班组技术培训课程

❶ 班组培训意义

班组自行组织一些技术讲课，可以让班组技术骨干进行讲课。班组自己组织的讲课内容更切实际、更具体。将具体的工作经验和工作方法进行传授，通过讲座研讨的形式对班组技术业务进行探讨，达到班组员工共同提高的目的。这样的培训方式可以让员工更容易接受，效果也会更好。
班组培训的形式
1、经验传授式培训
通常指在班组工作中，由工作经验丰富、技术过硬的老师傅，带若干名新到工作岗位的年轻工人，采取边工作、边传授的形式开展培训。在工作中学习，在学习中工作，这样学员培训的效果会非常明显。经验传授式也称师徒培训式。
2、经验传授式培训
班组员工就生产、工作的有关问题进行经验体会方面的交流活动。通过交流，起到相互启发、相互促进的作用。经验交流的形式很多，也很灵活，可以是正式交流，比如召开班组会议有组织、有计划进行交流，或通过组织开展岗位练兵、技能竞赛、技术比武等方式进行交流；也可以是非正式交流，如在班组形成相应浓厚的交流氛围情况下，员工之间进行的交流。
3、问题针对式培训
问题针对式培训通常有两种情况，一是围绕着生产过程中出现的具体问题或存在的隐患，有针对性地教授员工如何解决，并据此使员工掌握处理问题的一般方法，可以通过组织相关人员共同研究的方式解决问题，也可采取一对一的方式交给职工解决方法，还可采取现场模拟的方法，通过模拟演习，使员工掌握解决问题的方法；二是纠正生产工作中的错误，包括员工长期形成的不规范操作行为，以及某一具体的错误操作方式，通过纠正既指出错误的原因及危害性，又使其掌握正确的操作方法，对某一具体的错误操作可采取即时性的方式，对长期形成的不良工作习惯，则可采取先记录、分析、分类，然后寻找适当时机、适当场合予以纠正，从而起到良好的培训效果。

❷ 班组长培训课程ppt陈鹏老师

班组长、工段长综合素质的高低决定着企业的政策能否顺利地实施，他们管理的好坏，将直接影响公司产品的生产进度和产品质量,因此班组长、工段长是否尽职尽责至关重要。随着时代的发展和工作的需要，越来越多的年轻人走上了班组长、工段长的岗位，但他们大部分都是靠师傅带徒弟的方式或靠自己平时摸索，积累经验来了解、感悟什么是管理，因此缺乏系统的管理知识。经验很重要，但是经验毕竟不系统，存在一些盲区，所以必须经过系统的培训来提高管理水平……
班组长、工段长是企业组织中的基本细胞，在组织中处于承上启下的关键作用，是一线生产的直接指挥者和组织者，是公司战略和规章的落实者，班组长的理念和管理素质直接影响所辖班组成员，他们的管理水平高低将最终影响公司的经营绩效。

❸ 班组长管理技能培训的陈鹏的课纲

陈鹏老师是实战派生产管理讲师，实战案例丰富，是国内知名生产管理专家
理光（日资）工业发展有限公司 理光系制造部、改善推进部部长
中国有色第六冶金部 工程师、车间主任、厂长
深圳市福禧达实业有限公司 总经理
万基药业集团公司 培训总监
陈老师从事生产现场管理近17年，其中外资企业管理实务10多年，尤其在世界著名的理光公司（日资）从事了多年的生产现场实务管理并去日本学习深造。率先把5S管理和单元生产引入中国大陆的顾问师之一。曾获“三个第一”荣誉：1、当月改善提案第一（曾一个月提改善提案97项）；2、首位最年轻部长；3、连续三届荣获一等奖（在担任改善推进部长期间，连续三届荣获总公司主办的改善事例发表会全工厂滑道平稳改善个案、模具不变向改善个案及组件静电毛刷浮起改善个案三项一等奖）。
中国制造型企业成本研究中心主任、深圳市中小型企业发展研究会副主任、香港企业家协会荣誉会员，企业生产管理专家，现场绩效改善专家，精益生产专家、IE改善专家、国内著名的企业运营系统改善专家，实战型生产管理顾问。
在某大型日资、法资企业任职多年，曾先后参与多项重大生产现场改善项目和提案改善专案，主管过生产环节中的以下部门：生产部门、品质部门、销售部门等，熟悉多种类型的生产制造管理，了解企业在各个阶段的发展需求，并有实际解决经验，对跨国公司先进管理技术本土化有深刻体验。对工厂的运作流程相当熟悉，深谙企业生产运作流程和管理运作特点，对生产现场改善管理技术培训、工厂生产管理体系改造、IE、LP管理运作有丰富的实践经验和管理心得。
授课领域
现场管理与改善、精益生产、生产成本控制、标准化作业、多批次少批量生产、现场可视化管理、精细化管理、TPM设备管理、现场5S\6S管理、IE效率改善、品质管理、班组建设、车间干部综合能力提升等

❹ 关于班组长培训课程主要包含哪些课题

关于班组长培训课程主要包含课题有：比如优秀班组长核心技能提升、班组长执行力提升、金牌班组长全能训练等都是比较好的课程。提到的陈鹏讲师，课程的确是比较好的。
车间的班组长是公司与生产员工的主要沟通桥梁。公司班组长的管理好坏，将直接影响公司产品的生产进度和产品质量。班组就像人体上的一个个细胞，只有人体的所有细胞全都健康，人的身体才有可能健康，才能充满了旺盛的活力和生命力。

❺ 如何做好班组培训工作

班组技术员应立足本岗位，切实做好班组培训工作。这方面笔者总结出如下几点供大家参考。
1 培训工作应具有针对性和普遍性
作为班组技术员，应首先对班组人员的文化程度、工作年限、专业水平的高低予以掌握和了解，针对岗位特点与人员素质不同安排其岗位学习，做到有的放矢；在存有共性的问题上应紧紧抓住，吸引大家参与进来深入探讨，力求人人都能弄懂、弄通。激发大家学习的积极性和创造性，不断提高班组人员的整体综合素质，力争达到“一人多岗”的值班能力，以适应不同工作的需要。
2 培训工作应理论与实践相结合
在班组培训进行技术讲课时，讲课内容应紧密联系实际工作，将通报上各类事例结合本所进行分析讲解，做到举一反三；定期讲述一些与本所有关的理论知识，并引导大家将其运用到实际工作中去，交流各自的学习经验，鼓励大家进行更高的学习深造，鼓励技术创新，提高整个班组的文化层次和理论技术水平。
3 培训内容应灵活多样
以开展学习型企业为契机，想方设法将培训工作搞得形式多样，生动活泼。除常规培训的各类规程、事故通报和安全简报外，从提高班组人员兴趣着手，不定期增加模拟现场培训、有奖知识问答、工作票办理、班组电脑应用技巧、我也来当回调度(领导、工作票签发人、工作负责人)等多种培训形式，引导班组成员从不同角度看待问题，形成多向思维。 4 培训工作应真抓实干，常抓不懈，持之以恒
培训工作应脚踏实地，不要急于求成；应扎扎实实做好每个环节，不断积累经验，不能东拼西凑；应理出培训纲要，循序渐进，既有针对性又有普遍性；要坚持安全思想教育，绝不放过思想上任何一个隐患。
班组培训工作只有常抓不懈，持之以恒，才能让大家从培训中掌握知识，真正起到保障设备安全运行的作用，培训工作才能产生实效。

❻ 班组长培训有哪些课程

课程提纲：
第一讲 班组长的使命与职责
第一节 班组长的管理水平现状
第二节 班组长的地位的界定
第三节 班组长的管理艺术
第四节 班组长的工作使命
第五节 班组长的工作职责
第六节 班组长的综合素质
第二讲 团队文化与班组建设
第一节 团队文化
第二节 班组建设
第三讲 班组生产管理
第一节 班前计划
第二节 班中控制
第三节 班后总结
第四讲 班组质量管理
第一节 质量在工作中的误区
第二节 让员工第一次做对
第三节 设置检验员的理由与职责
第四节 三按
第五节 三检制
第六节 三不政策
第五讲 班组物料管理
第一节 物料在工厂里的误区
第二节 从仓管员工作来认识物料管理
第三节 物料管理的“三不原则”
第四节 现场物料的定义
第五节 现场物料的分类
第六节 在制品与生产线的盘点
第七节 好的仓库要做到
第六讲 班组设备管理
第一节 保养永远比维修更重要
第二节 设备优化才是高效率
第七讲 班组成本管理
第一节 企业要不得的成本意识
第二节 降低成本先从消除浪费开始
第三节 班组降低成本的措施
第八讲 班组现场改善
第一节 卓越现场的标志
第二节 卓越现场的目标
第三节 改善比管理更重要
第四节 5S管理
第五节 成功推行5S管理
第六节 看板管理
第七节 目视管理
第九讲 班组人员管理
第一节 员工十大不足
第二节 根据人格类型进行管理
第三节 2/8原则与ABC对员工分析
第四节 刚性与柔性
第五节 用工与管理
第六节 以“德”服人、以“才”易人
周士量生产管理专家工作室

❼ 学习型班组的学习型班组课程

一、学习型班组建设必要性、重要性和时代意义
1. 最根本的竞争力就是学习的能力
2. 人类90%能力的来源来自于“以实践为师”
3. 没有人淘汰我们，不学习就选择了被淘汰
4. 没有团队学习力，就不可能创造高绩效
5. 学会学习——不要为了知道而学习，要为了做到而学习
6. 知识仅仅是能力的建筑材料，行动才是能力大厦的建筑工人
二、如何识别伪学习型班组?
1. 学习型班组不是组织班组员工读书
2. 学习型班组不是组织几场员工培训
3. 学习型班组不是班组个人学习的总
4. 学习型班组不是统一思想的活动
5. 学习型班组不是思维训练的活动
6. 学习型班组不是团队培养的活动
7. 学习型班组的概念与定义
三、学习型班组的九大功能性价值与关键驱动力
1. 系统思考的团队——没有系统思考就会风险无限
2. 开放的团队文化——脱离了团队学习就选择了被淘汰
3. 共同修炼自我超越——不能自我超越就是自我虐待
4. 共同改善心智模式——不能改善心智模式就是自我伤害
5. 共同塑造共同愿景——没有共同愿景就没有无限张力
6. 透明的信息反馈管理系统——没有回馈就会局限思考
7. 时时的信息共享管理系统——没有共享就是浪费才智
8. 循环的过程反思管理系统——没有总结、反思就没有进步
9. 健全的班组知识管理系统——能够将隐性知识转化显行能力
四、学习型班组的10大学习文化塑造
1. 用学习的方法领导团队
2. 用学习的方法解决问题
3. 用学习的方法激励员工
4. 用学习的方法塑造心态
5. 用学习的方法调整压力
6. 用学习大方法沟通思想
7. 全员营造班组反思文化
8. 人人营造班组分享文化
9. 事事营造班组阳光文化
10. 共同营造班组创新文化
五、学习型班组的“89mc七大学习”管理模式的具体实践
1. 如何实践以实践为师的学习管理模式
2. 如何实践以问题为师的学习管理模式
3. 如何实践以创新为师的学习管理模式
4. 如何实践以标杆为师的学习管理模式
5. 如何实践以分享为师的学习管理模式
6. 如何实践以工友为师的学习管理模式
7. 如何实践以反思为径的学习管理模式
8. 如何推动行动学习的飞轮的循环机制
六、89mc学习型班组十项日常运作方法与工具
1. 如何推行每日一案例的班组学习管理法?
2. 如何推行每日一课题的班组学习管理法?
3. 如何推行每日一提问的班组学习管理法?
4. 如何推行每日一反思的班组学习管理法?
5. 如何推行每日一标杆的班组学习管理法?
6. 如何推行每日一创新的班组学习管理法?
7. 如何组织学习型班组的活力早例会?
8. 如何组织学习型班组的反思班后会?
9. 如何组织学习型班组的分享周例会?
10. 如何推行学习型班组的案例研讨会?
七、大师的方法——大道至简、好用易学 现场提问式学习
1. 个人学习的五大障碍
2. 团队学习的六大阻力
3. 团队学习的七大优点
4. 89mc增智赋能道场
5. 89mc班组学习道场与操典
6. 89mc班组学习管理法与操典
7. 如何推行工作学习化、学习工作化的管理模式?
8. 如何导入管理即培训、培训即管理的管理模式?
9. 如何将考核单变成培训单?
10. 如何将管理例会转化为学习理会?
11. 如何将工作中发生的问题转化为培训课题?
12. 如何创新的行为转化行动学习管理法?
13. 如何将激励行为转化分享式培训?
14. 如何将批评行为转化反思学习?
15. 如何用学习方式激活团队潜能?
16. 如何以对标文化塑造全员自我超越的团队精神?
17. 如何用反思文化推进员工心智模式的修炼?
18. 如何用分享文化塑造团队学习精神?
19. 如何用愿景机制创造团队无限张力?
20. 如何塑造团队系统思考的精英品格?
八、培训效果催化辅导(费用另计：同价培训费)
1. 班组学习模式规划、改善计划写作与实务
2. 班组建设改善案例的开发与分享辅导
3. 班组建设创标、建模规划与步骤
4. 班组管理纵向对比标激励推进辅导
5. 班组管理横向对标与分享激励辅导
6. 班组建设认证评价与考核辅导
7. 培训投资回报率计算辅导
8. 管理创新案例开发辅导