① 什么叫一体化课程，什么叫一体化教师
专业一般分三级分类抄吧，从一级到三级逐渐细化。第一大类是机械类，二级分类就是机电一体化、机械设计及其自动化、机械设计、模具设计与制造等。中职的分类与大学分类稍有不通，是更贴近生产实际、更细的划分，包括机电一体化、数控技术、机械制造与自动化等。学校里属于机械系的都是同一类别的专业。
② 一体化老师是什么概念
教师教育培养培训互动、校内校外互动、职前职后互动的一体化互动机制；构建回了教师教育一体化的课程体系及答教学方式和运行机制；探索了促进专业化教师人格素质、专业素质和职业素质全面发展的培养模式。
以上是官话
我觉得可能是要注重教师的全方面的教育学生吧？
例如不能只看学习成绩而忽视学生的素质等，一体化嘛，顾名思义就是要求老师各方面平衡地教育学生和引导学生吧？
我是一个学生，感觉现阶段一体化的提法不合现实，只是一个空架子，您努力做好自己的本职工作应该就好了
谢谢！
③ 如何依托"研修与教学一体化平台"，进行音乐教师专业发展更新
要想提高课堂教学的高效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常是照教参上照搬照抄。其实教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，是本课学习所必要的。因此在分析教材时，决不能只着眼文本而忽视以音响为载体的音乐基本表现形式，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再以理解音乐和表现音乐的基点上进行整理，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。有了教材分析具体细致这个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。所以有了大目标后，制定小目标时必须注意，若干小目标都必需为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维和音乐实践经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。同理，教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。
④ 实行一体化教学，需要教师具备什么素质
一、所谓“一体化”教学；
是指理论与实践教学有机地结合起来，实行教学一体化、教学场地一体化、教材一体化、教师一体化。
二、一体化教学，要逐步实现了三个转变：
1、从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；
2、从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；
3、从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。
三、参与“一体化教学”教师的能力是提高教学质量的关键，即所谓“双师型”教师。
“双师型”要求教师既为讲师又为技师，要能系统地讲述理论知识，又要指导学生进行操作训练；既要组织整个教学活动，又要管理实习所需设备、工具、材料等，给教师提出了更高的要求。作为从事“一体化教学”的“双师型”教师应具备三方面的能力：理论授课、操作技能指导、组织教学活动。
1、优化教学内容，打破传统的纯理论注入式教法。
（1） 因材施教。
（2） 教学形式多样化。
2、操作技能指导能力
（1）善于指导学生实习操作；
（2）善于解决实习中的问题；
（3）善于激发学生的多向思维；
3、教学活动的组织能力
（1）组织学生发现、寻找、收集和利用学习资源。
（2） 组织学生营造教室中的积极的心理氛围。
（3） 创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
⑤ 教师怎样积极参加教研训一体化活动
1.能够真正帮助教抄师解决实际教育教学中的问题的教研活动。
2.操作性强、充满乐趣，具有挑战性的教研活动。
3.开放式的教研活动（包括环境的开放、人际关系的开放）。
只有当的教研活动充满激发力时，教师们才会自发地表现出主动积极性和责任感。