A. 英语教师怎么表扬寒假作业小组组长的表现
英语教师表扬寒假作业小组组长会有很多表现的表现，比如语言上表现出来，以及眼神交流都可以表现出来的。
可以这样表扬，比如，小组长做的非常的棒，同学们都应该向他学习！
B. 我要寻求竞选英语小组长的职位的演讲稿
大家好，我是一名普普通通的学生，我没当过班干部，所以没有什么经验，但是我不专想当一名普普通通的属士兵，而是想当一位出类拔萃的元帅，因为“不想当元帅的士兵不是好士兵”嘛。今天能站在这里，是对我的一种锻炼，我如果当上了小组长，我会对大家尽职尽责，为大家服务，带头搞好自己的学习，让我们的某某班更加辉煌，让同学们的成绩名列前茅！谢谢大家！
C. 如何确立英语小组合作学习的小组长
小组合作学习作抄为课程改革积极袭倡导的学习方式之一,是符合时代进 步和发展的学习形式,它对促进学生积极进取、自由探索,培养学生的创新意识和实践能力将发挥积极作用。而英语小组活动更有其独特的优势,在学习过程中注重 引导学生开展大量形式多样的小组合作
D. 如何 在英语学习中进行小组活动
早期的小组合作学习，通常是老师一声令下，组内的学生围在一起不停讨论，讨论声不绝于耳，班级的学习气氛浓厚，但这是流于形式的小组合作学习，气氛好，但难以保证效果。要想真正通过小组合作学习来调动学生学习的积极性，优化英语课堂教学效果，我们需要不断地探索研究。通过一年多的小组合作教学的改革与实践，要通过有效的小组合作学习推进高效课堂的落实，要完善以下几个方面的做法：
优化小组建设，满足学生的学习需求。
资源整合，优化小组的组成。
由于学生之间水平差异较大，为更好发挥小组教学的优势。可以采取大组与小组相结合的形式，以便于小组之间的交流和任务的检查。根据班级人数和班级教室的大小划分大组，我的班级一般是42人，因此我把学生6人分成一小组，全班共有7个小组，小组数量不多不少，既方便老师在课堂上的管理，又有助于形成小组间的良性竞争。挑选优，良，中，差，不同学习层面的学生组成学习小组，坚持以好带差的原则，让组内学习积极的同学带动学习慢热的同学，通过师教生，生帮生，最终能实现生教生的实现到个体的有效教与学的模式。
组内建设。
每个小组都有一个响亮的组名，有自己的口号。老师还为每个小组选出一名中心领导人，也可以成为中心发言人。要求组长要积极组织本小组合作讨论交流工作，督促组员养成良好的合作学习习惯，然后在大组内部划定学习小组。实行“帮扶组长”制，小组内谁先完成任务，谁就做“帮扶组长”，就承担起指导、帮助组内邻近的同学的责任。对于各组员，要求人人参与，各尽其职，这样，就既能充分调动每个学生的独立探索积极性，有效防止出现“组长依赖”现象，还可以激励学生更快更好的完成任务。
发挥小组合作学习的作用，帮扶后进，共同进步。
英语中有一句谚语“ 教育必须是有趣的”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验，长期不当的学习方法导致他们英语学习困难，甚至害怕学习英语。
用心培养组内学习能力强的学生，让他们充当小老师，真正做到让学生去教导学生。虽然每个小组内有能力的学生不少，但是并非学习好的学生都愿意而且懂得如何去帮扶组内学习弱的组员。这又恰恰是我们可爱的孩子非常单纯的一面，因为他们只是不知而不为。如果老师能在适当的时机充分鼓励组内的小先进，教给他们辅导其他组员的能力，这些学生一定能不负我们所望，带动起整个小组的学习。通过兵教兵的教学方式，可以最大限度地激发学生对英语学习的兴趣。对个别英语基础稍弱的学生来说，英语课能免听则免，想让他们积极认真地参与到课堂中来，是非常困难的，他们要不就是跟附近的同学聊天，要不就是偷偷在书桌里看课外书，稍微乖一点也许会摆出认真听讲的样子，但是老师的讲课对他们来说肯定是不知所云的。在这个时候，他们需要帮助。小组合作学习恰好能为他们提供最好的学习平台，让他们获得最大的帮助。因为是一个团体，他们不用担心自己一个人出丑；因为有一起讨论的过程，他们不用面对独自解决困难的困境；因为身边有优秀的同学出色的回答，他们找到了学习的榜样和动力；因为有“帮扶组长”的帮助，他们不用担心课堂上无法解决的练习和课后因为不懂而无法完成的作业。在不知不觉中，这些学习中下的学生对英语学习慢慢产生了浓厚的兴趣，也许他们自己都没有发现，在英语课堂上，他们变得越来越积极，喜欢举手回答问题，喜欢在小组讨论中发表自己独到的见解。通过小组合作学习而对英语学习产生了兴趣，从而对学习也充满信心，他们所在的小组进步了，整个班级的英语学习也提高了很多。
改善评价机制，培养学生合作的学习精神和能力
以往的英语课堂，会给人一种吃大锅饭的感觉，虽然课堂上也是不同小组间的竞争，但是如果小组内有一两个特别积极的同学，他们能正确回答老师的提问，完成老师布置的练习，课堂气氛看起来也很好，学生掌握的似乎也不错，但是这是给了老师一个错觉，错误地以为全班同学都掌握得很好了，因为所谓的积极回答问题，也就那么几个同学的积极，所谓的小组竞争，也演变成了他们之间的竞争，全体回答正确的响亮的声音里，有我们发现不了的附和的声音，少数的不懂的学生就以沉默代替回答。今天的小组合作学习我们也实行小组间的竞争，形式很多样，老师评价的方式有很多，但是只有集体评价不能让老师及时发现学生学习的差异，不利于促进每一个学生的学习。
老师鼓励组际竞争，争夺先进，也要合理引导组内竞争。每个小组有整体的成绩呈现在全部小组面前，组内成员也有自己的努力成果--- 学习记录卡，由组长负责记录，通过组员的在组内讨论或课堂展示环节的发言数量和质量，每天完成作业的情况，每天帮扶组内成员的情况，再加上一些日常行为的表现，分别给每个组员加分，让每个小组在组内都能营造出你追我赶的良好学习氛围。然后让学生之间互相评价，组员一起评价组长的表现，在最后还有一个自评的天天进步卡, 记录下自己每天的进步情况。其评价的作用，一是看到自己小组的成绩，看到自己的进步，体验合作学习的快乐和收获，从而获得新的学习英语的动机。另外在评价中，学生自己也能感受到评价其他小组的自豪感。
E. 如何进行英语学习小组建设
如何建设学习小组
随着课改的逐步推进和深入，自主、探究、合作成为高效课堂的核心理念.分组学习是课堂教学中的重要手段。
我是一名科任教师尤其是教英语的，大家都知道学生对英语的学习兴趣不是很高，随着年级的增长，知识的增多，兴趣几乎没有了，成绩两极分化较大，在班级中，班主任会给班级的学生进行分组，在很大的程度上，不是很适合英语学习对小组的需要。因此，今天在这里，我只是谈一下我个人在我所教学科上的一些做法：
一、如何划分学习小组
合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提.我所教的班级有30名学生，我把学生分成5个小组，每个小组有6人。
1、首先从全班挑选出5名英语学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组组员，选择英语学习成绩后5名并从组长到组员依次编号(1-6)；
2、组内学生编号。每组1号为组长，2号除组长外的优生，3号、4号为成绩居中的两名学生，5号、6号为差生。
3、结交学习伙伴。根据同等水平原则，各组1号与2号、3号与4号、5号与6号分别结成三对学习伙伴。
4、组长两边坐5号和6号。组长一要负责组内日常事务，二要当好合作、探究学习的“领头羊”，三要帮教左右两边的1号、3号学生；副组长一要协助组长搞好组内的合作、探究学习，二要负责帮教左右两边的4号、6号学生 。
尽量使组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡.组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了.要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：
1.选一名得力的组长.
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂.实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要.
2．给小组起一个响亮的名字.
让全组成员集思广益、为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神..
二、如何培训小组长和小组
1、明确小组长的作用
(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力.
(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标；
(3)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；
(4)组长要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作.
2.培训小组长
培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用.第二、定期召开小组长会议.洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖.第三，适时地肯定、表扬、激励.使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉.
3.小组成员培训
①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程.②给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的小的进步，要给与及时的肯定和赞扬，培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来.③转变传统的学生评价方式，以小组为单位评价优劣和好坏，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的.
三、实行小组评价
1、评价对象：班内5个学习小组
2、评价内容：（1）学生课堂中的表现；（2）学生作业完成情况；(3)达标检测的成绩。
3、评分细则：每组有一个基础分值为5分。（1）学生在课堂中的每次展示得基础分1分，精彩展示得2分，(2)各组所有组员按时完成作业得2分；(3)达标检测时，老师根据学生底子设定不等的达标分数，如优等生为90分，中等生为70分，暂差生为50分，达到达标分数得2分，分数越高得分越多，可根据具体情况设定。
4、操作方法：一日一登记，一周一小评，一月一总评。奖励措施：每月总评后，对排在第一名的小组成员进行物质上的奖励
总之，新课程改革中小组建设非常重要，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，只有让小组中的孩子每个都能听，都能说，都能动起手来，那么学生自主学习、共同提高的目的才能达到.
F. 英语小组组长职务描述
在一个年级组里英语最好的老师或者学生，英语方面知识广，并且是一个年级组里的英语界老一.身份比一般的人要高.只要有什么关于英语的活动都会出来组织，还管理各班英语第一名，都是它的职责.
G. 英语课堂中怎样有效的发挥小组长的作用
小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异。要充分发挥小组回成员的特长与聪明答才智，调动积极性，形成小组合力。发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通协调师生关系。协调并处理好本组成员和其他小组成员的矛盾，主动处理好各小组长之间的关系，和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
H. 我是一个英语小组的组长。我们老师要组长找一个组名。
The Koala Club怎么样？考拉熊特别可爱，而且澳大利亚也是一个讲英语国家。
回想当初，我刚内入大学那周所看的学英容语的“内部电影”是澳大利亚的一部动物篇，在我和很多其他同学面前首次展开了用英语解说的外国世界，包括动物世界。对当时首次接触的许多原汁原味的英语，至今记忆犹新。我第一次出访澳大利亚，花了25澳元买了一只考拉熊（相当于发给我12天半的外汇零用钱），至今依然留存着。
It's a cute and lovely animal, I can assure you.
I. 学生怎样做好小英语组长
以身作则来，做大家的榜样，首先要自自己学好英语；其次，可以多搞些活动，让大家喜欢上英语，对其感兴趣；多帮英语老师干活，如：主动帮英语老师提物品、发本子、收本子等等；热心帮助同学辅导英语；可以主动出英语小报，最好是双语的（英文配翻译），布置英语角（如：学好英语的方法、趣味英语等等）；一定要负责，考虑周到、耐心、细心、有热情帮助同学学好英语；建立威信，学会让同学们听从你的话（英语成绩好很重要！）；认真对待、做好本职工做；不要气馁！祝你成功！