『壹』 如何培养农村学生写作兴趣的研究与实践 课题申请书
作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体回作用于答教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。
『贰』 农村小学教师怎样做校级课题研究
这方面的课题研究主要是看院校中对课题研究上的一些要求和课题研究的方式格式等等来进行。具体的大家不妨来亿百出版网看看。
『叁』 农村小学作文教学研究课题研究的创新点有哪些
那天，上音乐课，老师说要举办音乐会，让我们自己操办，我们班的同学都很兴奋。一个个争先恐后。老师定了几个人，一个是班长，一个是音乐课代表。老师问我们谁想操办，主动举手。后来，一共四个人操办。
老师给我们说，已经在四个班举办过了，有一个班的表演非常成功，人家的纪律啊，流程啊，非常好。他们有主持人和评委，看着还真像那么一回事。他们的的流程是先主持人上台讲话，然后由主持人再来报名字，团队名字，那个团队的人员，就从后门出去，从前门入场，唱完之后，评委就开始打分。最后，全部唱完后，再选出前三名的团队，给予奖励。参加过的人，都会有奖励。但是不参加的人，他们班规定每人扣一分。希望你们班，能好好表现，我下次就看你们班了。
我们班的那几个举办人，一下课，就在黑板上写了很多—自己下载自己唱的曲目，报名的去谁那报，有问题的找谁……我们班规定：不参加者都要扣两分。
这让我们后怕，还是参加吧，我和我的同桌决定组团，因为我们会唱一样的曲目—《暖暖》，这首歌作者是梁静茹，唱起来挺甜的。本来想多找几个人的，可是她们都不会唱这首歌。也难得，我和我的同桌会唱相同的歌，那么，我们就努力吧！
现在，我还要抓紧练歌呢，由于很久都没有唱过了，都忘得差不多了。不知道我的同桌有没有努力练呢？那么，我就不知道了，希望，她能一样加油。
就写到这里吧，抓紧练歌。
『肆』 农村小学英语教师可选什么样的英语课题申报
嗯 顺便提一下 我目前上的ABC天卞英语的教师和我提到 若想学会英语是不难内的。一定具有符合的研容习情境以及熟练口语对象 外教水平很重要 口语标准才是最好 坚决天天练习口语 一对一个性化学习才能有最.好.的学习效果！课程结束后需要重听录音文档 把所学知识融会贯通。不过实在无口语交谈的人的话，可以去听力室或BBC获取课外学习资料练习 多问多听迅速的口语能力就培养起来 学习效果应该可以最佳的 课题目标要明确,围绕课题目标,写明课题意义和介值,课题内容,具体操作办法,参加人员和时间安排,预期的成果
『伍』 如何写农村小学教师教学反思课题界定
农村教师的教学反思，可以从课堂教学事件入手，抓住成功或失败之处，思索自版己的教育观念、教学行权为与教学效果，从中找原因；可以结合所教学课，把大问题细化为几个小问题，从小问题中寻找最关键的因素，加以研究并探索解决的办法。
教学反思的过程就是教学研究的过程，是教学研究的内容之一。是对教学所遭遇问题与困难的积极应对，所以对自己的灵感、设想的及时纪录很关键，不要想想就拉倒一会就忘记，之所以需写下来记载于教案上不是应付检查，而是对自己研究的记录与提示，所以教学反思不要想完就拉倒、写完就拉倒，应形成日看、周览、月结、期末归纳的惯习，这个过程就是教师的科研过程——教学论文的出处：把自己的困惑、思考、做法写下来，这就是教育随笔、教育叙事、教学课例；围绕课例与问题解决的个人研究过程与成果，就是教学论文。
『陆』 农村小学数学课堂教学情境创设的研究 小微课题怎么弄
一、课题背景及界定
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集处理数学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。创设适合儿童发展的数学情景教学模式，真正改变学生的学习方式。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，给学生一些权力，让他自己去选择；给他一些机会，让他自己去体验；给学生一些情景和条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己慢慢向前走。但是在我们的实际教学中，由于诸多原因，情境创设进入了误区，“填鸭式”教学模式依然存在，情境创设“变味”、“走调”，失去了应有的价值。为使情境创设更好地发挥对数学教学的服务作用，因此我选此课题进行研究。通过对本课题的研究，为学生创设逼真的，有趣味性的，生活性的，研究性的教学情境，唤起学生思考和创造的欲望，倡导数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。同时，还可以促使教师更新教学观念，优化课堂结构，能根据教材内容，创设符合学情的教学情境，使每一位学生都力求做到知识融会贯通，举一反三，纵横交叉，触类旁通，真正发挥学生的创造性，积极性。也使老师的思想观念不断更新，让我们的课堂呈现出别样的风采和活力。
二.创设情境的理论依据及意义
（一）良好的开头是成功的一半，情境的创设可以充分发挥学生的主观能动性，让学生真正做学习的主人，亲历知识形成的过程，在感知，体验，内化的基础上习的有关情感，态度，价值观和能力。（二）数学来源于生活，并应用于生活，学生只有在活生生的生活世界里，不断地积累和丰富数学知识，并以此为基础展开进一步的时间和探索，才能丰富自己的数学世界。同时，这也是《数学课程标准》的要求（三）建构主义学习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
研究目标：教学情境的创设是一个比较复杂的系统工程，在研究过程中，我们根据不同的教学内容、教学目标，不同的教师，不同的学生，应该根据具体的不同特点创设不同的数学情境，发挥学生的主观能动性，教师做好引领，指点，让学生的学习兴趣及学习潜能不断发挥。
1.通过本课题的研究，通过实践教学，将创设有效的数学教学情境真正落到实处，并且使之常态化，成为高效课堂的一种教学模式。
2.通过本课题的研究，使教师能正确地、有针对性地创设符合本班学情的课堂教学情境。
3.通过本课题的研究，创设有效的学习情境，使学生积极主动地，富有个性的学会学习，使每一个学生的能力都得到发展，创造适合学生发展的数学课堂。
4.通过本课题的研究，更新教师观念，提高教育教学质量。
研究内容
有效情景的创设在教学中的作用，情境创设如何为数学学习内容服务，情境创设如何激发学生的兴趣，情境创设如何发挥学生的主观能动性。在教学中，如何寻找新旧知识的切入点，教材和生活的联系点，创设设计符合本班学情的情景。有效情景的创设，提倡学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，不断培养学生的独立性和自主性。注重学生的经验和兴趣，培养学生主动参与，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习。
1.走进生活创设情境
关注教学与学生现实生活的联系。教学如果不和学生的现实生活相融合，就没有现实的感觉，学生也就缺乏学习的动机。必须改变课堂等于教室、学习资源仅限于书本的观念，随时从学生熟悉的现时文化生活和社会实际中选取为学生关注的话题，将沸腾的、变幻的生活及时纳入课程和课堂中。总之，要让生活走进课堂，将课堂引向生活，要更多地走向课外、户外，因为生活的一切时间和空间都是学习的课堂。
2.设计游戏创设情境
爱游戏是人的天性，特别是小学生，通过游戏能激发学生的学习兴趣，让游戏进入课堂，让学生在游戏中动手、动脑、动口、开心地合作，把抽象的数学趣味化,既激发了学习热情，又学习了知识，理解了概念，训练了技能，开发了智力，培养了创新意识，可谓一举多得。在低年级数学教学中，游戏教学显得尤为重要。
3.巧用故事创设情境
低年级的学生对故事非常感兴趣，并百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去，数学故事、数学典故有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。同时，我们让学生利用课外时间搜集数学小故事，以备我们之须。
研究的方法：
实践研究法：在数学课堂教学中，将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学习情境创设的经验，并随时进行反思，同时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累创设有效学习情境的经验。个案分析法：重视对学习情境案例及及学生开展系统的教学活动，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。经验总结法：多交流、多思考最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。
遵循的原则
1.主动性原则。学生是学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，使他们积极的感知数学知识的形成过程2.趣味性原则。数学教学不仅要关注知识和技能、过程与方法，还要关注学生的情感态度与价值观。情境创设的材料与活动应尽量新颖有趣。对材料或活动的直接兴趣，能有效地激发学生的学习动机，唤起学生强烈的情感体验。3.开放性原则。就是创建的课堂情境促使学生思维呈现活化状态，学生思考的空间广阔，可以从不同的角度提出问题，用不同的方法来解决问题，答案多样化。4.探究性原则。维果斯基认为，教学的本质特征不在于“训练”、“强化”已形成的内部心理机能，而在于激发、形成目前还不存在的心理机能，让学生主动参与、自主思维。作为教学情境的材料或活动，应该能激发学生的认知冲突，使学生产生强烈的探究欲望和创造机能。
实施步骤
1.课题组全体人员认真学习查阅资料，提高创设情景在课堂教学中的技能。
2.课题研究人员要在认真学习先进理论的基础上，对原有的教育教学实践进行反思、总结，初步形成了情景课堂教学的理论和教学经验。
3.把本课题研究作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，紧紧围绕教学活动，并服务于教学活动。
4.课题组每周三进行组内交流活动，共同探讨，以保证学校课题研究的顺利开展。
5.建立课题研究档案，注意资料的收集和随时整理，以保证课题取得的研究成果。
四、研究结果与成效
1.通过对课题的研究增强了学生的数学意识，提高了学生的数学兴趣。大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。
2.教师得到了不同的发展。经过课题研究老师之间相互学习，师生之间教学相长，教师的教学意识有了改变，方法有了提升。
3.通过研究培养了学生耐心倾听的习惯，培养了学生善于表达的能力及善于反省的习惯和能力，使学生的数学能力得到了一定程度的提升。
五、存在问题及改进
1.如何创设有效情境，提高课堂教学效率，成为我们今后研究的一个具体方向。
2.学生层次不整齐，学生接受知识能力有限，使得课题的研究在一定程度上受到影响。
3.继续加强培训，教师教研能力和素质有局限性，对课题研究的深度与广度把握有难度。
4.资料收集方面要更加的全面。
总之，课题研究中，教师能够在平时的教学实践中，立足于学生的现实生活，创设学生感兴趣的情景，引导学生学会提出数学问题，然后进行探究学习，鼓励学生在现实生活的具体情境中解决数学问题，努力做好从生活中来，再回归到生活中去，体现出数学学习的价值
『柒』 如何培养农村学生的英语学习兴趣课题研究
《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。兴趣在教学中起着举足轻重的作用。从目前的教学实际来看,有相当一部分学生觉得英语难学,特别在农村这种情况尤其突出。要记枯燥乏味的英语单词，掌握复杂多变的句式等。开始学生感到好奇、新鲜，但随着单词数量的增加和难度的加大，学生就慢慢地丧失了兴趣，教学效果自然也不会好。因此，在新目标英语教学中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主观能动性已迫在眉睫。
一、建立民主平等、情感交融的师生关系，促进学习兴趣。
融洽的师生关系，是调动学生学习兴趣的前提。长期以来，“传道、授业、解惑”的圣者光环笼罩在广大教师的头顶。为维护师道尊严，课堂上命令、惩罚等现象便会时常发生。如此师生关系，势必会压制学生学习语言的愿望，挫伤其积极性，使学生丧失学习兴趣。故教师应建立民主的师生关系，对学生倾注关爱，鼓励他们大胆开口，各抒己见，畅所欲言。情感的交流是沟通师生内心世界的桥梁。师生感情好，教，挥洒自如；学，趣味浓厚，教学气氛非常融洽。如此，师生在教学中会产生和谐的共鸣，增进彼此间的情感交流，使学生在融洽的师生关系中由喜欢某位老师而转向喜欢学习他所教的课。
二、通过游戏方式培养学生学习英语的兴趣
针对不同的教学内容，采用不同的游戏。因为充满趣味性的教学，可以极大的调动眼、耳、口、手的动作，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念。这样，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长知识。例如，在教学人体器官时，先让一组同学站起来，我发指令TOUCH YOUR MOUTH：，学生扮动作。有人犯错误，就淘汰出局，直到剩最后一人才是WINNER。虽然大部分学生没拿到奖品，但从他们的眼神中可以看出他们喜欢这样的游戏。再如，在教学问路时，不可能把学生带到马路上，教他们走法。我把教室模拟成了本镇的面貌，地上画上主要街道，用桌子代表邮局、警察局、饭店等等。然后学生俩人一对，一人从起点出发，另一人则告知他怎么走，直到目的地。课堂秩序看上去好像有一点“乱”，但学生很快就掌握了。实践证明，这种教学模式学生是喜欢的，接受的。
三、通过语音教学培养学生兴趣
英语的语言技能包括听、说、读、写四个方面。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，因此“读”在英语教学过程中占据重要位置。可学生在老师的领读下，声音洪亮整齐，一离开老师就不会读了。有些学生就采用汉字标注：把“YES”注上“爷死”，把“BABY”注上“卑鄙”，注法千奇百怪，按汉字注的音读出来的单词，听起来令人啼笑皆非。这得给学生一把“金钥匙”——音标，让他们自己去开启英语殿堂之门。教师在语音教学时，应把48个音素授给学生，读准读熟，就像中国人掌握汉语拼音一样。学生掌握了方法，学习效果好，学习兴趣就会越浓。
四、展示教师个人魅力，提高学生的学习兴趣
教学是一门综合艺术，教师的声音、教态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会潜移默化地影响着学生。亲切和蔼的教态更容易拉近与学生的距离，反而凶巴巴的教态，会引起学生的反感。英语课中经常要求学生做报告，学生也容易在此环节中犯错误。这时不要急于订正他的错误，而是要耐心聆听，记住他的错误；然后结束了，教师要用赞扬的态度肯定他，good，well done,再指出错误。这样学生不会觉得有太多的压力，也更容易激发学生的学习兴趣。另外，教师的自身素养和专业水平都会影响学生的兴趣。教师要加强思想道德修养，为人师表，以身作则，用正确的言语感化人、教育人；具备扎实的专业知识和基本技能，吸收各类知识，熟悉驾驭课堂教学的能力；改进教学方法，学习他人有益经验，优化课堂结构，形成独特的教学风格;做好教学常规工作,认真上课备课,批改作业,耐心辅导学生。教师要用严谨的工作态度树立高大形象，用高尚的人格魅力感召学生。
五、采用现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣
传统的教学模式是一支粉笔、两袖清风、三尺讲台，这种模式显然不适合社会的发展。多媒体作为信息技术的代表之一，它能把教学内容与图像、声音、音频等形式交*呈现，生动形象地展示教学内容，扩大学生视野，使课堂教学内容多、信息量大，有利于学生提高能力，开发智力和提高素质，将课堂引入新的境界。例如，新目标初一上有一课是关于family name 和first name的教学，此课内容少，知识点也比较简单，用传统的教学模式30分钟就能上完。但我在课上用视频播放了一段《白雪公主和七个小矮人》的动画片段，并用刚学的句型What’s his/ her first name? What’s his/her last name?来提问视频中出现过的人物。他们马上来了劲，都争先恐后地举手抢着要回答。这种效果显然是CIA的魅力体现，是以往的教学模式无法达到的。
俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生学习英语的兴趣需要我们在教学实践中不断探索、积累和完善。教师崇高的人格魅力，灵活的教学方法，高超的教学艺术，为学生打开兴趣之门，提高英语教学效果,从而改变农村英语教学落后的现状。
『捌』 农村教学点老师适合做哪些个人课题研究
您好，可以安排国家级"十三五“规划课题挂名，主持人参与人都可以安排，网上可查，专门用于评职称，希望我的回答对您有帮助，望采纳！！！