Ⅰ 教育行业老师的流动性是不是很大 都有什么样的原因谢谢
公办的教育行业老师的流动性不大，民办私立教育行业老师的流动性大，现在公办的教育行业老师工资福利可以比一般公务 员，没必要跳，民办私立教育行业老师的压力大，工作强度大，工资可能高但是福利没有公办好。
Ⅱ 为什么国际学校教师流动性大
都是聘用制，工资水平不高，工作量大，一般都是初入社会的人，为了增加一些社会阅历而去供职的，选准机会都跳槽了。
Ⅲ 办的学校老师流动性太大了，又都太年轻，教学没有重点，哪位大神能指点一下啊
员工流动性大无非就几种原因：待遇不好、发展不好、环境不好、老板不好。而且是综合这几种原因才会跳槽。有一点你比其他学校强你就能留住人。创业，一定要把该花的钱花到位。
Ⅳ 培训机构老师流动性太大怎么办
其实，如果是一个好老师，就像酒一样，酝酿时间越久就会越香的，所以，年龄不是问题
Ⅳ 培训机构老师的流动性很大，孩子学一年啥都没学到，这个问题怎么办
可以选择一些好的教育机构，老师流动性不是那么大的，或者一直都跟一个老师学习。
Ⅵ 论文：对当前中小学骨干教师流动的几点思考
教师作为教育教学专业人员享有教育教学自主 权、学术自由权、指导评价权、获取报酬权等。 教师享有正当的权益，是现代社会公平的一种体现。所以政府与个人无权剥夺教师自由流动、争取该得利益的权利。著名劳动经济学家赵履宽教授曾经说过：“劳动力归劳动者个人所有，是劳动者最重要的经济权利，是劳动者其他权利的基础，也是人权的重要组成部分。限制劳动者对自身劳动力的所有权，意味着对劳动者的超经济的强制，意味着违反人权。” 从这个意义上说，教师有自由选择学校的权利，应该把“教师自主流动是教师应该享有的正当权益”写进《教师法》，确保其自主流动的合法性。
首先，要改变过去那种只注重形式、 内容枯燥、方法单一、效率低下的低层次培训。注重从教师的教学实际出发，运用现代化的教学方法和手段，采取灵活多样的培训形式，切实提高教师的教育教学能力和专业技能水平。
其次，学校领导要充分重视对教师的培训，特别是着眼于教师整体的全员培训，而不能仅把教师培训的目标放在培养几位学科带头人和骨干教师上。相应地，政府也要组织和动员社会各方面的力量直接给予经费支持，充分利用市场机制形成良好的教师培训成本补偿机制和投入机制。只有大规模高质高效地培养培训教师、切实提高教师整体素质，才能有利于优秀人才脱颖而出，才能弥补教师流失形成的空白，才能保障教育教学的良性运行。
政府在中小学教育领域要全面贯彻“善”的伦理原则。在办学规划时，应致力于合格校、标准校建设而不是重点校、示范校的创建；在办学投资时，应按照实际的办学成本平均按照人头分配，而不能厚此薄彼显示等级差异；在奖惩措施上，各校按照实际的情况有所差异，力争所有的管理制度都能够帮助中小学整体 推进。同时应真正实现同一区域内同一级别（同一职 称）教师的同工同酬，只有尽快使不同地区、不同学校之间教师实际收入保持均衡状态，缩短城乡教师的实际收入差别，努力做到 “不管在哪一所学校工作的教师其收入水平、福利待遇等大体相当”。这样，才能让教育欠发达地区、农村学校的教师也能安心乐教。
建立个别化教师工资系统就是要打破单一的工资序列，根据市场需求，调节不同地区不同学科的基本工资。为了解决贫困落后地区的师资问题，或是吸引优秀教师到贫困落后地区任教，有的国家采取的是增加基本工资（永久性的、 增加的金额也大）；有的国家采取的是奖励的办法，例如澳大利亚；有的国家（如智利）同时采用两种办法；有的国家规定师资严重短缺地区的教师工资比其他地区教师的工资高，像瑞典。但不管哪种方法，一个共同特点就是：大幅度提高贫困落后地区教师的物质待遇和提供其它各种优惠条件。
因此，要保障在贫困地区从教的教师的合法权益，我们就必须打破单一的工资序列，建立个别化教师工资系统，大幅度提高贫困地区教师的物质待遇和提供其他各种优惠条件。只有让教师自愿去农村、去贫困地区，才能充分发挥教师的积极性和创造性，其他任何带有强制性措施让教师不情愿地去那些条件差、环境劣的地方从教，都是有违教师权益的。
Ⅶ 少儿英语师资培训资料那里有面对教师流动性大，如何做好新入职老师的培训，让教学系统化
朗训培训光盘列表
一、管理篇
序号 主题 时长 讲师
1 卓越领导力 260分钟（1--3盘） 吴卫东
2 卓越团队打造 410分钟（4--7盘） 应承龙
3 团队打造 175分钟（8--9盘） 应承龙
4 从平庸到卓越 468分钟（10--14盘） 吴卫东
5 钢铁执行力 363分钟（15--18盘） 应承龙
二、教学篇
序号 分类 Topics 讲师
1 一、理论篇 1、Affective Teaching for Young Learners Gavin Biggs
2 2、Enjoyable and Enring Language Learning Gavin Biggs
3 3、ATM新幼少儿英语教学概论 李宗玥
4 4-6、新幼少儿英语教学概论 鲁子问
5 二、语音篇 7、How to teach phonics 李宗玥
6 8、How to Teach Phonics 张林
7 9、How to teach phonics Ian
8 三、听力篇 10、How to teach Listening 李宗玥
9 四、写作篇 11、Make your children love writing 李宗玥
10 五、语法篇 12、Understanding Grammar with the Cambridge Corpus Gavin Biggs
11 13、少儿英语语法教学深度解析 朴明华
12 14、How to teach Grammar Ian
13 六、口语篇 15、How to teach talking 李宗玥
14 七、故事篇 16、Using Stories in Class + Demo Class Gavin Biggs
15 17、Active Learning Through Story Telling 蔡凯文
16 18、How to Teach Stories 张林
17 19、Learning Through Stories Gavin Biggs
18 20、Engaging Students in Reading Comprehension Ian
19 八、游戏篇 21、少儿英语缤纷游戏世界 朴明华
20 九、示范课 22、示范教学演练 李宗玥
21 22、示范教学演练 蔡凯文
三、教材篇
教材名称 时长
1 3H 16小时（1--10盘） 原作者培训
2 BP 2小时（1--2盘） 原作者培训
3 剑桥 8小时（1--5盘） Gavin Biggs
4 星空 4.5小时（1--3盘） 原作者培训
Ⅷ 培训机构老师流动性太大怎么办
培训机构的老师流动性就是非常的大，如果想留住老师的话，那么要培养几个骨干的老师给他们好的待遇，给他们一些温暖，减少流动。
Ⅸ 如何解决幼儿园教师流动性大的问题
减少幼儿教师的流动性
除了让家长放心之外，幼儿园加强师资队伍的建设也是减少流动性的重要因素：
提高待遇 要给幼师比较可靠的社会福利保障，严格规定民办园的聘任制度和用工制度，保障幼师的合法权益。
加强学习 幼儿园可以为老师提供深造和继续学习的机会，通常采取的形式有：定期请专家来园指导，开办讲座或个别交谈的形式指导老师的工作;派骨干教师外出学习，回来后对本园的老师进行培训;人员交流，即进行园与园之间教师的交流、合作和互助。
家长遇到这种问题该如何面对?根据老师和家长的实践经验总结如下：
心态要端正 从相反的方面想，换老师未尝不是一件好事，可以帮助孩子提高适应能力，以后进入社会还要适应很多事情。在幼儿园，老师也只是最多带三年，以后终究是要换各种不同的老师。
配合老师的工作 及时地与新老师沟通，告诉她孩子在幼儿园的生活习惯，有哪些过敏的药物等等。
帮助孩子度过不适应 有些孩子性格内向，对于刚刚适应的老师要走表现出极大的反应，他们可能会哭闹不想去幼儿园，这时家长可以给他们讲一些关于变化的小故事，当孩子听到别人和自己有类似的经历，他们也能很开心地生活、玩耍，孩子对新老师的恐惧和不适应就会减少。
不要轻易转园
很多家长看到自己喜欢的老师走了，就把孩子转到其他的幼儿园，即使父母们对新幼儿园了解甚少。这里面包含很多不利的因素：新幼儿园未必有旧的好;给孩子转园，孩子还要重新适应新老师和新环境，这对于他是更大的挑战，这对于小班的孩子的身心发展尤其不好，会增加他的不安全感;很多幼儿园的费用交了之后是不给退的，这对很多家庭来说是不划算的开支。
谁来改善这一切?
很多家长都能理解幼儿园老师待遇低、工作量大的现状，但谁又能改善这一现状?我国《教师法》“待遇”一条规定：中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴;社会力量办学的教师，由举办者自行确定并予以保障。这意味着幼儿园老师不能享受津贴的保障，而且现今大多数幼儿园是社会力量办学，很多老师的权利是没有法律来保护的。这必然导致了老师流动的趋势，尽管一些老师在离职的时候连招呼也不打，这种行为极其恶劣，但是更让我们关注的是《教师法》该作如何的完善，幼儿园该对老师如何进行人性化的管理?这恐怕是根本原因。