❶ 跟班学习完了对领导和跟班老师说些什么客套话
我心中最好的老师---赵老师在四年的校园生活中，有许许多多老师都在我记忆脑海中，其中有一位老师在我记忆中最深刻，她不但授予我们知识，还给了我们无限的关爱。那就是我的语文老师——赵老师。赵师中等身材，有一双炯炯有神的眼睛。她上课语言生动，声音美丽动听，情感真实动人。在三年的教学活动中，她与同学们结下了深厚的感情。她对我们要求严格，我们都喜欢上语文课。记得有一次，我们班的一个同学有一道题不会，他去问老师，老师为他讲解起来。讲完之后，他的脸上还是有一些茫然，不是很明白。老师看到他一脸茫然，就说：“你明白了吗，要是不明白，我再给你讲解一遍。”他就说：“老师，我还是有点不明白。”老师听了，便有耐心地为他讲解了起来。这位同学终于明白了。他的一脸茫然顿扫而光，露出了微笑。赵老师不仅在学习上关心我们，在生活上也呵护我们。有一次，我们班一位同学生病住院，同学们在老师的带领下，为这位同学进行了爱心捐款活动，并派了两名同学代表全班同学去医院探望了生病的小伙伴。赵老师的一言一行，一举一动深深地感动了我。赵老师你就象一盏航灯，为我照亮了前途；你象一根蜡烛，燃烧自己，照亮别人。赵老师，我爱你！我也希望你永远年轻、漂亮！
❷ 新教师跟班学习是怎么回事,有意思么
就是和学生一样，听老教师的课
很好的机会，不是知识的学习，关键是方法
❸ 幼儿园老师跟班学习意见和建议什么写
北京融八旗下的最佳伙伴幼儿园首创全球0—6岁教育生态园。融八人本着“追求生命自然长成”的教育原则，首推家庭、社会、幼儿园三位一体的先进教育生态理念。从“生态环境”、“教育生态”和“社会生态”三个方面入手，构建北京融八生态园。北京融八的私人订制服务，园所功能按照教育生态园的国际最新幼教理念设计，设有多项功能室和活动区域，专门设置了以动植物区、海洋区、科普区为主的大自然活动区域，为孩子们真正创造一个寓教于乐的环境。采用“园本生态课程”以科学的多元智能为主导，从关注生命开始追求生命自然成长教育。采用“层次化立体办园模式”，满足不同家长及社会的需求。
❹ 如何撰写跟班锻炼小结
级工y作总结 过去的一l学期里，我班在学校领导的统一o组织、级长的带领、任课老师的大w力e支r持和配合下u，各项工x作顺利开h展，学习n、工p作等方3面都取得较突出的成绩，现将我做的一p些工k作向大k家汇报： 一s、做好学生的思想工z作，培养学生良好的道德品质，净化1学生的心6灵，努力q培养德智体全面发展的人k才w。 做好学生的思想工x作从1两方5面入a手7，一c是重视班会，开e好班会，一i是重视与t学生的思想交流，多与c学生谈心4。 重视班会，开v好班会，为7的是在班中8形成正确的舆论导向，形成良好的班风1学风4，为8学生提供一y个n向好的大g环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工k作，我们班积极开g展了r许多有益于w学生身心6健康发展的活动，让学生在活动中7明事理、长1见8识。 高中8的学生已r经是十j八o九s岁的人y了t，很多道理都明白，但自尊心5也y很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引6起学生的反5感，容易为6学生接受，能切5实帮助学生澄清思想上e的模糊认3识，提高学生的思想境界。 开p班会不d一v定要等一y节完整的课，利用一p些零碎的又h不s影响学科学习k的时间开p短小s精干f的班会也k能取得良好的效果。不p必长0篇大f论，班主任把及l时发现的不u良思想的苗头一q针见7血地指出来，对事不h对人z，进行警示3性的引0导教育，往往能把一l些影响班风6、学风2的不l良思想消灭在萌芽阶段。 重视与y学生的思想交流，多与a学生谈心1，注重的是学生的个j性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心6，及r时对学生进行针对性的教育。在这个l时候，我就是他们的好朋友y，尽量为6他们排忧解难，也d正因如此，我得到了l班上f大n多数学生的喜爱和信任。 二q、加强班级管理，培养优秀的学风4、班风6，深入d全面地了k解学生，努力t培养赤诚、严格、活跃、奋进的班集体。 高三z年级是学生的世界观发展、变化8的重要阶段，同时，面临着毕业、升2学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分8化0，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心8。因此，在学生毕业前夕q的思想工x作显得更加复杂和重要。 在这个p学期里，我的班级管理工i作从5三t方2面实施：一b方3面，我主要加大g了k对学生自治自理能力f培养的力s度，通过各种方7式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上d产生进取心4，逐渐形成良好的思想行为6品质；又m注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方2面的能力k，放手6让他们自我设计5、自我组织各种教育活动，在活动中3把教育和娱乐融入w一x体；还注意培养学生的自我服务的能力w，让学生学会规划、料理、调控自己x，使自己x在集体中1成为5班集体的建设者，而不z是包袱。 在这点上z，特别要提一y提的是班干l部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不e论班主任如何和颜悦色都带有不d容质疑的权威性，也i难免有不k被理解和接受的时候，通过班干t部的协调，往往能够取得意想不c到的效果。班干e部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又h及d时向班主任反2馈班级情况和同学们的思想动态；他们分5工a管理班级的各项事务，同时又l是一c个k团结合作的整体。 一t方2面，我主要加大z了w对学生自治自理能力a培养的力g度，通过各种方5式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上i产生进取心2，逐渐形成良好的思想行为0品质；又v注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方4面的能力j，放手7让他们自我设计2、自我组织各种教育活动，在活动中4把教育和娱乐融入t一d体；还注意培养学生的自我服务的能力y，让学生学会规划、料理、调控自己z，使自己u在集体中7成为4班集体的建设者，而不k是包袱。 在这点上d，特别要提一j提的是班干m部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不u论班主任如何和颜悦色都带有不j容质疑的权威性，也p难免有不k被理解和接受的时候，通过班干m部的协调，往往能够取得意想不t到的效果。班干m部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又z及j时向班主任反7馈班级情况和同学们的思想动态；他们分8工w管理班级的各项事务，同时又w是一o个e团结合作的整体。 选好班干g部，不a但有利于e班级管理，而且有利于y全体学生共同发展。培养学生担任班干t部，是培养学生能力x、提高学生素质的一r种很有效的方6法，如培养其组织能力a、管理能力c、社交能力y、语言表达能力k等，还可培养其关心5集体、关心7他人q、乐于b奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干x部有利于n多数学生全面发展。 通过班干a部管理班级，让学生自治自理，却不r等于s班主任可以4完全不n理，这关涉到班主任的引1导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不x分0明，对班级事务的处理欠8妥当，不x能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及d时的给予7引8导和指导。实际上g，班级的重大t决策都应该由班主任来决定。要知道，班干g部的阅历x和能力c在目前还是有限的，有些责任也z是作为7学生的他们所承担不n了y的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人h、领路人h，把好方4向关，才p有带领学生不f断前进不w断发展，促进他们全面发展，健康成长0。 另一p方4面，我有效地利用好每周一z的班会课开t展一a些专j题性的活动，例如，笑对高考，学习j经验交流会，意志教育，如何做时间的主人x，习q惯养成教育等，这些活动大e大u地促进良好的学风8、班风4的形成。这一k点上n面已d有谈及n，这里不j再赘述。 再一p方1面，我自己w也m以0身作则，努力e做学生的榜样，勤跟班，使班风8正、学风6浓。而我班在学校的各项管理评比1中3都取得较好的成绩，这又m进一w步鼓舞了i同学们的士n气6，使班级管理工o作向着健康的方3向发展。 三z、积极抓好后进生的转化2工t作，努力h使后进生以5失败者来，以7胜利者走。 后进生的教育和管理历v来是班主任工r作的难点，却又j是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一i环。每个z学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方8面，我作为1班主任首先做到了x以2正确的态度对待他们，深入o调查摸底，搞清他们所以8成为7差生的原因，做到了z因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心3相帮，真正做他们的知心0朋友f、最可信赖的朋友e；及d时对后进生加强心4理疏导，帮助他们消除或减轻种种心6理担忧，让他们认3识到自己p的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长3处，及a时赞扬他们，及u时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于a屡教不d改的学生，一f方1面可以4选一p些明是非、有能力q又j与y其比1较相熟的班干q部对其进行提点和帮助，另一e方3面，也q是主要的方5面，是班主任对其进行耐心0的教育。冰冻三q尺8非一j日5之w寒，要想后进生的心5解冻不z是不t可能的事，也y不f是一x天z两天n就能办3到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心3、真诚的温暖，才s可能消解冰冻。的确，老师的关心6、关怀和关爱是打开s学生心7灵之m门c的金钥匙，老师主动与f后进生沟通，多了n解他们的思想状态，用真诚的心7去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也s会被感动。班主任坚信这一h点，并努力d实行，转化5后进生才p会有成功的转机。 四、积极开k展好文1体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力d，增强学生的体质，提高学生的学习x效率。 高中5学生学习x任务比5较繁重，进行适当的体育活动不f仅2有利于o学生身体素质的提高，而且也x有利于p学习r效率的提高。 五c、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方1面的教育力u量，发挥好纽带作用。 在与x任课教师的交往中5，我尊重他们的意见8，同时又q把他们当作班级的主人v，视为0自己d的良伴、知己h。凡m事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见7。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了a激化7矛盾，在这方7面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。 总之x，在这一u个q学期里，我通过以7上o几u方6面的努力f，班级工e作较以8前有了l较大i起色，学生的整体素质在不v断的提高。这届学生的高中5生涯即将结束，面临着毕业及o升2学等实际问题，为0了k使学生走好这最后一u步，我还会不u断的努力y，及m时总结经验教训，争取取得辉煌的成绩。 c恭（qζ⊙乏dk╝bv
❺ 坚决反对老师跟班走
腐败一说，
以前没有利益的时候，班主任都是不跟的。现在衍变成这样，除了利益外，专应该是适应性属的变化吧。
假设还是维持不跟班，那么任期最后多数会脸面都不要的索取，校方都不好管理了。
跟班的话，所谓细水长流。慢刀子割肉，矛盾相对较小。
如果改革只是要求不能跟班，那明显只是会恶化目前状况。
带坏带好一说，
跟班时间长了，肯定会有偏心，学生要是不喜欢这个主任，那就悲催了。
但不跟班同样也是不好呀，要是碰到喜欢的主任呢。
所以最好结论：两种都不好，最好是全校投票选出适合的班主任，每年一投。
❻ 什么是跟班学习有老师上课吗
什么是跟班学习
有老师上课吗
跟班学习就是跟随班级学习
有老师上课
❼ 幼儿园小班跟班学习个人反思
幼儿园跟班学习心得
吴园长安排我们跟班学习三天，都是大班，一个是大一班，一个是大三班，两位班主任都是教研组长，同样是一日活动，看到的都是常态教育活动，两个班级虽各有特点，但我们更清晰更多维地看到幼儿园的办学理念，更真实更客观地折射教师的教育风采。
感受最深的有三点：
一、教育是一种合作
一日活动由两位老师共同承担，教师没有专门备课时间，主班教师负责组织活动，配班教师协助配合集体教育活动都是分组进行。思南路幼儿园大班每班幼儿也都不超过30人，分组教学每位老师面对的就十几个孩子，大部分活动都是两位老师配合进行，很喜欢这样的师资配备，可以让教师形成一个教育的整体，在活动过程中相互合作、相互配合、相互补充，共同完成教育目标。两位教师的共同参与使区域活动时有更多的时间观察幼儿，提供适时适度的指导；生活活动时有更多的关注给予幼儿，养成良好的生活习惯；教学活动中有更多的资源分配给幼儿，使幼儿得到更大程度的发展。
反思我们目前的状况，虽然也是每班二教一保，但是两位老师只有一个在班级，面对几十个孩子。而一个保育员，更多的精力则
投入于保育工作，无论从精力上还是从能力上都不能很好地配合教师的教育工作，从而形成了“保教分离“的现象。而且另一位教师是在办公室备课，可能更多的时间是在应付各种各样的案头工作和事务工作，所以很大程度上是一位教师在独立组织教学活动，缺少了教师间的合作配合，缺少了教育资源的有效分配，从而也影响了教育的实效性。
二、理念体现在细节
欣赏班级的环境布置，没有太多的花哨和精致，区域设置非常齐全，建构区、角色游戏区、美工区、图书区、科学区、益智区等一应俱全，幼儿一来园就主动到区域中玩，有的剪纸、有的做泥工、有的玩数学游戏、有的造房子，每个人都玩得很专注，没有大声的喧闹与争执，一切是有序而有效的。区域布置最大的特点是服务于孩子，工具和材料都是开放的，幼儿可以自由取放，水彩笔按颜色放在塑料杯中，一字排开，幼儿不用在一大叠水彩笔中翻找自己的，美工区张贴的是折纸步骤图，泥工小蜗牛制作的分解图；每一个玩具柜里都用字母及数字标示材料的归处，规则暗示在环境中到处可见。
三、放手亦是一种爱
户外活动时间，老师要带孩子们出去锻炼身体，深秋的上海室外亦温暖如春，尤其是前几天很闷热。室外温度20度以上，孩子们活动一会便热得出了汗，这时老师不是帮着脱衣服、擦汗，而是停下来让幼儿讨论这样的天如何保护自己，既不会热也不会冷，让孩子们试试自己的方法好不好，并且告诉幼儿老师不再提醒你们了，你们是大班的孩子要学会保护自己。我看到，有的孩子觉得热会擦擦汗，有的用隔汗巾垫在后背，有的脱下外套，还有的幼儿会停下来歇一会，但看到一个孩子热的汗直冒，却沉浸在户外游戏中，我忍不住问：“需要我帮你把衣服脱掉吗？”可是那个孩子却说：“谢谢！不用的，我耐热，我有数的，不会生病的！”。活动结束回活动室后不一会，就不时有孩子自己把衣服穿好，一切都在顺其自然的进行着。
为了与小学衔接，大班增加了课间十分钟活动，在这段活动里，老师告诉孩子们首先要做重要的事，上厕所、喝水，然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，时间差不多就回来。
❽ 想让老师跟班怎么写
在小学里我遇到了许许多多位让我印象深刻的老师，他们辛辛苦苦地教育着我们。其中，有一位老师让我很受感动，深受启发，她就是我们五年级的班主任李老师。
李老师做事耐心细致在我们班上是无人不知无人不晓：有一次，关于我上中的事老妈很犹豫，于是她给李老师打电话，李老师清楚明了地给我妈说明，明明当时李老师非常忙碌，还在上班，却还那么耐心地告诉我妈，我很感动。
李老师很公正，对人赏罚分明，我们都被她的做法折服。六一儿童节学校给每个班分发了一些食品，我们全班同学每人都拿到了一大袋，还多出好包薯片。我想：全班同学都爱吃薯片，我倒要看李老师怎么分掉这些薯片。李老师把几位成绩好的同学叫到跟前，把剩下的薯片分给他们。我还没来得及听李老师解释，就不服气地问：“剩下的那些薯片全归他们啦？”“对！”李老师很坦然地说，“那些薯片是赏给那些对班级做了贡献的人的，而这味同学把刚才你们扔在地上的食品包装袋都清理干净了，那剩下来的薯片难道不能赏给他们吗？”李老师在回答时含着微笑，我心中的不满瞬间化解了。
李老师处理问题很公平。她平时要求我们严格遵守学校的规章制度，但万一出了差错，李老师教育我们做事要付得起责任，包括好同学在内。开学学校给了我们四十套桌椅，坏了一套都要扣李老师的钱。于是李老师对我们说：“只要谁把椅子给坐坏了，他就得出钱拿出去修。”后来果真有一椅子坏了，但不知道是谁弄坏了，李老师了解到近段时间有三个人坐过这把椅子，于是说：“一个人负责拿椅子去修，其他两人各出一半修理费。请问还有什么要求？”三个人点头表示愿意接受这样的处罚，我为李老师暗中竖起了大拇指。
李老师不但赏罚分明，同时她也是一个严肃而不缺乏幽默感的人。上课时，李师对我们正颜厉色。在一堂课上，李老师在专心给我们讲课，突然一名同学插话使得全班同学哄堂大笑，就连老师也忍不住笑了。笑过之后，李老师就把他叫上讲台批评了他，李老师批评他时丝毫不带一点幽默，让我感觉到李老师很有威严。下课后，她和上课是截然不同的两种态度，开朗热情，和同学们一起开心地聊天说笑，使得她办公室充满了欢快的笑声。
李老师是我最喜欢的一位老师，是一位对我们充满了关爱，对我们异常了解，有着高超的教育能力和教育技巧的老师。在这个班上我们感觉很温暖，有信心，浑身充满了力量。