⑴ 作为技师学院一名教师，怎么去大量招生怎样说服家长和学生来上技工院校有什么招生技巧
先想法找到学生名单，联系方式，然后一一发信，打电话，告诉他，你们学校的版优势，是技能十学历。就权业形势好，并且你们还包分配工作，国家还有每年1500元补助。就行了。再告诉他们，他报名后，如能介绍同学来报名，介绍一个奖励1500元。
⑵ 技工院校教师评职称，应具备哪些条件
职称问抄题，还是有相当学生非常袭茫然。其实，职称问题，按国有单位实施，是不必让你抄心的。大专毕业，一进国有单位，就是助理职称。本科毕业，就是初级职称。硕士毕业，就是中级职称。并享受相关职称津贴和待遇。而按民营单位实施的
⑶ 合江少岷职业技术学校以前的合江县农广校，机电三班郭端祥的班主任班上的黄慧英现在怎么联系
直接打少岷的咨询电话就行了
⑷ 进入职业技术学校就读已有一个学期了，你在学习生活中的体会 请以书信的形式告诉班主任
黎好笑着听我说完，他的手轻轻放在我的肩膀上：“不是的，我是真心想和你成为朋回友。不知道答为什么，第一次见到你，就有一种这样的感觉，觉得我们会是很好的哥儿们。”
我在明媚的阳光下，看着黎好完美无缺的脸庞，再次打了一个冷战。
古有花木兰代父从军，今有麦嘉落为爱变性，我在这一刻放弃了第二天穿裙子以明正身的想法，要不，先接近黎好，从朋友慢慢做起，然后……恩……有点儿像梁山伯与祝英台的桥段，当然，我不要化蝶，我要用人类的身份同黎好功德圆满。
我开始加入校队练习，很快就和黎好一同成为了主力。我们在很多个中午和傍晚奔跑在操场上，不停地投篮和跳跃。秋天的太阳有时候被称作“秋老虎”，我变得越来越黑，和黎好被江湖中人称为“黑白双煞”，就连麦嘉城看见我也忍不住惊叹：“小妹，越来越真汉子了啊！”
⑸ 现在二高和职业技术学校那个好，为什么班主任让我们学习不怎么样的上职业技术学校
最好还是读高中，职业技术学校只是去学一门专长而已，学成后也不见得能找到好工作！如果是我选的话，要么继续读高中，上大学，如果读职业技术学院，不如吗那钱去投资做点生意都比读那个强！
⑹ 怎样提高技工院校教师的职业素养
一、努力提高师德修养，增强教师的人格魅力
传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。
教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。要利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
要求学生做到的，教师一定要先做到。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。
二、认真学习教育理论，积极适应新的教育观念
目前，为了进一步提高教育质量，提升学生综合素质，国家正努力实施全面的新课程改革。面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高也才是学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。因此，我们青年教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。
三、钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。
现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
四、加强教法研究，努力实现教师专业化发展
实施素质教育，教师必须根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。
1.优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。
2.优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。
总之，学海无涯、勤能补拙，一个教师不甘落后于时代的发展，定会有所建树，为素质教育锦上添花。
⑺ 如何做好一个技校教师 技工院校 ！！
你上的是技校抄吧！
严格来袭说没考着技工证（职业资格证书）是不发毕业证的，因为技工证是评定技术证明，也是用人单位按等级给于薪水的凭证。
如果你学校有人，也可不考技工证，不过多个证多个出路。人走向社会找工作，单位就是看你的技工证，我也是技校毕业的劝你一句吧！我是你我就考，
技工证还是有用的！
你学校有人也能拿到毕业证。
⑻ 平江职业技术学校高三班主任张丽娟
平江职来业技术学校坐落源于风景秀丽的平江县城天岳经济开发区，是平江县唯一一所国家级重点职业高中。现有在籍学生近3000人，专任教师近200人，占地面积150余亩，建筑面积5万余平方米。学校师资力量雄厚，教育教学配套设施完备，学校推荐“学教结合”“注重实践”的教育方式，竭力为广大就读学生创造良好的学习环境，学校拥有计算机网络中心，数控模具操作车间，汽车维修室等一批供专业学生进行实践操作场所。学校开设了数控、模具、汽车修理、幼师专业、财会以及导游等多个热门专业。
⑼ 如何提高技工院校学生职业指导的实效性
技工院校师资队伍建设存在问题及对策建议
近年来，随着经济发展和产业结构的调整升级，青岛市技工教育 实现 了跨越式发展 ，截至 目前 ，全市共有 技工 院校 24所 ，在校生规 模 4万人 ，年输送技能人才超万人 ，为经济社会发展 提供 了重要 的技 能人才保障。在技工学校 的发展中 ，影响青岛市技工教 育持续发展 的
障碍 因素有多个 ，其 中，师资队伍建设起到 了重要作 用。青岛市技工 教育 的师资队伍在数量 、学历 、年龄 、职称 、技能 等级、教 学能力等 方面与当前的一体 化教学改革要求 、与全 国一流技 工院校的发展水平 有一定距离 ，与加大技工教育发展步伐的要求相差较远 。 一 、 技校师资队伍 结构的突 出问题 截止 2011年 ，全市 24所技工学校现有教 职工 1672人 ，实际从事 教学 岗位的专职教 师约 1400人 ，外聘兼职教师 185人。在教师队伍建 设 中存在着以下不足： 一 是职称结构不平衡 。师资 队伍的职称结构反 映教师总体学术水 平和工作能力。近年来 ，各校通过公开招聘 、专 门引进 、加强培训 等 途径使师资队伍 中的中、高级职称 比例发生 了变化 ，但 全市总体情况 不容乐观 ，中、高级职称 的教师及技师 、高级技师 占专 职教师的 比例 不足 40％。同时各校存在分布不平衡 的现象 ，有的学校 比例较低 ，部 分 民办学校问题更突出 ，教师 职称结构 中初级 职称 占大 多数 。此外 ， 专业 的分布也不均衡 ，具有 中、高级职称 的教 师大 多是公共课或专 业 基础课教师 ，专业课教师所 占比例过低 。 二是年龄结构、专业结构不合理。目前，学校整体教师队伍呈年 轻化趋势 ，平均年 龄不 足 34岁 ，中青年 教师 占 80．35％ ，虽然 活 力 强、知识结构新、可塑性强，但年轻教师缺乏企业实践的锤炼，存在 日常教学与生产实际结合不密切、教学和实习经验不足、教学方法技 巧和科研能力有待提升 。 目前全市范 围内拥 有一体化教师 704人 ，仅 占总人数的 42％ ，不能完全满足教学需要 。 三是教师队伍 待遇偏低 、来源单一 。技工学校 待遇普遍偏低 ，对 高素质人才缺乏吸引力 ，人才引进 困难 。当前技工 院校教师来源 的主 要渠道有 ：从高 校毕业 生 中直接聘 用 ；从其 他学 校调 入 ；从企 业 调 入 ；留校学生或其他。其 中，高 校毕业生 直接任 教的教 师 比例最 高 ，
而从企业调入的教师比例最低 ，仅 占总数的 10％ ，这与技工 院校需 要 的既有理论基础知识 、又有丰富实践工作经验 的一 体化教师要求差 距
较大 。有的学校开设的新专业 ，缺乏专业教 师 ，只能用专业相近 的教 师代替 ，严重影响教学质量 。另外 ，部分技工 学校因发展扩 大，教 师 严重短缺 ，较多地采用外聘模式 ，个别学校外 聘的教师数量超过 了正 式在职的教师 ，师资队伍严重不稳定。 四是高水平学科带头人欠缺 ，特色专业建设 推进缓慢 。全市技 工 院校专业设置较多地集 中在 电工 电子 、机械 、海洋 、化工和经贸 等几 个方向，国家级名牌重点专业和省名牌专业较少，学科带头人、名师 少且专业面较窄 ，由于缺乏高端人才 ，技工学 校在专业教学规划 上特 色不 明显 ，在教学实力 上拔尖人 才不 突出 ，在教 材开发上后 劲 不足 ， 在 团队建设上缺少核心人物 。 五是教师教学任务偏重 ，影响教师 队伍 素质提高 。目前 ，我市 技 工 院校在校学生与教师师生 比为 1：26，与合理 比例 的 1：16至 1：20 有一定距离。这个 数字包含 了一些常年没有招 生学校的教师数 和从 事 学校领导 、后
勤工作的教师 ，实 际教学 的师生 比超过 1：30以上。当 前 ，教师工作量偏 大 ，大部 分教师周 工作量 达到 2O课 时 以上 ，很 多 教师在承担教学的同时，还要承担招生 和学生管理任务 ，近半数 的教 师担任着班主 任职务 。因此 ，技工 学校 的教 师很难 有精 力去 补充 知 识 ，长此以往 ，影响了师资 队伍素质的整体提升。 二 、技工院校师资队伍建设 的对策建议 师资队伍建设 是技工 院校发展 的基础 ，是 实施技工教育和教学 改 革的重要保证 ，是影 响教学质 量高低 的主要 因素。从现 状分析来 看 ， 目前全市技校的师资能力 和水平与现实需 要存 在差距 ，必须采取多 种 途径解决这一问题 。 第一 ，制定师资队伍建设规划 。师资培养是 一项系统工 程，学 校 必须根据专业设置和教师实 际，做好规 划。 “十二五 ”期 间，要按 照 专业教学 、实践教学 、产学研 合作教 育、创新人 才培养模 式 的要求 ， 努力达到师资队伍结构 比例与在校生规模 相适 应。要按照技工 院校 师 生 比 1：2O的要求 ， “十 二五” 期 间每年至少 新招教 师 150人 以上。 新引进 的专业教师研究生应 占有一 定比例 ，引进 的实 习指导 教师 ，应 具有高级技术 职称或 具有 丰富 生产实 践经验 的技 师 、高级 技 师。到 “十二五”末 ，技工 院校 “双师型”教师 比例应 达到 85％，在年龄上 应 以中青年教师为主 ，并注意引进一批具 备丰富生产实践经 验、又具 备一定专业理论知识 的教 师 ，建立一 支 “低年龄 、高学历 、高 素质 、 数量多 ”的技工院校教师 队伍 。
第二，进一步健全规章制度和激励机制。目前技工院校教师待 遇 ，除全额拨款事业编制的学校外 ，与中职学校相 比普遍较 低。为改 变技工院校引不进 、留不住人才 的局 面，应 参照事业性质 中高职学校 同等职称薪资水平 ，探索建立技工 院校 薪酬体系 。经费来源 可以通过 技工 院校提高教师待遇 ，在 经费支 出中适当增加教师工 资比例 ，同时 依托政府建立技工院校教师工资补 贴制度。要建立技工 院校 教师激励 机制 ：一方面加大技校教授、高级 讲师 、名师的评审 比例，在 职称和 聘任等政策上予 以倾斜 ；另一方 面建立教学教研创新 、研究 成果奖励 资金 ，鼓励在职教师从事教学研究 、实施教学创新 ，提高教学水平 。 第三 ，采取多渠道进行培训 。师资 队伍建设除 了引进 ，关 键在于 培养 。一是要 以全面提高教师队伍 整体素质为 目标 ，制定 师资培养长 远 目标计划 ，建立有效的教师培训机制 ，有组织 、有计划地 对教师进 行培训 。建立师资培训考核机制 ，做好督促和检查指 导。二 是采取定 期与不定期、短期与长期、校内与校外相结合的多种培训模式，加强 校企 、校际 、教师之间的交流与合作 ，鼓励教师到企业 生产 、管理一
线实 习，脱产 、半脱产到企业挂 职顶岗 ，将教学与生产 、新 技术与新 工艺 的推广 、嫁 接和应 用 紧密结合 ，提高 教师教 科研 能力 和创 新能 力。三是要加大师资培训的投入 ，鼓励技工 院校组织 师资培训 ，鼓励 在职教师进行学历提升 、技能进 修和教学方法 的学习 ，提升 师资队伍 整体素养 。重点加强高端人才培养 ，建 立技能大师工作 室、博 士工作 室等 ，带动培养学科带头人 、教 学教研 骨干。 四是要在技工 院校营造 勤奋学习风气，倡导终身学习的理念。