产前筛查卫生专业技术人员培训考核资料

⑴ 卫生专业技术人员履职考核怎么写

附： 一、基本考核指标： (1)政治思想表现。主要考核专业技术人员在受聘期间能否坚持四项基本原则，遵纪守法等。 (2)职业道德和工作作风。主要考核专业技术人员的工作态度、事业心、责任心和团结协作精神等。 (3)工作实绩。包括专业技术成果、技术开发、技术改造和业务管理工作中的主要成绩和社会、经济效益、获奖、专利等情况以及本人所起作用。 (4)学术(技术)水平。主要考核在实际工作中所反映出本专业的基础理论、学术(技术)知识水平、新理论、新知识的吸收运用情况。包括论文、论著、译著，专业技术工作报告的数量和质量。 (5)业务能力。包括创造力、经营管理能力、科技组织能力、科技决策能力和解决实际技术业务问题的能力。 (6)继续教育。包括培训、进修的时间、层次、内容、方式、成绩及应用效果等情况。 (7)培养人才情况。主要考核具有高、中级专业技术职务者培养专业技术人员的数量，质量，态度等。 (8)履行聘约情况。按照各级职务岗位职责及聘约中的任期目标进行考核。 二、最终考核等级的基本标准： 优：考核指标均为优等，能够很好地履行岗位职责，工作积极，成绩显著。为保证质量各单位对考核优秀者应有一定的数量限制，一般占全体专业技术人员的5-10%，最多不能超过15%。 良：考核指标较好，能够较好地履行岗位职责，工作认真，积极肯干，成绩明显。 中：能够履行岗位职责，工作态度好、基本能完成工作任务。 差：属于下列情况之一者，为差： (1)政治上、经济上犯有严重错误或有严重违法乱纪行为者； (2)违反聘约，工作不负责任，严重失职者； (3)职业道德较差，难以适应工作要求，不能履行岗位职责者； (4)工作、学习态度较差，出勤率低。 因工作需要，在本年度(任期)内调离专业技术工作岗位或兼任技术工作不足工作总量的二分之一，以及因身体健康原因，三个月以上不能坚持正常工作等人员，应视情况，由单位决定是否进行考核。对参加考核的人员应按规定的内容和要求，实事求是的进行考核，确定等级。 您给我留一个邮箱，我把相关表格给您上传！

⑵ 卫生人才能力提升培训考核手册目前业务能力怎么写

卫生人才能力提升培训考核主持。目前的业务能力，可以写业务操作熟练！！

⑶ 卫生专业技术资格考试的考试用书

【出版社】北京大学医学出版社
【作者】北京大学护理学院
【出版时间】2010年10月 第一篇 医学伦理学
医学伦理道德
第二篇 内科护理学
第一章 呼吸系统疾病病人的护理
第二章 循环系统疾病病人的护理
第三章 消化系统疾病病人的护理
第四章 泌尿系统疾病病人的护理
第五章 血液及造血系统疾病病人的护理
第六章 内分泌与代谢性疾病病人的护理
第七章 风湿性疾病病人的护理
第八章 理化因素所致疾病病人的护理
第九章 传染病病人的护理
第十章 神经系统疾病病人的护理
第三篇 外科护理学
第一章 水、电解质、酸碱代谢失调病人的护理
第二章 外科休克病人的护理
第三章 多器官功能障碍综合征
第四章 麻醉病人的护理
第五章 复苏
第六章 重症病人的监护
第七章 外科围手术期护理
第八章 疼痛病人的护理
第九章 营养支持病人的护理
第十章 外科感染病人的护理
第十一章 损伤病人的护理
第十二章 器官移植病人的护理
第十三章 肿瘤病人的护理
第十四章 颈部疾病病人的护理
第十五章 乳房疾病病人的护理
第十六章 腹外疝病人的护理
第十七章 急性化脓性腹膜炎病人的护理
第十八章 腹部损伤病人的护理
第十九章 胃、十二指肠疾病病人的护理
第二十章 肠疾病病人的护理
第二十一章 直肠肛管疾病病人的护理
第二十二章 门静脉高压症病人的护理
第二十三章 肝脏疾病病人的护理
第二十四章 胆道疾病病人的护理
第二十五章 胰腺疾病病人的护理
第二十六章 急腹症病人的护理
第二十七章 周围血管疾病病人的护理
第二十八章 颅内压增高病人的护理
第二十九章 颅脑损伤病人的护理
第三十章 常见颅脑疾病病人的护理
第三十一章 胸部损伤病人的护理
第三十二章 脓胸病人的护理
第三十三章 肺部疾病外科治疗病人的护理
第三十四章 食管癌病人的护理
第三十五章 心脏疾病病人的护理
第三十六章 泌尿、男性生殖系疾病的主要症状和检查
第三十七章 泌尿系损伤病人的护理
第三十八章 泌尿系结石病人的护理
第三十九章 泌尿、男性生殖系结核病人的护理
第四十章 泌尿系梗阻病人的护理
第四十一章 泌尿、男生殖系统肿瘤病人的护理
第四十二章 男性性功能障碍、节育者的护理
第四十三章 肾上腺疾病外科治疗病人的护理
第四十四章 骨科病人的一般护理
第四十五章 骨与关节损伤病人的护理
第四十六章 骨与关节感染病人的护理
第四十七章 腰腿痛及颈肩痛病人的护理
第四十八章 骨肿瘤病人的护理
第四篇 妇产科护理学
第一章 女性生殖系统的解剖与生理
第二章 妊娠期妇女的护理
第三章 分娩期妇女的护理
第四章 产褥期妇女的护理
第五章 新生儿保健
第六章 高危妊娠妇女的护理
第七章 妊娠期并发症妇女的护理
第八章 妊娠期合并症妇女的护理
第九章 异常分娩的护理
第十章 分娩期并发症妇女的护理
第十一章 产后并发症妇女的护理
第十二章 遗传咨询与产前诊断
第十三章 妇科护理病历
第十四章 女性生殖系统炎症病人的护理
第十五章 月经失调病人的护理
第十六章 妊娠滋养细胞疾病病人的护理
第十七章 妇科恶性肿瘤化疗病人的护理
第十八章 妇科腹部手术病人的护理
第十九章 外阴、阴道手术病人的护理
第二十章 不孕症妇女的护理
第二十一章 计划生育妇女的护理
第二十二章 妇女保健
第二十三章 妇产科常用护理技术
第二十四章 妇产科诊疗及手术病人的护理
第五篇 儿科护理学
第一章 绪论
第二章 生长发育
第三章 小儿保健
第四章 小儿营养与喂养
第五章 小儿心理、用药护理及护理技术
第六章 新生儿和新生儿疾病患儿的护理
第七章 营养性疾病患儿的护理
第八章 消化系统疾病患儿的护理
第九章 呼吸系统疾病患儿的护理
第十章 循环系统疾病患儿的护理
第十一章 血液系统疾病患儿的护理
第十二章 泌尿系统疾病患儿的护理
第十三章 内分泌系统疾病患儿的护理
第十四章 神经系统疾病患儿的护理
第十五章 免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理
第十六章 遗传性疾病患儿的护理
第十七章 常见传染病患儿的护理
第十八章 结核病患儿的护理
第十九章 寄生虫病患儿的护理
第二十章 急性中毒和常见急症患儿的护理
第六篇 社区护理学
第一章 社区护理学概论
第二章 社区护理工作方法
第三章 社区家庭护理
第四章 社区重点人群保健
第五章 社区常见慢性病的护理和管理
第六章 社区常见精神病病人的护理与管理
第七章 社区常见传染病病人的护理与管理
第八章 社区急重症病人的急救和转诊
第九章 社区康复护理
第十章 社区临终病人护理
第七篇 护理健康教育学
第一章 健康教育与健康促进
第二章 人类行为与健康相关行为
第三章 健康传播的方法与技巧
第四章 健康教育的步骤
第五章 医院健康教育
第八篇 医院感染护理学
第一章 绪论
第二章 医院感染的微生物学原理
第三章 医院感染监测
第四章 消毒与灭菌
第五章 手、皮肤的清洁和消毒
第六章 医院环境的消毒
第七章 隔离
第八章 合理使用抗感染药物
第九章 医院感染与护理管理
第十章 特殊病原菌的感染途径及消毒
第九篇 护理管理学
第一章 绪论
第二章 管理理论在护理管理中的应用
第三章 计划工作
第四章 组织工作
第五章护理人力资源管理
第六章 领导工作
第七章 组织沟通
第八章 冲突与协调
第九章 控制工作
第十章 护理质量管理

⑷ 专业技术人员年度考核评价表的填写

评审中学教师高级专业技术资格的条件标准主要包括下列九个方面： 一是思想政治素质和职业道德要求：包括拥护中国共产党领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚于人民教育事业，认真贯彻党和国家教育方针；具有良好思想政治素质和职业道德，敬业爱岗，为人师表；能全面熟练地履行现任职务岗位职责，并具有履行拟评聘职务岗位职责的能力。同时师德考核及学生满意度测评须为“良好”及以上，破格晋升人员须为“优秀”。 凡属于下列情况之一的，不予晋升：（1）近三年内有无故旷工行为的。(2) 目前已不在教学岗位上，或年度兼任教学工作量明显不足的(所任课程必须是按教学计划开设并列入学校课程表的课程。按规定属于评审范围内的校外教育事业机构中的教师除外)。⑶违反有关规定，从事以中小学生为对象有偿家教。⑷向学生、家长索要收受礼品或钱物。⑸体罚、变相体罚学生，或有侮辱、歧视学生的言行。⑹参加赌博以及迷信活动 二是学历、资历要求，从事小学教学工作申报中学高级教师资格的人员(小中高)，1979年底以前从事教学工作、取得大学专科学历后从事小学教学工作满12年，取得小学高级教师资格并受聘小学高级教师职务6年以上。 三是年度综合考核要求，申报人员任现职以来每年年度考核为“合格(称职)”及以上；破格晋升人员在此基础上年度考核至少有一年“优秀”。 四是职称计算机要求，参加全国或全省统一组织的职称计算机应用能力考试(核)并取得合格证书；或参加省人事厅组织的全省专业技术人员信息化素质培训考核，取得合格证书；合格证长期有效。符合下列条件之一者，可免试：1、计算机专业大学专科及以上学历。2、参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试，成绩合格。3、符合省人事(职称)部门相关规定。 五是继续教育要求，任现职以来，结合本职工作，完成规定的进修任务。在聘期内平均每年须达到72学时，其中市级以上培训不得少于15学时(不含45岁以上和乡镇以下的教师)。 六是教育工作要求，包括积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，任教以来担任班主任或兼任辅导员、课外活动小组和其他教育管理工作(含年级组长、教研组长以及在校办公室、政教处、教务处的专职管理人员)5年以上，其中任现职以来担任班主任工作不少于2年或负责音乐、体育、美术、劳技、信息(电教)、综合实践活动(实验)等课外活动小组的组织、训练等教育管理工作3年以上(每年应有活动计划，有固定的活动组织、有备课、有总结、有学校考核)。 七是教学工作要求：1、具有本学科系统而坚实的理论知识和丰富的教学实践经验，能胜任本学科各年级的教学，从教以来曾担任过1次大循环或2次小循环的教学工作，或连续担任3届毕业班的教学工作，能独立指导学生开展实验、实习等工作。2、完成省、市规定的教学工作量。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时量偏少的学科，任课教师应有其他与教学有关的工作量作为补充。正校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的1/4；副校级应不少于1/3；中层管理人员应不少于1/2。3、教学成绩显著。在教学过程中，能根据课程标准的要求，结合本学科发展的需要不断更新、充实教学内容；掌握现代化教学手段，采用科学的教学方法，注意学生全面素质和综合能力培养，使学生得到全面发展；教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，是本学科公认的教学骨干。任现职以来，开过校级以上(不含校级)的观摩课、示范课，并获得优秀等次(提供开课通知、教案、课堂教学评价表等原始材料)；或获得县级及以上优质课或教学基本功竞赛二等奖以上。 八是教研科研工作，要求具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握教学改革和发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩。任现职以来，必须具备下列条件之一：1、正式出版过专著或译著(本人所写字数不少于3万字)。2、在市级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表本专业学术论文、教育教学研究论文2篇及以上(其中必须有1篇在省级及以上刊物上发表，或获得省级及以上教育主管部门组织的论文评比三等奖及以上奖励)。论文内容要有新意，有一定的理论水平，并对教育教学工作有较强的指导作用。3、市级及以上教育主管部门组织的本专业论文评比获二等奖及以上的论文或省级及以上教育主管部门

⑸ 生产车间员工培训内容

车间员工培训方案

为了车间机台的合理使用和正确保养，加强车间的生产管理，全面提高车间员工的操作技能水平，提高车间的生产产量和产品品质，现制定以下培训方案：

一、 公司基本规章制度的培训：

要求车间的员工牢记公司的基本规章制度，遵守公司的相关制度，在制度要求范围内做好自己的工作。

二、 员工岗位职责：

1、目的：让员工明确自己的岗位职责，全面做好自己的本职工作， 最大限度的发挥自己的能力，提高整个车间的团队生产能力。

2、培训方式：通过车间的日常生产，在班前会和机台现场进行讲解和要求，学习车间优秀员工榜样，通过书面文字学习等。

3、评价：学习后要进行反馈检验，通过员工在日常上班的工作表现，主管及同车间员工的评价、试卷问答等形式进行评价考核。

4、效果：要求车间每位员工明确自己的岗位职责，做好自己的本职工作。

三、 车间产品质量要求：

1、目的：全面了解车间的产品类型及相关产品的质量技术要求，在日常的开机生产中严格把关自己所开产品的质量，做到产量高、质量好，最大限度提升车间的基本生产能力。

2：培训方式：通过师傅及技术人员的讲解说明、质检员在检验产品时候的质量要求、在实际机台操作中学习产品质量要求、员工之间的相互学习探讨及书面文字等。

3、评价：员工所开出产品的质量检验、主管及质检的检验结果、试卷问答等形式评价考核。

四、基本操作技能及常见的生产故障解决：

1、目的：全面提高车间员工的技能操作水平，在高质量、高标准的要求下提高车间的整体生产水平，要求员工熟练的操作机台，熟练的解决一些常见的生产故障，在日常开机中提升自我的能力。

2、培训方式：通过生产实际的操作锻炼及相关经验的总结，主管负责人员、师傅及相关人员的讲解和操作演练，车间优秀员工的带头作用，书面文字学习等。

3、评价：一方面是员工的个人讲解说明（或问卷调查）；另一方面员工的日常工作表现和现场实际操作，预防并及时发现解决一些生产故障。

五、车间生产设备的操作使用及保养：

1、目的：要求员工熟练操作机台，懂得一些生产设备的基本工作原理，掌握如何对生产设备进行保养，最大限度的减少车间生产设备的损坏次数，真正做好生产设备的保养工作。

2、培训方式：通过车间主管、师傅及车间优秀员工的讲解和实际操作演练、机修电工的说明及讲解、专业人员的指导及文字资料等。

3、评价：员工的日常工作表现，师傅及相关人员的检验监督，生产设备的使用及维修记录等。

说明：

以上是员工培训的五个方面，这五个方面的详细培训内容参见各个方面的细节。要求每位员工要首先严格要求自己，做好学习的相关准备，在最短的时间内提升自己各个方面的水平，最大限度的发挥自己的个人价值。

在日常生产中，严格按照各相关方面的要求，做好自己的本职工作，为华内的生产做出努力，全面提升我们车间生产一线的技能水平，在车间形成优秀的工作团队。

⑹ 专业卫生技术人员是指哪些人

专业卫生技术人员指的是医士，医师，主治医师，副主任医师。

1、医士

大学专科，中专毕业，一年见习期满；了解本专业基础理论，具有一定的技术操作能力;在上级卫生技术人员指导下，能胜任本专业一般技术工作；取得全国卫生专业技术资格考试初级证书可以任职专业卫生技术人员。

医士的职责是在上级卫生技术人员指导下，完成本专业一般技术工作。

2、医师

大学本科毕业或获得硕士学位，一年见习期满;大学专科毕业，担任医(药，护，技)士职务2年以上，或中专毕业，担任医(药，护，技)士职务5年以上。并且熟悉本专业理论，还要取得全国卫生专业技术资格考试初级证书可以任职专业卫生技术人员。

医师的职责是可以独立处理本专业常见病或常用专业技术问题。

3、主治医师

获得硕士学位，担任医(药，护，技)师2年以上;取得第二学士学位或研究生班毕业证书或具有研究生学历而未获硕士学位，担任医(药，护，技)师3年以上;大学本科毕业，担任5年以上医(药，护，技)师职务。有娴熟的技术，取得全国卫生专业技术资格考试中级证书可以任职。

处理较复杂的专业技术问题，指导初级卫生技术人员，完成上级医师交给的任务是主治医师的职责。

4、副主任医师

有硕士学位，担任5年以上主治（主管）医(药，护，技)师职务;获得研究生班毕业证书，大学本科毕业，担任7年以上主治（主管）医(药，护，技)师职务。具有本专业较系统的基础理论技术工作经验，取得副主任医(药，护，技)师任职资格可以任职。

解决本专业复杂疑难问题，指导和组织本专业技术工作和科学研究，指导和培养中、初级卫生技术人员，聘期内在公开出版的学术刊物上发表至少2篇高水平学术论文是他们的职责。