技能培训专业建设学科发展

1. 学科建设和专业建设的不同点张军

即可执业医师考试国家医学考试中心成绩查询入口差不多都是12月正式开通，参加了执业医师笔试考生只

需输入“姓名”、“身份证号”、“准考证号”即可查询到那一年的执业医师综合笔试考试成绩，
1999年临床助理执业医师分数线158分
2000年临床助理执业医师分数线166分
2001年临床助理执业医师分数线174分
公共卫生执业医师：348

医师资格证书发放时间与形式都是根据各个地方的政策来决定的，没有一个准确的时间，你可以去你们那

个地方的地卫生局去打听打听啊，凡事都要自己主动哇。国家医学考试上查询
2005年临床助理执业医师分数线173分
2006年临床助理执业医师分数线183分
公共卫生执业助理医师：143
具有规定学历的中医执业医师：351
具有规定学历的中医执业助理医师：182
师承或确有专长中医执业医师：351
医师资格考试成绩啦，有电脑，有网就行拉。登录进去后，会有一个账号密码登录平台，你直接对照你的

准考证及密码，在国家医学考试服务平台登录界面填写你的的账号、密码及验证码过后，点击"考试成绩"

图标，点击上面显示的"查看成绩"链接即可查询成绩。
2000年临床助理执业医师分数线166分
2001年临床助理执业医师分数线174分
医师助理的成绩查询时间每年每个地区的公布时间不同，预计都是在12月份左右，比如2014年的成绩查询

时间是在12月31日；2015年的成绩查询入口于11月30日公布

2. 专业内涵建设包括哪些方面

1、观念先导：

（1）、以观念更新为先导，树立学院精神和校园文化。

（2）、大学之大，不在校园之大，其大首先在于精神之大；高校之高，不在楼宇之高，其高首先在于品位之高。

2、师资建设：

（1）、以师资建设为抓手，构建学院发展平台。

（2）、教师是实现高校人才培养、科学研究和社会服务三大职能的重要资源。

3、学科建设：

（1）、以学科建设为基础，增强学院办学实力。

（2）、学科建设是内涵式发展战略的基石和平台。

4、人才培养：

以人才培养为核心，提高教育教学质量。

5、在实施内涵式发展战略的过程中：

（1）注重思想政治工作的针对性和实效性，增强学生的社会责任感，提高学生学习的根本动力.

（2）尊重学生的学习兴趣和求知欲望，尽可能地满足学生对专业和课程，以及对选择教师的愿望和要求，充分发挥学生的主动性。

（3）培养学生科学的精神和终身学习的观念，掌握正确的学习方法，使学生在学习的过程中学会学习.

（4）充分爱护学生的自尊心，在教育活动的各个实践环节中，让每个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发挥，从而更好地激发学生的创造精神。

（5）探索各种途径，使学生紧密联系社会实际，提高学生的实践能力。

(2)技能培训专业建设学科发展扩展阅读：

1、内涵，是指概念所揭示的事物的本质特征，即事物质的规定性；而外延是指概念所反映的本质属性的全部对象，它说明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的规定性。所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。

2、内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。对于高校来说，就是注重学校理念、学校文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面建设的工作思路。

一、专业建设的意义：

1、专业建设是为了满足社会发展和国民经济建设的对人才培养的需要，“以育人为目标，以学科为依托，以社会需求为导向”，高校按照自身的基础与社会需要，以现有的学科为基础，开展的相应的师资队伍建设、基本条件建设以及教学计划、培养方案、教材和教学建设等的总和。

2、专业建设的目标是人才培养。

二、专业建设的基本特征：

1，有一套系统的、支持其活动的理论体系。

2，已被社会广泛认可，即社会对这种专门活动是接受的和高度评价的。

3，该种活动具有专业权威，即在这种活动内部已经建立起专业的权威，专业能力成为该领域活动的重要评价标准。

4，职业内部有伦理守则；第五，这一职业群体形成了专业文化。

3. "国家级特色专业建设点1个，省级特色、品牌专业（建设点）6个，省重点建设学科5个。"是指哪些

各种评比是有很严格的界定的。（ 1 ）国家重点学科概述
国家重点学科[1]，又称全国重点学科，是中华人民共和国教育部门在中国大陆地区的高等院校中，对有博士学位授予权的二级学科进行详细考核后，择优确定并计划安排重点建设的学科；是评定二级学科的最高等级。
原国家教委于1986年在全国高等院校中开展首次重点学科评选。
[编辑本段]国家重点学科要求
一、国家重点学科应具备的基本条件
学科方向：对推动学科发展、科技进步，促进我国经济、社会、文化发展和国防建设具有重要意义；
学术队伍：有在所在学科学术造诣高、有一定国际影响或国内公认的学术带头人，有结构合理的高水平学术梯队；
人才培养：培养博士生的数量和质量于全国同类博士点前列；
科学研究：已形成有较大影响的学术特色，取得一定数量较高水平的研究成果，对经济建设和社会发展作出重大贡献，且承担具有重要理论和现实意义的研究项目；
条件建设：教学、科研条件居全国同类学科先进水平，具有较强的与相关学科相互支撑的能力和获取国内外信息资料的先进手段；
学术气氛浓厚，国际、国内学术交流活跃。
二、教育部对申请国家重点学科的要求
申请学科须具有博士学位授予权且至少已正式招收一届博士生，并应具备以下条件之一：
申请学科应属“国民经济发展五年计划”期间教育部批复预审的原“211工程”学校中的重点学科建设项目的组成部分。
申请学科在“国民经济发展五年计划”期间曾获得省部级二等奖（含二等奖）以上教学科研奖励。
申请学科为国家或省部级重点实验室、社科研究基地、工程中心等的重要组成部分。[2]
申请学科所在一级学科已获得一级学科博士学位授予权。
[编辑本段]国家重点学科评估历史
第一轮评估：
1986年至1988年，当时的中国国家教委在中国大陆地区高等院校内开展了首轮国家重点学科评选工作。
第二轮评估：
2001年至2002年，中国教育部在中国大陆地区高等院校内开展了第二轮国家重点学科评选工作。并在2002年公布的第二轮评选结果。此轮共评选出了323个二级学科的964个国家重点学科，平均每个二级学科诞生2.98个国家重点学科。
在国家重点学科总数的前十名中，只有两所高校位于中国中、西部（武汉大学、西安交通大学）。一定程度上反映了当时中国大陆地区高校中，位于东部沿海经济发达地区的高校的整体科学研究水平明显强于位于中西部地区的高校。
第三轮评估：
2006年至2007年，国家重点学科在定期考核的基础上，对符合条件的由教育部按有关程序经过考核重新确定为国家重点学科；一级学科国家重点学科由教育部按照确定标准和程序，从符合条件的二级学科国家重点学科中直接确定；二级学科国家重点学科的增补，将与国家和区域发展的重大需求相结合，经选优推荐并通过专家评审后增补。教育部2007年公布的国家重点学科中包括一级学科国家重点学科和二级学科国家重点学科。其中一级学科国家重点学科所覆盖的二级学科均为国家重点学科。
由于一小部分一级学科下只有一个二级学科（即此一级学科等同于二级学科），大部分一级学科下有若干个二级学科；考虑到可比性，下表列出第三次国家重点学科评比后二级学科国家重点学科总数前三十名的高校。[3]

4. 专业技术人员能力建设的方式有哪些

测控技术与仪器专业介绍

一批专业和学科
：08
工程学科：0804仪器仪表
二级学科：080 401测控技术与仪器
等级： 4年

两个培训目标和专业特色
1.培训目标
专业培养德，智，体，美全面发展，以工作为基础，要求：本科工程
时间科学与工程相结合，素质全面，具有光学，机械，电子，计算机和信息科学与技术的基本知识，也有适应研发人员的社会主义现代化建设需要较强的动手能力和创新能力。可从事光学工程，精密仪器，光学仪器，测量相关的技术，设备和系统的设计和制造，技术开发仪器仪表及自动化控制系统等相关领域，应用研究的高级工程技术人才，经营和管理。基本要求

2.本专业学生主要学习相关的监测和控制设备，测量和控制技术为基础的训练仪器的光学，机械，电子和计算机基本理论，测量与控制理论和设计方法，具有一定的现代控制技术和仪器仪表系统的设计和开发能力。具有较强的计算机技能。初步掌握一门外语，能更好地阅读本专业的外文图书，用听，说，写的基础上，达到国家标准的四级考试。该专业涵盖精密仪器，光学技术及光学仪器，测试技术和
3名专业特色仪器仪表3，涉及光，机，电，计算机等众多技术学科，现代测量技术，电子技术的研究，计算机控制技术，自动控制技术，光学工程，并相互机械工程跨学科和多学科的集成。专业仪器测量和控制技术和工程领域，主要集中在设计，测量和控制技术为重点，注重培养学生掌握光，机，电，计算机光伏系统设计精密仪器结合了现代测控技术与光电研究，精密仪器和系统设计能力，突出了学生的实验技能，全面的培训，以加强他们的创新和工程科技感。

三个主要科目和主要课程主干学科

1.光学工程与仪器科学与技术
2.主要课程
应用光学，物理光学，精密机械设计，电子技术，计算机技术和应用控制，自动控制理论与系统，传感器应用，设备制造技术，检测技术，光学制造技术，设备的设计。毕业，点击看详细四个测量控制技术可以从事光电产业界的设计，计算，测试和研究，设计和管理的第一线。

5. 厦门理工学院的国家级特色专业是什么省级重点建设学科，和省级特色学科是什么

经过几来年快速发展，目前已拥有车源辆工程、服装设计与工程、光学工程三个省级建设重点学科；英语言文学、传播学、物流管理三个市级重点建设学科；会展经济与管理、文化产业管理、商务策划管理、光电子、空间信息与数字技术、汽车理赔公估等在福建省高校率先且唯一设置的专业；省级精品课程8项，校级精品课程27项。这些都是比较热门的~~~

6. 教师申报职称参与学科专业建设怎么写

老师，申报材料参与学科专业建设，这说明这个老师的职业性非常强，而且有一定的专业素养，要想好学科专业，必须要有基本功。

7. 学科建设的主要内容是什么

主要内容：

一、构成抄科学学术体系的各个分支；

二、在一定研究领域生成的专门知识；

三、具有从事科学研究工作的专门的人员队伍和设施。

学科建设一般是指在整个科学体系中学术相对独立，它既是学术分类的名称，又是教学科目设置的基础。

学科建设方法：成立完善的领导体系、制定好三年规划，明确阶段任务和目标。

(7)技能培训专业建设学科发展扩展阅读

学科建设中“学科”的含义偏指后者，但与第一个含义也 有关联。长期以来学科和专业的概念经常被混淆，专业被等同于 二级学科。在这种观念指导下，高校中必然出现分化过于综合的局面，造成学科之间各自独立分割，资源不能共享。

在人才培养 方面表现出过于专门化，知识面不宽；在科研方面也表现出研究 方向狭窄和整体效益低下等等。故而一些名牌大学不得不采取精减、合并专业的措施，并强化大学科和学科群的意识。

不少重 点大学在竞争进入“211工程”时，才感受到尽管过去几年中横向课题增多了，但科研力量相对分散乃至个体化，而大项目、高 水平研究的实力、学科的总体优势也随之削弱了。各类型的 大学都在搞学科建设，无疑是对一段时期内学校发展的总结和反思。

8. 学科建设和专业建设有什么不同

学科是大类 一级
专业是小类 二级

一个学科包含很多专业。