使整个培训课程不枯燥乏味充满

① 企业文化培训怎么讲才不显得枯燥乏味

1、讲师选择复是关键。
要挑选活跃一点、制能够调动积极性的讲师，而不是只会夸夸其谈的人。
2、企业简介、领导介绍等环节增加一些互动环节，比如来一段r＆b，或者弄点搞笑的音乐，或者就由主持人简化这个流程。
3、品牌发展历程和企业理念等，可以稍微煽情一些，毕竟过去的苦难变成现在的光辉岁月，是每一个强调文化的企业的巨大财富。
4、文化要落地，理念要细致，关键就是要有活生生的事件和例子，让员工觉得感同身受，自己也能够做到的，这样才能深入人心。
5、培训是系统化的一项工程，必须要分层次、分时段来组织的，别指望一次培训就万事大吉。
6、注重参与性，一定要让员工动起来，而不是单纯的听讲座。
其他的，个人建议——让培训讲师来运用其丰富的技巧来完善和细化培训体系。

② 幼儿课程语言课中如何避免枯燥乏味

如何活跃小学英语课堂气氛：本文主要议题是如何把枯燥的小学英语学习变成生动有趣的语言学习的乐园而进行的技术方法上的改进。运用现有的教学设备把抽象的语言变成有质感的影像资料，有声有色，从而达到活跃课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣。

活跃的英语课堂气氛要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动，使儿童掌握语言的基本知识、技能，加强儿童运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。

培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21 世纪所需要的创新型人才。

那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？

第一、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。

第二、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20 分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

兴趣是儿童进行活动的主要动力。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。

因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起儿童对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。

为了唤起儿童的语言兴趣，往往又要依赖各种有趣的教学方式，其目的是力求通过儿童的各种感觉器官丰富儿童对语言的认识、理解、想象，强化儿童对语言的记忆。

运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”（elephant）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问“Who am I？”学生回答“You are…”如果教师能结合以上几种方法进行教学，效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对儿童英语教学尤为有效。

在整个教学中，如何组织学生积极参与，首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理，要求学生在发言或答问时声音要大，这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力，又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时，全班动耳、动脑、动口，要求全班同学用“Yes”或“No”给予发言的同学以肯定或否定的评价，只有这样，才能活跃课堂气氛，调动全班同学的积极性。

总之，要使小学英语课堂处于一个活跃氛围中，教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

③ 我们的语文老师把枯燥乏味的课文编成了有趣的故事缩句怎么缩

最彻底的缩句就是把句子的定语、状语、补语全部去掉，只留下句子的主干。这个句子缩句后就是：老师编故事。

④ 如何让枯燥乏味的语法变得有趣

语法是什么？复
语法是语言的制法则、语言的精华、语言规律的高度凝缩。

语法并不枯燥，枯燥的是没有理解语法的本质，而去死记硬背。没有真正的理解，也就无法灵活正确的应用。 语法学的稀里糊涂，用的稀里糊涂，自然就觉得枯燥乏味。

整个小学、初中、高中、甚至大学阶段的语法学习，也就数十节课就可以系统透彻的学完，但是传统教育却折磨了学子们数十年，却越学越糊涂。

推荐华东理工大学的《英语思维：解密英语语法的原理》这本书，该书是国内第一本系统讲解英语语法原理和思维内涵的书，是第一本从语言原理层面完整系统的呈现英语语法全貌和完整框架体系的书。

也可以学习同名视频课程，学习的更加快速轻松高效，会让你对英语的认识脱胎换骨，对英语学习如虎添翼。

建立了英语语法的整体框架结构，理解了英语语法所蕴含的思维内涵后，你就不会再觉得语法乏味。

学透语法之后的英语继续学习，就可以通过精看美剧进行词汇的学习，听、说、读、写的锻炼。

利用高效系统建立起来的语法知识体系后，可以欣赏美剧、阅读新闻，交友娱乐，快乐的享受英语给你带来的乐趣。

⑤ 学表演时觉得理论课程枯燥乏味

个人觉得不太喜欢的课程会觉得枯燥，并不是说你不喜欢，只是说个人的感觉，我就是这样，喜欢想学的东西的话学习理论我感觉很好，因为学到了知识就能解决更难的问题，变得更强，想学

⑥ 浅谈如何改善数学教学枯燥，乏味的教学现状

一、让学生在生活中感悟数学
数学来源于生活并服务于生活。在我们日常生活中，只要我们善于发现，处处都有数学的影子。比如在我们在吃水果时，我们可以给孩子举这样的例子：盘中有六个苹果，小明吃了两个，妈妈又拿来三个，请问现在盘中有几个苹果？还可以让孩子们找一找生活中的数字……
在创设教学情境时，教师要尽量引用贴近孩子们生活的例子，以故事开头，这样不仅学生乐于接受，也更易于营造浓郁的学习气氛。例如在教学《认识平均分》这一课时，给孩子们讲了西游记的故事，从孩子们爱看西游记这部动画片入手，让孩子们告诉我们，徒弟三人的性格特征，并知道猪八戒贪吃，以致把孙悟空摘来的桃子独自享用，让学生们想一想猪八戒的这种行为好吗？这里就可以渗透德育教育，让孩子们知道自私自利的这种行为不好。再次引导学生们思考，应该怎么办呢？从而引出要平均分配，揭示课题《认识平均分》。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，教学效果也不错。
二、让学生积极参与教学实践活动，培养学生活跃的思维品质
我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级小朋友好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。例如，我在教学“认识面积”这一板块时，我制作了一些有关面积的图形，通过看一看、摸一摸、数一数，找一找等一系列的活动，让学生在玩中掌握面积的特点，从而区分面积和周长。这样不仅使学生在“玩中学，学中玩”，真正感受到数学的好玩，而且学生在生活情镜中的学习所带给学生的不仅是数学知识的获得，数学思考方面的提高，动手能力的提高，更重要的是在于学生在操作的思维活动和心理体验为学生以后的学习奠定了基础。
三、要建立平等、民主、亲密的师生关系，实行民主教学
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础，也是上好数学课的前提。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求我们平常就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素养。作为一名小学教师，不仅仅是教给学生知识，更重要的是要教会学生学会思考问题的方法，培养学生清晰的逻辑思维能力。在课下，应该多和孩子们交流、谈心，让孩子们把老师当作自己的好朋友。这样孩子们对于数学的学习就会抱有一种想学、乐学、会学的态度。 四、帮学困生建立学好数学的自信心
“自信”是人们做好一切事情的基础，是学生学好数学最基本的心理条件。学困生由于学习成绩较差，往往会产生悲观失望的自卑感，对自己失望，失去自信，会由学困变成厌学，最终弃学。帮助学困生树立自信心是每位数学老师的首要任务。作为教师，教师的心目中要有学困生，在课上给予特别的关注，增强他们学习的兴趣和信心。教师关注学困生，必须要用实实在在的具体帮助行为来体现。因此，我在课堂上对这些学生降低门槛，放宽要求，经常有意地把一些简单的题留给他们完成，培养他们的成就感，从而增强其求知欲望。练习时，我也注意到分层要求，经常出两组题，对学困生只要求做第一组。在练习巡视时，我主要关注学困生，及时给予辅导。使他们一节课下来有所收获，久而久之，使他们树立了“我也行”的自信。也可采用“闲谈”、“面批作业”、“开小灶”等方法，帮助他们一点一滴补上漏洞。在这“修补”的过程中，教师必须要有耐心和爱心，鼓励他们的点滴进步，从而调动学生学习的主动性，增强自信心。
如我班有一位学生，数学基础很差，没养成良好的学习习惯，不会听课，作业经常出错，也看得出做作业时很急躁、马虎。于是我从写字开始抓起，要求他把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，做错的题目重新做两遍，给他第二次得100分的机会，让他认识到他也能做对，慢慢地树立起学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使他尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能过于急躁。渐渐地，他对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
五、适当的奖励和表扬是上好小学数学课的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，关爱优秀学生是锦上添花，关爱学困生是雪中送炭。为师者，勿忘锦上添花，更须雪中送炭，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。在这里，教师更要积极寻找学困生身上的闪光点，并且及时给予鼓励与表扬，使其不断增强积极向上的信心和勇气，变“我不行”成为“我能行”。对于孩子们在课堂上良好的表现，教师要及时采用激励性的评价和适当的表扬。只有这样，课堂教学才会活力无限，学生的个性才能得到充分的展现。如测试时，对于那些进步非常快的学生，我会奖励他们一颗小红星；对于成绩非常优异的同学，我会奖励他们一朵小红花。只有不断的鼓励和表扬，学生学习的积极性才会更高，创新能力才会不断提升。
我们在小学数学教学中，不但要让学生在生活中感悟数学，采用多种形式，最大限度地激发学生学习的内在动力。而且在实践活动中，让学生能感受到数学的好玩；在民主教学中，要构建轻松和谐的师生双边关系，让每个孩子都能充满自信的学习数学。
总之，新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师在课堂上应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想，获得广泛的数学活动体验。而这一切都得由教师去组织去引导，去创设，所以说教师本身就是一种好的教学情境。只有在平等、民主的氛围中学习，才能称得上是有效的学习，如果是靠高压的政策或管制得到的数学成绩，我们牺牲的将是学生的兴趣、自信、真诚，那是得不偿失的，与新课程的核心理念“一切为了学生的发展”也相背离。所以在新课程的实施中，我们教师自身首先要学习，转变观念，提高教学水平，只有教师的发展才能真正促进学生的发展。教师要引导学生善于观察生活中的情境，善于从生活中发现数学问题，从解决数学问题的过程中发现数学与实际生活的联系，体会到学习数学的必要性，有挑战生活中的数学问题的勇气和自信。这样也有利于培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

⑦ 如何使中学数学教学改变枯燥乏味

一、让学生在生活中感悟数学
数学来源于生活并服务于生活。在我们日常生活中，只要我们善于发现，处处都有数学的影子。比如在我们在吃水果时，我们可以给孩子举这样的例子：盘中有六个苹果，小明吃了两个，妈妈又拿来三个，请问现在盘中有几个苹果？还可以让孩子们找一找生活中的数字……
在创设教学情境时，教师要尽量引用贴近孩子们生活的例子，以故事开头，这样不仅学生乐于接受，也更易于营造浓郁的学习气氛。例如在教学《认识平均分》这一课时，给孩子们讲了西游记的故事，从孩子们爱看西游记这部动画片入手，让孩子们告诉我们，徒弟三人的性格特征，并知道猪八戒贪吃，以致把孙悟空摘来的桃子独自享用，让学生们想一想猪八戒的这种行为好吗？这里就可以渗透德育教育，让孩子们知道自私自利的这种行为不好。再次引导学生们思考，应该怎么办呢？从而引出要平均分配，揭示课题《认识平均分》。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，教学效果也不错。
二、让学生积极参与教学实践活动，培养学生活跃的思维品质
我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级小朋友好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。例如，我在教学“认识面积”这一板块时，我制作了一些有关面积的图形，通过看一看、摸一摸、数一数，找一找等一系列的活动，让学生在玩中掌握面积的特点，从而区分面积和周长。这样不仅使学生在“玩中学，学中玩”，真正感受到数学的好玩，而且学生在生活情镜中的学习所带给学生的不仅是数学知识的获得，数学思考方面的提高，动手能力的提高，更重要的是在于学生在操作的思维活动和心理体验为学生以后的学习奠定了基础。
三、要建立平等、民主、亲密的师生关系，实行民主教学
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础，也是上好数学课的前提。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求我们平常就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素养。作为一名小学教师，不仅仅是教给学生知识，更重要的是要教会学生学会思考问题的方法，培养学生清晰的逻辑思维能力。在课下，应该多和孩子们交流、谈心，让孩子们把老师当作自己的好朋友。这样孩子们对于数学的学习就会抱有一种想学、乐学、会学的态度。 四、帮学困生建立学好数学的自信心
“自信”是人们做好一切事情的基础，是学生学好数学最基本的心理条件。学困生由于学习成绩较差，往往会产生悲观失望的自卑感，对自己失望，失去自信，会由学困变成厌学，最终弃学。帮助学困生树立自信心是每位数学老师的首要任务。作为教师，教师的心目中要有学困生，在课上给予特别的关注，增强他们学习的兴趣和信心。教师关注学困生，必须要用实实在在的具体帮助行为来体现。因此，我在课堂上对这些学生降低门槛，放宽要求，经常有意地把一些简单的题留给他们完成，培养他们的成就感，从而增强其求知欲望。练习时，我也注意到分层要求，经常出两组题，对学困生只要求做第一组。在练习巡视时，我主要关注学困生，及时给予辅导。使他们一节课下来有所收获，久而久之，使他们树立了“我也行”的自信。也可采用“闲谈”、“面批作业”、“开小灶”等方法，帮助他们一点一滴补上漏洞。在这“修补”的过程中，教师必须要有耐心和爱心，鼓励他们的点滴进步，从而调动学生学习的主动性，增强自信心。
如我班有一位学生，数学基础很差，没养成良好的学习习惯，不会听课，作业经常出错，也看得出做作业时很急躁、马虎。于是我从写字开始抓起，要求他把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，做错的题目重新做两遍，给他第二次得100分的机会，让他认识到他也能做对，慢慢地树立起学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使他尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能过于急躁。渐渐地，他对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
五、适当的奖励和表扬是上好小学数学课的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，关爱优秀学生是锦上添花，关爱学困生是雪中送炭。为师者，勿忘锦上添花，更须雪中送炭，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。在这里，教师更要积极寻找学困生身上的闪光点，并且及时给予鼓励与表扬，使其不断增强积极向上的信心和勇气，变“我不行”成为“我能行”。对于孩子们在课堂上良好的表现，教师要及时采用激励性的评价和适当的表扬。只有这样，课堂教学才会活力无限，学生的个性才能得到充分的展现。如测试时，对于那些进步非常快的学生，我会奖励他们一颗小红星；对于成绩非常优异的同学，我会奖励他们一朵小红花。只有不断的鼓励和表扬，学生学习的积极性才会更高，创新能力才会不断提升。
我们在小学数学教学中，不但要让学生在生活中感悟数学，采用多种形式，最大限度地激发学生学习的内在动力。而且在实践活动中，让学生能感受到数学的好玩；在民主教学中，要构建轻松和谐的师生双边关系，让每个孩子都能充满自信的学习数学。
总之，新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师在课堂上应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想，获得广泛的数学活动体验。而这一切都得由教师去组织去引导，去创设，所以说教师本身就是一种好的教学情境。只有在平等、民主的氛围中学习，才能称得上是有效的学习，如果是靠高压的政策或管制得到的数学成绩，我们牺牲的将是学生的兴趣、自信、真诚，那是得不偿失的，与新课程的核心理念“一切为了学生的发展”也相背离。所以在新课程的实施中，我们教师自身首先要学习，转变观念，提高教学水平，只有教师的发展才能真正促进学生的发展。教师要引导学生善于观察生活中的情境，善于从生活中发现数学问题，从解决数学问题的过程中发现数学与实际生活的联系，体会到学习数学的必要性，有挑战生活中的数学问题的勇气和自信。这样也有利于培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

⑧ 公司新员工培训，如何让他们在培训期间不感觉到枯燥乏味

设置一些互动环节，让他们充分参与进来，觉得自己很重要。

⑨ 生活总是枯燥乏味，如何才能让人生过的精彩呢

1.自己制定一个目标。
2.每天努力朝着目标迈进，当你完成后会特别有成就感。

⑩ 企业文化培训怎么讲才不显得枯燥乏味

企业文化培训建议：

1、讲师选择是关键。要挑选活跃且能够调动积极性的讲师，不是夸夸其谈的回人。

2、企答业简介、领导介绍等环节增加互动环节，比如弄点搞笑的音乐，或者就由主持人简化这个流程。

3、企业文化培训要落地，理念要细致，关键就是要有活生生的事件和例子，让员工觉得感同身受，自己也能够做到的，能深入人心。

4、企业文化培训是系统化的工程，必须要分层次、分时段来组织的，不要一次培训就万事大吉。

5、一定注重参与性，一定让员工动起来。