教师专业成长培训活动记录

① 如何促进教师专业成长 提高教师的素质和能力

嘉积镇大礼小学 黄 力 学习和成长是每个人不断前进的基石，只有在教学的道路上不断学习，才能成长为优秀的教师，甚至是名师。上海实验学校附属小学的管理模式很值得我们借鉴、学习。一、在学习中，不断地提升自己的专业成长 俗话说：“活到老，学到老”，作为教师传道、授业、解惑也；人们给予教师很多的称号，自然对教师这一职业提出了更高的要求；我们面对的是一群群、一批批的学生，因此身上赋予的责任也就显得特别的大了。虽已有十八年的教龄，但在教学上还是要做到积极主动地参与学习，能自觉的吸纳新教师的课程理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念引领变为自己课堂的实践。二、在培训中，不断地提升自己的专业成长 在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，派青年教师外出培训、听课，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。这次本人十分荣幸，参观学习了上海市实验学校附属小学，跟名师近距离交流，聆听当前的新课程、新理念。名师们纷纷阐述了自己的见解，很值得我们借鉴学习。特别是学校制定的“新来教师报到课、青年教师技能课、中年教师特色课、骨干教师展示课”就值得我们借鉴。这次考察学习，对自己来说，确实感触很深，受益匪浅，明确自己要认真的对待每一堂课，争取每一堂课有一个亮点，多学习专家名师的经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，迎接生活中的每个目标。三、在反思中，不断地提升自己的专业成长 自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择……及时进行反思、总结、改进，从“经验型”的教师向“科研型”的教师转型。1、不断进行师德自查，反省自己的行为，规范自己的言行，做到身正为师，学高为范。2、在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。3、在实践中，不断地提升自己的专业成长。 实践是检验真理的唯一标准！专家、名师讲的再多，示范的再好，你在教学实践中不能反复思考、探析他们的理念和想法，那么你就永远成长不了优秀型教师。 争取每学期上好一节公开课，写出一篇质量较高的教育教学论文，是每所学校领导快速让青年教师成长的不二法宝。当然，能正确的审视自己的课堂教学，提高教学技能，评判出自己课堂的亮点及不足，足以能给自己展示舞台的机会，为教学研究提供载体。只有平时注重教学反思的积累，才能写出优秀的论文和教学案例，才能成长为科研型教师，才能在学校成就自己的一生！

② 如何更好地促进教师专业发展，关注青年教师成长

骨干教师如何突破瓶颈

塔客学院塔主崔冕说：很多英文老师有这样的经历：一开始很新奇，但一两年之后就产生了“掏空感”。常有人问道：”整天输出，没有输入，我们把自己的东西给了学生，那我们又从哪里获得新知识呢？“

凡事要先搞清楚定义。

“挖空感”并不是学生把你挖空了。你把东西给了学生，不代表你就没了。

举个例子：如果我摊了个煎饼果子，我给了你，我就没吃的了。这是实体物质的特点。但如果我用视频向你演示了摊煎饼果子的制作过程，我做了，你也会做了，而我依然拥有制作煎饼果子的知识。

其实没人挖空你，问题在你自己。

老师所谓的“挖空感”其实是一种停滞不前的恐惧。

这个问题是定时炸弹。我曾经说过培训行业教师神奇的“两年的诅咒”，很多人撑不过两年，都因每日 day in day out 的生活折损沉沦：车轱辘话一样地跟学生讲课，然后还有很多行政琐事。最后，最重要的是，还完全没有新东西进来，人最大的恐惧不是死亡，而是停止生长。这就是为什么有些人向死而生，也可以过地波澜壮阔，豪气万丈，有些人“虽然活着，但却已经死了。”

好，我们理清了定义：“挖空感”是停止生长的一种表现。小则对每个老师的幸福感有提升，且会带来物质奖励；大则对一个机构保留更多优质的老师，发挥大家专长也有借鉴。

理清了定义，就可以开始动手击败它！

怎么破？持续生长咯！

第一、在方向上，有内外两个选择。

向内生长，是指深挖目之所及的一切。就好像 Iyengar 一派的瑜伽老师在最后总要说：Bow to your inner self (请向你的内心鞠个躬)。职业的向内生长也一样。

内向的做法：仔细地观察每天自己做的事情，哪些还可以求甚解，那就继续求下去。

例如，有学生上课不听你的话，作业不写，上课睡觉…… 这样的学生很多老师都遇到，而且今后也可能遇到。但是大家有没有想过，这些孩子为什么会消极？我不知道你想过没有，我想到过以下问题：

是什么影响了学习动机呢？

是课业的难度么？是课堂上的参与度低么？是学生的家庭问题让他分心了么？是他的自信心曾经被打击了么？是他在小小的青春期为了寻求身份建立，故意要反叛么？其他老师怎么处理呢？哪些处理方法有用呢？惩罚是不是就一劳永逸了呢？如何改正学生还能让他不记恨我呢？

这种深挖，就是向内生长。

最后的成果：你的每天都是一次新的社会实验，每个学生都是你的新样本，每本书籍都激励你和实践结合，每一次学生的输出都会变成你的数据。你看待人际关系的方式也会出现变化，你甚至会更加善于跟别人沟通。

我见过没做到这一点的老师，最后变成一位愤怒的、有控制欲的、觉得全世界都对不起你的江郎或江女郎。

另外一个方向，是向外。

向外的做法：把工作变成原点，把一切可能都变成了触角。这些人的触角总去试图碰触跟英语有关，但不仅仅限于英语的知识。

例如，教交通工具的时候，这些老师提到了火车、汽车、自行车之后，会自己去看看无人驾驶的车是怎么回事，他们还会接着看Elon Musk 的电动车怎么样，然后就接着找到一本 Elon Musk 的自传看看，然后又去看了一个人类移居火星的纪录片…… 看见这些人的思维路径了么？

这只是一个人的层面。这些人还有可能会从几个回访电话里发现一些 customer service 的程式，然后去找找 CRM的网站看看，然后做个 excel 表格，注意积累自己的客户，不管是续班还是自己的小工作室，都有了自己的小档案。

这些人还有可能常常找外教们聊天，了解国外的生活和学习，然后深夜回家自己上网看学校，找奖学金，搏命三郎准备个语言考试，两年之后出国念了个教育学硕士，要么继续在国外生活，要么回国也有了学术和语言资本。

把课堂的内容、工作的种类、接触到的人都变成你成长的触角，任何一只触角只要够长，够坚实，就会变成一条不断为你输入养料的通道。这就是外向的成长。

内外兼修的示意图：

向左转|向右转

图解：塔主是sample矩阵，也是下半年的计划。

按照你自己的爱好和能力所及，来填写这个矩阵，它就是填充你“挖空感”的第一步。

当然，后面还有很多步要走，例如做计划、每日执行、调整计划等等。

—— 嗯，躺在被窝里的看的人莫好奇，有“挖空感”的培训学校老师，今天都是上班的。

如果你今天不上班，还不赶快起床，The World is Waiting for You.

③ 教师心理健康教育培训记录

心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：
一、教师自己必须是心理健康的人
通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 二、经常关注特殊学生的心理辅导
教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。
在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。
以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！

④ 教师个人专业成长目标及措施

成长措施

1、坚持正确的政治方向，忠诚于人民的教育事业，具有创新精神和改革意识，能自觉全面贯彻人民的教育方针，教书育人，为人师表，敬业爱生，铸就师魂。师德的核心是师爱，教师的师德对于学校的教育成败具有举足轻重的作用，师德与教师的素质密切相关，师德称得上是教师的灵魂。一切师德都是基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来，在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的规范，人们的楷模，高尚的师德，它能够提高教育质量，影响学生的身心发展、人格形成和人生道路的转变，所以，作为教师的我要树立崇高的目标，不断提高自己的师德修养。

2、加强理论学习，具有宽广的科学文化视野，具有现代化教育观念，掌握现代教育理论，了解高中信息技术教学发展动向和最新成果以及中小学教育改革发展动态，能理论联系实际，反思自身的教育教学实践，自觉培育与发展教育教学风格和专长，追求教育教学的科学性和艺术性。

3、认真研究课堂教学，在实践中反思与总结。课堂教学让学生感悟出知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神，注意培养学生的学习能力，注重学生个性发展。采用现代教育技术，实现教案电子化，以先进的理念实施先进的教学手段，力求产生最佳的教学效果，不仅要有效地减轻学生的教学负担，而且高效地进行素质教育。同时在高中信息技术教学领域内，能运用科学的测试评价及时进行各种类型的教育教学评价。

4、发挥本人作为信息技术优秀教师的优势，重视信息技术教师培训技能的学习与提高，使自己能在本校、本地区参与教师培训活动，弘扬敬业爱生精神，传播先进教育理念和最新教学研究信息，在新教师培训、信息技术学科教师的继续教育等方面，为学校献计献策，贡献出个人的才智与不懈的努力。同时要积极开动脑筋，优化帮带工程，使师徒结对取得实质性效果，以促进青年教师的成长。

5、开展课题研究，力争有较高成果。坚持以自学为主，自主研究、自主实践，教学相长，合作互助，不断创新，以不影响自身教学工作为前提，争取有较多机会外出学习、进修，聆听专家教诲与指点，以加速理论素养和实践能力的提高。教育理论是实施教育行为的指南，作为一名教师要不断学习先进的教育理论，站在学科教学的前沿，真正做到与时俱进，不断提高理论水平，将先进的教学理论与自己的教学实践有机结合，能把握中小学教育科研动态，以新的思维和新的方法开展专业性的研究活动，善于把教育教学实践经验升华为理论，能主持或独立开展教育教学科学研究，并且每年有一篇的论文在区级发表或获奖。

在这两年中，我不仅希望自己能有论文在报刊杂志上发表，为今后的提高做好铺垫，也希望能有较好的公开课对老师开放。在加入的各个课题组中，我也会尽我所能，表现自己最好的一面。

⑤ 对教师专业成长的建议

每个刚刚参加工作的年轻教师，都是踌躇满志，目标远大，但随着工作年限的增加，当初的志向、目标被平凡而艰辛的工作冲淡了，甚至被冲得无影无踪了。一个人如果没有目标就会迷失，就会被淘汰。一个真正的乞丐，当他看到别人开着小汽车的时候，他绝对不会想到，我也要开小汽车，因为他没有这样的目标，所以他不会改变他的命运。目标是人生成功的前提！
学校优秀教师，教坛新秀，市、县优秀青年教师，市、县学科带头人，特级教师，出色的教育家，这些就是我们不同层次的教师的目标。
二、良好的心态与师德一样重要。
领导、专家们谈到教师专业发展都把师德作为首先要解决的问题。我很赞同这种观点，但我以为不只是师德，良好的心态与师德同样重要，从某种意义上来说甚至超过了师德。心态决定成败，没有良好的心态，也就谈不上师德建设，更不用说专业发展了。
当前诱发教师心态失调的因素很多，概括起来有：升学竞争的压力大，导致教师工作量倍增，教师身体、心理负荷明显增大；教师职业的高付出与低回报造成强烈的心理落差；社会对教师的期望值和家长对独生子的期望值都很高，造成教师处于应对，心力憔悴；教师自己对物质生活的期望和追求等等。
今天我们谈论教师专业发展，首先必须要解决的就是要调整好心态。正所谓：人在沼泽与心在沼泽是完全不同的，这就如同一枚硬币，一正一反，该怎么看？这一正一反，就是心态，它完全决定于你的想法。一位哲人曾经说过：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”因此，积极的心态有助于人们克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志，激发人的潜能，也才能很好地实现专业的发展。消极心态使人沮丧、失望，对生活和人生充满了抱怨， 自我封闭、限制，也就扼杀了潜能的发挥。
举几个简单的例子吧!比如：上公开课，我们每个人每学期都会遇到。面对公开课、教研课，不同的人会有不同的心态。一些人积极争取，而也有一些人会作为负担。再比如举行教学研讨，一些老师对研讨主题积极思考，大胆交流，一些老师会在心底里暗暗乞求今天主持人不要让我发言，能找一个角落坐下来是最好的。参加教研交流活动，本来就是校长、教导主任安排我来的，心底里想着：如果不来，我应该会有更多的时间给学生多做几道题目，会有更多的时间上网浏览国内外大事，或者会有更多的时间在办公室里拉拉家常……。
如果怀着这种应付的心态，你不会在执教公开课的过程中悟出教学的真谛，不会在教学研讨中碰撞出思维的火花，不会在教学研讨中捕捉新的问题……，说白了，你的感觉一定会不良好。
机会总会被伪装成困难！企业家成功的启示是：“困难是淘汰竞争对手的机会，你能克服多大的困难，就有多大的机会，要努力的、乐观地面对困难。”教师的专业发展虽然不能和企业竞争相提并论，但从中我们也能悟出很多道理。
虽然上课、发言等对我们每个人而言都不是件轻松的事情，需要我们耗费大量的脑细胞，会牺牲我们的休息时间，会给我们的生活带来一定压力，但如果我们主动融入，善于在活动中找到自已、提高自已，我想这些才正真会对专业发展有所帮助。教师的专业发展不是一句口号，她实实在在地存在于日常的工作当中，正是因为这些看似点滴的小事，这些给工作与生活带来一些困难的琐事，恰恰也才是教师成长的坚实台阶，也是教师成长的催化剂

⑥ 教师专业素质培训总结

开学初，学校组织进行了教师专业提升培训，培训学习后我的感触很多。
1、“学生为本”。此理念让我们立足学生实际，尊重学生。作为小学教师我们应时时处处以人为本，关爱小学生，尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
2、“师德为先”。 记得我国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育，推进教育现代化是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则及神圣使命。
3、“能力为重”。作为教师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，积极开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施能力。构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。
4、“终身学习”。要教育好下一代，使他们成为有用之才。 我们肩上的任务是沉甸甸的。它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向。我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养。培养终身学习与持续发展的意识和能力。
总之，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品格教人。我们教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。我们要从自己做起，从每一件小事做起，一定要转变观念，提高认识，在实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。用爱心育人，师德塑人，为推动教育优质均衡发展，保障教育公平，深化素质教育而努力奋