教师培训设立奖励机制调动积极性

❶ 为什么教师对培训学习缺乏积极性

影响教师参复加培训积极性的主制要原因一是时间，可能会与日常教学工作冲突，而且教师请假之后没有别人可以代课，还是自己再另外找时间补回来，学生也会不高兴。二是精力，教师上课压力大，一方面不能讲错，另一方面还要分散相当一部分去关注学生的学习状况，而且还要全程站着讲，特别是现在的班级普遍都开设得比较大，学生多，教室大，教室的隔音效果差，下课之后教师几乎都要累瘫了，只想好好休息一下。三是心情，教师在学校里面是受压迫受剥削没有话语权的，相对行政人员来说，心情郁闷可以理解。

❷ 如何做好内部员工管理

方式一、企业文化的人性化
面对新生代员工，企业需要反思传统的企业文化，真正建立起人性化的企业文化：一方面是信任、开放和平等的文化，企业间各种关系应以相互信任为核心，且要保持透明，以避免相互猜忌;企业对内应建立开放、民主的管理平台，把问题放到桌面上交流;新生代员工反感管理者高高在上，喜欢彼此平等与尊重。
另一方面是快乐、独立的文化，新生代员工的职场观念是：要工作，也要生活，更要快乐地工作和生活，企业需要改变上下班不分的习惯性思维，给他们以独立的空间。这有利于帮助新生代员工平衡好工作与生活的矛盾。
方式二、员工培训
员工认为，员工与企业之间是纯粹的雇佣关系。因此，企业对他们的培训不仅仅是技能，更重要的培训内容是责任心、忠诚度、职业操守及企业文化引导等。但切忌强迫型培训，因为新生代员工对此很反感：“都是聪明人，忽悠我会不知道?”
方式三、应对职业性跳槽
新生代员工跳槽相对比较频繁。这对企业和管理者都是一个考验，就看你有没有胸怀去接受。管理者必须要有耐心，不要一味谴责他们，因为人都有一个成长过程;对他们要宽松，用职业化的方式去约束他们。
方式四、沟通方式的多样性
与员工的沟通方式需要改变，否则将困难重重。一是管理者应调整传统过于含蓄的习惯性表达方式，选择直接沟通方式，不过于拐弯抹角。二是沟通开放式。不妨采用“开门政策”，企业任何人可以找任何人谈任何话题。三是多用集体讨论式沟通。各级管理者做决定前鼓励员工充分发表见解，并听取他们的意见，以确保决策的有效执行。四是与新生代员工的沟通习惯同步，采用一些新式的方式，如电子邮件等工具沟通。五是不要发号施令般去沟通，可采用尊重、关怀、平等的方式与他们进行沟通。
为员工创造一个新的工作氛围，让员工更有动力，帮他们不断发展。最优秀的领导者为员工提供一个良好的工作环境，使他们能发挥自己所长，有机会学习，可以分享才干。员工不再愿意为那些只懂得发号施令和评估绩效的领导者工作，他们所愿意跟随的领导者必须能够辅导他们、支持他们，帮助他们实现目标。
方式五、启动奖励机制
股权激励机制，已经被越来越多的企业家运用到公司日常管理当中。如果小型公司无法在短时间内适用股权激励，可以使用与股权激励模式相近的奖励机制。在每一个项目完成后，给参与项目的员工适当的现金奖励，让员工可以在下一次项目进行时，能够有动力、积极性去完成自己的工作。

❸ 如何提高中小学教师短期集中培训的积极性

一、要靠教师自身对教育的那一份热爱，对校本教研的理解；不然，就是一厢情愿。
二、要靠学校完善的规章制度，合理的激励机制；营造积极向上的教研氛围。
三、要靠学校的领导精心组织和服务；根据教师的实际需求，帮助解决教学难点，提升教研水平，不断创新教研形式，让教研活动丰富多彩。

❹ 如何提高体育教师工作积极性

一、读书活动充实人
阅读是获取新信息、了解新知识、把握新动向的最重要途径。了解到很多体育教师习惯于在运动场上大显伸手，但能坐下来翻翻书，看看教育著作的却不多，所以我们首先建议体育教师要多“读书”，通过阅读来充实自己、提高自己，提高对“新课标”的认识，加强对“新课标”的理解。我们建议学校要开展“读书活动”，通过读书活动培养体育教师的阅读习惯，提高教育科研意识和能力，增强体育老师终身学习意识和能力，使体育老师在学习中，获取和接受新的教育教学信息和思想。
学校要鼓励体育老师勤读书，作一个阅读计划，定时、定量的完成阅读计划，并能做一些适当的读书笔记；要鼓励体育老师多动笔，写一定数量的读后感，培养教科研意识和能力，提高理论知识水平和联系实际的能力；要关心体育老师的读书，给体育老师鼓励和支持，如能定期对体育老师的读书笔记进行评比和奖励，一定会起很好的促进很用；要鼓励体育教师开展教研活动，不走过场，不留于形式，要把教研活动引导深入，学校领导或专家要能给予必要的指导，教研活动的效果一定会更好。
二、培训活动提高人
参加各级各类培训活动是提高体育教师综合业务素质、提高能力的重要途径。体育教师要主动参加各级各类培训活动，参加学习，在学习提高认识、提高能力。学校要鼓励并组织体育教师参加各级各类的培训和学习活动，借此提高体育教师理论认识水平，接受更多新的教育教学思想和理念，提高体育教师诸多方面的能力。如，体育老师参加高层次的学历进修。高学历是一个体育教师综合素质高、能力强的重要标志之一。体育教师在为取得高一层次学历的过程中，不断学习提高的理论知识水平，尤其是在教育学、心理学这些基础理论知识方面，又如，学校组织的论文比赛、说课比赛、情景说课比赛、现场教学比赛等等。这对提高体育教师课堂教学中语言解说、形体表演、培养学生的创造性、对学生进行心理辅导等方面能力起积极推动作用，对提高体育教师的教科研等方面的能力都有积极作用。
又如，体育教师参加“现代教育技术培训活动”。我们已进入了一个知识更新速度快、“信息爆炸”的时代，体育教师要掌握一套现代教育技术，如能熟练的使用电脑，那么体育老师采集信息和处理信息将更加方便、更加容易，而且获取信息的量将成增加。学校要充分认识到掌握现代教育技术对提高体育教师素质和能力的深刻意义，组织体育教师参加现代教育技术培训，使体育教师人人会用学校先进的教学仪器，人人会用电脑，进而使体育教师都能利用网络资源来学习——接受新知识、新观点，利用网络资源来教学——传授新信息、新方法。
再如，体育教师参加体育与健康“新课标”培训活动。基础教育课程改革走向深入，“体育与健康课程标准”开始实施，“新课标”以全新的理念，从学生的现实需要出发，以“五大目标”、“六级水平”确立了全新的标准体系。不学习、不主动去研究就不可能很好把握新课标的精神，就不可能在教育教学中实施新课标。体育教师要积极参加各种新课标的培训活动，通过多听、多看、多反思来提高认识。学校要组织安排体育教师参加新课程标准的培训活动，使体育教师深刻理解课程改革的意义，提高体育教师对体育与健康课程标准的认识水平，强化了体育教师运用新课标的能力，更好做好教育教学工作。
三、“走出去”活动启迪人
“教师学习，提高业务能力要走出去！”不能只成为一句口号，要尽可能的为体育教师创造机会。体育教师普遍存在课务多、教学任务重的情况，学校要尽可能的克服困难，有计划的安排体育教师外出学习或参加培训活动。看得多了、听得多了、理论联系实际多了，受到的启迪、感悟也多了，体育教师对“新课标”的认识也就深刻了，体育教师的教育教学业务能力和素质自然也就提高了。
“走出去”活动要引向深入，即：请参加培训或听课学习回来的体育教师把学习过程中所听、所见、所想与没有去学习的教师进行传达，起到二级培训共同提高的作用，起到了的信息传递和榜样示范作用。参加培训回来的老师，写一份学习小结（或学习报告），在体育教师业务学习的时候进行汇报，把学习到的新知识、掌握的新信息向同事们进行传达，与同事们一起学习、讨论；听课学习回来的老师，在校内开一节教研课、汇报课或示范课，与同事们一起进行研究。通过“走出去”，能提高体育教师实际教学水平，增强理论联系实际的能力。
四、教育教学评比塑造人
参加各级各类教育教学“优课评比”或“竞赛”活动，能很好的验证一名体育教师的综合教育教学能力。参加评比或竞赛活动，同样也是培养人、塑造人的有效途径，尤其是对青年教师，经过一、两次的优课评比或竞赛的全面锻炼，他们的教育教学业务能力会得到长足进步，甚至能起到“质的飞跃”。学校要有计划的安排体育教师参加“优课评比”或“竞赛”活动，安排体育教师对内、对外开课，通过各种教育教学活动来锻炼体育教师，提高体育教师综合业务能力。
往往学校安排某一体育老师开教研课、评优课或示范课时，组内的其他老师都能参与研究、给予帮助。每一次的教育教学活动的开展都是一次加强合作、加强研究、相互帮助、相互学习的过程。笔者所在学校的体育老师在每一次的教育教学中都能体现出很强的团队协作精神，加强研究，不断尝试“情境教学模式”、“发现法教学模式”、“体验成功的教学模式”、“探究学习教学模式”等新的教学模式，引入“唱游教学法”、“启发教学法”、“创新教学法”等新的教学方法，通过参加活动，开课的教师得到了锻炼，业务能力得到了增强，参与研究的老师同样在活动中受到启发，达到了提高的目的。
五、组织竞赛活动锻炼人
体育教师是学校各种类型体育活动的执行者、组织者、参与者，比如：学校春秋季运动会等。每一次体育竞赛活动的组织安排，都能体现出体育教师的组织管理能力，在组织竞赛中体育教师同样得到很好的锻炼。学校要把体育竞赛活动纳入工作计划，每年组织一、两次大型的竞赛活动。体育活动的开展，既能丰富学生的课余生活，又能提高体育教师的业务能力。
体育教师按照工作计划，做到有布置、有准备、有落实、有组织、有安全、有总结确保每一项活动的成功，体育老师在活动中得到锻炼，提高组织、管理、协调、配合等能力。如组建校田径队、足球队等，充分发挥体育教师专长，使体育老师人人手上有项目，人人手上有队伍。学校要引进激励、竞争机制，强化责任意识，调动工作积极性，鼓励体育老师克服困难、敢于探索。抓运动队的训练，能加强学校的体育后备人才的培养，体现体育老师的价值，还能提 高体育 老师抓训练、抓管理等综合业务素质和能力。六、总结：“新课标”需要“复合型”体育教师，复合型体育教师需具备多项业务能力于一身，通过以上培训途径和方法能够实现体育教师多方面的业务能力的提高、能够实现体育教师多方面能力的复合，适应“新课标”的需要

❺ 影响教师参加培训积极性的主要原因是什么

影响教师参加培训积极性的主要原因一是时间，可能会与日常教学工作冲突，而内且教师请假之后没容有别人可以代课，还是自己再另外找时间补回来，学生也会不高兴。二是精力，教师上课压力大，一方面不能讲错，另一方面还要分散相当一部分去关注学生的学习状况，而且还要全程站着讲，特别是现在的班级普遍都开设得比较大，学生多，教室大，教室的隔音效果差，下课之后教师几乎都要累瘫了，只想好好休息一下。三是心情，教师在学校里面是受压迫受剥削没有话语权的，相对行政人员来说，心情郁闷可以理解。

❻ 如何提高教师参与远程培训的积极性，增强培训的实效性

要想调动教师参与校本研究的积极性，我认为要做到以
下几点：
一、要靠教师自身对教育的那一份热爱，对校本教研的理解；不然，就是一厢情愿。
二、要靠学校完善的规章制度，合理的激励机制；营造积极向上的教研氛围。
三、要靠学校的领导精心组织和服务；根据教师的实际需求，帮助解决教学难点，提升教研水平，不断创新教研形式，让教研活动丰富多彩。
作为学校的管理者，我们都应该认真研究如何提高教师参与教研的积极性，把工作重心从学校的事务中解脱出来，转向教师的教育教学研究上面来，切实做好校本教研工作，调动教师校本教研的积极性，激励和引导教师积极投身于新课程改革的浪潮中，这样才能有效地提高教师的教育教学能力，才能有力地推动教师教育教学的专业化成长。
教师教科研积极性的调动要求科学和艺术的工作方法，我认为应该主要有以下几方面：一领导重视并营造良好的教科研氛围，二、加强投入保证教育科研所需的必要资金，努力改善学校教科研环境。三、引导教科研为教育教学和学生健康成长服务，让教师共享教科研成果，不要摆花架子。四、树典型、加大奖励等方式加强激励，推动教育科研工作的开展。五、思想开放，要主动与教育科研先进单位联系，让教
师走出去让专家走进来把教育科研工作搞活。

❼ 有哪些令人叫绝的心理学效应

在心理学上，有很多心理效应，而这些心理效应时时刻刻发生在我们的生活之中。我们耳熟能详的就有很多，比如蝴蝶效应、破窗效应、鸟笼逻辑等等。今天说一个安慰剂效应。

这种事情在我们的生活中屡有发生，我们不自觉的都在应用各种心理效应，只是自己不知道而已。

❽ 如何提高中小学教师短期集中培训的积极性论文

一、要靠教师自身对教育的那一份热爱，对校本教研的理解；不然，就是一专厢情愿。
二、要属靠学校完善的规章制度，合理的激励机制；营造积极向上的教研氛围。
三、要靠学校的领导精心组织和服务；根据教师的实际需求，帮助解决教学难点，提升教研水平，不断创新教研形式，让教研活动丰富多彩。

❾ 如何进一步优化完善绩效分配制度，运用利益杠杆调动教师工作积极性

到学校调研，普遍反映绩效工资实施后，不能再发其他津补贴了，而且拉不开差距，不管干多干少、做好做坏，一年就相差几百元钱而已，教师的积极性难以调动。
人是要激励的，而讲到激励，通常第一反应就是“发钱”。其实，金钱激励是重要方法，但绝不是唯一的。如果单一倚重这种方式，甚至还会产生一些负作用，那就是“只靠金钱来调动下属的积极性，下属就只会想到金钱”，而且“金钱有害兴趣”。因此，在学校管理工作中，应综合运用多种激励形式。目标激励 目标在心理学上通常被称为“诱因”，即能够满足人的需要的外在物。设置适当的目标，激发人的动机，可达到调动人的积极性的目的。目标设置要合理、可行，与个体切身利益密切相关；要设置总目标与阶段目标，总目标使人感到工作有方向，阶段性目标使人感到努力有信心；目标难度要适当，过犹不及，太难、太易都起不到激励作用。赞美激励 美国著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”通俗地说，人都是需要赞美的，教师也不例外。运用这种方式要注意：赞美要具体，不能空洞无物；赞美可以适当拔高，但也不能太过，过于“夸大其词”的赞美反而会让人觉得不真实，愧于领受；在第三人面前赞美，“公开的表扬，悄悄的批评”；切忌赞美一人打击一片，那样会使被赞美者受到孤立；赞美要及时，时过境迁，难收应有之效果。荣誉激励 把工作成绩与评优评先联系起来，以一定的形式或名义（授予头衔、上宣传橱窗、荣誉墙等）标定下来，它可以成为激励荣誉获得者再接再厉、保持和发扬成绩的力量，还可以对其他人产生感召力，激发比、学、赶、超的动力。晋升激励 将员工从低一级职位提升到高一级职位，同时赋予其与新职务一致的责权利的过程，也包括薪酬的晋升。要求：建立明确的职务序列，明确晋升通道；排除“潜规则”“暗箱操作”，真正让员工感到获得晋升的机会均等，结果靠自己，而不是凭“关系”。情感激励 管理者以真挚的情感，增强与员工的思想沟通，满足员工的心理需求，从而形成和谐融洽的工作氛围，激发员工的积极性。领导对下级的关怀，哪怕是微不足道，只要是出自真诚，对于下级都是无穷的激励。“士为知己者死”就是其最佳效果。此激励法又被称为“爱的经济学”，即无需投入资本，只要注意关心、爱护等情感因素，就能获得产出。培训激励 现在都熟悉一句话，叫“培训是最好的福利”，说明培训正在成为激励教师专业成长的一种重要手段。建议：既要有全员培训，也要有重点培训，以培养“举旗人”“领军人物”；培训有“游学培训”，但不能做成单纯的旅游。