教师最需要什么培训

① 教师最需要什么

认识自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐。
读了这本书，能从中外教育家给教师最有价值的建议中，汲取他们的经典经验和思想之精华。例如：（1）“教师人生最需要什么”：——《教师，认识你自己》人，最大的胜利就是自己征服自己的胜利。要想征服自己，首先就得正确认识自己。正确认识自己，他才会有克服自身弱点的欢悦，他就会开始以批判的目光看待自己，由此也便开始了自我认识，体会到自己在劳动中创造自己时的美。
——苏霍姆林斯基——《做一个有品位的人》品位，是生活的本质和内涵。一个有品位的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态。因此，做人要做有品位的人，做教师要做有品位的教师，没有品位的教师，只能沦为“教书匠”，不能成为“教育家”。——邱学华（2）“教师职业最需要什么”——《职业精神：教师最大的美》教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。因此，教师不但一有这样的认识，而且应该用这个认识来指导自己对职业精神的修炼。
——（俄）车尔尼雪夫斯基——《不跪着教书》要想学生成为站直了的人，
当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多教师的底气显得不足。底气来自于角色再定位，底气来自于广博的学习，来自于反思性教育教学实践。教育是一个使他人和自己都变得更美好的事业。为了这份更美好的事业，我们需要努力打造自己的专业底气。——叶澜（4）“教师教育最需要什么”——《要培养真正的人》相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。
——苏霍姆林斯基…………书中这样的金科玉言不胜枚举，俯拾皆是。读了这本书，我还认识了一些可歌可泣的教师：下井挖煤助学困生的山村教师刘念友，不断思考、不断创新的英语老师贺杰，中国的“
苏霍姆林斯基”李镇西老师，信奉“捧书阳台上，悠然见南山”，行走在幸福的农村教育路上的黄行福老师……
他们充分《认识自己》，《发现自己的潜能》，在教育教学中，《把小事做好》，《精神饱满地投入每一天》，无论身处灯红酒绿的大都市，还是寡居偏僻落后的小山村，他们心无旁骛，具有《良好的心态》，在工作中，《学会规划自己》，教学之余《习惯“研究”自己》，《做一个善于思考的智者》，习惯《每天反思一下自己》，充分挖掘《个性，创新教学的源泉》，才做到《多带点东西进课堂》，游刃有余地《控制好课堂的“活”》，教育学生时，他们《善于换位思考》，知道《多看学生的闪光点》，从而《毫不吝啬地赞美学生》，因为他们懂得《顺乎人性的教育最美》。
（带书名号的是书中部分小节的题目）

② 信息技术教师最需要什么样的培训

新课标的出台， 对中小学信息技术教师提出了新的要求和挑战。一方面为适应新课标，教师迫切需要培训。另一方面，教师对现有的培训很不满意， 认为空洞的东西多， 而实用(教学能借鉴) 的内容少技术上的培训多， 而教学方面的培训少。更有一些学校领导对信息技术教师认识上的偏差， 影响了很多教师的积极性。解决这些问题，一方面要对教师迫切
教师现状分析
春天的阳光：在信息时代，信息技术对人类的影响有目共睹， 而对于信息技术这门基础学科的思想和态度却在应试 的大环境下无法马上改变， 不论是学生、家长、其他科目教师、学校领导还是信息技术教师本身， 思想都没有从忽视信息技术的状态中转变过来。
蓉子：按照现在的做法，学校里的信息技术教师可分为以下几种岗位：
网管：负责网络正常的运作，或者学校网络规划一与管理。
技术人员：软件仪态，平台开发，培训推广。
维护人员：终端检修，设备维护，设备管理。
信息技术教师：课程实施，科研课题，资源开发，活动课程。
至于信息技术课，历来不为重视，连我们教师本身也不太重视教学的锤炼。比起其他学科教师来说，我们自身的教学素养确实有很大的差距。不仅教学水平、教学方法，而且教学观念上都相当欠缺。这正是信息技术教师在学校里不受重视的又一原因。排队外界因素，我们自身存在的问题又有哪些呢？这不正是我们在培训中渴望得到提高的初衷之一吗?
现有培训存在的问思
反正闲着：现在对信息技术教师的培训多为技术上的培训，而缺少教学方面的培训。如我们这里， 每年都有许多的网络培训、Flash培训、课件制作培训，甚至硬件维护培训等等， 而在教学上的培训却很少。我觉得这是一个培训中的误区。在信息技术刚刚开设的时候， 由于信息技术课的师资缺乏， 这些培训很有必要， 但是现在已经开设这么长时间了， 教师在技术上已经成为一片森林， 而教学上却是一片荒地。希望尽快地改变这种培训现状。
w If1 973：现在对于信息技术教师的培训还是很少， 即便有， 也只是要求网管持证上岗。据我校接受过培训的老师反映， 这类网络技术培训内容也比较空， 好多东西很不实用， 并不适合中小学网络管理。
培训内容的期望
冰山雪莲： 最需要关于信息技术课程教学方法的培 Il。
明石： 经常性的交流和讨论也是必不可少的， 比如公开课、交流会、研讨会等等。
春天的阳光： 我想主要是先进教育理念和教材教法的培训， 以及与信息技术相关的先进技术的培训『l。
w lf1 973：能否组织些信息技术公开课之类的活动? 希望多组织对我们教师切实有用的活动。
展羽：第一， 信息技术教师要对信息技术教育有个客观的认识。第二，对教师自身的索质要有一定的要求， 包括电脑使用和教学的理论知识。还有， 教师需要的是拓宽知识面和与大家交流的机会。现在的信息技术课不但是让学生掌握计算机应用技术， 还要教会学生应用和使用信息技术的能力，让学生知道所学的知识如何应用到实际当中解决具体问题。而后者才是我们现在的教学目的。我们这里的活动很多， 每学期都有观摩课或示范课或评比课， 还有一些说课比赛，教师们交流的机会很多。我们自己还喜欢听其他学科的优质课， 从中
可以学习到一些信息技术课上没有的东西。
慧水游虾：对培训目标的把握，应着力体现理论性和可操作性的结合。要让信息技术教师在培训过程中，不仅可以掌握计算机技术的最新应用， 还可以成为教学思想的探索者、新型教学模式的实验者。信息技术的发展为活动课程的实施创造了绝佳的契机，信息技术教师要善于利用理念和技术优势， 构建信息化教学的全新面貌。总之， 教师教育信息化对教师
信息素养的提升提出了更高的要求， 信息技术教师更要率先实现专业化。
我认为对信息技术教师的培训应着重体现层次性和阶段性。层次性是指对信息技术教师的培训应充分考虑到各地、各校之间师资状况的差异。不顾及实际情况，对教师培训统一标准和要求， 不仅违背教育规律，还会加重教师负担。阶段性是指对教师的培训不能期望一蹴而就， 应将信息技术教师培训的问题制度化、常规化。学校领导应给教师培训创造良好
的氛围， 增加对信息技术教师所承担工作重要性和艰巨性的理解，真正关心教师的成长。■
(倪仲勋整理)
(编者注： 本话题选自K 1 2信息技术教育论坛，
ht tP：／／sq．k1 2．Com．cn／bbs)! 兰竺 苎查苎! l o

③ 读《教师最需要什么》有感

我的书架上放着许多有关教育教学的书，有关于教育理论的大部头专著，有关于教育教学的叙事随想，有的偶尔一读便尘封不动，有的品读再三却不忍束之高阁。由赵国忠先生主编的《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》一书是属于那种我愿意再三品读的一类。

杨九俊先生说，教师对于教学要有一种宗教般的虔诚，对于教学要有一种敬畏感，所以，作为教师对教育教学最需要什么，理应从多方面学习与借鉴。《教师最需要什么》一书恰能给我们提供这方面的借鉴与参考。

全书从教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么四个方面，以中外教育家的经典经验和思想之精华，充分阐述了教师最需要的是从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我和成就自我中获得幸福和快乐！

在第一部分“教师人生最需要什么”中，中外教育家给教师最有价值的建议共十五条，其中第十一条是：把小事做好。我深知，教育教学无小事，事事要尽己所能！当我读到本书的第三十七页案例分析的末尾处（“……别人不愿意做，你就多做，别人不愿意付出，你就多付出，那么成功的机会肯定会多些。”），我的脑海里浮现出许多如书上例举的周边的人和事，这段话更激励着我一如既往地勤奋学习、努力工作、无私奉献！在学习了第十二条建议（教师，要有敏锐的观察力）后，反思自己对所任教幼儿的一日观察。我深知，现在所教育教学的对象年龄小，更需要我向朱鹏飞老师那样细心地观察儿，逐渐学习把握那些看似微不足道但又无比重要的细节，探索隐蔽在细节中的本质。

在第二部分“教师职业最需要什么”中，中外教育家给教师最有价值的建议共十二条。对照自身，我再次认真学习了其中的两条建议：

1．习惯“研究”自己

要提升自己的素质、提高自己的教学水平，深感研究自己的重要性。新学期即将来临，我想要研究自己，首先要向身边优秀的同事那样让进行深刻的自我反思成为一种习惯，尤其要一如既往地认真做好日常的教学反思工作，通过反思及时调整解决具体问题的策略和方法，从而在实践中增强自己的教育智慧，促使自己得到较快地成长和发展。

2．学会规划自己

英国著名教育家培根曾说过：“敏捷而有效地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。只是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空炮。”每天临睡前我总会回顾一下自己一天的工作情况，想想哪些地方还需努力，若下一次再处理类似的问题可以采取哪些更合理、更有效的措施，让自己今后少走弯路，挤出更多的时间思索、学习。俗话说，好记性不如烂笔头，我习惯于记录明天要做的一些工作，并整理一下工作的思路。当天，我总是提早上班，又一次看看自己昨天的计划，并及时调整。

在第三部分“教师教学最需要什么”中，中外教育家给教师最有价值的建议共二十一条。在这部分的众多案例中，著名特级教师窦桂梅老师执教的《晏子使楚》一课的精彩教学片段至今让我记忆犹新。窦老师的经典案例让我再次读了读这条建议：丰富你的课堂表情。是呀，我面对的是初中的孩子，我的表情是开展教学活动的晴雨表，应该像窦桂梅老师那样，不断丰富自己的课堂表情，如书中所说“丰满我的指挥棒（表情）”“让自己的表情从心灵深处长出来”，努力让自己的表情成为最直观、最富有生机、活力，最有魅力的教具，把不断丰富自己的课堂表情当做专业能力来建设。

在第四部分“教师教育最需要什么”中，中外教育家也给出了二十一条有价值的建议。美国教育家弗莱德米尔
.维阿杜说：“教师教授的最高艺术就是懂得如何引导。”书中建议教师“要引导学生相互欣赏”。我所面对的是一群初中的孩子，我在日常教育教学中有意识地引导孩子们学会相互欣赏。在读完案例分析后，我想，在今后的工作中，我会更注重引导孩子们欣赏同学平时表现出来的良好行为、习惯，对于他们点点滴滴的进步予以充分肯定，使所有孩子一同进步，共同提高。

教师到底最需要什么？我作为一名教师到底最需要什么？我想，作为如今这个时代教师的我，远不止中外教育家给我们提出的那些要求，我需要努力的方面真得很多！我要不断反思、勤奋学习、努力工作，从教育实践中来，在自己的教育中进行实践，一边思考一边实践，活出自己的风采、个性和气质！

④ 高校教师 最需要什么方面的培训

师德和创新方面的培训。高校不少教师缺乏职业素养，无敬业精神，学术上弄虚作假。

⑤ 做教师最重要的是什么

作为小学教师最重要的是要有爱心、耐心、责任心，要对每一位孩子一视同仁、公平对待，还要有足够的忍耐力。

⑥ 《教师最需要什么》读书笔记

读书笔记可以写大概内容以及心得。

有人说，读书应成为教师生活的一种常态。常读书，才能不断地充实自身，提升自己。近期我读了由赵国忠主编的《教师最需要什么》，感受颇深。书中说；“教师到底最需要什么?是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇。

其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛”。如下是本人的几点体会：

首先，教师要学会思考。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长的时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的……而是养成了勤于思考的习惯。在思考中精心钻研教育的每一个细节，在思考中用心设计每一节课，努力让教学成为一种艺术。

其次，要用真心对待每一个学生

教师必须要了解学生，因为每个学生都有不同的特点，这些特点又是丰富多彩的，了解学生是教育教学的前提，教师不仅要了解学生个体的学习动机，还要了解学生的学习能力、思想表现、品行修养等。教师应该用行动去告诉学生你是真心地在了解他、关心他，使他们产生强烈的自信。

再次，要学会赞美和激励。

每个人其实都希望获得别人的赞美，作为教师，无论何时要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。在教学中，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生蓬勃向上的积极性，让学生都获得不同程度的成功。

如何教育教学是教师规划自己人生的重要内容，而只有进行合理地规划，才能达到那种崇高的人生境界。

⑦ 教师最需要什么

——《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》读书摘录 记得刚为人师时，我就思考过这个问题，当上了教师，捧上了这个“铁饭碗”，我最需要什么？三年前，竞聘中层副职后，我也无数次地追问过自己，我最需要什么？ 直到我看到这样一段话，我的心豁然开朗，“教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生的好成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实，教师最需要的是认识自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感觉到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。”这是印刷在《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》这本书扉页上的一段话，选读这本书，缘于对这段文字的认同。 这本书主要分四大版块分别讲述了“教师人生最需要什么”“教师职业最需要什么”“教师教学最需要什么”“教师教育最需要什么”，几乎涵盖了教师工作生活的各个方面。每一小节的内容都是先出示中外教育家给教师最有价值的几条建议，接着详细阐述建议的内涵，并且用一个生动鲜活的经典案例来证明建议的确凿，最后是精辟的案例分析，充分阐述了教师如何从认识自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐。 读了这本书，能从中外教育家给教师最有价值的建议中，汲取他们的经典经验和思想之精华。例如： （1）“教师人生最需要什么”： ——《教师，认识你自己》 人，最大的胜利就是自己征服自己的胜利。要想征服自己，首先就得正确认识自己。正确认识自己，他才会有克服自身弱点的欢悦，他就会开始以批判的目光看待自己，由此也便开始了自我认识，体会到自己在劳动中创造自己时的美。 ——苏霍姆林斯基 ——《做一个有品位的人》 品位，是生活的本质和内涵。一个有品位的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态。因此，做人要做有品位的人，做教师要做有品位的教师，没有品位的教师，只能沦为“教书匠”，不能成为“教育家”。 ——邱学华 （2）“教师职业最需要什么” ——《职业精神：教师最大的美》 教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。因此，教师不但一有这样的认识，而且应该用这个认识来指导自己对职业精神的修炼。 ——（俄）车尔尼雪夫斯基 ——《不跪着教书》 要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？ ——王栋生 （3）“教师教学最需要什么” ——《教师，上课要有底气》 当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多教师的底气显得不足。底气来自于角色再定位，底气来自于广博的学习，来自于反思性教育教学实践。教育是一个使他人和自己都变得更美好的事业。为了这份更美好的事业，我们需要努力打造自己的专业底气。 ——叶澜 （4）“教师教育最需要什么” ——《要培养真正的人》 相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。 ——苏霍姆林斯基 ………… 书中这样的金科玉言不胜枚举，俯拾皆是。 （带书名号的是书中部分小节的题目）

⑧ 老师最需要什么

普通话证，教育学和教育心理学考试通过，试讲合格证，然后去教育局换一个教师资格证

⑨ 教师最需要什么.ppt

认识自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐。
读了这本书，能从中外教育家给教师最有价值的建议中，汲取他们的经典经验和思想之精华。例如：（1）“教师人生最需要什么”：——《教师，认识你自己》人，最大的胜利就是自己征服自己的胜利。要想征服自己，首先就得正确认识自己。正确认识自己，他才会有克服自身弱点的欢悦，他就会开始以批判的目光看待自己，由此也便开始了自我认识，体会到自己在劳动中创造自己时的美。
——苏霍姆林斯基——《做一个有品位的人》品位，是生活的本质和内涵。一个有品位的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态。因此，做人要做有品位的人，做教师要做有品位的教师，没有品位的教师，只能沦为“教书匠”，不能成为“教育家”。——邱学华（2）“教师职业最需要什么”——《职业精神：教师最大的美》教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。因此，教师不但一有这样的认识，而且应该用这个认识来指导自己对职业精神的修炼。
——（俄）车尔尼雪夫斯基——《不跪着教书》要想学生成为站直了的人，
当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多教师的底气显得不足。底气来自于角色再定位，底气来自于广博的学习，来自于反思性教育教学实践。教育是一个使他人和自己都变得更美好的事业。为了这份更美好的事业，我们需要努力打造自己的专业底气。——叶澜（4）“教师教育最需要什么”——《要培养真正的人》相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。
——苏霍姆林斯基…………书中这样的金科玉言不胜枚举，俯拾皆是。读了这本书，我还认识了一些可歌可泣的教师：下井挖煤助学困生的山村教师刘念友，不断思考、不断创新的英语老师贺杰，中国的“
苏霍姆林斯基”李镇西老师，信奉“捧书阳台上，悠然见南山”，行走在幸福的农村教育路上的黄行福老师……
他们充分《认识自己》，《发现自己的潜能》，在教育教学中，《把小事做好》，《精神饱满地投入每一天》，无论身处灯红酒绿的大都市，还是寡居偏僻落后的小山村，他们心无旁骛，具有《良好的心态》，在工作中，《学会规划自己》，教学之余《习惯“研究”自己》，《做一个善于思考的智者》，习惯《每天反思一下自己》，充分挖掘《个性，创新教学的源泉》，才做到《多带点东西进课堂》，游刃有余地《控制好课堂的“活”》，教育学生时，他们《善于换位思考》，知道《多看学生的闪光点》，从而《毫不吝啬地赞美学生》，因为他们懂得《顺乎人性的教育最美》。（带书名号的是书中部分小节的题目）

⑩ 教师最需要什么

一、第一缕阳光是有自己的“思想” “老师应该是怎样的呢？”这是很多教师心中的问题，很多老师为了成为学生心目中的好老师而辛苦了一辈子，可最终还是没有得到学生的认可。很多人想不明白为什么我整天的起早贪黑的辛苦，为学生劳心劳力，可还是得不到学生的认可呢？所以很多老师会说现在的学生越来越难教了，来安慰自己。其实，教师应该从自身找原因。重要的一点是找找自己教时是不是有自己的思想。作为一个现代的教师应该是要有自己的思想的。不管是教学工作也好，和学生交流也好，都要有自己的思想。时代在发展，教学也应该进步。现代的教师不应该是单纯地依靠教材、捧着教案，拿着教参，参照教辅材料，没经过自己的思考，加工，进行简单的“复制”和“粘贴”，这样的教师难以教出好的学生。 二、第二缕阳光是“微笑” 微笑是人世间最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。书中提到古希腊哲学家苏格拉底说：除了阳光、空气、水分和微笑，我们还需要什么呢？显然在这位大师的眼里，微笑同生活中阳光、空气、水分的一样重要。教师这份特殊的职业，我每天必须面对一个个拥有未来，朝气蓬勃的学生，我的一言一行对学生是起着潜移默化的教育作用的。如果老师能多一点微笑，可使他们感到老师的心与自己的心是相连的。微笑的老师更有亲和力，能提高学生对你的这门功课的兴趣。而现在面对日益严峻的生源，老师都觉得现在的学生越来越难教，每天都板着脸孔进教室以达到威慑学生的作用，可是这样的效果只是一时的并没有起到什么好的效果，相反老师和学生之间却形成了一种敌对情绪，这样的一种敌对情绪随时都有可能一触即发。为什么不换一种方式呢？为什么教师和学生不能和谐相处呢？请老师微笑吧！微笑可以沟通师生之间的心灵，微笑可以带给学生信心和勇气，微笑可以照亮学生的心灵。微笑是一种信念，微笑是一种活力，微笑是一种鼓励也是每个学生都需要的一种关爱！ 三、第三缕阳光是学会与学生谈心 中国著名的教育家王阳明有这样一句话：今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。其中就强调了谈心的重要性。它是一门艺术，而不是简单的谈话。重要的是这“心”，你的语言，话语是不是触动到学生的心，真正达到心与心的交流，让学生能有所感悟。教师学会与学生谈心其实是需要时间去实践的。它需要老师的耐心细致的思想工作。“忠言逆耳”这忠言说得让人难以入耳，那这忠言不说也罢，说了倒会起反作用。学生的心灵是很敏感的，教师在和其谈心时注意说话的方式方法，让学生觉得师生之间是平等的，老师是尊重和信任自己的，可以信赖，才会向你吐露心声。当然，在谈心之前还应该做一下功课，这功课是靠平时的积累的。在平时教师应该多留个心眼，多注意观察学生的动向，生活中学生碰到的问题，学习中的问题，还有特别是课间的一些小事都是老师平时应该留心的。因为正是这些小事可以从一个侧面了解学生的心理。积累了这些这就为你们的谈话打好了基础。时不时的可以挖掘学生平时的点点滴滴来作为话题，这样会使学生觉得老师很关心自己，也增进你与学生的距离，这是非常有利于谈心。 总之，做一名“阳光”教师其实要做到的事情还有很多，如何去做还要靠自己的工作中的积累和实践，要走的路还有很长。愿天下的老师都能向奥运健儿一样教学生教出自己的“精气神”。