㈠ 培训心得体会怎么写
心得体会怎么写 1、什么是“心得体会" 在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。
用文字的形式把这些感受和体会表达出来，就是“心得体会”
。“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。 2、心得体会怎么写?
心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成 I、标题 心得体会的标题可以采用以下几种形式： 1)、在XX活动(或XX工作)中的心得体会 2)、关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得) 3)、心得体会 如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是“在XX活动(或X X工作)中的心得体会”，例如： 从小处着眼，推陈出新 ——参加班组长培训的心得 II、正文 这是心得体会的中心部分 (1)开头 简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
(2)主体 由于心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，而人的认识往往有一个逐渐发展和演变的过程，因此，在心得体会的主体部分的结构安排上，常常以作者对客观事物的主观感受和认识发展、情感变化为中心线索，组织材料，安排层次。具体的安排方
法主要有两种：并列式结构和递进式结构。 A．从不同角度将自己的感受和体会总结成几个不同的方面，分别加以介绍，层次之间是并列关系。即： 体会(一) 体会(二) 体会(三) ………. 在每一部分内部，可以采用先从理论上总述，再列举事实加以证明的方法，使文章有理有据，不流于空谈。 B．递进式结构比较适合于表现前后思想的变化过程，尤其是针对以前曾有错误认识，经过活动(或工作)有所改变的情况。 在层次安排上，递进式结构应先简述以前的错误认识，再叙述参加活动的原因、时间、地点、简单经过，然后集中笔墨介绍经过活动所产生的新的认识和感受，重点放在过去的错误与今天的认识之间的反差，以此证明活动的重要意义。 (3)结尾 心得体会的结尾一般可以再次总结并深化主题，也可以提出未来继续努力的方向，也可以自然结尾，不专门作结。 (4)署名 心得体会一般应在文章结尾的右下方写上姓名，也可以
在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。
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、写作心得体会应注意的问题
(1)
避免混同心得体会和总结的界限。一般来说，总结是单位或个
人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、
分析和研究，
力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，
引
出规律性的认识，
用以指导今后的工作，
它注重认识的客观性、
全面
性、
系统性和深刻性。
在表现手法上，
在简单叙述事实的基础上较多
的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。
心得体会相对来说比较注重在工作、
学习、
生活以及其他各个方
面的主观认识和感受，
往往紧抓一两点，
充分调动和运用叙述、
描写、
议论和说明甚至抒情的表达方式，
在叙述工作经历的同时，
着重介绍
自己在工作中的体会和感受。
它追求感受的生动性和独特性，
而不追
求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以“只论一点，不计其
余”
。
(2)
实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。心得体会应是在实
际工作和活动中真实感受的反映，
不能扭捏作态，
故作高深，
更不能
虚假浮夸，造成内容的失实。
(3)
语言简洁，生动。心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论
的基础上，
可以适当地采用描写、
抒情及各种修辞手法，
以增强文章
的感染力。
㈡ 培训心得体会开头怎么写
开头简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
㈢ 学习教学常规60条培训感言
通过培训学习，我进一步认识到教学常规管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教学工作中应该遵循的规范和要求，使今后的教学工作有目标、有重点、有章可依、有章可循。具体收获如下：
一、 对教学常规管理有了新的认识，变被动应付为主动接受。
通过对教学常规管理的学习，我对我校新学期的教学常规管理工作有了新的认识。实行常规管理的重要目的，是维护学校良好的教育教学秩序，使之成为教师教学中的行为习惯。没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就难以落实到实处。这一次我认真领会了教学常规实施细则，提高了认识，端正了态度。以往在工作中面对这些检查，总有种疲于应付的感觉，虽然日常的工作都按要求做了，但由于平时不注重资料的收集和整理，很多工作都是做过之后了无痕迹，检查时又急急忙忙的去补各种表册资料，重复劳动，浪费精力。从现在起，我将把常规检查要求内化于心，自觉自发地做好准备，随时随地接受教学中的各项检查。
二、严格执行有关规章制度，藉此提升自己的业务水平。
教学常规检查常态化，是我校一贯的做法。我认为新学期教学常规工作的首要任务是积极推进高效课堂的教学模式和教师校本研修的学习机制。我将切实推进高效课堂，认真投入小组合作学习模式的建设。本学期，我决定要真正加入课改的行列，向有经验的教师和班级学习，先从小组建设入手，打破以往的老一套做法，尝试将课堂转变为学生的阵地，创新教学思路和方法，提高课堂教学效率。
积极主动地参加校本研修，边教学边研修，用研修学习来指导教学。在国培学习和小课题研究等方面深入钻研，多与教研组教师交流合作，从网络上获取更多的资源，在完成学校下达的研修任务的同时，也就使自身的专业素养得以提升，以便更好地服务于教学工作，一举多得，何乐而不为。
㈣ 学习《怎样建立良好的课堂常规》心得体会
关于常规培养一直是老师们常抓不懈的话题，什么样的学习常规才是好的课堂常规，怎样培养小学生良好的课堂学习常规，是我们一直在反思的问题。而良好的课堂学习常规是我们作为小学教师一直追求的，其实，应该说课堂常规管理是润物细无声的工程，是建立在良好的师生感情上的。有人说良好的师生关系是教学活动宝贵的源泉,是创造优良的育人环境的润滑剂。而新型的师生关系更应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系,它是人与人心灵的沟通,是师生互相关爱的结果。想要有良好的课堂学习常规，就必须有良好的师生关系。 教师首先应该改善师生关系，发扬教学民主，焕发教育活力，为学生禀赋和潜能的充分开发营造一种宽松和谐、心理相容的周边环境，使学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。力求让小学的课堂充满百花齐放的良好氛围，真正成为小学生学习、游戏的乐园，使小学生积极主动参与教学与游戏。在我们平时的活动、游戏和教学中，教师如果与小学生相处和谐，就会产生积极健康的情感，否则就产生敌意、冷漠和孤独。如何改善好这两者之间的关系呢？ 首先，要尊重小学生的人格。 再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重小学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起小孩子，对小学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让孩子有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件 其次，要以爱换爱，以心交心。 教育不能没有爱，没有爱就没有教育。这句被人引用无数次的名言道出了教育的真谛。什么是真爱？真爱就是要尊重其人格，满足其需要，引导其发展，这是一种纯粹的爱、科学的爱。教师要做到严慈相济，严中有爱，要爱每一位孩子。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育，正如冰心所说有了爱就有了一切。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能亲近老师，大胆地、兴致地投入到学习、游戏之中。我们在活动中表现出教师爱的真情，建立起一种新型的、平等的师生关系，就一定会在孩子的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。我们说爱是教育的灵魂，信任就是教育的基础。信任是一种力量，彼此信任才能使彼此关系更加牢固。不论什么原因，如果没有让孩子感到教师对自己的信任，教育不仅没有正效应，反而会激起孩子的反抗心理，最终使教育一败涂地。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。老师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是老师顺利开展一切工作的基础。有了爱，便容易交心，孩子也愿意与你交流，愿意与你亲近。在亲近与交流的的过程中，老师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起老师崇高的威望。这样，教育才有可能取得事半功倍的效果。 最后，要用宽容与欣赏的心对待问题儿童。 宽容是学生心理健康发展的良药。处于新的历史条件下，独生子女家庭为主流，每家都是三对一，四对一，甚至五对一，由于溺爱或教育行为的偏颇，这样条件的孩子寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。因此，师生之间的一些矛盾冲突也在所难免。对此，教师们常常采取的对策是以严为主或说服教育，辅之以惩罚，而耐心宽容却略显不够。对孩子一次又一次的违规行为，教师的忍耐力都受到极大的考验，许多教师逐渐变得没了耐心，没了修养。在这样的教育下，大批的问题学生产生了，逆反心理、无所谓心理也产生了，教师们为难，家长们无奈。此时此刻你是否想到了宽容二字，如果我们教师的耐心更足一点，我们与学生之间还有什么解不开的结呢？当顽劣的学生从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培养起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我们教育工作者所希望看到的。可以从以下几个方面做： 1、多一份爱，多一份收获。 2、贴个正面标签，及时的给以表扬。 每个幼儿都想得到老师表扬与重视，问题学生更是如此。我们班有一个男孩，上课坐不住，一上课，我看他坐得还不错，就开始表扬他：看彤彤小朋友的腰挺得多直呀！呵，他被捧得腰差点向后弯得像熟透的稻子。 3、多表扬，多鼓励，给孩子进步的时间。 俗话说：十个手指不一样齐,不错,学生由于家庭环境不同,父母教育观念不同,管理的方式不同,再加上学生自身的性格各异,自制力不同,行为习惯也各不相同,所以,虽然他们同在一个班级学习,课堂纪律同样是忽好忽坏的。面对这样一批孩子,作为老师我们不能坐视不理，更不能着急，而应当以表扬为主，耐心地帮助他们，经常地拉他们一把，给他们进步的时间，让他们慢慢来。我们班的军军小朋友上课时坐不住，爱下位讲话。我及时与家长沟通，多次做他的思想工作，鼓励克服缺点。有一节课，我看他又离开座位了，我随意走到他面前，弯下腰悄悄地对他说：我从你的心里知道，你想做个听话的孩子，是吗？。他不好意思了，回到座位上了。 同时，还要欣赏学生，帮助学生找到自信，使学生悦纳自己。对于一些普通的孩子，甚至是差生的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了，于是原本可能的闪光点因欣赏而被捕获，这些闪光点就可能成为可以燎原的星星之火，学生的一生可能因此而改变。 总之，课堂常规的培养，是一个循序渐进的过程，要对学生有所要求，但不能太高，适可而止。要让孩子们乐于接受课堂常规并牢记于心，让他们明白，这些东西，不是束缚他们的条条框框，而是一种游戏的规则。一切成功的教育都需要和谐的师生关系，在小学的教育教学中，和谐教育的关键是和谐的师生关系。尽管新时期下和谐师生关系的构建十分复杂，内涵十分精妙，但我相信只要从心做起，拥有一份爱心，一份诚心，一份宽容的心，就会有和谐的师生关系就会有良好的课堂学习常规！