1. 怎么开展英语绘本阅读
随着小学英语课程的普及，小学英语教学越来越受到重视。作为小学英语教学重要一环的阅读教学，也一直是学者、教师们研究的焦点之一。阅读在听、说读、写四项技能中占有重要地位!2011年新版英语课程标准对小学英语教学的阅读目标也提出了明确的要求。但是, 在当前的小学英语教学中, 侧重听与说的训练而忽视阅读教学的现象普遍存在。实际上, 小学生从学英语的第一天起就开始了他们的英语阅读经历。如果在此阶段适当地开展阅读教学, 对巩固学生已学的单词和句型, 增强其语感, 以及激发其学习英语的兴趣都具有重要意义。那么, 如何在小学阶段开展阅读教学呢？笔者认为，英语绘本阅读是一种适合小学初学英语者开展英语阅读教学的有效方法。英语绘本，有的研究者称之为“English Picture Book"，也有的称之为“Big Book"(。虽然叫法各异，但综合他们的研究来看，英语绘本一般是指以图片为主，辅以英语文字说明的具有一定故事情节的读本。英语绘本丰富的色彩和多样化的构图可以吸引孩子的注意力。其中的图片可以帮助学生理解问题，弥补其在词汇和语法知识方面所受到的限制。其中的故事能够促使学生产生阅读的动力，从而进行积极和有意义的学习。绘本阅读已成为国外儿童开展早期阅读活动的主要方式。二、绘本阅读的意义 1.在题材和内容上具有多元化的特点，贴近学生的生活经验，且兼具知识性与趣味性。有助于拓宽学生的知识视野，丰富学生的生活经验，促进学生认知能力的发展。 2.在语言结构方面，大多数英语绘本中都具有非常明显的重复性和累积性的特点。其重复性表现为:或是反复性的语句，或是替换性的描述;或是续接性的陈述，或是重复性问句。 其累积性则表现为:通常以一个简单的句子作为故事的起点，然后在下一页的叙述之前先重述前一页的内容，然后再增加新的语句。以这种渐进的方式累加词句更利于学生理解和接受。 3.在语言特色方面，英语绘本为学生提供了丰富而真实的语料，所使用的语言简洁、明了。除了在英语能力提升方面的作用，英语绘本还具有培养文化意识、发展儿童的想象力、促进情感表达、实施品德教育、增强社会适应力等许多附加的功能和价值。英语绘本的上述特点，加上教师精彩的讲述，能刺激学生的视觉、听觉，并引发其好奇心，增强其学习动机。使英语学习对学生来说更具吸引力和现实意义。 三、如何开展绘本阅读 ，英语绘本的选择取向由于所学的词汇不多，老师在选择英语绘本故事书时，除了考虑学生的语言程度及心智成熟度外，还有以下几个问题必须要考虑: 关于图画故事的主题和情节 ，多选择学生耳熟能详的故事。一般的传统童话故事，例如:The Three Bears, Monkeys and Hats等，大部分学生已非常熟悉其故事情节，对于学生来说更据有吸引力，通过图画书中的英语描述后，学生可以更容易融入故事中。
2. 英语机构上绘本课，合适吗
绘本是英语类型的吗？
一般到小学一年级之后，到正规英语学校里是不会教绘本的。
像小孩子学习的里面会带一些。
如果天天都加绘本课，可以去投诉他们了。
3. 求:比较专业'权威一点的英语绘本教学讲座的ppt
根据英语绘本故事的难易程度，一般小学五六年级的孩子，就是有两到三年的英语基础的孩子，可以尝试着看一些儿童英语绘本故事。应该找一些中英对照的绘本故事，可能难度相对小一点：《不一样的卡梅拉系列》（ 册），《一片叶子落下来》，《我爸爸》等。喔 顺便提一下，几天前帮我指导的ABC天卞英语中心的教师说过，如果想征服英语是很容易的~绝对要有一个好的研习空间及熟练口语对象 老师水平是关键，标准口音才可以，保持经常口语学习 1v1个性化学习才能够有非常.好.的学习成效。完成课堂后记得复习听取课堂音频，更可以加深印象 如果真的没人帮忙，就到听力室或沪江拿到课外学习资料练习 多说多练迅速的语境会提高起来 学习效益应该可以最佳的！
4. 新东方绘本馆英语课怎么样啊
新东方绘本馆在英语课程中，学习美国小学生的语文教材美国加州系列和Wonders系列，从小就接触世界一流的教材和课程。这是美国教育部用于正式教学的教材，内容由浅入深，循序渐进，孩子在学完整套课程之后，能够达到美国教育部要求的美国中学生的阅读水准。
5. 有没有好用的英语绘本的学习教育类软件
小孩学习英语，主要是提高对英语的兴趣，像伴鱼绘本、斑马英语都是不错的软件。 如果想锻炼孩子的听说能力，听说是语言最根本的东西,推荐英语流利说和每日英语听力。
6. 绘本学习与英文教材学习到底有什么不同
首先需要从绘本本身的特点来出发。
因为绘本的特点独立成册的，互相之间关联度不大。绘本是比较松散的，没有严格的非要像教材或者分级读物那样按照难易的梯度来排序。
当然网上也有学者给绘本按照难易归类或排序。这个可以参考，但是还是需要根据孩子的实际兴趣和情况来走。
所有的英语教材，包括国际少儿英语或新概念这样经典的教材，都是人为地把语言素材按照梯度，循序渐进由浅入深来编辑的。不是说这样不好，好的教材本来就应该是这样的。但再好的教材也无法代替鲜活的生活本身。
孩子们很小的时候时候跟着妈妈爸爸学说母语，这时孩子们需要用教材吗？ 而绘本丰富多彩的内容，基本上就仿佛像是鲜活的生活一样。所以绘本学习，更准确的说是绘本渗透和浸润是一种自然而然的语言输入，就是为孩子营造一个一个有趣的语言环境。自然而然的输入就可以了。
没学过绘本，只学教材的孩子就像只见过麻雀而没有见过其他鸟类一样；就像只在游泳池中游过泳，而没有在江河湖海中游过泳一样。就好像只参加过演习而从没有上过战场的战士一样，都是有欠缺的。
为什么我们学了很多的非常好的教材，但是真的到了国外，老外讲的很多话我们却听不懂呢？就在于教材带给我们的素材是人为加工过的，按照由浅入深循序渐进这样的规律编辑出来的，即便是国外的原版教材，因此可以看做是或多或少脱离了真实的实际交流的。而原版书，比如像绘本的内容原版动画片，原版剧这些东西则是地地道道不打一点折扣的真实语言。
有的妈妈会问，那如果这么学，是不是就不用学英语教材了？非也！
绘本学习当然会对孩子英语的各方面都有极大的提升。但是只学绘本是不够的，后面还要学教材。比如新概念英语，为什么还需要学教材？
因为孩子并不在国外的语言环境中，在国内如果只靠绘本的输入量还是远远不够的。
教材的好处是给孩子提供一个大的框架，这个框架基本涉及到了孩子学习生活的各个方面。麻雀虽小五脏俱全，教材相当于一只麻雀。但是再健全的麻雀也不可能代替整个鸟类。你只知道麻雀，显得不够广阔与鲜活，还需要知道看到森林里各种各样的鸟类才行。原版书就相当于各种各样的鸟儿。
但是在中国，尤其是内地，如果你手里没有这样一只麻雀也是不行的。没有麻雀，鸟多了反而很容易被搞晕搞乱的。
有的人只强调学原版动画，有的人只强调学原版书绘本，有的人则反对学新概念，我个人觉得这些都是偏颇的，考虑得不够全面。作为主流的大部分的中国孩子，还是应该综合考虑，照顾全局，搞好平衡。也就是教材与原版资源之间的平衡，不然就容易走偏跑偏。
希望能帮助到你，望采纳！
7. 如何进行有效的英文绘本教学
一、词汇教学
一个人的英语水平可直接体现在一个人所掌握的词汇量的多少上，同时词汇也是学习语言及应用语言的基础和根基。目前词汇教学时间投入多，效率低，学习起来比较枯燥，所以搞好词汇教学，既可激发学生学习英语的兴趣和欲望，也是学生学好英语语言的前提。攻克词汇关，使学习之路平坦一些，学习者易于去走，才会乐于去走。
1、词汇教学的首要任务是让学生结合一定的读音规律学会单词的正确发音和拼写。在课堂教学中，要让学生先通过学习一些简单的单词，渐渐了解48个国际音标，日复一日，进而掌握并熟知单词与读音之间的内在联系，最后实现能自己读单词并拼写单词。实际教学中遇到较长较难的单词，更要注重读的环节，学生平时不重视读单词，发半截音，发音不完整，导致以后的考试中只会写出单词的前半部分，后半部分却写不上来，或者听力部分听不懂等情况，这正是忽视读单词的重要性所带来的后果。
2、注重培养学生掌握一定的构词法和构词规律，让单词和单词构成有机的单词群，以点及面，以一带三。例如 luck——lucky——luckily——unluckily, 类似的例子很多，让学生记住一个单词，就等于记住了有一定关联的若干个单词，不但大大地减轻了学生背记单词的负担，而且也节省了学生宝贵的学习时间，一举两得。
3、词汇学习还需坚持反复循环。英语是一门语言学科，需要记的东西多，有记忆的过程就有忘记的过程，词汇学习需要平时反复记忆，反复应用，加以巩固。课堂教学中可通过多种形式来巩固词汇。比如制作单词卡片，简便快捷，随身携带，随时随地可以拿出来学习记忆单词；再比如教师可以定期组织词汇竞赛，强化单词的拼写及应用。反复不是机械的重复，每反复循环一次，要对其掌握得更牢固，应用得更准确。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师。就英语学科而论，它是一门语言学科，需要记忆的东西多、碎、繁，所以学好英语首先要有浓厚的兴趣，兴趣会让学生学习起来事半功倍——花费时间少，效率高。
1、采用多媒体教学。由于科技的不断进步，计算机多媒体不断更新换代。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现在的英语教学课堂上应用多媒体教学手段辅助教学，首先可以扩大单位时间内展示知识的容量和密度，进而可节省一些宝贵的课堂时间；其次用声音、画面等直观地呈现教学信息，特技效果、艺术手法以及交互性较好的应用，为学生提供了更加丰富的感知，让一些抽象、枯燥无味的东西变得直观、形象、生动、有趣。通过视觉和听觉的刺激，再加上新颖的学习形式，不仅能激发学生的好奇心和求知欲，而且还能增加感知深度，提高学习效率。
2、创设优化的课堂环境，营造轻松愉快的学习氛围。课堂是英语学习的主阵地，我们应该创设优化的课堂环境，营造轻松愉快的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉悦的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣，又能更好地调动学生的主观能动性。课堂教学中，课前可用英语讲故事、做值日报告、唱英文歌曲等；课堂上可利用卡通片学习英语相关的内容，以及表演对话和情景剧、听录音、做游戏、进行有趣的竞赛等；教师还应该在教学过程中有意识地加强对英语文化的渗透。新事物、未知的事物定能起到营造轻松愉快的课堂学习氛围和激发学生学习兴趣的双重效果，让孩子们有感觉地主动地投入到学习当中去。
3、形式多样的教学方法。人们常说“教无定法”。教学方法具有综合性、可操作性和灵活性等特征，不同的教学内容，不同的教学任务，不同的学生，可采用不同的教学方法。教学中要因人施教、因材施教，采用形式多样的教学方法，例如自主学习、小组合作探究、讲练结合、先学后教、活动交流等，而不是自始至终一味地使用一种单一的教学方法。根据实际情况采用不同的教学方法，既有课堂实效性，又可以调动起学生学习英语的兴趣和欲望。
三、朗读和背诵
英语本身枯燥乏味，只有记住了它，才能去思维应用它。记忆要从读背开始，因为语言大都是从模仿开始的。朗读和背诵还可影响到其它的方方面面：
2、英语学习过程中，朗读和背诵同时可直接刺激你的听觉。学生在实际生活和学习中，进行听的练习非常有限，所以平时的读背要非常重视，因为读背了N遍，也就意味着给了你N遍听的机会，长此以往，朗读和背诵会影响到学生听力技能的培养。
3、坚持不懈的朗读和背诵，其内容无论是英语课本上的还是课外读物上的，都可以帮助学生积累大量的词汇、短语、句子、习惯用语等。实践中的朗读和背诵，会使自己的英语不再是“哑巴英语”，自己可以信心十足地大胆地说出来，和别人进行交流互动，这就是学以致用。所以说朗读和背诵是提高学生英语口语交际能力的有效途径，也是必经之路。
总之，英语教学的方法和策略的有效性及高效性值得我们教师不断去探索、去完善，只有这样，才能搞好英语教学，提高学生的英语成绩和英语水平。