Ⅰ 怎样提高幼儿园教师团队的凝聚力
俗话说，人心齐，泰山移。此话有道理。幼儿园凝聚力强，教职工心就齐，精神状态就好，幼儿园就会有顽强的生命力。下面就浅淡一下我园为增强幼儿园凝聚力的“八激励”：
一、行为激励
幼儿园的园长，要注重自己的表率作用。教职工在判断园长的真正意图时，所凭借的不仅是他的言论，更重要的是他的行为。所以，园长的“身教”往往比“言教”更为有效，院长的行为示范常常能起到意想不到的作用。园长首先要热爱幼教事业，学理论、好钻研。关心教师，平易近人，实事求是，办事公正，有好的领导作风才能有好的园风。从建园至今，我园没有节假日，没有星期日，一年365天，天天上班。要求教师做到的园长首先要做到，幼儿园有一条不成文的规定是家长的饭不能吃，家长的东西不能要，园长首先以身作则，严格要求。幼儿园的脏活、累活园长都是干在前面。园长的身先士卒。增强了幼儿园的凝聚力。
二、民主激励
实践证明，教职工参与民主管理的程度越高，其积极性就越高。因此，园长应为教职工参与民主管理，提供更多的机会，我园在全体教职工中开展了“假如我是园长”的活动，时间安排在双月的15-16号，以文字形式发表自己的见解。通过这个活动大大激励了教职工的积极性，他们焕发出更多的当家作主人的热情，增强教职工认同感和亲切感。他们觉得在具有民主作风的领导下工作，感到心情舒畅。
三、竞赛激励
竞赛可以使教职工之间互相学习，互相感染，相互促进，互相提高；竞赛可以增强教职工集体协作精神，发展新型人迹关系。我国全是青一色的青年女教师，为了让他们在工作中多学东西，掌握各种技能，提高自身能力。我园月月有任务，周周有比赛。这对调动教职工工作积极性有重要的意义。同时，园长又特别注意创造良好的竞赛环境和心理环境。制定科学、公平、合理的评比标准和程序，真正发挥激励作用。如我们在后勤进行幼儿膳食计算操作竞赛；炊事员面食花样比赛（包包子、包水饺等）；教师教育教学竞赛，通过各种竞赛使教职工真正体 验到只有合作式的竞争才能站住脚，才能提高教职工的积极性、主动性和创造性。
四、榜样激励
榜样的力量是无穷的，榜样可以使人受到鼓舞，干劲倍增，为了鼓舞每位教职工在工作中都有所长，都能在工作中发挥自己最大的作用。我园制定了十个单项奖，在全园树起了十位标兵。如：为家长服务、团结合作、卫生工作、以园为家、安全工作、家长工作、教科研工作、班长工作、创新工作、最爱孩子等十位标兵。这些标兵是大家通过交流评比产生出来的，是大家公认的，一个人不能十全十美，你这方面不行，可以争取另一方面，让 他们每个人都有闪光点，让他们都有学习的榜样，让他们都能体验到成功的喜悦。
五、关怀激励
园长对教职工的关怀是一种巨大的激励力量。要尊重、关怀下属，不仅要尊重他们的劳动成果，还要尊重其人格；不仅关心其政治进步，还要解决其生活上的实际困难。所以每当教师有情绪时，园长及时去了解；每当教师生病时，园长前去看望；教师结婚、生孩子时，领导拿着礼品去祝贺；教师的父母生病住院时，园领导就到医院去探望；教师没有对象，院长便张罗着为她们牵线搭桥；教师每年回家，幼儿园统一出车将他们送回家；教师一年两次外出学习考试，幼儿园便派专人去联系住宿地点并报销车费；为了使教师老有所养、老有所住，我园集体为教师投放养老保险、安排住房。制定了凡是在本园工作五年并连续三年被评为先进者，享受住房成本价格；凡是在本园工作的职工享受居民年底的福利待遇，教师结婚免费为他们提供一间半住房，每次教师节我们都与上级领导共同庆贺，每逢节日我们便会组织教职工聚会，让他们体验大家庭的温暖。
六、信任激励
信任是对人的价值的一种肯定，也是一种奖赏，园长对下属要信任，“疑人不用，用人不疑”。园长对下属要一视同仁，一碗水端平，不能有亲有疏，有远有近。
七、情感激励
人非草木，孰能无过。积极的情感可以焕发惊人的力量，消极的情绪会严重防碍工作。为了使教职工心情舒畅地进行工作。每单月1-14号，我园都要开展“交心时刻或实话实说”活动。每次谈话都留好记录，谈话结束，园长都要送给他们几句鼓励及鞭策的话，为教师创设一个宽松和谐的心理环境。古人说“士为知己者死”，园长用情感打动他们，他们就会无怨无诲地去努力工作。正因为如此，全体教职工都能以园为家，爱生如子，视园长为知己，自家的事也愿找园长商量，介绍的对象也愿让园长当参谋，幼儿园的活大家抢着干，不分你我，义务劳动教职工争着干；如冬天下雪，教师就会悄悄地提前到园扫雪。教师一人有难大家都来问寒问暖，使教职工感到幼儿园情暖融融。
八、责任激励
幼儿园教职工都有各自的岗位都担负着不同的责任。责任是否到位，关键是负责的明确，制度要严格，让他们感到“责任在肩”，我园是民办幼儿园，是自负盈亏单位，教职工都是经过严格考试，层层选拔的，经历不一，所以我们对教职工提出一年练兵，两年用武，三年成熟的责任目标。年底考核连续三年为一般的教师幼儿园有权辞退。教职工如违反合同当中的一条，限三天内退出幼儿园。
总之，体现幼儿园凝聚力的关键在于凝聚职工的心，幼儿园稳定主要是人心稳定，人心不单是靠金钱就能买到的，也必须重视对人的心理、情感的研究。在管理的每个细节上体现关心人，信任人、理解人、尊重人的思想，通过园长的管理行为，调动教职工的工作积极性，增强幼儿园的凝聚力。
Ⅱ 形容幼儿园老师团队词语
戮力抄齐心，齐心协力，众志成袭城，同甘共苦，患难与共。
一、戮力齐心
白话释义：戮力：并力，合力。指齐心协力。
朝代：南朝
作者：姚察
出处：《梁书·王僧辩传》：“卿志格玄穹，精贯白日，戮力齐心，芟夷逆丑。”
翻译：你的志向感动上天，精诚可贯日，合力齐心，平定叛乱丑
二、齐心协力
白话释义：思想认识一致，共同努力。
朝代：东周
作者：墨子
出处：《墨子·尚贤》:“《汤誓》曰:‘聿求元圣，与之戮力同心，以治天下。’”
翻译：为了取得元圣，与他们同心协力，以治天下
三、众志成城
白话释义：比喻大家团结一致，力量无比强大。
朝代：春秋末鲁国
作者：左丘明
出处：《国语·周语下》：“众心成城，众口铄金。”
翻译：众志成城，众口一词，虽金石亦可熔化
四、同甘共苦
白话释义：共同享受幸福，共同担当艰苦。
朝代：战国时代
作者：多人所作
出处：《战国策·燕策一》:“燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。”
翻译：燕王吊祭死者，慰问生者，与老百姓同其甘苦
五、患难与共
白话释义：同心协力，共同承担危险和困难。
朝代：三国魏
作者：曹植
出处：《求自试表》：“而臣敢陈闻于陛下者，诚与国分形同气，忧患共之者也。”
翻译：而我敢向陛下陈述的，真诚与国内分形状同气，忧患共同的作用
Ⅲ 团队精神很重要 怎样培养孩子团结合作精神
目前，在青少年甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。这其中一个重要原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。 首先，在游戏中培养幼儿的团队精神。游戏可以说是孩子的重要课目，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益。即使自己吃亏也是光荣的。 其次，在幼儿园日常生活中培养孩子的爱心、责任心，消除孩子孤僻的心理障碍。要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。对于孤僻的儿童，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。 再次，树立孩子正确的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争第一的意识，使每个小朋友用较高标准要求自己。但同时也要让孩子明白，在争第一中要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对孩子起着潜移默化的影响。 我们相信，未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，我们从小注重培养幼儿的团队精神是非常重要的。
Ⅳ 幼儿教师培训后的感想收获和团队精神怎样提高自已的战略方法应该怎样做
篇一：幼儿教师学习心得体会 幼儿教师学习心得体会 篇一： 转 眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理 论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。 一、 幼儿教师要培养终身学习的理念 我 们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来 在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。 过 去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很 重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基 本功，让自己在幼教领域不至于落后。 二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能 县 幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学 经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。 三、教师应具备良好的师德和职业道德 德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有捧着一颗心来，不带半根草走的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。 四、教师必须具备较高的业务素质。 要 实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质： (1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。 (2)有较高的管理艺术。管理包括两方 面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。 (3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所 表现出的积极情感 能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。 总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。 篇二： 幼 儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了 解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的 范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿 和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。 幼 儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼 儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互 联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。 幼 儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿 的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发 育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。 本 次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参 与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问， 也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通 方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成 长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。 培 训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论，交流。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更 加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向
Ⅳ 怎样培养孩子的团队精神
培养孩子的团队精神的方法：
首先，要摆正孩子在家庭中的地位。
家庭，实际也是一个小小的集体。在这个集体中，父母决不能因为孩子小而把他放在不应有的位里上。马卡连柯曾经说过：“家庭如果丧失了集体的特性，就会在很大程度上丧失它在进行教育和幸福方面的意义。”因此，在实际生活中，父母应该事事处处使孩子懂得，在家庭这个集体中，无论哪一个成员，都既有享受的权利，又有尽义务的责任，不允许只顾自己而无视别人。要引导孩子学习如何关心体贴自己的爷爷、奶奶和自己的爸爸妈妈，然后进一步启发孩子把关心、同情的范围扩大到周围的人。使其逐渐明白，不能只享受大人的关怀、照顾，面且也有义务去关心、照顾别人。如果从小把孩子捧到不适当的位置，久而久之，不仅不能培养孩子良好的集体意识，反而还会滋长唯我是从的自私、高傲的心理。
其次，父母要给孩子做关心集体、热爱集体的好样子。
孩子是父母的一面镜子，父母是孩子最直接的榜样。父母对子女的影响是有其决定意义的。因此，作为父母，要求孩子做到的，首先自己要做到，要用自已模范的行动去影响感化孩子。例如，家庭成员每天看报纸，听广播，关心集体和国家大事，孩子就容易养成关心集体的习惯。如果父母不关心集体，一事当前先考虑自己，甚至损公肥私，那势必影响孩子集体意识的养成。古人说：“正人先正己”，就是这个道理。
再次，要勉励孩子为集体多做好事。
集体主义精神，只有在为集体的劳动中逐步树立起来。列宁说：“要把自己的工作和能力都贡献给公共事业。这就是共产主义教育的实质。只有在这样工作过程中，青年男女才能培养成真正的共产主义者。”为了使孩子树立集体主义精神，家长应该鼓励孩子积极为集休的事情出力。当然，日常生活中，孩子有时也为集体做些好事，但往往是不自觉的，并不巩固，即使做的是件好事，思想也不一定明确。
因此，家长对孩子所做的表现，应及时予以表扬，并勉励他继续做。例如，孩子把家中的玩具带到幼儿园，和小朋友一起玩，家长应予以鼓励，并告诉他，好孩子应事事处处想到别人。今后还应为集体做好事，比如做值日，给花草浇水，打扫室内外卫生等等。
团队精神的培养是个长期的过程，不要求一朝一夕，而是形成生活习惯。不但在学校团队，家庭团队中也是可以，邻居团队中也是可以的。时时注意奉献能力，寻找满足。
Ⅵ 如何在幼儿园办公室体现团队精神
儿童是祖国的未来，社会的希望，为了培养祖国未来的栋梁之才，实现建设现代化宏伟目标，必须从儿童抓起。同时，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，开发儿童巨大的学习潜能，普及义务教育，提高国民整体素质，具有重要意义。幼儿教育是终身教育的起始阶段，从小培养儿童良好的品德、积极的态度、广泛的兴趣，积极开发儿童的脑功能，发现和发展儿童的潜能，为人一生的充分发展奠定基础。素质教育是幼儿园教育的着眼点，幼儿开始实施素质教育为幼儿的终身发展打好基础，为幼儿日后成为国家栋梁做好铺垫。儿童时期是培养一个人团队合作精神的关键时期，而在这一时期的团队合作精神的培养中，幼儿的模仿力强，受幼儿教师管理团队的影响极大，因此幼儿教师管理团队将发挥着至关重要的作用。加强班级管理团队文化建设，是幼儿园提高管理水平和促进幼儿发展的一个重要举措，也是优化幼儿教育的有效途径。和谐、高效、协作、上进的班级管理团队文化不仅能为幼儿的素质发展创建良好的成长氛围，还能为形成一个积极进取、充满活力、可持续发展的班级管理团队起到重要的保障，为幼儿和教师的同时健康发展提供平台。班级管理团队文化在幼儿园中无处不在的影响着幼儿园的每一个师生，对每个幼儿都起着潜移默化的教育作用，对幼儿园的发展壮大起着不可忽视的作用。 团队文化是指团队成员在相互合作的过程中，为实现各自的人生价值，并为完成团队共同目标而形成的一种意识文化，团队文化的核心是强调协作，团结协作才能成就共同事业，从而才能实现和满足团队成员的各自需求，然而有效的团队文化是组织获得成功的切实保障。“共同的目标”是团队的凝聚力，“相互的信任”是团队的基石，“积极性”是团队前进的力量源泉。团队文化已经成为众多企业、高校和政府机关在实践管理过程中强有力的核心价值观。团队建设已经成为企业或学校文化深植过程中的一个至关重要的课题。幼儿园班级管理团队文化既有企业和高校的团队文化特色，又有幼儿团队文化的自身特色。因此，本课题从幼儿园班级管理团队文化建设的必要性、可行性、建设途径、建设效果来分析幼儿园班级管理团队文化的建设。
Ⅶ 幼儿园团队精神、工作和谐、同事之间的交流,以及学期计划的整理方案
幼儿园团队精神工作和谐，同事之间的交流以及学习计划的整理方案一定要以学生为主。
Ⅷ 幼儿园团队效能感悟
“团队精神”简单的认为是共同合作，积极完成各项工作，而现在我明白了，那只是“团队精神”的一部分。“团队精神”形成的基础是向心力和凝聚力，它是一个国家兴盛的支柱，是一个集体发展的动力。可见，它的重要性大到国家、社会，小及集体乃至家庭。对于一个集体成员全为女性的幼儿园而言，“团队精神”更为可贵。俗话说：“三个女人一台戏”那么三十个女人就是三十台戏呀！若想把戏唱好，不是一件容易的事，但要想唱出一台另人叫好的戏，那难度可想而知。这就需要一种概念极其明确的精神，需要一种极强的力量，这种精神、这种力量来自于哪里呢？它来源于人与人之间的信任、尊重和理解！ 虽然说“全是女人的地方是非多”，但如果我们都能用“换位思考”的方式为对方、为他人想想的话，我想，头顶会有一方蔚蓝的天，这一点我深有感触：曾在失眠的日子里，我意识到家长对孩子那份真挚的爱；曾在月色如水的月夜里，我感悟到领导那严与慈相交融的工作态度；也曾在瑟瑟秋风中，看到教师们带着牢骚而满腔热忱的投入工作，看到她们对集体、对工作的那份狂热而自豪。自豪自己也是她们中的一员——一名普通的幼儿教师！自豪我们有一种共同的精神——团队精神！ 我想：如果大家都能向彼此伸出你我的手，多一份信任与支持、多一些理解与帮助，携手共育二十一世纪的新一代，这是我们的责任，更是我们的义务！
Ⅸ 如何培养幼儿的团结合作精神
现在，大多数的家庭都是独生子女，这些孩子的特点是自私、胆小、依赖性很强，如何使孩子变得独立、勇敢，就需要通过开展活动，逐步培养孩子们的团队合作精神，让孩子们在这种团队合作的氛围中，去感受群体之间的关系和重要性。孩子们在团体小组中有着明确的责任分工，他们为了完成一个共同的任务，必须进行互助性学习。这种团队合作学习是当今世界上被广泛认可和使用的课堂教学组织形式。它有助于培养孩子的竞争意识和合作精神，更有助于因材施教，可以适用于有着众多差异而教师无法面面俱到的教学局面，进而实现每个孩子都能得到发展提高的教育目标。
幼儿园的孩子年龄都偏小，他们还不懂得规矩，缺乏一定的人际交往的能力，做事以自我为中心，自我调节能力较差，行为及其散漫。那么，如何对幼儿进行团队合作学习能力的培养，实现合作学习的目标，我在教学实践中的操作策略有以下几个方面。
一、依据幼儿的差异进行优化组合
幼儿们都喜欢看动画片《葫芦娃兄弟》，故事中的7个葫芦娃都身怀绝技，虽然它们性格特点各不相同，但是它们团结合作、齐心协力，将妖精打败了。为了充分发挥每个幼儿的个性特征，教师可以根据班级孩子的性别差异、语言差异、动手能力差异、性格差异等进行优化组合，形成一个互补型的合作团队。小组成员的数量不宜过多，对于中、小班这些年龄较小的幼儿来说，人数不要超过5人，这个标准有利于幼儿积极地相互配合与支持，有利于面对面的进行促进性的互动。组建成小组后，教师要鼓励幼儿充分发挥集体的智慧，根据组员的期望或者小组特色为自己的小组取名字，如腾飞队、科研队、葫芦队、鲜花队，等等，表现出本组的特色来。
二、实施组员培训形成团队合力
小组成立后，由于队员属于存在着差异性，所以教师首先要进行必要的培训工作，通过培训使每个组内幼儿都能认识到每个人的相互信赖和责任的重要性，使每个小组成员都意识到合作学习和团队精神是成功的关键要素。
对幼儿进行培训，一本正经的理论说教是不行的，最好的方法就是组织他们进行游戏活动，不仅在室内室外都可以进行，而且因为游戏还具有可操作性和代表性，它能适用于每个环节。例如，组织幼儿进行绘画游戏，以小组为单位，每个小组使用一张画纸，组内成员共同合作完成一幅作品，然后进行评比。这样做的目的就是培养幼儿的合作能力和合作意识，使幼儿能再小组内学会协调解决问题。因为这个活动的目的不是培养幼儿的绘画技能，所以在评价时主要看孩子们的合作效果。还可以组织传球活动，每个小组围成一个圆圈，每个组一个篮球，组内成员依次传递篮球，要做到不漏人、不掉球，看哪个小组坚持时间长则为胜利。这个游戏也可以培养幼儿的团队意识，使组内成员之间能够积极的配合与支持。
开展这些游戏的目的，是促进小组成员之间的沟通，担负起在小组共同任务中的责任。值得注意的是，在小组合作的过程中，教师一定要尊重幼儿的搭配和选择，教师的作用就是引导孩子们通过协作来解决问题的方法。对于幼儿在小组合作及分工时出现一些因为游戏而导致的纠纷，教师要正确对待，不要过多地参与，解决矛盾和问题的过程，其实也是锻炼他们的过程。
三、教师加强引导，促进小组健康成长
在游戏活动的培训中，幼儿的小组团队精神和团队意识会逐步形成，它的作用就会发挥出来，幼儿的能力也会得到进步。
教师在这个过程中要注意和加强引导，小组讨论时要全员参加，成果展示时也要全员参与，积极鼓励小组之间展开激烈的竞争。只有在一段时间和多次的竞争中小组才能逐步形成自己的特色风格，小组成员之间的配合也会更加的默契。
四、培养团队精神和张扬个性的关系
培养幼儿的团队精神并不反对个性张扬，但个性一定要与团队的行动一致，幼儿要有全局观念和整体意识，考虑到团队的需要。它要求团队成员互相照顾，互相帮助，互相配合，为集体的目标而共同努力。要建设一个优秀的小组，任何人就不能有任何借口有那样或这样的事情而不参加集体组织的活动，否则将只会是一盘散沙，优秀小组也难以形成，自己也不会从中受益。
总之，在幼儿时期就培养和开展合作团队活动，是时代发展的需要，能使幼儿从小就具有竞争意识和团队合作精神，不但有利于培养幼儿的责任感，更有助于实施因材施教，使教学过程成为一个交往、认识和审美的过程，从而使每个幼儿都能得到健康的发展。