政治辅导员培训课程

❶ 高中生如何才能学好思想政治课

《思想政治课》是一门运用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观来解决实际问题，从而提高辨别是非能力、分析问题和解决问题能力，培养学生正确的价值观、人生观和世界观，进一步提高思想道德水平，树立崇高理想的学科。其主要任务是掌握知识、提高能力、升华品德。思想政治课作为一门课程，跟其他学科一样，有学好知识、掌握技能、进行素质教育的功能。这门学科还有其特殊任务，即在思想政治素质上有着特殊的要求，要求学生了解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观的基本知识和党的方针政策，并能运用这些理论去观察、分析、解决社会实际问题。如何学好这门学科，使自己在知识、能力、觉悟三方面都有所获。 一、掌握基本知识和基本理论 任何一门学科都是由许多知识点构筑起来的，知识点是其基础。所谓打好基础，就是要掌握这些知识点。对思想政治课的知识点，特别是基本概念和基本原理，高中学生都应深刻理解，弄懂弄通。例如《经济常识》中的商品这一概念，定义是“用来交换的劳动产品”，仅仅靠记忆就不能解决问题了。“劳动产品”是商品概念的一层意思；“用来交换”是商品概念的又是一层意思；“用来交换的劳动产品”是商品概念的内涵。而正是这科学含义，往往被学生所忽视。商品是用来交换的劳动产品，而不是已经交换的劳动产品，这里马克思清楚地告诉我们，劳动产品的生产目的是判别其是否是商品的重要标准。当学生完整地把握商品概念以后，回答什么样的东西是商品这样的问题就不难了，这样的知识点很多，都必须一一剖析，才能打好基础。再如物质概念理解后，就必须进一步弄清以下问题：物质和物质现象有什么不同?物质等于“有”吗?物质等于“客观”吗?哲学中讲的物质与物理、化学课中讲的物质相同吗?判别物质现象还是意识现象的标志是什么?物质的唯一特性是什么?什么是物质决定意识?物质决定意识的方法论意义是什么?物质和运动的关系怎样?等等。以物质概念这个基本点，带动与其有关的一个面，又从这个面上完整理解基本点。 从理论上讲，每一个基本概念，每一个范畴，都是各种关系连接纽，都是我们人类认识的枢纽点。在进行思想政治课的复习学习时，必须在众多的关系中来把握，这样才能对基本概念有透彻的理解和整体的把握。从实践上讲，各类考试都是考查学生对这些基本概念的内涵和外延、深度和广度的掌握程度。如果说是为了学生今后在实际生活中，运用马克思主义理论去指导工作、学习，则更应该使学生完整、系统地理解、掌握马克思主义的基本理论和基本概念。 二、把握知识之间的内在联系 挖掘教材内在的逻辑体系。近几年的思想政治课教材正在逐步淡化理论体系，但教材的逻辑体系是始终存在的，只有把教材中内在逻辑体系揭示出来，才能更好地应用于实践。 我们认为，主要做好两件工作：一是以点带面，以点辐射。如哲学中的发展问题：发展的含义和实质；发展的普遍性；事物发展的动力；事物发展的原因；事物发展的状态；事物发展的趋势；用发展的观点看问题等。再如：经济学中以商品所带动的有关知识点有：商品产生的历史条件；商品的两个基本属性及其关系；商品价值的质和量；商品交换的发展过程；货币是商品交换一定阶段的必然产物；商品经济运行的内在规律等。二是纵向的，就是把不同的知识点串联起来。如可以串在共性与个性关系问题这条线下的有：哲学和具体科学；物质和物质的具体形态；运动和运动的基本形式；规律和具体规律；矛盾的普通性和特殊性；理论和实践的统一是具体的历史的统一等等。可以串在一切以时间、地点、条件为转移这条线下的有：主观与客观的统一;要在运动中把握规律；一切事物的联系都是具体的；具体问题具体分析；新旧事物的判定要联系具体的历史条件；认识第二次飞跃时要考虑时间、地点、条件；矛盾双方的转化要有时间、地点、条件等等。高中二年级《思想政治》的主线是党的实事求是的思想路线及其哲学基础。教材就是从唯物论、辩证法、认识论的不同角度论述这一中心思想的。这样的线要求学生自己动手整理，把线理顺。这样学习掌握的知识就象一个纵横交叉联系起来的网络，同时教材的内在逻辑联系也清楚地展现在学生面前，学生就能融会贯通、举一反三、运用自如，也只有不断挖掘并掌握这些有机的联系，才能学好思想政治课。 三、教材的内在逻辑体系 树立教材的内在逻辑体系。教材中的知识体系在教学中往往被编成知识体系表。要想真正掌握，仍须自己动手，我们认为学生学习思想政治课必须养成预习的习惯。高中学生适宜整课预习，在预习基础上编制教材知识体系表，展示教材的内在的逻辑体系，也就是要把书读薄，抓住教材的纲。现在的教材可读性强，要求学生作的预习笔记进行系统整理编排成知识体系表，学生根据自己所写的提纲把课文的基本内容进行概括。好处是：第一，培养学生的自学能力，特别是概括能力，培养学生掌握教科书基本内容的能力。学生的预习笔记是自己根据课文写的，而现在又把自己的预习提纲编成体系表。这样一方面使学生把教科书读薄了，另一方面学生能看到自己的学习成果，更重要的是在从预习到整理预习笔记的过程中，让学生懂得如何读书，从而掌握自学的方法和途径，为将来深造和自学打下扎实的基础。第二，知识的主体感强，印象深，对所学习的知识有系统的理解。中学思想政治课所学的内容是马克思主义的基本常识，而马克思主义的基本常识的各部分本身就是相互联系的．有其内在的逻辑联系，学生在自己预习提纲的基础上编排体系表，可以加深对课文的印象，原来不太理解的某些问题也可以得到进一步理解，同时让学生清楚地知道马克思主义是一门具有完整体系的科学理论。第三，以学生为主，让学生做学习的主人。教师是学生的辅导员，教师教书的目的之一，就是为了学生在学习上自立，逐步摆脱教师的牵引，即教是为了不教。学生不可能一辈子一直有教师的辅导。因此，课文的内在逻辑，课文的体系，课文的内容要让学生掌握，但更重要的是要教给学生一个读书学习的方法。这样，对学生进一步学习都意义重大。

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