A. 全国中小学教师远程培训中,辅导教师如何布置学员的作业
辅导教师根据培训内容设计与当前教育教学紧密相关的问题供学员完成，目的版是让学员理解消化所学权内容，进一步反思自己的教育教学行为，也通过学员作业的交流达到学员的共同提高。专家发布作业有先有后，学员要根据所选学习内容完成相关的作业，如暂时找不到与所选学习内容相对应的作业，请耐心等待，辅导教师不会临近结课才发布作业的。
B. 教师培训作业怎样教
一、思考题
1、角色冲突是什么意思？
2、新型教师应当具有哪些素质特征？
二、案例：体罚行为是怎样产生的
2002年1月9日，某小学四年级的学生孙小南（化名）在上数学课时，因为一道错题，打了同桌一下。同桌马上向老师告状，说小南不听讲还打人。讲课的时候突然被打断，数学老师周某显得很生气。再加上孙小南平时就有不按时完成作业的毛病，在临近期末考试的时候，又不好好听课，周老师一下子难以控制自己的情绪。把孙小南从座位上拽出来，先朝他的头部和脊背打了几下，接着又向孙小南的屁股上踢了几脚，最后罚孙小南站在讲台边反省。尽管孙小南在讲台上委屈得哭了起来，周老师仍置之不理直到把课讲完。当日下午，孙小南放学回家后一直喊头疼，其家长问明原因后便找到了学校。面对家长怒起冲冲的质问，周老师满腹牢骚、委屈。他说，他也知道打人是错误的。但一想到这班分数上不来，气就不打一处来，当时很难控制自己的情绪。事后，该校教导处赵主任代表学校向孙小南及其家长表示了道歉，并按学校的有关规定，对周老师进行了相应处理。
案例分析：——教师对学生进行体罚，表面上看是教师的从师素质不高造成的。但是，如果进一步分析，不难发现，它和教师的心理压力程度有着直接的关系。在现代学校中，“教师心理压力大”是不争的事实。教师职业的特殊性决定了教师心理常常负荷过重。教育的发展使社会对教师的期望值越来越高，超额的工作负担导致教师的不良情绪反应甚至心理疾患。具体说来，教师的心理压力主要包括工作、社会和家庭生活压力。……（请各位老师接着分析）
C. 中国教师研修网远程培训学习和作业要求
第一模块课程作业要求作者：“国培计划”远程培训项目组发布时间：2010-11-14各位老师：
您在学习第一模块通识课程期间，应选做其中一个专题的作业。您可以根据作业的题目选择作业文体，可以是学习心得、教学或研究案例及其分析等，字数应在500以上。作业的要求：
1.紧密结合课程内容，发表自己的学习心得、案例和感悟等，体现学有所得。
2.联系本模块课程内容，反思自己课堂教学中的问题与不足，体现问题意识。
3.学习本模块相关课程内容后，自己的新认识、新思考、新行为、新变化，体现学思结合。
作业的数量与质量是学员研修考核的依据之一，考核权重为20%。在“学思阶段”，您要参加三个模块的学习，每个模块要完成一篇作业，在远程学习的考核阶段，您要从中自荐一篇自己最为满意的作业，提交班级指导教师批改、考核。
我们的研修流程是：观看视频课程—阅读电子文本—以校本研修及网络班级沙龙研讨等方式参与讨论—提交作业。
在您观看视频课程后，应该积极参加本学科、本省市、本班级的网上讨论，您可以结合视频学习的内容发帖讨论——提出在教学工作中最感困惑的问题，交流学习心得、收获；也可以跟帖，解答问题、发表见解。参与网上讨论，您的学习收获会更多，作业质量会更高。
请理解：作业应该是个人学习与思考的结果，群体的多元交流会帮助我们——深化、扩展我们每一位参与者的认知。
让国培作业记录我们的学习过程，让作业记录我们的教育实践，让作业记录我们的专业成长！
D. 网络学习与指导作业
AABCDABDACCDABDCA
E. 2011中小学教师素质提高全员远程培训 课程作业 高三体育
(通识教师专业发展)在专业发展中体育教书存在“三缺失”“四不能内”“五不会”“十困惑容”如何解决？ (高中体育“网球”教学研究)学校没有网球场地如何有效利用现有场地进行网球练习？(课堂教学的行动研究)举例说明在教学中如何处理突发事件？(课堂教学反思)课堂反思对你教学成长的意义 （举例说明）？？(课堂教学诊断)如何评价一堂体育课？举例说明。(高中体育“健康教育”专题教学研究)在专业发展中，我们发现体育教师存在着“三缺失” 、“四不能”、(教师实施新课程要换一种思维)“知识武装头脑，体育健康体魄”的关系？在素质教育中‘体育’应发挥的作用(高中新课程“奥林匹克运动介绍”教学研究)古代奥运会与现代奥运会的区别？(中小学体育课命题与检测)终结性评价与过程性评价的关系？你在教学中如何运用？（举例说明）(高中体育“健康教育”专题教学研究)结合实际说明上“健康教育”课的意义
F. 教师远程培训作业
1 角色冲突是什么意思？
(Role Conflict)即个人面对多种角色期盼时，可能扮演好某一种角色，但却无法同时扮演好另一角色，因而造成角色冲突。
因为现实生活中的个体处在角色网络包围之中，不容易满足各方对自己的角色期望，往往由此产生内心矛盾冲突。这种由角色引起的冲突叫角色冲突。
当个体面临多种角色期待时，就可能会产生角色冲突(roleconflict)。如果个体服从一种角色的要求，那么就很难服从另一种角色要求，这就产生了角色冲突。在极端情况下，可能包含这样的情境：个体所面临的两个或更多的角色期待是相互矛盾的。
2、新型教师应当具有哪些素质特征？
其次，对于教师素质的理解，要有深刻的理论背景，不能由研究者凭空设计。就我国的教育实际而言，邓小平理论指导我们研究教师问题的基石；
第三，教学活动是教师工作的中心任务，教师素质的涵义必须着眼于教学活动本身。
第四，反对那种元素堆砌的教师素质观，应将教师素质看成是一个系统的结构，其内部包含着复杂的成份；
第五，教师的素质是结构和过程的统一，发展性、动态性是其精髓；
最后，教师素质的涵义应能为教育实践和教师培训工作提供理论指导，具有可操作性。上述的六种教师素质成份并不是简单的并列关系。其中教师的职业理想、教师知识结构和教育观念是教师的深层次的东西，我们称之为教师素质的深层结构；而教师的教学行为与策略则是其素质的外化形式，为表层结构；那么，对于内在的、深层次的成分如何转化为外在的行为表现呢?我们认为教学监控能力是这种转化的中介机制，即中介结构。教师素质的5种成分并不是简单的并列关系，它们相互作用，相互影响，共同构成了教师素质系统的复杂结构，而且这个结构是不断变化发展的动态结构。根据研究，我们建构了教师素质的结构模型。我们认为，这种教师素质观可以构成教师继续教育的理论体系，为教师继续教育提供理论保证。
二、案例：体罚行为是怎样产生的
这个我不懂是什么意思...
G. 山东教师教育网中学教师远程培训作业怎么写
您好，中公教育为您服务。
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范文:八月酷暑难捱的日子里，我通过网络这个平台和全省许许多多教师一起听课，一起讨论交流，一起研究教法学法，顿时感到丝丝清新的凉意。通过学习交流，我深深感受到自己和名师以及其他很多教师的差距。以前总以为兢兢业业干工作，无愧于心，无愧孩子就是好老师了，在教学理论学习上没有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教学水平进步很小，不能成为专业型和科研型的教师，通过网络这个即时工具看到了我的差距，如梦初醒，再不提升自己，就可能被时代淘汰，因此我要借助这个大好的机会，提升自己的专业理论水平，丰富自己的文化底蕴，加强师德修养建设，我们不再做燃烧自己照亮别人的蜡烛，而要做的是点燃孩子学习、生活、进步的明灯。
这次的远程教育培训大大改变了我们的学习环境和意识，它把教师培训从以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。另外，我们还可以通过跟自己同专业的教师进行交流探讨，共同学习，这也就给了大家一个共同进步的机会。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提。
这次远程教育培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的，教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐。
通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。
这次培训，我认为对提高教师素质，推动学校教育教学改革，提高教学质量都起到了很大的推动作用，也使我收获颇多，引人深思。我深深认识到了，远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的，是为提高广大学生的学习能力服务的，更是为新课标下的教育教学服务的！这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在今后的教学工作中一定会有很大的影响。尽管这次活动安排的时间是有限的，但一定会激励广大教师的教育热情和教学思考，促进自身多方面素质的提高。
我感谢这次的培训给了我阳光、空气、甘泉的滋养，我将以百倍的热忱做好我的教学工作。永远用“爱心铸师魂，真诚育桃李”的心态回报我们的教育事业。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
H. 北京大学中小学教师远程教育培训课堂作业交在那里
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