非专业能力培训心得体会

❶ 其他非专业能力提升计划有哪一些

提升个人能力的方法是有很多的1.每天读书.书是智慧的源泉.你读的书越多,你就会变得更加有智慧.

❷ 如何提高非专业幼儿教师专业能力

1以理论为依据，观察孩子，发现孩子，面对孩子。
幼儿教师应该对理论性的知识进行学习，例如以《3——6幼儿发展指南》为依据去观察孩子，走进孩子，在工作中运用理论知识作出判断。
2用理论和专业知识去处理问题
我们每天都会面对孩子的喜怒哀乐，处理孩子的一些告状现象、打架现象等，如果平时我们用不理会的态度去处理，下次孩子还会出现此类现象，所以教师应该运用自己的理论知识加上自己多年的教育经验来处理问题，记得我们班有位小朋友叫惜哲，经常打小报告，不管上课或是下课，他都会打报告，今天她又站起来说：“老师他打我。”这时候我正在上课，我对他说：“哲哲，你过来，你能跟小朋友讲一讲他我打你的理由吗？”哲哲说：“我没惹他，他就打我，”好现在，我们一起来帮助哲哲解决问题好吗？小朋友这时候，你一言我一语的说起来，：“打他的小朋友不是故意的，是不小心碰到的，”惜哲后来再看看我，就不说话了。我觉得其实孩子就是想得到老师和大人的关注，所以爱打小报告的，作为老师应该正确对待这些小报告，对于这类孩子，我会在活动中，多对他们关注一下，并且利用晨谈对这些孩子的优点加以肯定，但是，我也会教育孩子，碰到小问题小朋友应该学会自己想办法解决，这样才是聪明懂事的小朋友。
3反思自己
教师应该时常的反思自己，不管自己在教学中还是日常生活动，反思应该是幼儿教师的一种习惯，会反思的老师成长的会很快。
幼儿教师是高尚且平凡的，自己应该不断的学习理论知识，总结教学经验，以一种积极的心态面对工作，感谢本次的研修学习，我会利用好这次机会，充实自己，反思自己，不断的提升自己。

❸ 哲学对于非专业人士能培养哪些能力

好的哲学对人类的任何活动都有帮助，包括物质生产、科技创新、文化创新和日常版生活。
好的哲学对日常生活权的帮助包括：
1、认清人生的本质。
马克思主义哲学认为，人具有自然、社会和意识三种属性，人生是人的自然生命在意识支配下的社会旅程。
2、确立正确的人生目的。
人生目的回答人生为了什么？是为了吃喝玩乐，还是为了奉献社会。马克思主义哲学倡导为人民服务的人生目的。
3、采取积极的人生态度。
人生态度回答人该怎样活着？是乐观积极进取，还是悲观消极无为。马克思主义哲学倡导积极进取、乐观向上的人生态度。
4、选择恰当的人生手段。
人们为了生存和提高生活质量，必须依靠一定的手段，包括经济手段、政法手段和文化手段。马克思主义哲学有助于人们在合理（伦理）合法（法律）的前提下、选择和创造恰当的人生手段。
总之，美好的生活得益于良好的哲学。

❹ 专业素质与非专业素质那个重要

我觉得是非抄专业素质袭
无论做什么，情商要够高，学会情绪稳定，乐观开朗的生活，才有可能能把工作做好。
我就是做不到这些，所以虽然个性很温和，学历相貌也都有，面试比较容易过，但一上班就不行了 自己心理素质不太好，不会排解压力，老是因为一些小事不停的苛责自己，唉，快疯了～～～人变得被动消极，最后只好走人

❺ 一般公司看中的非专业技能能力有哪些（就是抽象点的，不是那么技术性）

沟通能力、团队合作能力、吃苦耐劳、良好的品质

❻ 想要毕业后成为一个好的主持人，需要培养哪些方面的技能（我所读专业非传媒专业，打算自学提升自己，请

机智的随机应变反应能力，有良好的政治素养，有节目的驾驭能力和节目创新能力，特别版是电台，很多人受美权日韩电视剧影响，以为电台主持人动动嘴就行了，国内电台主持人很少有专属的编辑团队，国内都是编播一体化，节目稿、节目音乐都是自己准备的，直播过程中操台也是主持人一个人的活，没有人帮忙。
最重要的是，主持人必须有两证，普通话等级证书和播音员主持人上岗证，市级台要求普通话一级乙等以上，省级台一级甲等。
上岗证需要参考全国的播音员主持人上岗资格证考试，笔试三科满160，口试达B级以上，才会给核发资格证。去电台应聘合格后，只有拥有资格证的人，电台才会安排你实习，否则连实习的资格都没有，根本不会让你进直播区。有资格证者在电台实习满一年，由实习电台持实习者资格证和普通话等级证书上报所在省广电局，才能申请上岗证，有了上岗证才有资格在电台独立做节目

❼ 对非专业能力的理解与认识

非专业能力指专业能力之外、可以普遍适应所有岗位需求的其他职业能力，是满足个体终身学习、全面发展的、稳定、可迁移、可持续的个性心理特征。强调的是可持续性和潜在的可能性，是“隐性”的职业能力。

非专业能力的培养方法

一、通过课堂教学形式，培养学生的“非专业能力”

“非专业能力”课堂教学以富有趣味性、娱乐性、游戏性、有一定刺激性和挑战性等特征的活动为载体展开的，但其目的却是要将学生从虚拟世界、从学习不作为状态中拉入到现实课堂中来，逐渐实现他们个人兴趣、能力、知识等因素的积极整合，并将之迁移到其它学科中去，从而更有效地帮助学生实现自我成长。

二、开展多种形式的“非专业能力”活动

可开展全校性的“非专业能力”系列讲座、沙龙或团体拓展活动，涉及学习智力、情绪行为、性格人际、择业立志等内容;根据中职《非专业能力》系列教材逐步在各年级各班开设“非专业能力”系列教育课程。

开展“非专业能力”主题班会，各班主任根据本班学生特点，积极开展相关活动，在活动中培养学生的“非专业能力”。

(7)非专业能力培训心得体会扩展阅读

针对个别或小团体学生进行咨询辅导是“非专业能力”教育的重要组成部分。随着学生学习压力的增大、就业竞争的激烈、青春期躁动以及其他青少年常见的问题，他们迫切需要个别辅导以摆脱日益严重的不良情绪。

可通过和学生面对面交流，以及书信、短信、电话、网络等途径，进行有针对性和追踪性的咨询辅导，做到全方位为学生服务;进行“非专业能力”问卷普查，进一步健全学生心理档案，制定个别辅导方案，及时了解、掌握辅导效果，总结学生各类问题的成因及辅导方法，对典型个案及时进行搜集、整理和讨论。

❽ 专业讲师的能力提升需要对哪些方面学习我非常喜欢这个职业，我还只是个企业小培训师，想以后自己干

增强内功，肚子里要有“货”
重视表达，清晰、通俗、生动、幽默
掌握技巧，设计内容、把握进度、调动气氛

❾ 电梯维保岗位对非专业能力的要求

电梯维保刚喂对非专业的能力要求是很大的，你可以去看看

❿ 专业素质和非专业素质哪个更重要

什么叫素质？近三十年来，学界有很多不同的说法。成功素质教育认为，素质是以先天遗传为基础，最初以潜质的形式存在，由后天开发内化而形成的，影响或决定人的言行的内在基本品质。人的素质不是一成不变的，而是与人在成长过程中的不同阶段作为不同角色而紧密联系在一起的。因而素质教育体现在不同的对象不同发展阶段的目标和内容是不一样的。在基础教育阶段，其目标和内容是培养学生德、智、体、美、劳等基础素质，为学生成人成才打基础。在高等教育阶段，大学生的素质结构显然与未成年人的中小学学生的素质结构不尽相同，高等教育阶段素质教育的目标和内容相对于基础教育必然有所变化和提升。由于高等教育一方面具有显著的专业教育特点，因而就要注重培养学生相应的专业素质：另一方面高等教育也具有成人教育、职业教育和社会教育性质，高校不仅要为社会培养高级专业人才，而且直接为社会输送合格劳动者和可靠接班人，因而也要同时注重培养学生专业素质以外的综合素质即“非专业素质”，以适应社会需要。
正是根据高等教育特点和功能以及社会对大学生素质结构的内在要求，成功素质教育把大学生素质结构分为专业素质和非专业素质。所谓“专业素质”，是指人们实现成功所必备的具有专业特征的素质，包括专业理论知识、专业能力、专业方法以及在专业实践基础上形成的专业观念和专业品格。所谓非专业素质，是指虽不具备专业特征，但对人的成功有非常大的作用，有时甚至起决定作用的素质，是对专业素质以外诸多素质的综合提法。其内容很多，我们把它分为五大体系：一是观念体系，包括世界观、人生观、价值观和敬业精神、拼搏精神、创新精神等；二是品格体系，包含人格、道德、诚信、毅力、性格、品质、修养、心态、体能等；三是能力体系，主要是实践能力，包括领导能力、组织能力、观察能力、分析能力、表达能力、协调能力、沟通能力等；四是知识体系，是指专业知识以外的非专业知识，如社会知识等；五是方法体系，这里指专业方法以外的学习方法、思维方法和操作方法等。
我们认为，非专业素质的五大体系是相辅相成，紧密联系的。其中，观念体系是核心，品格体系是关键，知识体系是基础，能力和方法体系是其中的重要方面。我们强调观念体系是核心，这与党中央关于“教育为本，德育为先”的提法是一致的。同时，把非专业素质分为五大体系更符合高等教育规律和大学生素质结构特点。大学生作为成人和社会职业人，担负着社会主义的合格建设者和可靠接班人的任务，社会对其要求不再只是基础教育时期的“德、智、体、美”几种基础素质，而是要求其在具有相应专业素质的同时，必须具备观念、品格、能力、知识、方法等方面的非专业素质。
（二）非专业素质教育的基本内涵
非专业素质教育是指在高等教育中，把非专业素质教育与专业素质教育放在同等重要的位置，将二者有机结合，同步推进，促进大学生非专业素质与专业素质协调发展，激发潜能，培养特长，全面塑造大学生成功素质的系统教育理念与模式。
非专业素质教育的基本特色就是与专业素质教育有机结合，同步推进，共同培育大学生“先进的理念，优秀的品格，卓越的能力，科学的方法，广博的知识”。非专业素质教育与专业素质教育并重是其基本理念。
非专业素质教育的基本内容就是按照非专业素质的五大体系，以培养“社会主义合格建设者和可靠接班人”所要求的，实现成功所必须的观念体系和品格体系素质为核心，同时培养大学生知识体系中实现人生目标所必须的非专业知识，能力体系中实现成功所必要的创新能力、实践能力、社会适应能力、自我保护能力和自我发展能力等等，方法体系中的自主学习方法和创新思维方法等。
非专业素质教育的基本实施途径与方法是与专业素质教育同步推进，体现在环境同化、系统学习内化、系统训练内化、自我修炼内化、实践经验内化等五个方面。