⑴ 拼音直呼速成手册|
幼儿阶段的学习不是比谁学得快而是进行兴趣培养 拼音作为孩子语言学习的辅助 需要记得牢 会活学活用毕竟小学阶段还要学的 没必要抢跑。
⑵ 我想知道拼音直呼法的具体教案
《好学拼音》光碟14节， 是拼音直呼法的教学视频，可以帮你的。
⑶ 学习汉语拼音，音节直呼有什么好处
从语言学的角度来分析，事实上，拼音不是汉语的文字，我们的文字是汉字，所谓直呼就专是直接读出，哪个属汉字不是直呼？学汉字就是获得一种音节整体意识。拼音是用来辅助汉字学习，帮人直观理解汉语拼合情况的，标出声母韵母声调的目的就是让学习者看得见我们的音是怎么拼出来的，这就够了，根本不需要直呼或不直呼。对母语学习没有什么影响，学拼音的孩子早就会汉语了。其实音节规律孩子们两三岁时就已经内化，成为终身的语言能力，像吃饭睡觉一样运用自如，不需要再浪费精力，教他们怎么读出音节。语言习得研究已经证明了近半个世纪啦。拼音不是母语语文教育的重点，汉字才是啊，音节蕴含在每个词，每个语素之中。
⑷ 幼儿学拼音直呼速成手册好吗很学会吗
幼儿阶段的学习不是比谁学得快
而是进行兴趣培养
拼音作为孩子语言学习的辅助 需要记得牢 会活学活用
毕竟小学阶段还要学的 没必要抢跑。
⑸ 特色教育的“拼音直呼速成手册”到底有多神奇
其实我觉得那些什么什么速成啊，都是骗人的，我也买过类似的。最主要还是要靠自己勤奋点。
⑹ 汉语拼音直呼法和拼读法的区别
直呼音节的提出，是为了帮助阅读，注重的是拼音辅助阅读功能。课程内标准没有再提容帮助阅读，只规定了汉语拼音帮助识字、学习普通话的功能。
功能的调整降低了拼音教学的难度，因此，改用拼读法是降低要求的体现。
（一）教学方法不同
拼读法从声母、韵母教学入手，以“声母十韵母十声调”的方式拼读音节；采取“先部分后整体”的方法。直呼法从音节教学入手；从学会的音节类推学习新的音节，采取“综合一分析一综合“的方法。
（二）难易程度不同
拼读法是声韵的拼合，易于被学生掌握运用。而直呼法需练习四百多个音节的整体识记，学习任务加重，且直呼长音节的困难较大，不能被所有学生接受。
⑺ 什么是直呼拼音
直呼拼音： [zhí hū]
[释义] 接称回呼。答
⑻ 学拼音直呼好还拼读的好
直呼难度大，拼读容易学。
对于初学者来说，还是提倡拼读好。
⑼ 如何解决汉语拼音直呼教学中的两个问题
在汉语拼音直呼教学中，学生往往会依次出现两个较为明显的问题：一是按照课本上音节的排列顺序，学生能够很熟练地读出来，但打乱顺序或任意挑几个音节，他们就读得不熟练，甚至不会读；二是看到音节能熟练地直呼出来，但却不能快速、正确地把音节听写出来。 第一个问题的产生，究其原因，主要是学生没有完全形成直呼音节所必备的条件。他们之所以能按课本上的排列顺序把音节熟练地读出来，实际上是背诵下来而已，并非真正的“直呼”。 直呼音节所必备的条件主要有二：1、熟练掌握每个声母本音的发音方法和韵母的读音，籍此快速反应音节是两拼还是三拼；2、熟练掌握并运用直呼音节的方法。所以，在教学过程中，重点应该是强化声母的本音、韵母的读音及直呼音节的方法，而不是不动脑子地看着音节读个不停。这样说并不是否定读的重要性，而是强调读的目的性及伴随读的思维过程。因为强化声母的本音、韵母的读音及直呼音节的方法，最有效的途径还是在具体的音节中完成，而不是把它们割裂开来，声母是声母，韵母是韵母，声、韵皆熟而直呼方法不熟还是白搭。在具体音节中完成以上任务就需读，不过读前要分析声母、韵母（或者还有介母），读时要思考声母做口形（或声介合母做口形），中间不断气发韵母的音的实现过程。 这样训练的难点就在于学生读时容易走向记忆化（记整个音节的读音），一个音节重复读的遍数越多，这种迹象就越明显。克服的办法就是在讲清道理和要求之后，让学生多说这个音节直呼的方法，甚至说一遍读一遍。如，读man前，先说做m的口形，发an的音，再读，读zhuang前，先说做zhu的口形，发ang的音，再读。这样尽管暂时做起来麻烦，但从长远看，对养成学生良好的直呼音节的习惯和取得较好的学习效果却大有裨益。这一点如果做得扎实的话，对大多数学生来说，第一个问题就有可能杜绝，至少表现不会有那么明显。 第二个问题是由第一个问题导致的。解决了第一个问题，第二个问题也就不那么突出了，但还需要强化以下几点：1、从要写的音节中熟练辨别出声母（或声介合母）、韵母、声调；2、正确书写声母（或声介合母）、韵母。第2点比较容易，大多数学生都能做到。要做到第1点，着重需要体会音节的口形变化，因为除过a o e 自成的音节之外，其余的音节都有口形的变化，而这些变化是与声母、韵母的发音口形一致的。只要对声母、韵母特别熟悉，那就可以根据音节的口形变化判断出声母（或声介合母）、韵母，从而把音节写出来。 ）