Ⅰ 如何提升教师的教学基本功
扎实的教学基本功，反映了一个教师驾驭课堂教学的能力，是搞好课堂教学的基础。教师只有具备扎实的教学基本功，才能有效完成教育教学目标和教学大纲规定的任务。
1、培养扎实的语言基本功。
教师必须具备扎实的语言基本功，如语音语调正确，词法、句法、章法规范，听、说、读、写、译技能熟练等，只有具备了较强的英语综合运用能力，才能胜任以后的教学任务。“培养为交际初步运用外语的能力”是小学英语教学的主要目的，这就要求小学英语教师本身首先要具备一定的运用语言进行交际的能力。
2、在学好专业知识的基础上，加强对其它学科知识的学习。
小学教英语教材中有很多反映科学发展的最新成就，学生的知识面、他们的兴趣和活动范围也在不断扩大，这就要求小学英语教师能从各方面不断摄取新知识，吸收相关学科的新动态、新成果，不断丰富自己的教学内容，更新自己的专业知识，拓展知识面，从而提升自己的整体素质。人们常说，“给学生一滴水，教师必须先有一桶水”。博览群书、增长阅历是一名现代教师应该具备的教学素养。随着学习型社会的到来，一个专业化的教师的知识结构应该是呈网状的，既要有能胜任英语学科教学的系统扎实的的专业知识，又要掌握厚实的文化知识（即与专业相关的自然、人文等各方面的知识）以及丰富的教育学、心理学及社会学知识。广大教师要通过各种形式，在深化英语学科专业知识学习的基础上，加强对其它相关学科知识的学习。
3、培养良好的教育能力和教学技能。
传统的英语教学以传授知识为主，以教师讲授为主，以课堂教学为主，学生的主体性地位未能得到体现。新课程下的英语教学探索生动活泼又适应小学生个性特点的多样化的教学方式。小学英语提倡的是听、说、读、写四种能力的共同发展，传统的靠死记硬背来完成任务的方法，往往使得英语教学死板、枯燥、无趣，长期下去学生就会逐渐失去学习英语的兴趣，这就要求教师不断转变教学方法来提高学生的综合能力，让学生能感受到学习英语的乐趣，从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣。笔者在英语课堂教学过程中，根据小学生一般都活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物这一特点，经常性地运用讲故事、游戏、歌谣、角色扮演等教学方式方法。由于这些方式方法符合小学生的生理和心理特点，能够很好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生对学习英语的兴趣，增强学生的记忆力。
Ⅱ 教师基本功比赛总结（比赛项目：普通话、三笔字、简笔画、才艺展示）
这一个要根据自己的具体经历来写
先把学到的主要内容（线索）列出来，在具体进行分析
然后写下心得便可
对每一科都具体分析。
Ⅲ 作为一名教师应如何从教学基本功方面提高自身的教学能力
首先专业知识你要扎实。你要不断进修。不断学习。再者要多听其他老师的课，特别是有经验的老师，多向他们学习。并向他们请教。并让他们指出你上课的问题等。不断思考不断改进不断学习。
Ⅳ 如何评价教师的基本功
一位教师的基本功如何，一堂课足以让别人了解。
如何评价教师的基回本功呢？
一、从答目标设定看教师基本功。教学目标准确、具体、恰当、符合大纲（或课标准）要求，符合学生实际。
二、从教材处理看教师基本功。教学内容科学、严谨、不漏、不错，情感、态度、价值观寓于教学之中。教学过程安排合理，环节清楚，时间分配恰当。善于创设问题情境进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当。注意展现学科思维过程，重视学习方法的指导及思维方法的训练，培养学生良好的学习习惯。
教师的首要职能是讲课。要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师，首要任务是掌握良好的教学基本功。青年教师往往学历高、专业知识丰富，但教学基本功相对欠缺，同时也容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积极性不高。因而，青年教师应注重教学基本功的日常养成。
Ⅳ 如何提高教师基本功
师是人类灵魂的工程师，是孩子学习知识的源泉，教师是办学的主体，办好学校，搞好教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人要依靠教师，教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能实现和完成。因此，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。农村学校教师素质参差不齐，教师的素质、结构已成为制约学校办学质量的瓶颈。因此，提高农村教师素质是摆在每个管理者面前一个亟待解决的问题。下面根据近几年来我校在培养教师队伍，提高整体素质的点滴做法，与同行们交流学习，共同商榷。
一、加强师德建设，提高教师职业道德素质自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法。崇高而美好的师德，是干好本职工作的保证。学校通过经常性的师德师风教育，让教师自觉做到认真教书育人，为人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培育，无怨无悔。
加强师德建设，要用“一学”“二树”“三总结”“四改变”的方式进行。“一学”即定时组织教师学习教育政策法规，教育行政部门的相关文件等，将师德纳入对教师的考核中。“二树”即有意识地培养典型，为大家提供学习的榜样。“三总结”就是总结师德工作经验，对教职工的任职实行师德“一票否决”，这一做法已成为我校每月对教师考核的主要内容。“四改变”即通过学习要求教师切实转变观念，改进教风，做一名合格的人民教师。
二、加大科研力度，抓好课改培训，促进教师队伍整体水平提高努力引导教师具有多角度、多层面、辩证思维的工作方法，完善考查专任教师的课改理论掌握情况的方法；搭建平台，让教师在课程改革和教学工作中，激发“自我发展”的愿望，提升“自我发展”的能力，在促进教师队伍整体水平提高的同时，努力建设高素质的骨干教师队伍。
三、重视教师培训，提高教师业务水平针对农村学校教师素质参差不齐的现状，学校全力支持教师的继续教育工作，努力做到请进来，走出去，让教师参加业务培训，尽量为教师提供方便。从师德、师风、专业素养、评价机制等方面入手，积极营造有利于教师健康成长的氛围，为教师的成长不断创造条件，实现教师的专业化发展。鼓励教师积极订阅报刊杂志，主动钻研教育教学理论，增强自身素质。通过培训，让教师理解“参加培训是最好的福利”。
学校建立“双向”的培训工作机制，实施“菜单式”培训，使教师由被动接受培训变为主动寻求培训。培训过程本着“观摩课堂，观看实录，发现问题，发表见解，专家点评，讨论反思，撰写报告”的思路进行，通过培训形成自己的观点和方法，及时把研究成果转化为教育生产力。
四、教师是应该学习的人，提高教师素质，关键在自己社会发展日新月异，已进入信息化时代，每个人都应产生“本领恐慌”的意识，如不学习，无论什么人都会被淘汰。
教师只有在日常生活中不断的提升自己，时刻的记住自己是孩子们学习的典范，自己的形象关系着孩子以后的发展，要想培养出高素质的学生，自己首先是个高素质的教师。