㈠ 学生会年度工作总结的内容应该有哪些
尊敬的各位领导老师、亲爱的同学们：
大家下午好！
感谢大家参加xxx系团总支学生会2011—2012学年总结大会，时间转眼即逝，xxx系团总支学生会在院团委的带领、系领导老师们的指导、全体学生会成员的共同努力以及全系同学的大力支持下已即将走过2011—2012学年。
作为xxx系第x届团总支学生会主席一职，回首往昔，比照今天，真是感慨万千：从过去的经验浅薄到现在的游刃有余，从过去的手足无措到现在的成竹在胸，从过去的一片空白到现在的丰富多彩，不论是我自身还是机械系学生会，都发生了惊人的、可喜的变化。对于一年以来学生会工作的总体历程、基本经验、深刻教训和缺漏遗憾，我感到很有必要加以回忆、整理、总结，以资后鉴。
从九月份换届以来，肩上就扛了两个词：责任和感恩。从一名普通成员到学生会主席的转变，它不仅是简单的职务的转变，更是工作思想和工作方法的转变。在多方的指导下，我积极协助老师策划和组织的学生会各项活动和工作。
下面由我来为大家作第四届本学年工作总结：
2011年9月初，我系第四届团总支学生会干部在历时将近3个月的储备期后正式成立。接着就是2011级迎接新生工作在老师们的精心指导下、主席团认真策划组织、各部门的分工合作和落实下，2011级迎新工作高效顺利地完成了。迎新工作结束后我系学生会很快就进行了招新宣讲会和招新面试，为第四届学生会注入了新鲜的血液，为后期工作的高效开展提供了保障。学生会招新后，对新成员和干事们进行了培训和考核，通过各部自己的会议，以及系学生会集体的考核，使新成员和干事们对我系学生会有了更深入的认识，增强了他们的归属感和凝聚力。
随后开始了我们的常规工作，认真配合院团委开展的各项活动：新生的迎新晚会、班团干部培训、校园文化艺术等等；还积极参加学院的各项活动：红旗团总支的评比、暑期社会实践活动的评比（我系取得了第二名的佳绩）、学院春季运动会（我系取得了团体总分第三名的好成绩）等一些列的活动；我系也顺利举办了新生篮球赛、冬季运动会、技能大赛和科技大赛等我系富有特色的诸多活动，丰富了我系同学们的第二课堂。总的来说，这一学年的工作是忙碌的，辛苦的，但更是充实的，幸福的。在学生会这个团结有序、积极上进的集体中，能和大家一起解决工作中的困难，享受成功的喜悦，不断开拓创新，见证学生会的点点滴滴，这将是我一生的财富。
在本届学生会的工作历程中，我们取得了值得肯定的成就，同时也留下了一些遗憾和存在着许多问题、比如：
成员的工作的积极性、责任心不够强，集体意识和纪律意识较弱；各部对策划的落实不够到位，活动前各项工作的检查不够细致；各部部内分工不够明确；各部间的联系较少，在协作过程中不注重沟通的艺术；老师与学生之间缺乏交流，其实我们都应该乐于讲真话，坦诚沟通，才能促进学生会的发展。最后就是学生会的整体性，凝聚力及一学年工作的连续性有待加强。
当然没有今天的经验教训的积累，我们如何期待明天的辉煌呢？希望xxx系第五届团总支届学生会能够积极进取，开拓创新，争取把xxx系团总支学生会带上一个新的台阶，我也相信我们系的发展会更加美好！
最后本届学生会的工作，得到了我系师生的大力支持，不胜感激。在此特别向以下对学生会工作进行了直接的帮助和指导的人士致谢：
感谢系领导、感谢x书记、感谢x老师、感谢x老师、感谢第四届学生会的所有干部和感谢我系的所有同学们——谢谢大家！
㈡ 公文写作问题 请根据下面的材料拟发一份公文
成都市宇通汽车公司关于与四川大学外语学院合作开展职工培训的函
四川大学外语学院：内
为提高职工的容业务水平和科研能力，我公司希望能与贵公司合作开展职工培训事宜，现选派李某、陈某、杨某等3位职工赴贵校进修，为期1年，进修费由我公司支付。
请予回复为盼。
成都市宇通汽车公司
某年某月某日
㈢ 2009年工勤人员转教师需要填公文表吗
2009年工勤人员转教师应该需要填公文表的。
㈣ 求最好的专业的公文写作老师！
冀老师！4月份我行做了一期公文写作课，主讲：冀云襄博士，2天课程。冀老师授课非常幽默，讲述他18的年从业经验，句句经典，值得回味啊！
㈤ 如何提高公文写作课课堂教学的有效性
课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。
小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。
教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了三年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。
一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”
现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。
比如人教版小学数学实验教材一年级下册“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减
”“点数”“连续减”等方法都可以。因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。
“一题多解”与“算法多样化”是有区别的。一般来说“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是发展学生思维的灵活性。而“算法多样化”是面向群体，每人可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法，同时在算法多样化时，通过交流、评价可以吸取别人的优势或改变自己原有的算法。因此，在教学中不应要求学生对同一题说出几种算法，减轻学生不必要的负担。
但是数学是讲究“最优化”的，数学中“算法最优化”的含义是要求寻找最简捷、最容易、速度快的方法。这一点，教师在课堂教学中要十分明确，要负责任地引导学生去比较、去评价，并使学生掌握那些公认的最佳的、最优的、最基本的算法。曾经看到一些计算课，讨论一道计算题，出现了十多种算法，教师还一个劲地催问：还有什么方法？占用了大量的课堂教学时间，直到临下课时才说：可以用自己喜欢的方法计算。结果班级一些思维慢的学生搞得眼花缭乱、无所适从，最终也不知道哪个方法最好。这种教学效益是不是太低了？
二、怎样摆正“情境设置”与“教学内容”、教学“有效性”的位置
在新课程的课堂上，我们看到一些教师为“情境设置”花了很多工夫，的确使课堂活跃了许多、精彩了许多。但是某些课堂在这一环节上教师花费了过多的时间与精力，却偏离了课堂教学内容，丢失了课堂教学高效率性。
在课改中，我们应当提倡什么样的“情境设置”？“情境设置”的作用是什么？这是我们必须要明确的。新课程中所倡导的“情境设置”的作用有：其一，提供富有儿童情趣的素材和活动，激起学生的兴趣，调动学生的积极性；其二，提供学生熟悉的问题情景或认知矛盾，引起学生关注的兴趣和探究热情，并体会数学源于生活、用于生活；其三，情境不仅是导入，而是相关学习活动的认知基础。
数学是抽象的，但是对儿童来说，他们往往会用自己的生活经验来“解读”数学现象。比如，人教版小学数学三年级下册“小数的初步认识”，这是学生第一次接触小数。为了降低对小数抽象性理解的难度，教材创设儿童熟悉的情境：商店的商品价格。在情境中让学生利用已有的关于元角分的知识来感悟小数的含义、小数的加减法，学生学起来亲切、有趣、易懂。这种情境是学生学习小数的认知基础，也是效果好、效率高的一种教学方法。
同样是“小数的初步认识”这节课，一位教师这样创设情境：我们来到数字王国，数字1，2，3踢皮球，一会儿是1跑在前面：1.23，一会儿是2跑在前面：2.13，……有近10分钟的时间停留在数学王国的情境渲染中，才说：这就是小数。浪费了很多教学时间，学生对小数的意义还没理解。这种情境设置是不是降低了课堂教学的效率？
三、怎样看待“动手实践”“自主探索”“合作学习”等学习方式
课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”人教版小学数学实验教材在编写中很注重学习方式的培养，注意在学生认真听讲、课堂练习的同时，创造更多的机会让学生去亲自探索、操作实践、与同学交流和分享探索的结果，从而更好地了解数学的基本知识、形成基本技能、掌握数学方法。
“动手实践”“合作学习”都不能满足于学生表面上的“热热闹闹”的操作和参与，而应关注学生究竟在做什么，他们的动手实践产生了怎样的实际效果，是否引起并发展了学生的数学思维，在鼓励学生自主探究的同时，教师怎样发挥指导作用，教师指导的最佳介入时期在哪，学生自主探究的知识基础和经验支持是什么。
但是在某些课堂上曾经看到的“动手实践”“自主探索”“合作学习”等学习方式往往是只有形式，没有内容。比如，二年级下册“用2—6的乘法口诀求商”一课，例1，小猴分桃，计算12÷3=？提问了几个学生，都已用平均分和乘法口诀算出，教师又说：分组讨论，用小棒分一分。这时学生对已经会做的题目失去了探究的兴趣，多数都在玩小棒。这种合作学习、自主探究就有些太形式化了。这种形式化，浪费了有效的教学时间，也失去了教学活动的价值和意义，怎能体现课堂教学的“有效性”？
四、怎样继承和发展中国数学教学的优秀传统
教育改革、课程改革已是一种世界趋势，世界各国的教育专家们都在研究教育。但是课程改革是教育的不断创新，不是忽左忽右的运动。因此，我们要以平常心态冷静地看待课改，课程改革不是对传统教学的全盘否定，而是要继承和发展优秀的教学传统。比如“学生预习”就是一种很好的传统的教学方法。预习之前可以给出问题提纲，引导学生积极思考；或者提出问题：预习之后，你们知道了什么？培养学生阅读、分析、整理资料的能力。
㈥ 语文公文改错：《关于请求增配2名语文老师的请示》这样写公文对吗请求与请示有没有重复
关于增配2名语文老师的请示，就行。请示的用法一般是下级对上级，按照你的职务等，不要用错。