新教师培训后引领情况

Ⅰ 如何提高，探索园本培训的有效性

园本教研是立足本园实际，抓住幼儿园教育教学中遇到的问题，运用一定的方法进行研讨并加以解决，重视持续地关注某个有意义的教育教学问题的解决，从促进幼儿发展入手，实实在在地帮助教师有效地提高专业化水平。
伴随着幼儿园园本教研的深入开展，园本教研的有效性越来越引起幼教工作者的广泛关注和重视。评价园本教研的有效性可以从以下三方面考虑，首先，要保证研讨时间，研讨时间越长，研讨的问题越集中越深入，研讨的质量就越高；其次，是研讨结果。每次研讨都应该让教师有实实在在的收获，如教师对某个问题的认识从模糊逐渐变为清晰、从不会反思到逐渐学会反思等；再是，研讨体验，指教师在研讨过程中的感受。每次研讨的过程都应成为教师一种愉悦的情绪生活。其中，保证一定的研讨时间是前提，取得实际的研讨结果是关键，获得愉快的教研体验是灵魂，，只有积极的体验和态度才能促使教师乐于教研，并提高教研的效果。为此，幼儿园应加强相应的制度建设，积极开展园本培训与理论学习，让教师在同伴互动与专家引领中学会实践与反思，实现幼儿、教师与幼儿园的共同发展。
一、建立规范的教研制度是提高园本教研有效性的保障
（一）建立有关园本教研制度体系
园本教研制度是幼儿园制度文化的有机组成部分，是提高幼儿园教育教学质量的保障系统。为了规范园本教研制度，我院建立了以下活动制度，一是研讨活动制度。由一位教师承担研讨观摩课的任务，全体教师参与研讨活动。承担研讨观摩课的教师应根据要求制定计划，提出“观察视点”并向全体教师说课；参加研讨的教师带着“观察视点”听课，并根据要求进行有价值的记录和做简要的分析，活动后进行交流。二是教师培训制度。每位教师要参加每周一次不同级别的教研活动、每年一次的岗位继续培训等，此外还建立了听课、评课和交流制度，教研成果展示于奖励制度等。系列教研制度的建立有助于规范教师参加教研活动的行为，为打造一支学习型、研究性的教师队伍做好充分的制度准备。
（二）建立以园长为核心、保教组牵头、全体教师共同参与的教研活动网络
我们每次教研活动院长都必须参加，研讨的基本模式为：开研讨课的教师设计计划，提出观察视点——开研讨观摩课——参与者围绕观察视点听课并进行观察记录——研讨活动（开课教师进行自我反思，听课教师作集体反思）在此过程中，院长以“教师”身份参与，不做太多的讲话，并要多听教师的发言，针对研讨中的问题做一些方向性的发言，以便所有的参评者成为平等的研讨者，使研讨活动能在民主、平等、宽松的氛围中进行。
例如：在一次研讨中，按照程序，先由执教老师做自我反思，本次设计的中班科学活动“奇妙的磁铁“我来玩玩具”，从本次活动情况来看是适合本班幼儿的。首先，中班孩子在今天的活动中能够持续进行探究，没有孩子游离活动现场，张智翔小朋友尝试用磁铁吸木块、棉布没成功，第二次又没将石子、塑料片吸起来，又去换另外的材料来尝试，终于将小铁片、回形针吸起来了，他高兴地跑来告诉老师，说明他体验到了成功的喜悦。但关于记录表的设计，从孩子的记录情况来看，对中班的孩子还是偏难了一些，有部分幼儿记录不完整，有少部分幼儿记录完全错了，其实他的实验没有错，执教老师坦诚的自我反思，参与者纷纷表达自己的所看所想有就，有教师直率的说：“我观察到参加活动的20个孩子有5个孩子记录有错误，有3个孩子记录不完整，其余都记录对了。还有老师说：”我观察带孩子在记录时发呆，思考很久后才开始记录，我想这属于对记录不太了解的情况吧，以致孩子对记录感到茫然。有老师说：“我观察到有记录有错误的幼儿，是属于不会对应的问题，而不是属于理解问题，”这次研讨是大家逐渐将问题主要集中在“让中班幼儿进行实验记录的适宜性”上。参与研讨的教师能从自己的观察出发进行客观的分析，而专家的发言则引导大家进一步分析问题的本质，是研讨活动的主线更加清晰，话题更加统一。
显然，教师在宽松、平等、民主的现场研讨氛围中，在专家的引领下，许多困惑的问题和两难的问题都能在一定程度上得到理清和解决，是观念与欣慰实现统一，从而获得理性的升华和情感上的愉悦，提现了自己存在的价值与意义，最终提升园本教研的有效性，促进教师成长。
二、开展园本培训是提高园本教研实效性的根本前提
教师是课程改革的主力军，是开展园本教研的关键，只有提高这个群体的整体素质，才能做到园本教研的实效性与有效性。因此，我院对教师进行了以下几种形式的园本培训：
（一）全员性的培训
要求每一位教师根据自己的需要和具体情况，制订落实分层次分阶段学习目标，制定自我成长计划，督促教师加强学习幼教专业理论和课程理论，平时由院长、业务院长带头组织大家学习有关课改的一些新的理念和信息，同时鼓励教师参加高一层次的学历进修，不断提升自我能力。
（二）有针对性的培训
从本院教育教学实际要求和教师水平出发，每学期都会安排由业务院长、学科带头人、骨干教师为全体教师作专题性的讲座，如“集体教学活动中有效提问的设计”“幼儿园的唱歌活动”“科学活动的组织”“教学活动的评价”等内容，同时发挥群体教师的特长，积极为每一位教师创造各种短期培训的机会。，如有：省、市各类骨干教师培训班、学术研讨班，园本教研以及参观与观摩等等。
（三）参与式的培训
参与式培训是一种互动研讨的好方法，它能调动教师的积极性与主动性。因此，我院以年级为小组，经常组织教师围绕某个中心问题展开讨论，如：“新时期幼小衔接的思考”“教学观摩教师究竟该关什么”“缓解新生入园焦虑的有效方法”等内容，面对共性的热点问题，大家各抒己见，分析讨论有理有椐，并通过互动交流自然而然地形成了共识。大家感到：经常开展互动式的研讨活动，能使每一个教师思维活跃、观点鲜明、论述精辟，能有效地提高教师的专业化水平。
（四）"手拉手互动"的培训
在互助中，我们启动了"手拉手互动"活动。即充分发挥每位教师的优势，采取新老结对子、能者为师结对子、专长互补结对子等形式。帮扶的内容涉及：幼儿园语言教学；如何做好班主任工作；一日教育教学活动的组织；如何更好地家园配合共同促进幼儿发展；班级常规的指导策略等。帮扶措施有：学习、观摩、讨论、交流等形式。这种活动促进了教师间的相互学习，达到全体参与、优势互补、共同成长的目的。
三、加强有针对性的理论学习是提高园本教研有效性的基础
（一）围绕课题研究进行专题式的理论学习
园本教研实质要求研讨者能够运用一定的理论，分析实践中寻在的问题，研讨能否深入，在一定程度上取决于研讨者对问题的认识深度，而研讨者具备的理论素养即是决定其认识深度的思想基础。为推动园本教研的深入进行，管理者就必须想方设法加强教师的理论学习。如我院曾经做过“区域活动的组织与指导”课题，组织教师学习了《活动中的幼儿》等著作，使教师们找到了创设活动区域环境的理论依据、布置活动区环境的基本原则等，为教师提供了组织幼儿开展区域活动的理论根据和操作层面上的具体指导。又如我们曾围绕“集体教学活动中有效提问设计的实践研究”这一课题，组织教师学习了《幼儿园课程》《语言教学》《集体教学活动》等相关著作和文章，使教师明白理解了“什么是有效提问”“提问的适宜性”“教师回应问题的技巧”等含义，改变了以往在课堂上提问数量多、质量低现象，解决了“如何精心设计提问”“如何提问”“教师回应问题的技巧”等问题，使教师的理论水平得到了提高。
（二）围绕“教师的问题”进行专题式的理论学习
我们还试图从教师的问题出发，构建基于探究和问题解决的学习与研究支架。如在讨论有关科学活动设计问题时，教师对“什么是程序设计”比较模糊，通过阅读和学习《“做中学”——幼儿科学教育活动案例集》《“做中学”在中国》等书籍，渐渐明白了幼儿科学探究活动程序设计的真正内涵，初步了解到幼儿操作活动程序设计的基本模式是：“设计情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流“。这使教师在设计大班科学活动”有趣的影子“时知道必须紧紧围绕”影子“这一主题，使幼儿探究活动逐步深入，为此，教师设计了“黑黑的影子”“赶不走的影子”“影子的变化”等系列活动，幼儿在层层深入的问题探究中对“影子”这一概念有了较为全面的深刻的认识。
针对课题和教师自己的问题开展有针对性的理论学习，可以减少教师学习的盲目性，增强其学习的自觉性与方向性，促使教师始终带着问题去寻找理论依据，这不仅有助于解决教育实践中的问题，而且能促使教师关注教育教学的规律，积累教育智慧，减少原先为应付园长检查而机械、费时无效是摘抄学习。
四、实践反思、同伴互助、专家引领式提高园本教研有效性的途
（一）在实践反思中促进教师的个体成长
实践反思主要是指在实践中进行自我反思。实践反思不是一般的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中存在的问题，因此，实践反思是园本教研的实践基础。经常的实践反思有助于教师养成自觉的、独立的思考习惯，更懂得如何去观察孩子，如何及时捕捉孩子在活动中的兴趣、困难与问题，如何审视自己或他人视线预设的目标是否适合大多数孩子的实际发展水平和需要，是否满足不同水平孩子的需要，并学会正确分析教学活动中的问题，找出症结，从而为下次活动的推进或者相同类型活动的设计提出更合理的对策。
（二）在同伴互助中促使教师共同成长
同伴互助是园本教研的核心力量。在平等与共同发展的研讨氛围中，不同的教育观念、教学模式、教学方法的交流与冲突可以使教师受益匪浅。我院在教师群体中主要开展可以下形式的同伴互助：一是“每周话题”交流学习中的互动成长。幼儿园每周安排近一小时左右的时间，让大家围绕某个话题畅所欲言；二是“师徒结对”相互学习中的互动成长。由教学经验丰富、教学成绩突出的能手帮助和指导新的、年轻的新手型教师，通过建立师徒关系，定师徒协议，师徒同时开课，相互听课，师徒深入班级观看教学实况并讨论、分析、提出建议性意见等，使新手型教师尽快适应角色和环境的要求；三是课题研究中的协作共同成长。协作意味着教师要共同承担责任，完成课题任务，为此必须发挥每个教师的兴趣爱好和特长，是每个教师有机会和条件作出自己最大的贡献，是教师在互补共生中成长。
（三）在专家引领子下提升教师专业化水平
专家既包括大专院校学前教育系的教授、教研员，也包括本院已经达到一定专业话水平的专家型教师。专家引领可以有专题报告、理论学习辅导讲座、专家咨询、专家与教师共同研讨以及教学现场指导等多种形式。受条件限制，我院的专家引领大多数情况是由院长、业务院长、学科带头人、骨干教师等人员来承担，每学年安排1-2此专题报告，并根据需要适当安排理论学习辅导，每周一次下班亲临教学现场指导教学、解答教学疑问等。
其中，专家与教师共同研讨主要是专家与教师围绕主题进行交谈的一种研讨活动，强调专家与教师之间的碰撞，专家和幼儿园管理者应通过“对话”了解教师内心活动，充分了解教师行为背后的隐性教育观念的基础上对其进行引导。这种平等对话与大胆沟通可以增进相互间的感情交流，使教师更愿意接受专家的指导，并更好地反思自己的教育实践，逐渐转变教育观念，提升专业化水平。
伴随着幼儿园园本教研的深入开展，园本教研的实效性越来越引起幼教工作者的广泛关注。如何更加注重打造专业引领队伍，注重增强课题组交互式互动，注重渗透人文关怀等策略，使园本教研具有引领性、合作性、激励性，进而提高园本教研的实效性，值得我们进一步的探讨与研究。

Ⅱ 家长与老师谁对孩子的影响更大

不论是家长还是老师，对孩子的影响都不容小觑。

学龄前，家长是孩子的专第一任启蒙老师，孩子是家属长的影子。言传身教，家长的一言一行，孩子也是有样学样。

而入学后，老师对孩子教导和关怀，甚至直接影响孩子对这门学科的学习态度，对孩子的心理、以后的学习影响深远。

Ⅲ 人文引领的新课标新课堂,新教师培训心得

需要提升自身人文素养
加强对学生的人文关怀
改善教学方法

Ⅳ 新招来的大学生不懂规矩，作为管理者我该怎么办

企业要发展壮大，必定要有新鲜血液不断地补充进来，而对于大中型企业来说，其队伍的壮大主要来源于大学毕业生的加入。然而企业面临的一个残酷并困扰自己的现实是：大学生的流动性很大。为什么呢？目前的就业压力如此之大，这些大学生难得是不懂得珍惜吗？

面对不懂规矩的大学生，管理者该如何处理？

首先，我想问问当代的人如何看待大学生？

是从象牙塔里出来的懵懂学子，还是满怀斗志，一腔热血做事的有志青年？

也许当代的大部分人看大学生，都觉得他们娇生惯养，和社会人员格格不入。

不懂规矩？那要看你所说的“规矩”究竟是什么规矩。

是无视公司里的分明的等级制度，还是在饭堂上拒绝和林林总总的人喝个翻天覆地，又或是一意孤行，搅黄了本应能谈成的生意？

是，大部分大学生确实思想过于单纯，他们总是觉得自己无所不能，所以他们热血冲动有理想，但又不愿做一些顺从社会法则的事。

一开始的他们都是带着一股信念去到真实的社会的，就像刘媛媛说的，他们不是去适应社会，而是去改变社会的。

大学生一开始不懂规矩，是因为他还是最原本的模样，等他懂得规矩后，他就不再成为自己。

作为管理者的你，是不是先应该想想你心中的“规矩”对大学生来说意味着什么？

人才的流动性问题已经是影响到很多企业发展的关键问题之一，在一定程度上已经制约了企业的发展，要解决这个问题，企业一方面应该加强对人才流动问题的重视，深入研究，采取科学的解决措施；另一方面，企业应该加强自身管理水平的提高，弥补不足，增强对人才的吸引力。

Ⅳ 学美容好还是学化妆好

选择学校最好还是自己去实地考察一下吧，因为别人说好不一定是真正的好，已经工作的化妆师应该进入学校继续深造吗?只有自己去实地感受之后才知道，而且不去实地考察你不会发现这家学校到底适不适合自己的，选择学校参考几点吧 ：

师资力量：对于学生来讲，如何选择化妆学校非常看重的就是师资质量及其专业性。师资力量好才说明学校比较专业。讲课是否根据理理论和实践相结合，是否根据学员的实际情况因材施教，使学生掌握最实用的知识和技能。

教学质量：要想学到专业的化妆技能，教学质量是最不可忽视的。学的想要专业，除了靠自己，还要找对到好的老师。

教学模式：选择的学校最好是小班授课的，老师做到了一对一教导，手把手教学。

学校环境：学校的环境是否干净、地理位置是不是优越，学校周边的生活是否便利都直接影响到学生的日常学习生活。

实习就业：实习就业是衡量学校实力最重要的部分之一。一个比较好的化妆学校会有一个成熟的实习就业途径，只有有良好的实习机会和明确的工作方向，化妆这门手艺才算是学有所用。挑选化妆学校时要看学校是否经常会带学生出去接活动实习。

学习费用：现实的误区，学费越贵越好，是不对的。找到适合自身能够接受的价位最好。并不是学习化妆的费用高与低，是评判化妆学校好坏的标准。是否一次性费用。

Ⅵ 教师队伍双培养是什么

采用教师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容。
以此谋求各校素质教育的办学特色，并建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。
校本培训有五种类型:
一是学校教育理念、教育技术的培训;二是本校特色教育,科研成果的培训;三是区域民俗文化、历史遗产的培训;四是学科事业知识、基本技能的培训;五是优秀教学研究、案例研究的培训。
培训课程建构有五大模块:
(1)现代教学理论，教育思想、职业道德修养
(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格
(3)教师教育教学基本技能和能力
(4)现代教育技术
(5)学科最新的基本理论及教改信息。



(6)新教师培训后引领情况扩展阅读：
教师培训主要的方式是采取理论研究与跟岗学习相结合的教学组织形式。
理论研究主要采取专家专题教授、学员交流研讨、辅导教师集中点评、特色学校实地考察等的形式。专题讲授主要是由专家、教授及“一线”知名校长承担。
教师教育是对教师培养和培训的统称，就是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。
从概念的涵义上讲，“教师教育”可以作两种解释：一是“对教师进行教育”，二是“关于教师的教育”。前者主要是指教师的职后培训或教师继续教育，后者包括教师的职后培训和职前培养。
根据教育内容和所研究问题的性质，确定教育的形式和方式。通过多种形式的教育，使教师真正能够提高自己的理性思维能力，进而促进教师的理性行动。从国内外的教师教育已经取得的经验和教训来看，反思性的教师教育可以采取以下多种形式。
（1）专题讲座。即通过集体讲座方式，让受教教师掌握一定的知识，如本体性知识、条件性知识和实践性知识等。本体性知识，主要是了解学科的前沿和进展，知识的拓宽与应用及与其他学科的联系等，通过这些方面知识的了解来获得学科的最新知识。
条件性知识，主要是使受教教师掌握有关教师的职业道德、教育法规、学校管理、班级管理、教育思想和观念等方面的教育基础理论知识；实践性知识，主要以教师的教育经验升华为主，包括教育实践的基本技术与方法、现代教育技术、教育科研以及操作性实践和指导等。

Ⅶ 您打算在今后的教师培训工作中如何发挥好示范引领作用呢

我的团支部工作计划 新的学期开始，团队工作也应该接应开始。为了班级体的团队工作能积极有绪的开展起来，在此，向组织提交一份工作计划具体方案与计划如下：1.要积极响应学校团支部的号召，参与由学校团支部组织的每项活动。2.在班中加大宣传团员的义务，争取在第一时间收齐团费并上交校团委；3.按时注册团员证；4负责班级各项工作,协调各班委的工作,充分发挥各班委的主动性,创造性,在工作中增长才干5.每时每刻观察班级同学，做好党校学习的推举工作和优秀团员的评优工作。6.组织开展一些适合同学特点的群体活动.丰富同学们的业余生活。7 解、掌握本支部团员的思想动态，关心他 的生活， 现问题，及时反馈给学校。8.协助班长做 班级日常管理工作。9．在实践中进一步修订、补充和完善计划，使其更加完善，切合实际。一个班级体的工作能健康有绪的进行，需要各个部门的大力支持，身为团队支部的领头人，有责任把班级体的工作开展下去，希望能以自己和大家的共同力量把班级体的业余生活开展的有声有色，当然学习还是团队活动所围绕的中心，希望通过以上活动能够更加丰富班级同学的校园生活，增加全班的凝聚力并使全班的学习成绩更上一个层次，这就是我班团支部在新的一个学期的计划与打算 学习计划 又是一个新学期了（一句被重复过无数次的话）,没办法，一想到学习计划，我脑中浮现的就是“新学期”这三个字。经过了高一一年的学习，我想我对于高中的学习情况已经有了很大的适应，在这一年的学习生活中我也改掉了很多不好的习惯，最大的一点就是开始知道什么才算得上是认真学习。 首先，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，像我——理解能力还可以，老师讲的东西不是不懂，但却总出错（用家长们的话说就是不认真），而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能在新学期里对待学习更认真，更有耐心。 其次，我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。所以，我暂时的目标就是先进入全班前10名，而对于我较弱的数学我会努力，让它也有所进步。 最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，我最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。 计划写完了，我想，按照惯例，似乎还应该加上几句鼓励的话，但我觉得，有一句话会胜过许许多多鼓励的语言，那么，我就以它作为我学习计划的结尾吧，那就是——定了计划，就一定要实行。 2.也需要你自己结合自己的情况修改。