① 如何激励教师积极参与信息化与教育教学的融合
怎样培养教师信息技术应用能力：
形成培训、应用、研究一体化模式
邯郸县教师进修学校教师胡楠楠是当地有名的信息技术应用的研究、培训专家。从最初的“技术菜鸟”，到现在的技术专家，胡楠楠用了将近10年的时间。
胡楠楠表示，10年磨一剑，这10年里，我每年都要参加英特尔未来教育培训项目，听名家师范课，向专家请教微课，深刻体会到只有精心设计培训课程，推动教师应用、研究，才能真正促进教师革新。
英特尔未来教育项目是2000年教育部与英特尔合作启动的教师培训项目，致力于推动教师使用信息技术实施探究式教学，10多年来累计培养220万中小学教师，并于 2013年10月成功纳入“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”。
英特尔副总裁、英特尔中国执行董事戈峻表示，经过 10多年的探索， 英特尔未来教育项目在提升教师信息技术应用能力形成培训、应用、研究一体化的培训模式时，特别强调应用，鼓励教师在信息化教学应用过程中积极开展教学研究，最终实现专业化发展。
闫寒冰告诉记者，中小学教师信息技术应用能力提升工程，采取了“培训+应用+测评”的研修模式，将网络研修与现场实践结合起来。
教育部教师工作司培训处王炳明提出，提升教师信息技术应用能力，要创新培训模式，将网络研修与校本研修结合，采取混合式培训，边学习、边应用、边提升。
将培训有效延伸到课堂实践：
行政推动政策引导，改变教师“只学不用”局面
不过，要促进信息技术与教育教学深度融合，除了加强培训，还需要政策的配套。在研讨会的网络社区上，一位名为“陈凤贞”的教师表示，推动教师运用信息技术，除了加强培训、应用，还希望有更多的关注与积极的激励措施改变教师“只学不用”的局面。她的观点，得到其他老师的响应。
英特尔中国教育总监朱文利表示，政策支持、团队建设等也是推动教师应用信息技术的重要途径。未来教育项目与邯郸的合作就是其中代表之一，通过有效的顶层设计，充分利用政策支持、团队建设的作用，将培训纳入骨干教师评选标准，通过行政力量、专家团队推动，实现了将培训有效延伸到课堂实践。
② 教师信息化培训0.5学时已生成,7.5学时待生成是怎么回事
0.5学时已生成，就是指已经审核通过并计入了你账户的学时数是0.5学时。7.5学时待生成，是指待审核的学时数还有7.5学时，一旦审核通过，就会计入你的学时账户。
③ 如何提升高校教师的信息化教学能力
（一）熟悉并且合理运用信息化教学相关理论
教师要精通信息化教学，除了在技术、实践方面下功夫外，还必须熟悉并且合理运用信息化教学相关理论。经典的教学理论有行为主义、认知主义、建构主义、掌握学习理论、情境学习理论、认知负荷理论、认知冲突理论、首要教学原理、学习金字塔理论、最近发展区理论、社会学习理论、学习动机理论等。数字化学习理论则包括连通主义、新建构主义、多媒体学习理论、混合学习理论，还有近年来伴随着微课、慕课、云计算、大数据、移动互联网而新兴的翻转学习、移动学习、微学习、个性化学习、个别化学习理论。教师应明晰信息化教学的本质内涵、基本特征、理念、原则、模式、方法与途径、误区与对策，不断总结信息化教学相关经验与技巧。
（二）明确信息化教学能力的构成与提升策略
信息化教学能力包括信息化教学的设计能力、开发能力、实施能力、评价能力、管理能力、研究能力（信息技术与专业课程深度融合），其中信息化教学设计与实施能力处于核心地位。教师要提升信息化教学能力，应从信息化教学的设计、开发、实施、评价、管理和研究六个方面进行修炼。
（三）教师加强信息化教学理论修养的途径
理论修养是优秀教师与普通教师的分水岭。教师加强理论修养的途径除了通过脱产系统化学习提升学历学位以外，还包括经常性研读理论书籍、订阅报刊杂志和学术期刊、参加短期培训或专家讲座、持续关注专家学者的博客（微博、个人主页）或微信公众号、教学实践反思、课题研究等各种途径。
④ 教师如何提升信息化教学能力
教育信息化是信息化的重要组成部分，我国高度重视教育信息化。1998年，《中国教育报》提出专“现代教育技术属是教育改革的‘制高点’和‘突破口’”。2000年，陈至立部长提出“普及中小学信息技术教育，以信息化带动教育的现代化”。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《纲要》第十九章“加快教育信息化进程”第六十条是“加强优质教育资源开发与应用”。2012年，《教育信息化发展十年规划（2011-2020）》明确提出“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”、“教育信息化在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑
⑤ 如何提升高校教师的信息化教学能力
高校教师来信息化教学能力十分重自要，目前高校教师的信息化教学除了专业课程的软件应用之外，大多数仅仅停留在简单的office应用上，应加强软件教学的运用，推广更多的教学应用软件。以提升教师信息化水平，提高高校教师的信息化教学能力。望采纳！
⑥ 如何提升高校教师的信息化教学能力
高校抄教师信息化教学能力十分重要，目前高校教师的信息化教学除了专业课程的软件应用之外，大多数仅仅停留在简单的office应用上，应加强软件教学的运用，推广更多的教学应用软件。以提升教师信息化水平，提高高校教师的信息化教学能力。望采纳！
⑦ 如何有效提升教师队伍信息化能力
一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用
当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。
教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。另外还有课改示范课、学科带头人观摩课，
配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。
二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程
教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能。教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。
教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。
三、学以致用，利用信息技术资源优化教学
把现代教育技术应用到教学中，学以致用。这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。
信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。
要实现信息技术与教学的“融合”。 教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。