教师教学技能培训新闻

Ⅰ 如何加强教师培训,增强职业道德,提高教学技能与育人本领

1。首先，用毛泽东思想武装现代教师的头脑，明确工作目的；其次，工资改革也内要把老教师重视起来容，工作了几十年职称上不去；当然也不能否认青年教师的能力；提高教师社会地位的关键是提高工资待遇.2。学校应制定相应惩罚学生的制度，教师应有权按制度惩罚过分的学生。这样，教师才有尊严，

Ⅱ 有关某中学举行全体教师教学技能培训的通知怎么写

一、 培训目标
以提升中小学教师的课堂教学技能为主线，以“上课”、“研课”为主题，实施任务驱动式网络课程学习，帮助教师掌握“上课”、“研课”的核心技能与方法，努力构建高效课堂。
以本次培训为契机，引导参训学校各学科教师尝试网络形式的教研活动，帮助参训教师逐步熟悉常态的网络校本研修方式，积极开展区域间教师网上协同研修，打造教师学习共同体，促进教师的专业发展。
二、 培训形式、内容及学时
今年教师全员培训共三项内容，合计80个规范性学时。
1、网络远程培训，计40个规范性学时
教师通过中国教师研修网网络平台进行远程培训。
本次培训以学科教师面临的实际教学问题为中心，以学科课例为抓手，融专业理念研讨、专业知识学习与专业技能训练于一体，实施任务驱动式网络课程学习和研修。
培训内容设置为三个模块，共40学时。培训期间还将举行“专家在我身边”集中面授活动（培训实施方案见附件2）。
2、教师读书活动，计10个规范性学时
为引导校长（园长）和教师更好地学习领会、贯彻落实教育部2012年颁发的《（幼儿、小学、中学）教师专业标准》精神，促进每一位教师的专业发展和成长，2014年德阳市教师读书活动指定书目为：
《教师专业标准与专业成长·小学教师》（主编：项 纯）
《教师专业标准与专业成长·中学教师》（主编：燕学敏）
《教师专业标准与专业成长·幼儿教师》（主编：高慧斌）
（该丛书为中国教育科学研究院专家编写，世界图书出版公司出版，定价：29元/册。）
要求每位教师写一篇读书笔记（不少于2000字）。
市教育局还将围绕今年的读书主题，开展专家报告会、经验交流会及读书心得评比等活动。
3、校本研修，计30个规范性学时
由各县（市、区）按照《德阳市教育局关于我市中小学幼儿园校本研修工作的实施意见》（德教[2012]54号）组织开展的校本研修。
三、 学时登记
网络远程培训学时，由德阳市教师继续教育中心统一予以登记；教师读书活动及校本研修培训学时，由各县（市、区）教师培训机构检查审核集中统一予以登记。
四、 培训对象
全市高中、职中、初中、小学及幼儿园全体教师。
五、 时间安排
本次培训筹备时间为：2014年3月15日—4月2日。培训时间为2014年4月15日—7月15日。2014年4月2日前，各区县师培中心(教师进修学校)将本次培训名单按照“样表”上报德阳市教师继续教育培训中心（样表见附件1），4月5日前德阳市教师继续教育培训中心将汇总名单集中统一报中国教师研修网；4月2日-4月8日中国教师研修网对远程研修的各级管理员进行集中培训，各级管理员根据手机号码登录熟悉平台操作；4月9日起学员根据身份证号码或电话号码或邮箱账号登录预热；4月15日举行开班典礼；4月16日-6月3日研修学习阶段；5月20日-5月23日期中在线考试，6月10日-6月13日期末在线考试；6月14日-26日补学、补考时间；6月29日开始考核评优；7月15日培训结束。

Ⅲ 教师教学管理能力培训包涵什么内容

教师的教育能力包括：教育学、心理学、综合素质。
教师一词有两重含义，既指一种社会回角色，又指这一角答色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）

Ⅳ 怎样写教师节的新闻

教师节的新闻：

根据教育部、中华人民共和国成立以来,中国的教师教育培训了数以百万计的中小学教师,支持世界上最大的基础教育事业,做出了历史性的贡献,中国教育的发展,写作中国教育的历史上留下了光辉的一页。

自改革开放以来,特别是党的十三届四中全会中央委员会,党和政府高度重视教师教育,大力发展教师教育,努力构建一个适当的、合格的和相对稳定的中小学义务教育在中国的普及。

教师教育办学水平逐步提高。近年来，我国教师教育积极调整其布局和结构，以提高其教育水平。与1997年相比，师范院校从74所增加到103所。师范院校数量从151所逐步减少到80所。中等师范学校数量合理减少，从892所减少到317所。

教师培训和培训资源进一步整合，教育院校由229所减少到103所。教师培训学校从2142所减少到1703所。我国教师培训基本完成了从三级常态到二级常态的过渡，并有加速向一级常态过渡的趋势。

教师教育体系正在逐步开放。中国传统的封闭、定向的师范教育体系正在被打破。2003年，全国开展教师教育的非师范院校298所，有教师教育专业在校生53．4万人，占师范生总数的28．2％。此外，我国师范院校的职能也在不断扩大。

2003年，师范院校非师范学生的比例为27．6％。以师范院校为主体、高等学校参与的教师教育体系正在逐步形成。

教师教育规模不断扩大。各级各类师范院校已经形成了相对稳定的办学规模，满足了基础教育对新教师的需求。1997年至2003年，全国高等师范院校共培养本科生159万人，教育硕士近5万人。中等师范学校培养了183万名中等师范毕业生。

40多万名中学教师和83万名小学教师接受了学术培训。此外，大量对中小学教师进行非学历培训。学校平均办学规模显著扩大，师范类院校从2806所增加到12695所。师范院校从2310所增加到4113所。

(4)教师教学技能培训新闻扩展阅读：

教师教育质量不断提高。高等师范院校加强学科建设和队伍建设，提高科研水平和学术水平，综合办学实力增强，办学质量明显提高。课程体系和教学内容的改革为21世纪师范院校进行了深度的科研项目，并取得了丰硕成果，改革培训模式，调整课程结构，促进教学手段现代化，提高教师的专业水平。高等师范院校在探索专业辅修和综合培养模式方面取得了显著成绩。

中小学教师继续教育进入了一个新的阶段。落实振兴21世纪教育行动计划。一九九九年九月，我们全面推行中小学教师持续进修计划。通过1万名国家级重点中小学教师培训，我国重点教师队伍建设迈上了新台阶，全国教师队伍建设水平大幅提高。

中小学教师继续教育从基层扩大到全国，从骨干教师扩大到全体教师，从单项技能培训扩大到全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。继续教育体系、政策法规的探索建立和运行mec取得了很大进展。

Ⅳ 如何提升教师职业技术培训能力

教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排座位、发放学习资料、备课上课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术