心全意为人民服务的思想。在工作、学习、生活中处处发挥模范带头作用。 我知道，在新的历史条件下，深入学习和自觉学习党史，党章和三个代表"的重要思想，对于巩固我们党的执政地位，把建设有中国特色社会主义事业不断推向前进具有十分重要的现实和长远意义。
历史证明，只有共产党的领导，才能肩负起民族的希望，才能领导中国人民把历史推向前进。没有共产党，就没有新中国；没有共产党就不能发展中国。这是历史的选择，也是人民的选择。作为一名积极要求进步的青年大学生，我希望加入到这个光荣的组织中，将自己的个人价值同国家和人民的利益更好地统一结合起来。作为培训成员，要始终坚定共产党人的理想，始终抱着对人民的深厚感情，始终保持艰苦奋斗的作风。
总之，通过入党培训学习，使我进一步的系统学习了党的基本知识与理论，使我更进一步的树立了正确的入党动机。努力加强自身的文化素质修养、树立社会主义道德观，不断增强为社会服务为人民服务的水平和能力。要牢固树立“做先进文化的代表者、传播者和实践者”的思想观念，努力使文化知识理论化、系统化，我们就必须明确树立服务意识，还要不断提高自身的政治素质修养和加强社会主义道德观，勤奋刻苦读书，掌握科学文化技术，牢牢把握中国先进文化的发展趋势和要求!
我，作为一名咸宁学院的学生，能参加党校培训我感到自己非常的荣幸和自豪，同时这也激励我在学习和生活严格要求自己， 在实际学习过程中，努力学习，认真学习，紧紧围绕学习最基本、最根本的问题，想学习之所想，急学习之所急，做学习之所需，注重一点一滴的小事，又经得起重大事件的考验，逐步提高自己的思想觉悟。改正自己身上的缺点和不足，向党员同志看齐，认真学习党的基本知识。我相信通过自己的不懈努力与自我完善，一定能达到自己想要的结果，使自己能更好的走向党，能够加入党。
以上是我的入党培训的心得体会，在工作、学习、思想等方面的汇报，为了以后能一如继往地，再接再厉地做到更好，请党组织能进一步地考验我，批评我，帮助我。
4. 如何在游戏中科学评价幼儿培训心得
1、开门见山型：在游戏后的讲评中直接点题。 当老师在游戏中发现了有价值的内容时在游戏中先和幼儿产生互动，以游戏者的身份丰富该游戏中幼儿的经验，这样在介绍时幼儿就会显得不紧张，也会乐意分享介绍。然后在点评时直接点题，采用“渲染”的方式开头：“今天呀，XX和平时不一样了，你们看，XX多了些什么呢？”从而引起幼儿的关注并急于聆听不一样的地方。 适用于：一些新的游戏环境的丰富和创设；或向幼儿介绍新的游戏玩法或游戏规则的纠正和建立。 2、情感宣泄型：让孩子表达自己在游戏中的感受，引发经验交流。 当大家都热衷于自己的游戏情节时，老师常常是用：“今天你有什么事想告诉大家呀？” 在这样的过程中可以帮助幼儿进行游戏的回忆，不管是开心事和不开心的事情，在聆听幼儿的介绍中，老师可以及时捕捉到“闪光点”，通过和孩子的互动，让幼儿发现问题，自主讨论，自主得出结果。 适用于：游戏处于平稳期，没有什么新鲜的内容，老师可以通过这样的评价发现孩子中有价值的内容，推进游戏。 3、经验回放型：让孩子回忆平时的生活经验，解决游戏中的问题。 在讨论某一个游戏情节时，帮助幼儿对已有经验进行回顾，引起幼儿产生认知冲突，从而让幼儿自主意识到某一游戏该如何正确进行。例如：针对小吃店服务员服务不周的情形，在点评时，老师会抛出一个问题：“你们去饭店吃饭就是站着的么？”针对小吃点没有点菜单的情况，点评时又会以“你们平时去饭店吃饭，爸爸妈妈是怎么样点菜的呢”，从而让幼儿乐于说，急于说，在诉说中进行自主创设。 适用于：游戏中幼儿的行为出现偏离 4、及时干预型：在游戏的过程中，直接用语言引导与儿的游戏 当发现孩子游戏中的问题时，老师直接用语言进行针对性的指导。如：看到超市的物品未放整齐时，老师会说：“今天的超市怎么这样乱呀？”帮助幼儿回忆参观超市的情景，将已有的经验运用到游戏中。又如：当警察在随意奔跑时，老师会问：“警察叔叔，你在忙什么呀？”通过询问帮助孩子审视自己的行为，回归游戏的思维。 适用于：纠正孩子的错误行为或将已有经验运用到游戏情节中 5、情境再现法：对幼儿的游戏情境再现，共同总结经验。 让孩子对于游戏的情节进行再表演，可以通过录像的方式，让幼儿在具体形象的视觉感知中，自己去欣赏同伴的模仿过程，自己做出判断，通过相互的交流发现问题，解决问题，共同积累游戏的经验，从而增强对游戏的兴趣。 适用于：孩子角色意识的明确和角色行为的丰富。