1. 中小学教育信息技术研修日志怎么写
您好,很高兴为您解答。
参考一下:
通过最近的网上研修学习,我聆听到了教育专家的精彩讲座,领略了他们先进的教育理论;在教学中遇到的很多问题,都和本班的教师们一起讨论,豁然开朗的感觉很好。通过这次培训,我的收获与反思主要有以下几个方面:
首先,作为一个语文教师,我要教好语文。此次培训中,我最喜欢的一堂课是李达武老师的国经典与语文教学,虽然她面对的是教师,但是她的教学风格却是罕见,一路的欢声与笑语,见到李老师的笑容,学习的倦容也会褪去,我想,要是我的学生能够听到这么好的课,他们也就不会课上讲小话,打闹嬉戏,开小差了,确实挺失败的,
自己都觉得枯燥乏味,怎么能央求他们认真听,他们即使坐着听了,那么乏味的东西怎么能够住呢?想一想,更多的时候,我们都在抱怨学生不专心,太笨,然而该反思的是自己,没有教不好的学生,只有教不好的老师,所以说更多的责任是自己,需要更好的指导学生,能让他们自主学习。
其次,适当使用多媒体教学。对于现代化的教育,对于我们年轻人都想省时省力,因此必不可少的便是多媒体的使用,用到最多的便是PPT,可是又有几个会自己制作呢,往往更多的时候都是网络下载,其实不止是PPT,很多很多的东西都是网络,现代化的我们都缺乏一个思考的大脑,我们都在用着我们的双手敲击,再去打印,懒得连抄都不想了。作为乡村教师,老师是受害者,学生又何尝不是受害者呢?
作家雨果说,“多建一所学校,就少建一座监狱。” 无独有偶,马克·吐温也说,“你每关闭一所学校,你就必须开设一座监狱。”两人的指向明确无误,让适龄孩读书,接受完整的教育,他们才能学有所成,起码有可能成为一个人格健全的公民,而不至于走入歧途。
最后,适当给自己”充电“。纵观很多优秀教师,他们本身不是优秀的,好比是一个童的成功,是靠后天的努力而来,我们不能对学生求全责备,中学生整处于叛逆期,对于他们的学习更多是努力钻研,悉心指导。自己也要适时的治疗懒病,不能什么都靠网络,复制粘贴,教学的东西还是得研究琢磨,摸索出更好、更快的方法,既快捷又有效,尽量做到花费越少收获越多
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2. 计算机与信息技术毕业设计日志怎么写
一、前期资料搜集整理
二、实验路线的确定及正交表的设计
三、实验过程所专需原料、实验器材的准备工属作
四、按正交实验表列出的实验次数,安排实验
五、进行实验并科学认真地记录实验数据和实验现象
六、对实验现象进行正确分析和判断
七、对实验结果进行验证
九、完成实验报告
十、实验结束对仪器进行检查和整理
您也可以去网络找一篇范文做参考
希望我的回答可以帮到您哦
3. 我爱信息技术课作文200字
今天,第一节是电脑课,说起来也兴奋,因为电脑课是我最喜欢上的课.
走到电脑室,我们急忙坐到自内己的座位上容.屁股还没坐稳,我马上开启主机和显示器.一会儿,我就打开”金山画王2002“.进入后,先按”图画“,再按”背景“.”背景“这功能可真好玩,屏幕上的”花“还会动呢,有的一朵一朵蹦上跳下,像在跳弹床;有的一对一对的相互碰撞,像是在为我的来访而鼓掌.一片片五颜六色的叶片也加入到这个大家庭来,在花丛中飞来飞去.最有趣的还是那一只企鹅,它躺在一把冰椅上,正在摇来晃去,十分可爱.一会儿,我退出”背景“,拿出”神仙棒“.我先选择了”泡泡“,用神仙棒一画,哗!满图泡泡,我再画花,才一画,一排鲜花弄出来了……
”铃铃铃“,啊!那么快就下课了?看着那生辉的图画,想着电脑里那万千的世界,我依依不舍地离开了电脑室.
4. 难忘的信息技术课(作文)400字
阴似箭,转眼间我已是六年级的学生了,在这六年的学生生活中,我经历了无数节课,很多课都在新课的学习中慢慢淡忘了,但有一节课却深深地烙在我的记忆中,至今难忘。
记得三年级的时候,我从课表上看到了一节奇怪的课——微机课,并琢磨着微机是什么?……同学们都议论着,有的同学说,微机像电视;还有同学说,微机就是计算机……听了同学们的议论,我急切地想看看微机是个什么样子?
这一天微机课终于来到,我们班的同学排着整齐的队伍来到微机室门口等待着老师来开门,在门口,同学们都争着踮起脚,伸长脖子往里看,想早早地看一看我们的“新朋友”,可惜什么也没看到,全被窗帘遮住了。唉!老师怎么还不来,此时,我觉得时间像凝固了似的,很慢很慢,好像是在捉弄我们!终于,铃声响了,老师慢悠悠走来,看到老师“咯吱”一声把门打开,我们就一拥而入。定睛一看,哇!果然是电视,咦,不对,怎么还有一个音响,铁箱子和标着拼音字母的盘子呢?看到这,我不禁用手摸这,又摸那。我们坐定位子后,同学们都用手去敲那些键,好奇怪,怎么一点反应也没有。这时,老师播放起音乐,顿时,同学们猛的抬起头来说:“老师你的怎么会唱歌,我们的怎么不会。”此时,我们都充满了好奇心,都在喊着:“老师快教我们吧!”老师站起来说:“你们要学可以,但要好好听,好好学。”老师开始先向我们介绍电脑的构造。告诉我们像电视一样的那个是显示器,下面的是键盘,那个铁箱子是主机,还给我们介绍了鼠标。大家都听得津津有味。最后,老师还给我们讲了它们各自的作用。
可是这时的时间不知怎的,跑得好快,转眼间,一堂课结束了,我们依依不舍地离开了微机室。这一节课,我从一个“机盲”变成一个对电脑有点了解的“现代人”,心情无比的高兴!
现在,每当我走进微机室,三年前的那一幕还会时时浮现在眼前。那真是一堂难忘的课啊
5. 教师信息技术应用能力提升专项培训 研修日志怎么写
例文:
通过近期的信息技术应用能力提升培训,让我对教育现代化的教育有了新的认识,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我们各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我们认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术,在这短短的培训中我收获颇多。
一、理念上的更新
此次信息技术应用能力提升培训者培训,虽然只有很短的学习时间,但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上,然而通过此培训,才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习,只有这样随时为自我更新,补充新识,更新观念,从根本上提升专业素养。
随着信息化快速发展,作为一名教师,必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
二、专业知识方面
深刻的认识到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化发的发展情况,真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用,掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用 。
通过聆听专家们对“教学资源的检索获取与管理”、“多媒体素材的处理与加工”、多媒体课件制作、等等的解析,才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
通过的培训,使我受益匪浅,把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒,不懈的努力优化自我的专业技能,更好的适应现代化社会的发展需求,培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我努力奋斗的目标。
6. 信息技术员实习日记怎么写呢,有木有当过信息技术员的朋友,给解答一下吧~
日记?就写每天做了哪些啊。你的话,记录好各类信息的汇总就好了啊,比如XX日某信息流量多少,有无异常什么的
7. 信息技术与实验教学工作日志怎么填
工作日志是一种抄进展汇报。上级通过看工作日志就可知道某项具体的工作进展,如出现什么特殊情况,上级也能够及时做好防范措施,这样他就能放心的去做更重要的工作了。通过工作日志,上级也能了解员工的思想动态、做事态度以及遇到的困难,这样便能有针对性的辅导员工,对员工遇到的问题和团队存在的不足,上级也好及时进行工作指导,安排有效的培训等,更好的开展团队建设工作。
8. 如何提高小学生阅读能力研修日志
信息技术与语文教学的“整合”,不是简单的拼凑,而是要让二者有机地融为一体。不能把信息技术强加在语文教学中,使其成为一种累赘,也不能把整合当成一种负担。需要找出二者的“结合点”,使之顺其自然地融合在一起,达到提高语文教学质量的目的。“整合”是二者双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动,肯定只能和信息技术勉强“掺合”在一起;如果使用信息技术时不考虑语文教学的特点,便成为勉强“贴”上去的负担。<br/>
在信息技术与课程整合的过程中,教师的作用是不可低估的。教学设计、教学创意、教师对学生的热爱以及人格魅力同信息技术一样重要。我认为,在一个学校,能利用信息技术,让“多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且能够立即进行反馈”。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。
一、以计算机为\"教材\",拓展语文的学习内容
信息技术与语文教育的整合,必然引发语文教材的变革,不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式,使语文教材更容易吸纳信息技术的精华,更富于时代性和现代化;而且,信息技术在语文学习中的广泛运用,可以通过网络,使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合,或遥相呼应,最大限度地拓展语文学习内容,突破教材的极限,弥补教材的缺陷,改变当前教材单一、内容狭窄的状况,使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
二、运用信息技术巧妙创设情景,激发学生的好奇心和求知欲望。
对学生而言,兴趣是最好的老师,是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候,他们的心情往往非常愉快,兴致也很高,他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来,效果就会很明显。通过教师的正确引导,加上设置新的教学情景,巧妙引入新课。通过这样巧设新课引入背景,可以激发学生的求知欲。如在教《狐狸和乌鸦》时,我播放了一段动画片,要求学生仔细观察,细心揣摩、体会“狐狸”、“ 乌鸦”,在此基础上再引导学生分角色扮演练读人物对话,为动画配音。在动感画面的刺激下,学生练读兴趣盎然,扮演自然到位,充满了情味、趣味和生活的气息,同时也明白了道理。
三、运用现代信息技术创设意境,增强学生的审美意识。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点,把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来,创设一定的意境,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操,直至使学生拥有语文课文中有许多优秀教材。如《三峡之秋》、《葡萄沟》等展现自然美的课文。还有许多生动丰富的语句,诗情画意是一大特色。借助录音、录象、投影等多种教学媒体,把优美的大自然景观展现在学生们面前,使他们深刻地体会到三峡之秋早晨、中午、下午、晚上的美景;新疆吐鲁番最有名的葡萄干——色鲜味甜,老乡——热情好客。再加上优美的乐曲,我声情并茂地讲解,将观察、阅读、思维、审美有机结合起来,使学生不仅学到了知识,激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情,还受到了美的情感的熏陶。可见,加强多媒体教学,运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字,转变为具体可感的审美形象,这也是增强审美感知力的重要途径。
四、让网络走进学生生活,让“信息技术”成为学生学习工具。
我总是设想为我们班的学生、家长搭建了一个全心的、宽广的交流学习平台,带领孩子们真正走进网络。在这片广阔的天地里,让孩子们一次次地感受网络带给我们的神奇与精彩。学生写的好的日记、作文,我可以在网站上发表以示鼓励;家长有什么意见和建议尽可在留言板上和我倾谈;孩子们有什么困惑和快乐,也可以发布在网站里和我们交流和分享。同时,结合语文教学的实际,在网站中我想设置一些寓教于乐的小栏目。结合课本,我在这个栏目中可以安排填字游戏,成语换字这类内容,在学生饶有兴致地填字、换字的同时,也进行了成语的积累,更调动了学生在课外主动积累语言的积极性。另外我还可以设置“作业平台”栏目,将每天布置的作业内容发布在其中,供学生查对。结合不同时期教学的需要,我必须经常在网站中添加一些相关的学习资料。这样让网络真正走进学生的学习和生活。我相信这一愿望不再遥远,因为数字校园网的形成,会让我的梦想变为现实。
五、运用信息技术,教学资源更加丰富
在语文教学中,充分利用计算机网络的优越性,让它提供与课文相关的大量信息,学生在学习时可以自由地查阅。这样在学习课文内容的同时,也拓展了学生的知识面,培养学生搜索信息的能力。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究、领会文章的内容,品位语言文字,体会文本表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。
如教学诗歌《黄河之水天上来》时,根据教学实际需要,笔者先请学生展示交流自己课前搜集到的有关黄河的资料,然后请学生读课文。在学习领会黄河的气势和文化的同时,适时播放黄河壶口瀑布的壮观景象的录相片,刘家峡水电站以及黄河各个河段的图片,让学生对自然界的黄河的特点有新的整体认识。黄河的伟大坚强自然刻在学生心里。然后再请学生有感情地朗读课本,体会作者语言之精妙,水到渠成。又如在《穷人》一课中,涉及到的一些生动的故事情节。教学时,先制作一些图片或上网搜索图片学生。网上图文并茂的知识载体能极大地满足学生强烈的求知欲,突破了传统教学的局限性,使学生对知识的认识有一定的深度和广度,学习轻松易懂。又如《飞夺泸定桥》,可以搜索相关的历史知识和图片,这样拓展了学生的知识面,培养了学生索取知识的能力。
六、运用信息技术,培养学生创新能力。
语文教学的最终目的,就在于提高学生的语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强,在一个\"用\"字上。在运用中领悟,在运用中发现,在运用中创造,这是学好语文的要点。
语文课堂教学效率的高低取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量,教师提出的每一个问题,安排的每一个教学环节,安排的每一项活动,都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。信息技术与小学语文教学的有机整合,大大提高了课堂的容量,加快了教学的节奏,这样就能节约出宝贵的时间,我们将这些时间还给学生,将语文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由运用。其次,知识运用能力的培养不能搞闭门造车,应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的练习途径。
传统的教学注重书本内容,学生主要是根据书本上的文字来学习的,而由于年龄、阅历或其他条件的限制,仅仅只看抽象的文字,则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。运用信息技术教学,就可以变抽象为形象,并能有效地激发学生的联想和想象思维,从而提高教学效果。例如,《大自然的语言》涉及到一年四季的气候和景象,还涉及经纬不同和海拔不同造成的气温变化和景物差异等,而这些内容只看文字就未免太抽象了。如果借助信息技术手段、多媒体系统,就能轻而易举的把各个季节、各种气候、各个地方的各种景物,生动形象地展示在学生眼前,并启发学生联想自己见过的知道的相关知识和内容,加深对知识的理解和掌握。
9. 教师信息技术应用能力提升专项培训 研修日志怎么写
一,利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用
我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果.创造民主,轻松的教学氛围.激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性.
二,利用发现探究的教学设计,提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简单.但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了.至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的.这充分体现"教师为主导,学生为主体"教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计.
三,构建"主体—互动—探究"的教学设计,激发学生创作兴趣
在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展.例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页,链入班级主页.在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品.由学生自己介绍演示,然后让学生互相讨论,发表意见,看法,实现相互交流,学习的目的.教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向.让学生在参与中学会学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目标.