A. 煤矿工人班组月谈心内容如何写呢
班组是煤矿企业最基本的生产单位，也是企业安全管理的最终落脚点。班组安全建设工作，在企业的安全工作中占有突出的地位，决定着企业的安全生产水平，左右着企业安全工作的成败。可以说煤矿企业安全工作关键在现场，根基在班组。所有安全规章制度的建立与实施，最终要落实在班组，所有安全隐患的预防措施均要在基层班组实践中实施，因此，班组的安全工作，是企业安全生产的核心工作，也是一项长期的最基础的日常管理活动。我认为，只有将班组的安全工作扎扎实实、持之以恒地开展下去，企业的生命之树才能长青不衰，充满活力，才能抵御各类突发事故，才能确保企业安全生产经营的正常有序运转和稳健发展。那么，如何搞好班组安全建设，我认为应做好以下几方面工作：
一、选好班组长是班组安全建设的关键
班组长作为“兵头将尾”，站在现场管理的最前沿，肩负着指挥控制班组安全生产的责任，班组长是过程管理的主体，班组长自身素质的高低直接影响班组的安全管理。一个素质高的班组长就如同一只雄狮，即使他带领的只是一群绵羊，他所呈现的战斗力也非同寻常，因此，选好班组长是关键。
（一）从本单位实际出发，选出有公信力职工认可、工作能力强、有极强责任心的班组长是班组建设的重中之重。只有选好配强班组长才是抓住了企业管理的主线，那么怎样选择班组长，实现竞聘上岗，体现公平竞争的新的管理思路和新的管理机制就非常重要。在这面要制定《班组长竞聘上岗管理办法》，从班组长的任职条件、聘用、管理、考核都要做明确的规定，使竞聘上岗遵循公正、公开、透明的原则，由职工民主选举出的优秀班组长，使队领导放心，职工满意，避免了过去由单位领导一个人说了算和拉关系、走后门的弊端，选出的班组长要进行聘任上岗承诺发言，说出怎样发挥自己的管理智慧，带领全班成员实现安全生产。并要长期建立了职工民主测评制度，对不合格的班组长进行重新聘用，这样可以极大的提高班组安全生产的活力和管理水平。
（二）进一步提高班组长的整体素质。班组长自身素质的高低直接影响班组的安全管理，这就要求班组长既要懂生产、精技术、通安全、熟管理、会经营，又要有一套灵活的工作方法。要使班组长成为一个全面素质高的管理者。一是当好一名文明型的班组长，做到政治、精神、物质都文明，有事和大家商量，经济分配公平合理，能团结全体同志，降低成本，努力完成生产任务。二是当好一名安全型的班组长，抓好班组职工安全教育，教育职工遵章守纪，杜绝“三违”，抓好互保联保工作。三是当好一名效益型班组长，通过劳动竞赛，提高劳动生产率，完成生产任务，提高职工收入。四是当一名学习型班组长，通过组织职工学习和培训，提高职工的综合素质。五是当好一名和谐型的班组长，对班组成员工作上支持，生活上关心，情绪上关怀，做到班组内部团结和睦。只有这样，才能被班组成员尊重和信任，带领大家促进班组安全建设持续、健康发展。
二、强化区队班组自主、动态安全管理能力
加强班组安全建设，重点是提高班组的自主管理，动态管理的能力，煤矿井下工作环境复杂，不确定因素较多，现场安全管理必须强化班组的自主管理意识，加强动态管理，班组长是现场安全管理的第一责任人，我认为应以正班长主抓安全强化自主管理动态管理能力为主。副班长主抓生产任务，强化成本管理。这样明确分工，使班组在现场管理上更有实效性，在班组内部管理上更能发挥主动管理，以人为本的作用，打造本质安全型班组，塑造本质安全型员工。
在班组自主动态管理方面我认为应从四个环节抓起。
1、班组自主管理本班职工的安全技能和程序化操作培训。一是组织本班职工本着“干什么、学什么、考什么”的原则，坚持“一日一题”和“一日一技”的学习培训。二是实行班组长及师傅讲课制，由班长及师傅根据实际需要亲自讲课，并现场讲程序化操作技能，对文化低不熟练的职工开展“师徒一帮一”活动。三是班组长对本班职工的学习笔记定期检查，对程序化操作定期进行考核，促进培训效果。四是每月组织本班职工进行月度理论和实际考核，将考核成绩纳入班组工资分配。
2、班组自主管理好本班安全和质量标准化工作。一是自主管理好本班安全，建立职工不良行为档案，作为帮教奖罚依据。二是对本班“三违”人员采取帮教—警告—检查—脱产培训进行处理。三是加强现场质量标准化和文明生产的管理。落实程序化操作责任，明确标准要求，规范操作行为。上尺下线、力求精细化，达到以质量标准化—安全—文明生产的良性循环。四是建立工作环节质量专项专人负责制，将工程质量和安全与工资紧密挂钩。
3、建立班组长自主管理作业规程贯彻签名制。一是每一项工程在开工前，由班组长先进行熟悉掌握作业规程，建立班组长学规程考核档案。二是班组长在新工程开工前3天，组织本班职工进行规程贯彻，学懂后签名方可开工作业。三是将作业规程的重要环节纳入一日一题学习中，月未统一考试。四是实行班组长是作业规程执行贯彻的第一责任人，负责把规程措施落实到现场的每一道工序之中。
4、完善班组考核，强化自主、动态管理的真正能力。一是建立班组长安全责任制，明确本班组成员在安全工作中的具体任务责任和权力，做到一岗一责，使每道工序，每个环节安全工作事事有人管，人人有责任，操作有标准，工作有考核。二是实施动态式管理，实行程序化、精细化管理，将班组成员每一天、每一时、每一事全过程的程序化操作作为每人每天考核的组成部分。三是落实班组长的责任权利，开展“四抓四不走”自主管理能力。“四抓”是要抓现场管理，抓全过程的操作程序和工程质量，抓当班的记分工资分配，抓交接班后的隐患处理和安全确认。“四不走”是有事故隐患处理不好不走，安全任务不达标不走，现场文明生产搞不好不走，交班遗留隐患问题不交清不走。
三、规范区队班组长现场管理制度建设，强化制度执行力
班组安全建设要取得实效，建立长效机制就必须有制度作保障。班组安全建设的重点在作业现场，抓住作业现场的制度化管理，就抓住了班组安全建设的牛鼻子，因此我们要从落实工作规范、操作规范着手，用制度管人、管事，强化制度执行力。保证把班组安全管理落到实处，我认为应抓好八方面工作：
一是坚持规范班前会制度。上班前，在区队下达本班的生产任务后，班组长根据本班的出勤人数，详细分工，干活时注意事项、质量标准工、工程任务量责任到人，并排查本班人员情绪，情绪不稳定，有思想问题者不要下井，做好安全生产的第一步。下班后，召开班后会，小结当班的工作情况，结出现的隐患，发生的“三违”要认真填写当班工作日记，做好每月安全质量评定。
二是坚持班中安全巡回检查制度。班组长坚持不间断巡查自己施工范围内的所有情况，做到心中有数，把安全隐患消灭在萌芽状态中。
三是坚持班组现场质量验收和交接班制度。班组长要在每天工作完毕，详细的将本班的工程质量一一验收，及时整改，对存在问题手拉手，口对口给下一班交清。
四是实行安全宣誓制度。每日开工前由班长召集职工点名，并进行
开工前的安全宣誓，对工作现场存在的问题一一向大家交清，检查特殊工种持证情况，根据能力大小进行分工。
五是严格执行开工确认制，落实三人联合安全验收确认签名制和四位一体安全验收确认制，并作记录台帐。落实班长安全责任制，做到持证上岗，严禁“三违“，形成全员按章作业。
四、实现班组建设的职工安全素质工程，提高职工自律意识，发挥职工安全潜能
人的不安全行为是导致事故发生的主要因素，只要人人都做到自主保安，安全生产就有了可靠的保障。我认为应在全体职工中开展以个人自我规范、自我学习、自我约束、自我创新、自我展现、自我保安、自查隐患、自我评定等“八自”为主要内容的职工自律活动，突出职工个人的安全主体地位，调动职工的安全工作自觉性和主动性。一是通过推行安全生产“七个想一想”，一工作之前想一想，劳动保护要带上；二情绪不好想一想，精力分散是虎狼；三受到表扬想一想，防止骄傲不安全；四安全好时想一想，头脑清楚眼睛亮；五遇到隐患想一想，小心处理别鲁莽；六发生矛盾想一想，安全第一是良方；七节日出勤想一想，养足精力再上岗。强化岗位职工行为规范控制流程、引导职工自觉参加安全学习培训、进行岗位练兵、开展作业现场操作手指口述、正确行使煤矿 “十项安全生产权利”等措施，将“八自”工作落到实处。推动安全管理从要我安全变为我要安全，变被动式管理为自觉的自我管理。二是坚持普训、轮训和特训相结合，通过实施“职工技能 行动计划”和安全素质工程，并严格考核规范职工操作行为，逐步提高员工的操作技能和理论水平，提高员工的事前预防能力、紧急处置能力和自救互救能力。一要事前预防能力，开展危险预知活动，让班组成员预告知道生产或作业过程中的危险性，进而采取措施，控制危险，保障安全。班组成员要对本班组管辖范围或承担的作业项目做明确无误，对重点、难点、危险点了如指掌，做到心中有数，制定相应的事故预案，并定期演练，防患于未然。二要紧急状态处置能力，培养员工具备现场“观测、果断、排除”能力。“观测”是通过召开事故案例分析会和开展“我谈身边惊险事例”座谈会等方式，培养员工对作业环境隐患及险情预兆的认知能力；“果断”是通过列出种种紧急状态下正确避险方法，培养员工对可能发生的伤害敢于正确果思处置；“排除”是在保证生命健康安全的前提下，告诉员工在什么情况下，采取什么手段和方式对发生的险情进行排除。三要自救互救能力，重点强化“训练、演习、报告”制度。“训练”就是对全员进行安全准军事化训练，对新上岗和转岗的员工进行训练、对医疗救护知识进行训练等；“演习”就是定期对员工进行避灾演习，使每一位员工在熟知自身所在工作地点的避灾线路，并在员工培训过程中针对各工种的应急逃生进行专门的考试。通过提高员工“三种”能力，实现“安全第一、生产第二”观念向操作行为延伸，成为本质安全人。
五、发挥好安全宣传教育作用，营造浓厚安全氛围，创建班组安全文化。
企业安全管理的落脚点在班组，防范事故工作的终端是每一个员工，要提高每一名员工的安全意识，使之真正实现从“要我安全”到“我要安全”的根本性转变。要坚持以人为本的安全方针，营造“人人关注安全”的良好氛围，。一就是要通过安全文化标志，电视、音像制品、板报、标语、横幅、安全教育读本、媒体和安全知识竞赛、演讲比赛、文艺演出、“三违”人员现身说法、班组“安全之星”介绍经验等形式多样的活动，加强安全生产宣传攻势，做到寓教于乐，使安全生产意识深入人心，入心入脑，安全知识家喻户晓，广为传播，潜移默化地规范人的安全行为。二就是要坚持“以人为本、安全第一”的原则，以实现人的价值、保护人的生命安全与健康为宗旨，创建班组安全文化。坚持以安全氛围影响人，以安全理念引导人，通过多形式、多层面、全方位的强化理念渗透，弘扬健康向上和充满人文关怀的安全文化。建立以安全价值观为核心的安全理念。三就是要提炼培植安全理念体系，用安全愿景驱动安全行为的外化，形成具有区队、班组、个人特点的安全目标愿景和理念，并将这些理念与亲情教育相结合，把父母的心愿、妻子的嘱托、儿女的企盼、个人的勉励和职工的“全家福”照片、警言警句、安全提示等制作成精美的牌板，悬挂在醒目处，营造出浓厚的班组安全氛围。通过创建班组安全文化，打造本质安全型班组。
B. 请您结合您所在的特种作业岗位谈谈如何强化自我安全防范意识杜绝三违现象
“三违”的定义、原因分析和措施 俗话说， “三违”不反，事故难免。在生产建设过程中发生的伤亡事故大多是由于“三 违”引起的，因“三违”造成的伤亡事故占 80%以上。我们现行的管理方式多采用对“三违” 人员进行经济处罚。这种做法其实并不能真正取得很好的效果，对“三违”人员处理轻了， 好像麻醉药，只管一阵子，收不到长久的效果；处罚重了，容易激起他们的逆反情绪，反而 不利于安全生产，并引起人员不辞而别，引发员工队伍不稳定。因此反“三违”是石油企业 面临的一项艰巨任务，是安全工作的当务之急，同时也是遏制事故的强有力措施之一。 2.1“三违”的定义 “三违”指的是违章指挥、违章操作、违反劳动纪律的行为。 2.2“三违”产生的原因 “三违”产生的原因是多个方面，主要有以下几方面： 1 2.2.1 有些领导干部没有牢固树立“安全第一”的思想，当生产、效益与安全发生矛盾 时，往往就是安全让路，进行违章指挥，这些领导干部心里明知道万一出事的严重后果，且 清楚自己是安全生产的第一责任者， 但在生产被动或经济效益的驱使下， 找不到妥善处理的 办法，就违心地违章指挥。此时员工也往往图省事，何乐不为，恰恰这时就出了事故。所以， 违章指挥就是安全生产的天敌。 2.2.2 经过对历年“三违”行为的统计、分析发现，大部分违章者在明知是违章的情况 下仍然违章， 其原因主要是由于嫌麻烦、 图省事， 特别是在办理作业票证中， 由于涉及签字、 落实措施人员较多， 有时办 1 张作业票需要 1 到 3 个小时， 而实际作业仅需要不到 1 个小时， 导致工作效率比较低，因此员工铤而走险违章，不办理作业票证就进行作业。 2.2.3 员工的安全意识不强。由于用工制度的改变，现在油田生产建设的员工大多是农 民轮换工和临时工等，员工素质参差不齐，存在极大的侥幸心理，在工作中，图一时方便， 抱着侥幸心理，明知是违章的，仍然蛮干。 2.2.4 安全培训不到位。按要求员工在上岗前必须经过三级安全教育，必须经严格培训 考试成绩合格后方可上岗。但实际上，员工入场培训在二级单位培训还可以，但是在三级单 位、班组一级基本上就是流于形式，员工根本没有学到应有的安全知识。特别是外雇承包商 队伍的施工人员更换频繁，有些人员根本没有经过培训就上岗，这样就助长了“三违”现象 的滋生，成为在现场的一大安全隐患。 2.2.5 安全管理措施不到位。 未建立健全各项安全生产规章制度， 无章可循或有章不循； 对“三违”行为有的管理人员脸皮薄，故装作视而不见，没有及时制止。有的发现“三违” 行为只进行经济处罚，没有进一步采取措施，从实质上减少“三违”行为的产生。 以上问题及现状， 我认为原因不是企业管理模式的问题， 而是我们在一定程度上忽视了 “人” 的因素， 万变不离其中， 人是实现各项目标、 开展各项工作的核心因素， 离开了 “人” ， 我们一切都是纸上谈兵，抓“三违”工作更是如此。要想让真正杜绝“三违”现象，要依靠 人的主观能动性，要让企业全体员工“动”起来，依靠全员的力量共同反“三违”。打个比 方：我们不可能 24 小时现场监督督促员工规范操作，不可能每一站点、单井配备一名安全 监督员。因此，激发和调动全体员工的积极参与性是最主要、最核心的问题。而这一问题更 是我们不断探索、急需攻克的难关，为此，经过仔细分析研究，将日常工作中出现的“三违” 行为主要归纳为四大类：第一类：不知型违章。即由于教育培训不到位或者相关规章制度、 2 操作规程不清楚、不完善，实施“三违”行为的当事人不知道其实所实施的行为属于“三违” 行为。实施的主体主要偏年轻化员工，大部分是新员工，包括转岗、换岗的人员。第二类： 不知所以型违章。即虽然规章制度、操作规程有规定要求执行，但实施“三违”行为的当事 人清楚如果不按规章制度、 操作规程执行可能带来的后果。 实施的主体主要是新上岗的员工 和文化素质较低的员工。 第三类： 明知故犯型 （习惯型） 违章： 即知道正在进行的行为是 “三 违”行为，但过去一直这么操作，也未发生事故，存在侥幸心理，对自己控制危险的能力估 计过高或者与按章操作相比，实施“三违”行为带来的时间上、物质上、体力上的得益大于 前者，依旧冒险实施“三违”行为、实施的主体主要是有一定经验的操作员工和经常进行简 单重复操作的人员，如：电工、电气焊工等特种作业人员。主要分两种情况，一是嫌麻烦、 图省事，省略必要的操作环节和步骤，特别是在检维修或装置开停工期间，由于时间紧、任 务重，有些员工包括领导为了赶工期、抢进度时容易出现；二是即使“三违”行为被发现， 由于未造成严重后果，相应的考核力度不够，不痛不痒，使“三违”行为没有受到应有的处 罚，导致“三违”行为屡禁不止。第四类：失误型违章。即由于生理、心理、环境等因素影 响，在无主观意识的情况下，判断失误、疏忽、遗漏等造成的“三违”，虽然在整个“三违” 行为中只占很小的比例， 但在特定情况下发生的失误往往会带来严重的后果。 并针对 “三违” 现象制定切实可行的措施，确定了以王总“十个转变”新安全观为导向，通过现场硬件设施 的配备、工作环境的改善、员工生活质量的提高以及组织宣传学习、培训教育、活动载体等 一系列的安全活动，全面提高员工的安全意识，激发和调动员工参与性和积极性，形成一个 反“三违”工作“人人抓、人人反”的工作氛围，从而保障安全生产平稳运行。 2.3 减少“三违”行为的措施 针对上述“三违”行为产生的原因及分类总结，主要采取以下几个方面的措施。 2.3.1 结合 QHSE 管理体系运行的经验，将“三违”行为视为安全生产的隐患来对待。 实施“员工违章积分卡”，即一人一卡管理。发现违章及时记录在卡片上，待积分达到一定 的分值后，按照考核细则进行考核。 《员工违章积分卡考核实施细则》的制定，严格按照识 别、分析、评价、对策措施的步骤进行，动员全体员工全面细致地识别本岗位、本部门存在 的“三违”现象和行为。各级安全管理部门组织有关专业人员对“三违”现象和行为进行分 析、 评价并提出针对性的对策措施， 经过分类、 汇总、 整理， 最终形成本单位、 本部门的《员 工违章积分考核实施细则》 ，下发岗位员工进行学习。 “违章积分卡”的实施，犹如一道安全 3 “紧箍咒”，调动了员工按章作业的积极性。加大查处力度并采取一定的经济处罚措施，是一 条行之有效的措施。 2.3.2 修订完善管理制度和操作规程。组织有关专业人员专门进行分析，采取提高工作 效率措施的同时， 组织对管理制度和操作规程的修订和完善， 在保证安全作业和操作的前提 下，理顺程序，精简环节，落实责任，并加入温馨提示，制作成图文并茂《作业指导书》 ， 让岗位员工更易于接受，进而减少和避免明知故犯型的“三违”行为的发生，并对操作员工 进行教育培训，同时对可能带来严重的违章行为，在作业指导书中予以补充和完善，以此避 免“三违”行为。 2.3.3 进一步加大对“三违“行为的考核查处力度 2.3.3.1 设立“三违”行为曝光台，要在井组、井区、作业区设立“三违”行为曝光台， 有时把“三违”人员违章指挥、违章操作、违反劳动纪律的情况、违章原因以及处理意见在 曝光台上亮相，或通过广播进行播放，做到人人皆知，共同监督。 2.3.3.2 举办“三违”人员学习班。对“员工违章积分卡”积分达到离岗学习的分值人 员，组织学习安全生产知识和操作规程，不断提高他们的安全意识和安全素质，让他们了解 “三违”行为的危害性，让他们自觉克服和抵制“三违”行为。 2.3.3.3 推行班组互保联保制度，让班组员工互相监督。对“三违”的管理要以班组为 单位，施行互保联保连带责任，若一个班组中有一个发生了“三违”行为，就要对班组的互 保人员进行连带处罚，让班组成员之间互相约束、互相监督、互相管理。 2.3.4 努力提高本质化安全，加强对“三违”行为的防范 2.3.4.1 从完善设备、设施、工具的本质化安全着手考虑，在项目建设、设备采购、改 造方案等过程中， 在条件允许的情况下， 优先选用本质安全的设计方案、 设备、 设施和工具。 2.3.4.2 设立相应的警示、提示标志。如：设备停用挂牌、施工作业警戒色带、防护围 栏等。另外，结合风险辨识、评价的结果，对风险较大的操作完善相关的操作规程和加强监 护。同时，从“善待员工、以人为本”的角度出发，充分发挥党、团、工会等组织的作用， 及时掌握员工的思想动态，关心员工的生活，改善员工的工作环境，在力所能及的情况下， 帮组员工解决生活、工作中的实际困难，解除员工的后顾之忧，避免员工在工作中由于过多 考虑与工作无关的事情，注意力分散而导致的失误。 2.3.4.3 培养员工的良好操作习惯，实现自我约束，自我防范，自觉遵章守纪，努力做 4 到有“要我安全”到“我要安全”的转变。 2.3.4.4 充分发挥舆论工具的作用，广泛开展反“三违”宣传，现在内部发行的报纸、 内部网页上选登员工在日常工作中经常或者习惯出现的“三违”行为，以生动直观的形式表 现“三违”以及正确的处理方式，实现对员工及其周围的人的反“三违”教育，进一步提高 全员的安全意识，从而避免“三违”行为的发生。 2.3.5 加强“三种人”的安全教育培训 “三种人”特指班组长、特种作业人员和新员工。安全教育培训工作贯穿于整个反“三 违”活动的始终，安全教育和培训的效果会直接影响到反“三违”活动的最终结果，因此， 在对员工进行安全教育和培训的过程中，要结合实际，分阶段、分层次、抓住主要矛盾，根 据教育和培训的对象不同，有重点地开展教育培训。在实际中，特别要重点做好对班组长、 特种作业人员、新员工“三种人”的安全教育培训。 ☆班组长是企业生产一线的指挥员，是班组管理的领头羊，在班组中起表率的作用，班 组安全工作的好坏主要取决于这些人的工作，因此班组长对于“三违”行为的认识和态度以 及在实际中的表现，将会影响整个班组。 ☆特种作业人员身处关键岗位或者从事危险性较大的作业， 发生事故后往往带来严重的 后果，因此，特种作业人员出现“三违”行为可能带来的危害也非常大。 ☆新工人一般来说安全意识较差、技术素质较低、好奇心强，在工作中容易出现冒险蛮 干、麻痹大意、思想开小差等违章违纪现象。 对上述三种人的安全教育和培训，要根据他们各自的特点，开展内容、重点、形式 各异的教育和培训活动，由重点到一般，由点到面，通过内容、形式丰富多样的教育和 培训不断提高员工的安全技能，增强员工安全意识，使其养成良好的作业习惯，从而达 到杜绝“三违”、实现安全生产的目的。 4.结论 石油行业安全管理所面临的是点多、面广、战线长，因此，反“三违”将是一项长期持 久性的工作，为此，在今后的安全管理中，我们将加大硬件设施的投入、改善工作环境，消 除生产场所物、环的不安全因素。同时，通过培训学习、舆论宣传等活动，以“活动”为载 体，在采油厂广泛推广安全标准化建设，逐步形成一个“人人有标准、事事有标准、处处有 标准、时时有标准”的工作环境，让员工有一个“上标准化岗位，干标准化工作，做标准化 5 工程”的工作心态，自觉自愿去遵守各种规章制度、操作规程，有效杜绝了员工“自选动作” 的“违章”现象，从而达到“本质安全”、 “互助安全” ，企业才得以持续健康的发展。