A. 思想政治课的德育性质对教师教学有什么意义
《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。” 新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础 。”可见，思想政治课是学校德育的重要组成部分，是德育工作的主渠道。虽然中学其他各科都有育人的责任，但是不像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。因此，思想政治课本质上应该是一门德育课程，应义不容辞地发挥其德育的主渠道作用。
一、政治课德育渗透的特点
（一）德育渗透的有目的性和无意识性
作为施教者，在德育渗透过程中，有着明显的价值取向和教育目标，而作为受教育者，则多半处在无意识状态（即不知不觉状态，并非被动状态），德育渗透是有目的性和无意识性的辩证统一。
例如在讲授内外因的辩证关系时，为了让学生理解逆境也能成才的道理，教师可以向学生讲述这样一则心理学试验：烧一锅滚烫的开水，将一只活青蛙突然投向锅中，就在将要落入锅里的一瞬间，青蛙奋力一跃，竟然死里逃生。尔后，心理学家将锅里换成温水，将青蛙缓慢地放入锅中，青蛙在锅里悠闲地漫游着，然而，随着水温的逐渐升高，这只青蛙再也没有能够跳出水面。老师可以趁机提问“这只青蛙的悲剧说明了什么？”“作为万物之灵的人类，是否也上演过青蛙式的悲剧？”
不难看出，在德育渗透过程中，一方面，施教者有着十分明确的德育目标，但我们不能将自己的观点强加给学生，而要通过营造和谐的课堂氛围，通过诱导、启发和关键点的点拨，使受教育者心甘情愿地接受施教者的观点；另一方面受教育者在接受教育者的观点时，心理意识又处于无戒备状态，消除了对抗情绪和逆反心理，但又积极参与教学活动，思绪活跃，情绪亢奋，在教育者的主导作用下，受教育者始终扮演着教学活动的主角。
（二）德育渗透的艺术性
它主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。从施教过程来看，渗透教育不同于一般教育的特质在于它不具有强制性，它在引导人们感悟人生、进行理性思维时，能心甘情愿地接受科学世界观、人生观的教育，在不知不觉中受到崇高思想品德的熏陶，于潜移默化中培养出高尚的情操，这其实是一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人艺术。从施教的手段和方式来说，渗透教育应力避枯燥单一的教学模式，要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式，教育者还要具备见景生情、随机应变的教育机智。从施教氛围来说，教育者应力戒生硬严肃的面孔，尽可能营造出和谐的育人情境，让受教育者在轻松愉快中接受崇高思想品德的洗礼。
（三）德育渗透的载体和实施
德育渗透的载体，是指教育者实施德育渗透时的凭借物。在德育渗透中，良好的载体是教育者的依托，缺乏必要的载体，德育渗透就成了无本之木，“皮之不存，毛将焉附？”德育渗透的载体具有多样性、分散性的特点。它不是单一的，也不会固定地集中附着于某几件物体上。具体说来包括以下几方面：
1、教育者的德、才、学识、内在气质、人格力量具有无形的渗透力
良好的道德品质对于政治教师显得尤为重要。人们常说，言传不如身教。美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。课堂既是教师“传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神采的舞台。作为一名政治教师，应注意自身的课堂形象，干净整洁的衣着，端庄典雅的举止，乃教师应有的风度。课堂上教师的一个会意的眼神，一个表情达意的手势，都是一种潜在的教育力量。
渊博的学识是德育渗透的重要载体，也是政治教师的必备素质。作为政治教师，除了专业基础知识扎实以外，最好得是个“杂家”，文、史、经、哲、天文地理、古今中外，皆应涉猎。在课堂教学中，教育者若能做到唐诗宋词随手拈来，成语典故运用恰当自如，在知识的海洋里任意驰骋，学生一定会被你渊博的学识所折服，并由衷地对你产生敬佩之情。作为拥有知识的主体教师，其自身的人格力量就有着无形的感召力。
情感是德育渗透的特殊载体，是感化人的心灵的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。现代教育学也认为，没有情感的参与就没真正意义的教育。在思想政治课教学中，教师在向学生晓之以理的同时，动之以情，便能取得意想不到的育人效果。
2、灵活多样的教育手段、教学模式，是思想政治课堂德育渗透的宏观载体，也是实施德育渗透的主要途径。
“教无定法，贵在得法”。探求一系列灵活多变、科学合理的教学模式，乃当前政治课教学改革的重要课题。所谓教学模式，它是指教育者为了实现一定的教育目的，依据一定的教学内容，选择一定的教学手段，并根据学生的心理特点和社会实际，所设计出的一种教学方式。
在课堂教学中，可采用阅读→讲授→巧练模式、设疑→点拨→总结模式、诱新巧问→阅读点拨→总结精练模式、温故知新→精讲→多练模式、发问→阅读→讨论模式，此外还有边讲边议，讲议结合模式等。
如此实施教学，势必会取得积极的效果：其一，课堂氛围和谐，学生思维活跃，教师的主导作用和学生的主体作用的以充分体现；其二，教师没有空洞的说教，而是通过诱导、启发、点拨以充分调动学生的学生积极性，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到德育渗透的目的。
二、政治课教学德育渗透应遵循的原则
无痕化的课堂德育，使学生在不知不觉中受到教育，让学生在心里自然而然的接受，是一种符合学生实际的教育方法的优化，实践中应遵循以下原则：
（一）情理法并用
情是学生思想教育的基础。许多实例说明，教育者和被教育者之间的情感浓厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。理是学生思想教育的根本。学生情感丰富，易于对客观事物产生激情。但他们阅历浅，经验不足，对客观事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌简单化，要“以情感人，以理服人”。但没有法，情有时变得没有原则，理也就会显得苍白无力。只有法，才会使他们按照社会、学校的要求规范自己的行为。可见，对学生进行思想教育，情是必要的，理是必须的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才会达到理想的效果。
（二）贴近学生
贴近学生的心理、生理特点，贴近学生的认识规律，贴近生活，从近入手，把和学生相关、密切的、能够影响他们的因素抓住，有针对性地进行教育。
（三）开放民主
坚持教师主导，学生主体的地位。老师不居高临下，而是充分启发，引导学生的主动性；变单纯灌输知识为启发学生运用知识，变传统说教为形象教育。充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材。“精雕细刻，深入浅出；授人以渔，激励思维；情真意切，育人导行”的政治课，学生享用终身。
三、思想政治课德育渗透模式
（一）灌输教育模式
所谓灌输教育，是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式。今天正确的政治方向、社会主义的思想品德不可能在短期内由中学生自发形成，只能通过“灌输”。有意识有目的地将先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生 的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。
新课程要求教师的教学方法必须有所变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。德育的高明之处在于“润物细无声”，通过课堂教学，悄无声息地对学生进行爱国主义教育。在讲到“财政的作用”、“税收”等内容时，顺理成章地让同学们理解国家富强对于每一个公民的重要意义，培养学生从经济角度对国家尽义务等思想意识。
（二）辩论会模式
辩论会容易碰出思想的火花，也比较容易加深学生对德育的领悟。如在讲授《树立正确的消费观》时，可把全班学生分为正反两个辩论队，就各种消费观念进行辩论，学生在辩论过程中不知不觉就领悟到各种消费观念各有各的优点和不足，都必须结合自己的实际情况，具体问题具体分析，从而树立正确的消费观。
（三）寓教于活动
思想政治课教材涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。“寓教育于活动之中”，就是要让学生参加更多的“活动”，在动态中接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意思的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如，我们可以根据思想政治课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问。
综上所述，在高中思想政治课教学中，如果我们每个政治教师都能抓住德育渗透的特点，遵循德育渗透的原则，实施恰当的德育渗透模式，相信必定会取得良好的德育渗透效果。
B. 中学思想品德（思想政治）课教师经常进的教学资源网站有哪些求推荐！！！
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C. 政治理论课教师应具备什么素质
初中毕业的同学们在进入了高中的生活之后,相比来说,课程多了不少,睡眠时间也少了不少.同学们都为了在最短的时间当中学会尽可能多的题目,争取更多的高考前的复习时间,掌握并且记住每一个课程的学习方式,让学习变成自己的乐趣.那么高中政治辅导老师现在就来教你如何才能学好政治吧!
政治辅导老师讲课
第一,要做好课前预习
所有的事情都是先预知了都是比较好的,如果在什么都不清楚的状况下发生一件事,你根本就不清楚自己应该做什么来弥补,所以预习功课就和做事情一样,什么都得有个事先准备.
预习是听课的基础,一般的教师都是会先让自己的学生在讲课之前预习一下,这样有助于课堂的推进,并且在预习的这个阶段,你会发现自己有不懂的地方,提前了解一下,等着老师在讲课的时候自己拿笔记好就没问题了.
而且预习功课是时刻要把笔拿在手里的,有重要的知识点就需要拿笔勾画一下,这样也有助于记忆,把重要的知识点和你不会的知识点用明显颜色笔画出来,之后听课的时候才能够好好的注意并且记下来.
第二,认真的听课
在所有的学习当中,认真的听课是最重要的环节,因为即使你自己看了书了,也觉得自己会了,但是还是需要听老师讲一遍的,因为书本是固定的,老师会在课堂上补充一下额书本上没有的知识点,所以请一定要认真的听课.
1、听课最起码的标准及时专注老师讲课,这是保障听课的质量最重要的标准,并且在发现问题的时候,能够及时的去问老师,并且获得前所未有的收获.
2、要结合眼睛,耳朵,手,脑并用才能有听课最好的效果产生,眼睛是看老师黑板上写的笔记,耳朵是听老师讲的知识点,脑子是跟着老师一起动,这样才能跟得上老师的节奏,而手使在自己的书本上记下笔记.
高中政治笔记
第三,记好笔记
高中政治辅导老师建议你在上政治课的时候,最重要的就是记笔记,因为这是文科,当然还是考背诵和记笔记来得高分的.那么怎么记好笔记呢?第一种就是在书本上做好批注,把整个知识的框架都记录好;第二个就是做一些文字的记述,在本子上几号这节课学了什么,什么是重点,什么是疑难点.
高中政治辅导老师教你的方法你学会了吗?这些方法你都要认真的记下来,对于学好政治是有非常大的帮助的.
D. 思想政治课怎么营造课堂教学氛围
一、巧设导语，激发兴趣
巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节，可将学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。如教学《白杨礼赞》，我这样导入：
现在请同学们发挥想象：当你置身于茫茫沙漠之中，或跋涉在荒凉的黄土高原上时，突然发现了一排倔强挺立的充满生机的白杨树，这时你的感受会怎样？有一位大作家在黄土高原上看到白杨树的时候，就用散文来礼赞白杨树。现在让我们一起来赏读茅盾的《白杨礼赞》，看看他在抗日战争的峥嵘岁月中是怎样礼赞白杨树的？抒发了一种什么样的思想感情？
这样的导入，创设了一种愉悦的情境，使学生的大脑和整个神经系统处在良好的状态，有利于他们进入到积极的学习状态中。
二、民主平等，师生互动
教师首先必须在思想上平等对待学生。教师在教学中应把学生当作研究者、合作者，而不是接受者。其次，学生接受教育的过程，也是学习研究的过程，从这一角度来说，教师与学生也是平等的。课堂教学是教师和学生的一种双边活动，教师只有把学生当成研究者，才能使课堂上出现其乐融融的学习氛围，真正将教学的重心教转到学上来。
教师要善于开发学生的思维潜能，在学习上打破师生界限，增进师生间的互动，使学生在自由民主的学习氛围中形成自主的学习心理。如教学《沁园春 雪》，我和学生一起比赛朗读。或许是因为比赛吧，学生们读得抑扬顿挫，铿锵有力，给人以美的享受，在讲解词句时，就把词句的豪放、磅礴理解透彻了。见他们兴致勃勃，我就顺水推舟，鼓励他们查找资料，写一篇赏析文章。这堂课充分展示了学生的自主风采，发挥了他们潜在的能力。
三、自主学习，学会思辨
苏霍姆林斯基说：学校应该成为学生思考的王国。一个真正的文化人，不应该是知识的容器，而应是善于思考的人。要营造良好的课堂氛围，教师就应培养学生的思辨能力与自学习惯。
学生有一个共同的特点：随着知识面的扩展和理解能力的提高，他们总希望有较多的机会表现自己独立思考问题、研究问题的能力，显示自己特有的才能。养成学生自主学习习惯的渠道很多，比如，鼓励学生查资料，了解作者及写作背景。在教学《曹操煮酒论英雄》时，我就要求学生查资料，作背景知识的准备，让他们懂得不这样做将影响阅读理解的过程和结果。
激活学生思辨的火花，就是要敢将矛盾引进课堂，诱发学生的自主思考。如教学《刘姥姥游赏大观园》时，我请学生谈对三位姑娘的看法，结果几位学生发表了与传统认识相左的意见。我当场让学生进行讨论。他们情绪高涨，兴奋异常，展开了一场热烈的争辩。这正是我们期待的最佳教学气氛。
教学的主要目的是培养学生终身学习的能力。学生有了自主学习和思辨的能力，有助于提高其自学能力，有利于其以后的学习。
四、激活思维，想象提问
创造想象是教学过程中的重要因素，应贯穿于课堂教学的始终。想象训练主要有两种形式：顺向思维和逆向思维。在语文课堂教学中，巧设问题，可以激发和引导学生的创新思维。例如对《木兰诗》中木兰归来这一节情景，可要求学生依据原文，展开想象，设想当时的场景及人物的肖像、心理。由于受传统观念的影响，人们对于某个问题的认识往往形成一种思维定势，教师可尽可能鼓励学生逆向思维，彰显个性。如教学《孔乙己》时提问：假如孔乙己没有读过书，他的命运会怎样？这种打破常规的逆向思维的提问常会收到意想不到的效果。
五、熏陶渐染，情景交融
在语文阅读教学中，教师要引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，在情境中共鸣。
教学不是简单的传承，不是外在的灌输。阅读教学中，教师应引导学生从美好的情感入手。人的情感培养主要不是依靠说理，而是依靠人类情感的传递。阅读是传递、培养情感的重要途径。我在阅读教学中注重营造一种和谐的情感氛围，调动学生丰富的内心情愫，让他们用心去感受和体验作品中那种对自然和生命的关心与思考，对生物命运的把握和喜怒哀乐情感的宣泄。例如教学范仲淹的《岳阳楼记》，我引导学生从作者舒缓的描述和营造的悲、喜气氛里，触摸作者不以物喜，不以己悲的心态，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的境界，让学生进一步感受和体验这种人性的博大。
当然，营造良好的课堂氛围，包含的不仅仅是以上内容，还有伦理、心理、情感等。语文课所要培养的不只是拥有语文知识和修养的人，它的完整目标应是培养马克思所说的完整的人、全面的人。我们要树立以人为本的理念，不断探讨课堂教学，科学而艺术地捕捉教学细节，改变教学行为，引导学生与文本对话，与作者龙田小学 贺雪松
E. 如何成为一名优秀的思想政治理论课教师
第一：你没必要这么紧张，因为你的后台是国家，
第二：你要有很丰富内的历史知识，还容要有一定的理科素养，，更要与时俱进的了解他们在想什么，读什么，玩什么。
第三：没有学生会喜欢思想政治这门课，不能指望通过课程来笼络他们，得靠自己的人格魅力。
第四：政治课不是一门让学生自由讨论的课，那你就得有100个例子证明你的观点是对的，有点辩才很重要。
第五：一定要有办法让学生考好，上政治课的唯一理由就是过考试，你要连考试都不能让学生过，那你就失去了存在的价值。推荐方法是：1板书系统化要点化、2总结题型、3归纳答题思路。
F. 思想政治理论课教师队伍建设中存在哪些问题
从加强和改进大学生思想政治教育的主要任务看，需用把思想政治教育与文化素质教育结合起来。在思想政治理论课教育教学中，实现思想政治教育与文化素质教育相结合的途径与方法是：通过优化人文社会科学课程体系来实现对大学生的思想政治素质教育和人文素质教育；把思想政治理论教育教学与校园文化建设实践教育活动结合起来；在思想政治理论课教学中，把思想政治教育内容与文化素质教育内容结合起来；依照素质教育理念改进教学方法。
教育模式：
我认为思想政治理论课应该构建和谐的教学体系，构建和谐的“思想政治理论课”教学体系要从以下几个方面努力:
一、以政策为依托,确保外部和内部环境的稳定。
在全社会形成重视政治理论教育的良好氛围,是克服部分大学生对政治理论教育淡漠情绪的前提。学校是社会的一个组成部分,大学生的各种思想问题无不是社会的产物。当前社会上政治淡漠主义和理论虚无主义有所抬头,给高等学校带来了一定的影响。要使全党尤其是各级领导干部深刻认识到:在一个有十几亿人口的大国进行社会主义现代化建设,没有统一的理论作指导是不可能获得成功的。只有保持理论上的清醒和坚定,才能保持政治上的清醒和坚定,才能保证全面贯彻执行党的基本路线。同时,全党上下还要进一步加强廉政建设,将腐败现象减少到最低限度,为政治理论教育创造一个良好的现实环境。
高校领导的高度重视和大力支持, 是解决部分学生对政治理论教育淡漠问题的重要保证。全党上下齐心努力创造良好的社会氛围, 高校党政领导创造良好的内部环境有利于搞好高校的政治理论教育。首先必须解决高校领导对政治理论教育的认识问题。根据教育改革中出现的新问题, 建立必要的配套措施 (如自费生的政治理论教育), 以保证政治理论教育真正落到实处。同时, 必须改善“思想政治理论课”教师的待遇, 提高“思想政治理论课”教师的地位, 稳定“思想政治理论课”教师队伍。必须增加“思想政治理论课”教学设施和研究的经费。要加强“思想政治理论课”教师队伍建设, 使师资队伍建设规范化、制度化, 造就一支职称、学历及年龄结构合理的“思想政治理论课”教师队伍, 为此, 必须在人、财、物力上给予充分的保证, 切实提高“思想政治理论课”教学质量。
二、以人为根本,保持师生的活力。
“思想政治理论课”教学必须以“人本主义”为出发点和归宿, 体现人的价值、人的尊严和人的自主选择性、创造力。课堂教学在组织形式上也应力求多样化: ( 1) 开辟讲座课, 从广、深两个方面拓展教学内容, 缩小理论与现实的差距, 保持教学的时代感和生命力; ( 2) 组织讨论会, 缩短师生之间心灵的距离, 准确认识学生的学习情况和思想发展动态, 及时发现问题并予以理性解决; ( 3) 组织辩论赛, 在生动活泼的局面中开启学生多维视野, 激发学生灵感, 为之提供一个思想碰撞的有利环境; ( 4) 开设兴趣小组, 在此基础上撰写科研论文, 既可提高理论水平,又可在思想上尽快成熟。
教学应更加注重人的自由全面发展。在知识经济时代, “思想政治理论课”教育一方面通过自身力量在补充学生人文知识的基础上, 将其提高升华为人文精神, 以使受教育者从自我表现的生命感悟出发对现实进行永无止尽的批判、否定与超越, 另一方面通过对人类自由、自觉本性的全面发展所导致的资源、生态、人口、核武器等全球性问题的审视, 指导受教育者达到由人化、世俗化、社会化至完美化的境地。从而完成人的全面发展促进社会发展, 社会发展又促进人的全面发展的良性循环。“思想政治理论课”教学应注重培养学生个性化的健康心理。“思想政治理论课”教育在大学生个性风格的、较稳定的审美情趣的审美观的培养中担负重要角色, 已经成为这一教育在第一课堂学习途径上的主要载体。要创造就会有挫折,“思想政治理论课”教学对大学生创新能力的培养具有其他学科不能替代的作用。
“思想政治理论课”教师作为塑造青年学生灵魂的工程师, 不仅要有渊博的知识和较强的教学能力,而且要在思想、政治、道德、仪表等方面言行一致 ,以身作则, 为人师表。教师要使课堂有活力, 关键是要苦练基本功, 创新教学方法, 完善教学环节, 增强“思想政治理论课”教学的针对性和实效性。高校“思想政治理论课”教师就应根据所程的特性, 广开思路、大胆试验, 不断创新教学方法。根据自己的教学实践, 笔者认为下列教学方法是值得提倡和借鉴的:演讲式教学法、“问题引路”教学法、双结合教学法、四步式教学法、案例教学法、调研教学法、阅读教学法、辩论教学法、实践式教学法、对话式教学法、直观教学法等。
三、以创新为宗旨,促进形式和内容的统一。
“思想政治理论课”教学体系必须全面创新, 才能保证素质教育的实施, 促进整个社会“思想政治理论课”教学水平的提高, 满足社会主义物质文明建设和精神文明建设的需要。
方法创新是动力。2.内容创新是关键。
总之,各方面都应该积极配合,以创建更和谐的“思想政治理论课”课堂教学体系。
个人的看法
思想政治理论课，帮助我们树立了正确 的世界观、人生观、价值观。通过对思想政治理论课的学习，让我在“人性”、“德性”、“精神”、 隋感”、“胸怀”、“理想”、“境界”有了新的认识 。
G. 求大学课程《思想政治教育》学习心得一篇，两千字。
本学期的思想政治教育让我了解了很多基础知识，思想上收获很多。所以对很多事也要重新定位，毕竟学习让我们变“深”了。……现在如果有人问你，“思想政治教育”课后，你的思想收获是什么？我的回答是：在对一般事物有了更深层次的认知的同时，我学会了如何看待一个问题、一件事，如何树立正确的人生观、价值观，如何正确的成为社会人。具体感想如下：
1授课教师积极参与学生的思想政治教育，通过举办多种形式的学生培训班，帮助学生提高思想认识，为学生工作培养了一支高素质的学生干部队伍；在学院组织的学生各项活动中，基础课教师身先士卒，坚持以科学的理论指导人、以高尚的心灵感染人、以模范的作用引导人，以他们高尚的师德和过硬的专业技能起到了示范和指导作用
2“思想政治教育课 “这门课很实际，在生活中处处可用，不像有些课程必须在特定的领域，特定的环境下，才能施行。……“思想政治教育这门课很生动，很吸引人。以前的政治课教师总是没忘没了的板书和知识要点，课后死死地背诵，好不痛苦。而现在老师的授课方式很轻松，愉悦，她不会把课本翻来覆去的朗读，她不会强迫我们记忆，更重要的是，她口中的故事总是娓娓动听，变幻无穷。好吸引我们的注意力呀！
3人之贵，贵在思想；人之美，美在心灵，心灵美也就是行为美，思想美。可以说，“思想政治教育”课程的学习，让我深受美学的启发。人无完人，而学了“思想政治教育”课程后，让我自身有了一种对美的渴望。让自从第一次上此课程开始，我们便从大学开始的做人的基础上能够明白了做人不仅是生理上的健康，更重要的是心理上的健康。在以后的课程中，更是针对我们大学生的信念、爱国精神、人生价值、道德修养、社会公德、职业道德、法律意识上进行全面剖析。大学生不仅要成才，但更重要的是成人。就象我们在学期末举行的诚信考试，更是对我们思想政治教育的进一步实践考查。……明白了做人不仅是“君子以博学而日参省乎己”，也是这就是我学学完后最深的感悟。己不断的去追求美，而且这种美不单局限于外在美，更是深入到了心灵行为。
学习此课程后，我们一定不忘加速自己的步伐，无论是学习，还是思想上紧跟时代的发展，继续深入学习思想政治理论，用科学先进的理论武装我们的大脑，不说为四化建设出一份更大的力，也许该向家乡的人们证明点什么，或者更好为自己以后的学习和工作做准备。
（字数没有达到你的要求，不好意思。建议你可以参考此材料后再结合自己上课后的体会）
H. 如何提高思想政治课教师的素质
一、 高素质的政治教师是时代发展的客观要求
美国社会学家托天勒曾指出："只是正在取代昔日金钱至上的地位,成为权力的主要象征,谁拥有大量知识,谁就能在未来取胜."新知识经济时代的来临对人才的培养目标和模式、教学内容和方式,以及教育思想、理念和行为等都提出了一系列新的要求,在这种形势下,更需要高素质的教师去培养创新人才,以迎接新时代的挑战.
从教学实践来看,现在的学生思维活跃,加之各方面获取的信息量日渐丰富,知识日渐更新,随之对政治教师的要求也日渐提高.通过调查发现,他们不喜欢照本宣科、教学呆板、对学生缺乏热情的老师.而是希望教师能知晓天下事,能抓住学生关注的问题给以解答,成为学生的知心朋友.要做到这些需要教师转变观念,不断研究学生,发挥学生的主体作用,这样才能做一名学生喜爱的政治课教师.
经过几年的教学实践和探索,我认为要成为一名高素质的政治教师,必须做好以下几方面.
1、 应具备"一专多能"的知识和再学习能力
要成为受学生尊敬、欢迎的政治课教师,需要有过硬的本领、渊博的学识去征服学生.要做到这点就需要教师要有更高的目标追求,要投入更大的精力,精通学科知识,充实和更新业务知识,做到教一知十或教一知百,从而加强自身素质建设.如今单是知识结构就要求教师有意识地打破学科间的壁垒,关注本学科及相邻的、交叉边缘学科的最新进展,以达到"一专多能、博学多才"的水平.终身教育已不是一种口号,教师必须用"一桶水"对付学生的"一碗水".因此应坚持多渠道、多形式的再学习,努力跟上时代的步伐.
要想教好政治课,就要不断学习教育理论,积极参加教改和教研活动,研究和总结经验,不断拓宽知识面.作为初中政治课教师,应多读文史类书籍,还要多关注科技新发展和当前国际形势.为此要多读书、勤看报,坚持每天必看新闻联播和手机报、勤写读书笔记、勤作资料卡片.这样讲起课来,才能左右逢源,得心应手,巧譬善喻,发人深省,有利于诱发学生进行思考探索的兴趣.教师的知识越广泛,学生学习所付出的时间和劳动就越少,才能真正地把学生吸引到政治课上来,由要我学变为我要学.
2、应具备灵活的教育机智和进行教研的能力
随着时代的发展,社会利益日益多元化,新旧道德观念剧烈冲突,政治教学的难度加大.教师应善于动用教育机智,灵活自如地按照教育教学规律,引导学生透过现象看本质、看主流；并且善于多媒体技术等为教育教学服务,实现教育、教学手段的科技化、现代化,有效地将抽象知识形象化、具体化,单调说教多样化、生动化.有利于突出重点、突破难点,加深对教材的理解,缩短教学时间,使学生在师生互动中迅速增长知识,提高技能.
作为一名好的政治课教师,不仅应熟悉教育理论,而且要具备现代科学理论,时刻关注最新教研成果.经常了解教研、教改动态,向教育科研要质量,钻研教学业务,探索教育教学规律,用现代教育理论指导教育实践,提高教育教学质量和教育理论水平,努力从"经验型"中走出来,走"科技型"、"学者型的政治课教师成长道路.
3、应具备驾驭教材的能力和综合运用知识的能力
新的时代要求教师要有驾驭教学内容的能力、综合运用各种知识的能力以及表达能力和演示能力.当今社会已进入一个崭新的信息时代,仅靠在学校学到的一点理论知识,根本无法适应瞬息万变的社会生活.如何才能适应社会生活呢?这就要发展能力,特别是创造能力,用人类的智慧来迎接时代的挑战.为此政治课教师应积极改变自己的教风,放弃教师以自我为中心的思想,尊重与众不同的观念,鼓励培养学生的好奇心,放弃对学生手把手的教育方式.教师还要不断总结教学经验,研究教法,采用多种手段,满足学生的求知欲望,打破课堂教学单一陈旧的格局.从而提高政治课的时效性,适应"应试教育"向"素质教育"的转变.
4、应具备良好的身体、心理素质和奉献精神
当今世界的竞争,是人才的竞争,人才的竞争又是人才素质的竞争.随着社会对人才素质要求的提高,教师的脑力劳动日益繁杂,心理压力也逐渐增大,这就要求有健康的身体和良好的心理状态作保证,才能充分发挥身心潜能,创造性地学习、工作.为此,平时教师就应加强体育锻炼,养成良好的卫生习惯,学习有关心理学知识,及时调节自己的情绪,纠正心理偏差,才能有旺盛的精力、积极向上的心境投入教学、教研中,从而更好地培养新的人才.人们常用蜡烛来形容教师,说明作为一名教师必须有奉献精神.