高校青年教师培训教学模式总结

1. 二建的建筑实务哪个老师讲得好啊

您好，很高兴为您解答！优路教育，做你职考路上的点亮者！
15年品质保障：15年深版耕一级建造权师培训，一步一个脚印，有一种效果叫学员口碑相传；
家门口的放心机构：200+分校在全国落地生根，作为家门口放心的知识服务机构，学习不用东奔西跑。
1000+教研中心研发：专职教研1000余名，匠心打造产品和服务，紧跟考情紧贴命题，专业答疑不过夜。
年服务700000人：年服务学员700000人次，就业学员遍布全国各地。

2. 青年教师如何构建课堂教学模式

有效的课堂教学模式是高校课堂教学成功的一半,但是在众多教学模式中,青年内教师初进课堂,如何容有效地构建课堂教学模式是开展教学活动最先遇到的难题。本文借鉴翻转课堂的设计理念,针对当前高校课堂教学环境的特点,将教学模式分为三个基本环节的循环过程,使课堂中与课堂外的教学活动有机组合,以帮助青年教师构建适宜现代课堂教学的新模式。通过该教学模式方法来帮助青年教师快速构建起有效的课堂教学模式,激发教师和学生主动参与知课堂教学,进入一个全新的教学授课模式,以达到良好的教学效果。

3. 华侨大学怎么样啊

华侨大学在我们福建省内还是很出名的，作为华侨大学的一份子，我必须说，华大远比你想专象的还要优秀。属
首先是华大的背景，华大是1960年在我们的周总理的关怀下创办的，是国家重点建设大学。其次，是华大的环境，华大一共有两所学校，一所在厦门，一所在泉州。我呆的是厦门这边的校区，环境真的很不错。
（毕竟是华侨大学，学校还是很有钱的）
这是厦门华大的校门，我一直觉得这个圆拱形的门特别有标示性，也特别好看，还记得入学大年，我还在这底下拍过照，相信不少萌新们肯定也会在这里和我们的华大留下第一张合影。
这是华大的俯视图（只是其中一部分），可以看到华大的这几栋楼中间都有连接着的长廊，这是为了避免大家上课时在几栋之间奔波，直接一条路贯穿。看上去方方正正的，但非常节约学子们的上课时间。（到过厦大的就知道，在厦门上个课，有时候要绕好久的路）
这是华大里我最喜欢的一条路，一到春天，满路的红粉纷飞，特别小清新烂漫，很多女生们都喜欢在这个地方拍照。
总之呢，华大环境好，师资好，背景硬，来了你就知道了。（是不是很像招生的哈哈哈哈）

4. 请问一下厦大经济学院和王亚南经济研究院到底有什么区别

亚南院

1.亚南院偏学术，其数理和英文要求较高。

2.他的课程是全英文的，而且课程量较整个经院的研究生都要重到研二还有专业课，因此课余时间较少。

3.学术气氛重。但是它的国际认可度高，要想出国比较容易。

厦门大学王亚南经济研究院（简称“研究院” ，或“WISE”）成立于2005年6月，以教育部人文社科重点基地为基础、依托于“985工程”二期项目。

WISE是一个实体性的教育科研机构，下设计量经济学研究中心、金融经济学研究中心、劳动经济与社会保障研究中心、政治经济学研究中心、王亚南学术思想研究中心、现代统计学研究中心、计算与数据中心、厦门大学－新加坡管理大学中国资本市场研究中心、SAS计量经济学卓越中心、康奈尔合作中心以及高级教育培训与咨询中心。

经济学院

1.理论上育人和科研五五开，但实际上科研的实际含量估计占不了那么大比例。

2.经院研究生现在都分教科类和应用类。金融系的课程在研二上学期基本结束，研二下学期大家都开始找实习了。

如果从就业来讲，经济学院好一点。

(4)高校青年教师培训教学模式总结扩展阅读：

厦门大学（Xiamen University），简称厦大（XMU），由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是国内最早招收研究生的大学之一，中国首个在海外建设独立校园的大学，被誉为“南方之强” 。

学校是教育部直属的副部级大学，综合性研究型全国重点大学，教育部、国家国防科技工业局、福建省和厦门市共建高校。

是国家“双一流”世界一流大学建设高校、国家“2011计划”牵头高校，入选“211工程”、“985工程”，“111计划”、“珠峰计划”、首批20所学位自主审核高校、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“海外高层次人才引进计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“中国政府奖学金来华留学生接收院校”。

厦门大学被誉为中国最美的大学，校园一侧是南普陀寺，一侧是白城沙滩与胡里山炮台，与世界文化遗产鼓浪屿隔海相望，包括群贤楼群、建南楼群、芙蓉楼群以及厦门大学人类学博物馆在内的厦门大学早期建筑为全国重点文物保护单位、入选“首批中国20世纪建筑遗产”名录。

学校设有研究生院、6个学部以及28个学院（含88个系）和14个研究院，有专任教师2657人，其中，教授、副教授1875人，有在校学生近40000人（含外国学历留学生1437人），其中本科生20045人、硕士研究生16172人、博士研究生3647人。 截至2018年5月，厦门大学有13个学科进入ESI全球前1%。

5. 大学生应该怎样学习

面对即将到来的，大学生活很多学生都是很兴奋的。但是在学生群体中也有这样错误的认知，很多人都认为大学里是不需要学习的。虽然大学里的学习任务并没有高中那么繁重，但是想要学好这些专业知识，也是需要下功夫的。那么，在大学里，学生该怎么学习才能够提高效率呢？

在食堂里学习，不仅会被美食吸引，还会被声音打扰。所以学生尽量在教室里或者图书馆里学习，环境比较安静，更加有利于专心。然后在开始学习之前，学生也应该考虑一下自己到底有什么方向。比如有的学生最近想要考雅思，那么一定要在英语上面多下功夫。如果学生想要考计算机二级证书，一定要多练习计算机方面的知识。

6. 苏联对中国教育上的影响大吗

1、小学
我国解放前的小学是六年制，分初小、高小两段，入学年龄为六岁。
解放后受苏联学制影响，定小学为五年一贯制（后为六年一贯制），入学年龄以七足岁为标准。

2、业余（工农）教育

苏联很重视干部的业余教育，特别是在革命初期，这种干部教育是十分必要的。早在学制改革以前，1950年4月3日我国第一所工农速成中学就在北京开学，至6月初，全国就开办了12所。这种类型的学校就是学习苏联高等学校中附设的工人系、农民系的做法而建成的。

3、高等教育

高等学校的院系调整是我国高等教育制度的大改革，也是在苏联高等教育体制影响下进行的。这次院系调整，自1952年从京津开始，陆续在华东、西南、中南、东北及西北等大行政区展开，到1953年基本结束。这次调整的重点是整顿和加强综合大学，发展专门学院，首先是工业学院和师范学院；其次调整高等学校地区的布局。高等学校的类型，基本上仿效苏联高等学校的类型，分为综合大学(只设文、理两类学科)及专门学院(按工、农、医、师范、财经、政法、艺术、语言、体育等学科分别设置)。1953年又进行了第二次院系调整，主要以中南行政区为重点。

院系调整的主要目的是改变高等教育不能适应新中国经济建设的需要。调整前我国高等教育的状况是：全国共有高等学校211所。其中综合大学(至少拥有3个学科门类的学院或学系)49所，独立学院91所，专科学校71所。

4、教学法

采用苏联的教学模式和教学方法

建国初期的我国教育不仅仿效苏联的教育制度，而且学习和采用他们的教材、教学模式和教学方法。1952年11月12日，教育部发出指示，要求各高等学校制订编译苏联教材的计划。指示要求首先翻译苏联高等学校一、二年级基础课的教材及某些必要并有条件解决的专业课教材，而后再逐步翻译其他各种课的教材。为组织全国各高等学校及有关人力，有步骤有计划地进行这一工作，教育部于同年11月27日又发出《关于翻译苏联高等学校教材的暂行规定》，规定各校的翻译计划。译稿经教材编审委员会审查批准后，以“教育部推荐高等学校教材试用本”的名义出版。可见，建国初期，我国高等学校使用的教材基本上是苏联的。

5、教研室
高等学校建立教研室，中小学教研组制度也是来自苏联。这是学校的教学基层单位。高等学校的教研室以专业为单位，所有教师都按照自己的专业被分配到相应的教研室，他们共同备课，讨论本专业的学术问题，编写教材。中小学教研组以学科为单位，教师以所授学科为依据，分别列人相应的教研组，共同备课，互相听课，集体参加学校的各种活动。这种组织，有利于发挥教师的集体作用，保证教学质量，特别是能发挥老教师指导帮助青年教师的作用。但也有一些消极的作用，即助长有些教师的依赖心理，同时有时会抑制教师的创造性。这种教学组织形式，至今还在我国各级各类学校中采用。

7. 当代中国教育学家有哪些

当代中国教育学家有：

1、叶澜：中国著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。

2、王宝祥：著名教育学家，20年一线教学，班主任和领导教学经验，在业界有良好的口碑。北京教育科学院研究员，北京教育科学院家庭教育研究与指导中心主任，北京市家庭教育研究会副会长，北京市班主任工作研究会副理事长。

3、樊恭烋：曾先后任清华大学党委常委、统战部长、工会副主席、校务委员会秘书，北京航空学院筹委会委员、党委常委、教务长，北京工业大学教务处长、副校长、常务副校长兼党委副书记、校长、名誉校长。

4、吴晗清：教育学博士，心理学博士后。师从我国当代著名教育家、中国教学论专业委员会终身名誉理事长、北京师范大学教授裴娣娜先生。现任职于首都师范大学化学系。西南大学、广西师范大学国培计划培训专家，北京师范大学、西南大学教育硕士兼职导师。

5、张春光：中国教育学会家庭教育专业委员会理事，《新中国式家长学堂》课程创始人，课程的启蒙篇同时也编写配套的家园共育丛书《不教的教育》。

8. 有关学校处分的

为进一步贯彻落实党的十六大精神和"三个代表"重要思想,深入推进教育领域民主法制建设,推进依法治教,落实《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》,增强学校校长,教师和学生的法制观念和依法办事的能力,提高学校依法决策,民主管理和监督的水平,形成符合法制精神的育人环境,维护学生,教师和学校的合法权益,保证国家教育方针的贯彻落实,我们结合学校特点和学校实际情况,积极组织,认真开展"依法治校示范校"创建活动.现将活动情况和取得成绩总结如下:
我校实行依法治校的基本思路是:在学校党委,行政的统一领导下,充分发挥工会,教代会,民主党派,共青团和学生会的作用;坚持以建设有中国特色社会主义教育理论为指导,按照国家的教育法律,法规,规章以及学校内部现有的规章制度,对学校内部实施综合治理;通过对国家的,学校内部的法律,法规,规章制度的宣传教育,执行和监督,全面加强依法治校的规范化,制度化建设,做到有法可依,有法必依,执法必严,违法必究,进而实现依法治校.
一,管理制度完善健全.学校注重加快内部规章制度的制定和修订,形成既与目前基础教育改革相配套衔接,又与我校内部各方面协调一致的内部管理制度体系,为依法治校奠定坚实的基础.《学校章程》中全面制定了教育教学,财务,教师,学生,后勤,安全等各项管理制度,内容合法,公正,公开,并得到切实有效执行.在不断完善我校内部的规章制度建设过程中,做到"急用先立","先立规章后行动",用法律,法规和规章制度来引导和推动我校内部的改革和发展.我们本着以改革的精神和勇气制定规章制度,突出建章立制的超前性,试验性,用以规范学校的建设,改革与发展.学校相继出台的《南通一中教育教学评估体系和标准》,《南通一中教学科研管理制度》,《校本课程实施纲要》,《年级部办公制度》等一系列制度,都是本着服务学校事业跨越发展的需要制定出来的,目标性,指导性和操作性都很强.我们还强调,学校内部各方面的建章立制,必须在学校规章的总体框架下积极稳妥地进行,并保证相互间的衔接配套.
二,校内管理体制完善.学校在管理体制上首先追求组织健全,职责明确和依法发挥作用.学校在设置内部职能机构时秉持"科学,负责"的原则,合理配置其权责,保证权责统一,既不留"责任空地",又不设"权力共管地".各职能部门及所属员工严格依照法律规定履行各自的职责,既不"不为",也不"乱为".与此同时,在内部管理体制上,学校正在依法建立一个适合我校体制改革实际情况的扁平化组织.学校管理层将部分权力下放给年级组和教研组,扩大年级组的管理权,充分调动年级组的积极性和主动性,形成管理层(处室),操作层(年级组)在同一层面上的平面化管理模式.实施年级部办公制度之后,学校党支部建立到年级,思想工作与教学工作紧密结合.建立平行的管理系统,正常开展常规管理,也是一个重要举措.学校在校内形成了"一个科研机构,五个学习系统"的系统模式,即行政领导学习系统,教师学习系统,后勤人员学习系统,德育管理学习系统,科研学习系统等.这些系统与年级部办公制的垂直管理线形成条块互补之势,大大节省了教育管理资源,有力地加强了学校管理力度.
三,办学活动依法规范.作为国家级示范性普通高中和省重点中学,学校自觉遵守国家法律法规,依法实施办学活动.学校严格按照教育行政部门的规定的学制,学额和教师编制等编班办学,坚持不断扩充优质教育资源,不断优化组合教育资源,不断增强优质教育资源的地区辐射作用.学校现有高中班级41个,学生1993人,教师140人.其中特级教师4个,硕士研究生和在读硕士研究生9人,全国优秀教师1个,省市先进个人6位,省市骨干教师,学科带头人28人.学校在全面贯彻国家教育方针,实施素质教育.学校为了满足实施素质教育和推进教育现代化工程建设的需要,在开齐开足国家课程的同时探索开设地方课程和校本课程,满足学生成才需要和社会培养人才的需要;注重学生素质的全面发展和个性特长的发展,注重所有学生都能接受一视同仁的公平教育;近几年学校在各级各类竞赛中频频获奖,文化科目竞赛和非文化科目竞赛都有全国大奖和世界金奖.作为全国精神文明建设先进单位,我校校风淳朴教风严谨,师生素质普遍较高,没有严重违纪和刑事犯罪行为.教育教学有保障,高考成绩实现了五年五大步,去年曹悦同学获江苏省高考状元.
四,民主管理机制健全.学校坚持做到民主渠道畅通,真诚欢迎师生员工就学校的改革与发展提出意见和建议,认真对待师生员工反映的各种问题;坚持做到让师生员工在提出意见和建议的同时,支持并参与依法治校工作.坚持做到充分发挥学校工会,教代会,共青团,学生会等党派,群团组织在学校建章立制工作中的积极作用.学校内部重要规章制度的制定与出台,能充分征求和听取民主党派和群团组织的意见,努力拓宽民主渠道,使内部规章制度为全体师生员工所接受,所自觉贯彻执行.坚持做到加强学校行政自身的监督和师生员工对行政的监督.建立健全并完善校务公开制度,公开办事制度,办事程序和办事结果,有透明度和公开性,以便广大师生员工进行监督.建立"监督法治",运用法律手段,将监督活动完全纳入法制化,规范化,制度化的轨道.建立健全学校内部领导勤政廉政责任制度,领导干部离任审计制度,新提拔干部勤政廉政承诺制度等等,进而实现以权力制衡权力,从根本上加强廉政建设,消除腐败行为.加强领导班子作风建设和教育行风建设,并落实到文明科室评比,文明教工评比等实在的措施中.建立家长学校和家长委员会,与社区,家长保持密切联系,定期听取社区,家长对学校的意见和建议.
五,教师权益受到保障.教师队伍是一个学校的核心竞争力重要组成部分.学校从招聘到使用到继续教育,都从"师本"角度出发,保障教师权益不受侵害.依据《教师法》和相关法规,政策的有关内容,学校不仅坚持做到依法聘任教师,依法提供相应工作条件,保障教师教育教学活动和开展教学,科学研究,参加进修培训等权力.而且还坚持做到保障教职工工资及时足额发放和相关的福利待遇.学校大力实施名师工程,发现名师,培养名师,吸引名师,留住名师.学校还在过去事业留人,感情留人,待遇留人的基础上,进一步做到创造氛围留人,提供机遇留人,人际环境留人,校园文化留人等.一批名教师,优秀教师在这种良性体制下脱颖而出.加强优秀青年教师群体的建设,是学校师资队伍建设的一个亮点,也是保障教师权益帮助他们实现人生价值的另一个重要途径.学校还不断加强教师在岗培训,鼓励和支持优秀教师攻读硕,博士学位,向重点大学派遣访问学者,参加各种重要的业务进修.学校还通过教代会等多种途径为教师提供参政议政的可能,并建立和实施了校内教师申诉制度.
六,学生权益得到尊重和维护.学校能够依法维护学生受教育权,尊重学生人格及其他人身权利和财产权利.我们将每一个学生当作人来看待,作为一个鲜活的生命体来看待,尊重他们,关爱他们,帮助他们,为他们设计未来.学生作为人的生命发展形态的人格建树和智慧生成,已经成为教育的最重要的目的.保障学生参加教育教学计划安排的各项活动,无体罚或者变相体罚及侮辱,歧视学生的现象.学校长期开展"敬业爱岗,尊师爱生"活动,从外部渲染和强化融洽的师生关系.他们的师生关系完全是充满平等,对话,宽容和理解的良性关系.教师们普遍认为这是师德的重要组成部分.按照国家规定像学生收取费用,无乱收费现象.学校认真学习,贯彻落实《学生伤害事故处理办法》,建立学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度,依法妥善处理学生伤害事故.建立和实行校内学生申诉制度,维护学生合法权益.这种权益的维护还表现在学校积极主动创造条件让学生参与学校管理,鼓励学生们组织社团,开展社会活动.学校开展的"学生论坛"和学校网站是自由论坛,学校对言之有理者不仅采纳而且给予不同形式的奖励.这些制度的建立与完善,都凸现了学生本位观,表现了学校对学生权益的保护.
七,法制宣传教育成效明显.为继续深入学习宣传民主法制理论和党的依法治国,建设社会主义法治国家的基本方针,与学校广大师生工作,学习,生活密切相关的法律法规,提高教师的法律素质,特别是提高领导干部的法律素质,社会主义法制理论水平及依法决策,依法行政,依法管理的能力,我们 加强依法治校的宣传工作,让"依法治校"深入人心.主要宣教措施落实在三个方面,一是大力宣传国家教育法律,法规;二是强化工会,教代会,民主党派等在学校内部建章立制中的地位和作用;三是要加强依法治校干部队伍的建设.主要落实途径也有三条,一是由校领导给老师们宣讲,进行宣传动员,利用现代技术教育方式对老师们培训有关教育政策法规.二是充分利用教职工政治学习的时间,以教研组为单位,学习讨论,三是充分利用黑板报,橱窗,定期向全体师生宣传法律知识.具体学习内容上,根据基本需要和时事需要,学校组织全体师生员工认真学习《中华人民共和国国旗法》,《中华人民共和国教育法》,《义务教育法》,《教师法》,《职业教育法》,《国防教育法》,《国家安全法》,《未成年人保护法》,《预防未成年人犯罪法》,《学生伤害事故处理办法》,《教学成果奖励条例》,《教师资格条例》等法律.同时还学习了有关《组织法》,《保密法》,《选举法》,学习《国家行政机关工作人员贪污贿赂行政处分暂行规定》,《关于违反财政法规处罚暂行规定》等有关部门廉政建设方面的法律.学校还组织全体教职工参加普法考试,考试合格率达100%.现在,法制教育已经成为学校重要的日常工作,学校形成了学法,用法,依法办事的良好风气,学校依法管理水平逐步提高.
八,依法治校工作机制健全.学校党政领导非常重视依法治校工作,每个学年度学校都能结合本单位实际及年度依法治校工作实施意见,适时调整依法治校工作领导小组,并制定南通一中法制宣传教育年度规划.为了进一步加强法制教育,坚持依法治校,我校定期研究依法治校工作.在人事上,学校在市教育局的直接领导下,设立了法制副校长,聘请钱鸿陵同志担任.健全机制的同时,学校以各种形式,建立各种制度,使普法工作健康有序地进行.此外,学校坚持依法治校的同时还坚持以德治校,两者结合,相辅相成,充分发挥德育的主渠道功能,使依法治校和以德治校得到有效结合.
我国科教兴国战略的实施,离不开学校教育.面对新的发展机遇和挑战,我们必须强化学校的法制化管理,不断提高办学质量和效率,这是依法治校的价值定位,是我国迈入21世纪之后教育发展的必然抉择.我们将不断扩大依法治校的内涵与外延,我们将不断提高依法治校的力度和深度,我们将依法谋求学校事业的更大发展!

9. 信阳师范学院怎么样 哪位好心人帮忙介绍下

嗯、马上该上大二了、
在师院度过了一年、总体感觉还不错、
校园环境优美、学习氛围很浓厚。
在省内师范院校中，仅次于河师大。其实，我个人觉得，主要还是信阳经济不好的缘故，如果纯粹的按学校来说，说不好哪个学校更好呢。
呵呵。并且师院的同学都是很友好的，在这里受到了很多并不熟悉的人的热心帮助。
嗯，就是信阳地儿穷了点。暂时就这些了。话说我刚来时可是很不开心呢。呵呵，不过现在是越来越爱师院了。
期待着你来到哈。 信阳师范学院位于大别山革命老区信阳市，是河南省两所重点高等师范院校之一，也是河南省基础教育师资培养培训的重要基地，原全国人大常委会副委员长、著名社会学家费孝通先生亲临视察后，誉为“教师之摇篮”。

学校创建于1975年，原名开封师范学院(今河南大学)信阳分院，1978年被国务院批准为本科建制，定名为信阳师范学院，并于次年成为首批学士学位授予单位。1998年8月成为硕士学位授权单位，是当时全国师范学院中为数不多的硕士学位授权单位之一。

校园占地面积79.5万平方米，校舍建筑面积49.8万平方米，教学仪器设备总值7614.66万元，图书馆藏书163.03万册(含电子图书)，中外文期刊3875种。现设18个系(院)、3个教研部，18个硕士学位授权学科，47个本科专业，涵盖文、史、理、工、经、管、法、教等8大学科门类。设有河南省基础教育研究中心，拥有2个河南省普通高校人文社会科学重点研究基地和3个省级重点学科。

学校现有教职工1259人。具有高级专业技术职务的321人，其中教授81人，副教授194人；具有硕士、博士学位教师418人。现有教师队伍中，享受国务院特殊津贴专家、省优秀专家、省特聘教授、省优秀青年社科专家、省教学名师、省跨世纪学术带头人、省高校学术技术带头人等80余人。学生来自全国20多个省(市、自治区)，全日制在校本科生13735人，硕士研究生150人。

学校牢固树立为基础教育服务的思想，坚持质量立校、特色兴校，狠抓教学管理，大力推进教育教学改革，教学质量不断提高。专业结构不断优化，办学特色突出，逐步建立起了以教师教育专业为主，师范与非师范专业相融互补、协调发展的专业结构体系；思想政治教育和数学与应用数学专业被评为首批省级名牌专业；不断加强课程建设和课程体系改革，构建了适应经济社会发展需要的课程体系，先后建成省级优秀课程12门，省级精品课程6门，省级网络课程4门；积极开展人才培养模式改革，先后进行了两次人才培养方案的修订，推行了“学分制”和“主辅修制”，这一改革成果在2005年获省级优秀教学成果一等奖；大力推进教学改革，以教改成果指导教改实践，先后有34项教学改革项目通过省级成果鉴定，其中14项获河南省优秀教学成果奖；学校于上世纪80年代在全国率先实施了“双向培训”教学改革，该成果在1993年获全国普通高校优秀教学成果一等奖。进入新时期，学校坚持这一改革举措，不断丰富其内涵，并以此为改革突破口，大力实施素质教育工程，推进教师教育专业化，构建了教师教育职前培养和职后培训一体化的教育教学模式，教育教学质量显著提高。在河南省组织的历届高校基础课和公共基础课统考中，我校学生成绩始终名列全省高校前茅。非计算机专业学生计算机等级考试过关率连续3年保持在100%，全国大学生非英语专业四级考试通过率始终保持在80%以上；毕业生考研录取率每年均在20％以上，在全国同类高校中处于领先水平；毕业生一次性就业率一直保持在全省前列。学校坚持以科研促进教学，以教学带动科研，科研成果丰硕。2000年以来，主持国家级科研课题28项，省级科研课题185项，在全国师范学院中位居前列。2001 年以来，在国内外公开发表学术论文3541篇，出版著作206部，获得省级以上科研奖励136项。河南省重大科技攻关项目——球形闭孔珍珠岩工业化生产研究，处于国际领先水平，先后与内蒙古赤峰市等多家企业签订了技术转让协议，产生了显著的经济社会效益。《信阳师范学院学报》自然科学版入选2004年北图版“全国中文核心期刊”，是全国师范学院学报中唯一入选的学报。哲学社会科学版被评为“全国百强社科学报”。

学校高度重视学术交流与合作，先后与加拿大、美国、新西兰等国的多所高校建立了校际交流关系，与新西兰UUNZ商业学院成功开展了合作办学。学校还特聘著名社会活动家、原美国耶鲁大学教授赵浩生，中国科学院院士杨叔子、王志新，中国工程院院士樊明武，著名经济学家卫兴华，政治学家赵曜，著名作家二月河等国内外知名专家学者担任兼职教授或名誉教授。

学校牢固树立育人为本、德育为先的观念，坚持以思想道德建设为核心，以校园环境建设为重点，广泛深入开展精神文明创建活动，取得了显著成绩。 2005年被中央精神文明建设指导委员会评为“全国精神文明建设工作先进单位”，2004年学校团委被共青团中央授予“全国五四红旗团委”称号。还先后荣获“省级文明单位”、“优秀省级文明单位”、“河南省文明标兵学校”、“河南省党的建设和思想政治工作先进高校”、“河南省创建安全文明校园先进单位”等 20多项荣誉称号。2006年，在全省高校德育评估中，我校被评定为优秀等次。

建校以来，学校先后为国家输送各级各类人才6万余人，其中3000多人成为高级教师，400多人成为全国和河南省优秀教师，另有2000多人在教育和其他行业担任了各级领导职务，为河南教育事业和经济社会发展作出了重要贡献。

30多年来，信阳师范学院根植于大别山这片红色沃土，艰苦创业、勤俭建校、锐意进取、开拓创新，逐步形成了“环境优美、校风优良、质量过硬”的办学特色。新的时期，学校正在以“两提两增”(提升层次、提高质量、增强特色、增进效益)为目标，坚持质量立校、特色兴校、人才强校、勤俭建校、依法治校，全面加强内涵建设，努力把学校建设成为教师教育特色鲜明、多学科协调发展的教学型师范大学。

10. 南昌师范学院的办学条件

截至2015年6月，南昌师范学院共有专任教师378人，其中具有高级职称的人，具有博士、硕士学位的229人；享受国务院、省政府特殊津贴11人，全国、全省优秀教师5人，国家有突出贡献中青年专家1人，赣鄱英才“555工程”领军人才2人，省主要学科跨世纪学术和技术带头人培养人选1人，省高校中青年学科带头人9人，省高校中青年骨干教师22人，省“新世纪百千万人才”18人，还有1个省级教学团队。（下列各层次教师名单数据来自该校各院系网站，名单有所不全）
国务院、省政府特殊津贴享有者：刘振亚 、夏克坚、孙宪 、熊金泉 、叶存洪
江西省高校中青年学科带头人：孙宪、熊金泉、刘振亚
江西省高等学校中青年骨干教师：涂相仁、夏克坚、刘秀娟、王歌云、郭树琨 、殷剑 、熊金泉、蔡慧琴、胡小萍
江西省“新世纪百千万人才工程”入选者：雷城如、程丽芬、殷剑、熊金泉、叶存洪、蔡慧琴、胡永萍、胡小萍
省级教学团队：教育管理学教学团队（负责人：叶存洪） 截至2015年6月，南昌师范学院累计培养本专科生近10万人，培训全省中小学校长等教育行政干部、培训中小学骨干教师17万余人次，远程培训中小学教师260余万人次。 该校还建设有2个省级高校人才培养模式创新实验区，英语教学法、招贴设计等18门省级精品课程 ，以及1个省级特色专业，1个省级培训基地 ：
省级高校人才培养模式创新实验区：学前教育专业人才培养模式创新实验区、旅游管理专业应用型人才培养模式创新实验区
省级特色专业：电子信息工程技术
省级培训基地：江西省旅游应用型人才培训基地
省级精品课程：文学概论、合唱、英语教学法、C语言程序设计、导游基础知识、概论课、餐饮服务与管理、英语写作、教育学、中国当代文学、中国古代文学、江西民间地方舞、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、田径、数学教学论、电子设计与制作、遗传学、旅游文化学（省级精品课程数据为该校官网2016年3月1日更新发布数据）。
该学院成立了较完善的就业网络体系，并与一些对口优质企业实行订单式人才培养模式，毕业生毕业后直接到该公司就业。学院毕业生年终就业率在2009年为90.05%；2010年就业率为91.27%；2011年就业率为90.18%；2012年就业率为91.63%。