Ⅰ 骨干教师培训有什么好处！对我们刚出来工作有好处吗！
骨干教师培训：为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高，而特别制定骨干教师的培养。对刚出来工作有很大好处，更够更好的开展工作。
骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。中学骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。
Ⅱ 怎样提高教师培训效果
一、健全培训机构，落实培训责任
教育领导班子到位后，必须深刻认识到培训工作的重要性、必要性和迫切性，应及时成立由党政一把手负总责、分管领导分口抓、职能部门具体抓的培训工作领导小组。
根据教育发展形势和需求，撤销原县区教师进修学校，成立县区教育培训中心，负责全区教育培训工作的组织实施。
同时，针对以往干部、教师培训中职责不清、多头培训的问题，制定出一系列有关教育培训的管理办法，明确领导职责，靠实管理责任；
理顺培训职能，靠实部门责任；
细化培训任务，靠实培训责任。
这样一来，的培训机构就会逐渐健全起来，培训责任才能够得到落实，培训工作才可以顺利展开。
二、理清培训思路，完善培训计划
“如果方向错了，停止就是进步。
”作为培训组织和实施部门，更应该立足于队伍现状，借鉴先进经验。
各县区应先确立“高端引领，借力培训；
发挥骨干，示范培训；
依托教研，拓展培训；
区域合作，联片培训；
立足校情，岗位培训；
启动活力，自主培训；
多轮驱动，多元培训”的思路，为培训工作的顺利开展指明方向。
按照国家、省、市关于教师成长发展的总体要求，结合各县区教育实际，在认真调研的基础上，先后制定下发《各县区名师名校长培养工程实施方案》、《各县区教师培训n年行动计划》等一系列助推教师成长发展的文件，为实施教育持续性发展战略和促进教师成长发展奠定基础。
三、落实培训经费，规范培训管理
“兵马未到，粮草先行。
”各县区教育主管部门应该及时制定和出台相关规定，规定每年全县（区）教育费附加的10%以上，用于教育培训和教科研工作。
同时，要求学校想方设法筹借资金，切实加大教育投入。
教育主管部门应在年度考核中对培训经费的落实情况予以重点督查，从而确保了培训经费的足额落实。
针对以往干部、教师培训中思路不清、目的不明、针对性不强的问题，提出：今后的干部、教师培训，要严格遵循“针对管理抓培训，针对问题抓培训，针对能力抓培训”的基本要求，凡是目的不明确、思路不清晰、针对性不强的培训，一律不予以批准实施，切实杜绝了无效和低效的培训。
四、抓好培训调研，实施多元培训
各县区教育局，应先后聘请各高校的专家团队和专业机构，组织开展教育现状分析与教师培训需求调研，制定周密的调研方案，挑选科学的调研对象，详细了解学校发展需要和教师发展需要，准确掌握培训要求，使培训工作做到有的放矢。
以此为基础，在具体培训过程中，应着力有针对性地抓好以下4个层面的培训工作：
1.参与高端培训。
选派数名校长参加校长发展学校培训，以及安排数名教师参加国培计划。
积极承办国家及省、市级大型的教学教研活动，培训教师的人次应该加大力度。
高层次的培训需要在全市县区教育管理人才的培养中发挥出显著的作用，要让一批批参与高端培训的校长成为引领各县区教育管理的先锋和示范。
2.实施订单培训。
拓展培训思路，想方设法筹措专项资金，委托教育高校，先后对全市区专兼职教研员、教科室主任分期进行订单式培训。
与省教科所协作，开设全国心理咨询师培训班。
订单式培训，关照骨干教师的成长需求，培训的针对性、实效性极强，才能解决一系列困惑和问题，会收到良好的效果。
3.落实区域培训。
针对师资现状，立足区域实际，先后开展以“校长培训日”活动为主的一批具有本土特色的培训。
这些培训，从培训对象现实需求出发，简洁且可操作性强。
在培训中，列专题，请名家，重互动，求实效，注重收获。
同时，立足于学科特点，发挥本土人才，需先后开展语文、数学、英语、综合实践活动等多个专题的培训活动，培训教师的人次需要增加，进一步提升区域培训的参与层面和培训质量。
4.强化教研培训。
依托“教研室——片区教学研究指导组——学校教科室”的三级教研网络，通过专家讲座、现场课例、教学评析、教材研读、方法研讨等方式，强化教研培训。
组织教师参加全国教师素养大赛观摩活动和小学教学观摩研讨活动，以及组织教师参加全省课程开发与管理实施培训，如此一来就可以有效地提高教师队伍的教研水平。
Ⅲ 在职培训在教师的成长中起什么作用
你好。
在职培训是指为提高在职劳动者的技术技能水平，由用人版单位直接或委托其他培训机构权对劳动者实施的培训。
针对教师群体，一般是有关教学方法、方式、新技术运用等方面的能力提升。
当然，有些培训还可能会与考核、职级晋升等有关系！
祝好
Ⅳ 教师的培养和培训有哪些重要意义
教师的培养和培训的重要意义，教师的培训是为了教师在原有的学识基础上掌握更多的理论化的知识和业务教学能力，紧跟时代的步伐，做好课堂教学。
Ⅳ 教师培训者需要具备哪些基本专业能力
为了推进素质教育在我国的全面实施，前国家教委副主任柳斌指出：
“第一，转变观念是前提；
第二，建立新的评价制度是关键；
第三，建设高素质的教师队伍是根本；
第四，优化教育教学过程是核心。”
作为一名中学英语教师，首先要考虑的是：高素质教师具备哪些素质呢？
如何才能使自己成为这支高素质队伍当中的一员呢？
我的体会为，中学英语教师应具备以下素质：
1、思想素质和身心素质
具有高尚的道德水平。具体说，就是要求教师必须热爱祖国，热爱社会主义和社会主义教育事业，有敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生应全面负责，遵纪守法，行为文明，严于律已，为人师表，具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。
2、扎实的专业知识
一个英语教师，除了教师应具备的师德以外，最重要应具备的素质是英语专业素质，有较强的运用英语能力的素质。也就是说，英语教师最起码应具备听、说、读、写、译的素养。英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。英语教学大纲中规定中学英语教学的目的，“是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”我国中学英语的教学原则要求外语教师在教学中尽量使用英语组织课堂教学，用英语进行讲解，培养学生用英语思维和表达思想的能力。另外目前新教材所提倡的现代交际教学法对教师运用英语交际能力的要求更高。所以，要想胜任当今的中学英语教学，教师必须有过硬的专业水平，否则只能心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才。
3、丰富的教学实践经验
一个外语教师除了有良好的专业素质之外，还要有教学理论水平，以及娴熟的教学技能技巧，只有如此，教师才能在教学中发挥优良而正确的指导作用。我们在英语教学中所使用的教学方法不是单一的。目前英语教学法有很多，比如视听法、听说法、认识法、交际法等。这些教学法理论依据是某些心理学、教育学理论。因此，每一种教学法都有其优点。中学英语教师只有学习这些外语教学法理论，吸取其精华，把理论与教学经验相结合，并付之于实践，才能提高教学质量。
4、中外文化、知识素质
目前中学使用的新初、高中英语教材具有重视培养思想、情感和提高文化素质的特点。编选的课文体裁广泛，涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节目、卫生与体育、学习方法、行为规范、社会科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、禁忌幽默、能源交通等话题，围绕这些话题的教学材料都体现了中外文化。具有时代感、思想性和真实性。教材生动地展示了东西文化的差异。目的帮助学生正确认识世界，增进对所学语言国家的了解，发展学生智力、提高文化素养。教师要在教学中充分发挥主导作用，必须吃透教材，对中外的人文知识和风俗习惯等有全面的了解。
下面列举高二下册中几个单元的话题和主要反映的主题思想如下：UNIT13“SATELLITES”一文了解卫星知识和用途，激发对航天科技的兴趣和热爱。UNIT17“LIFE IN THE FUTURE”一文展望计算机的未来发展以及节约能源，激发学生的求知欲望，了解东西文化差异。总之，新教材的每一册的每一个单元、每一个主题都注重中、西方社会文化知识的渗透，这要求教师在这方面加强修养。
5、使用电化教学能力的素质
21世纪是高科技发展的时代。随着现代高科技的发展，现代化教学手段普遍运用到英语课堂教学之中。比如，幻灯机、录音机、电视机、放影机，以及多媒体计算机等成为提高教学效果的有力工具。同时，要求教师能制作简单的教具和操作电教音像等教学设备；懂电脑，能进行课件制作。使用这些现代化教学手段为学生创造了一定的外语环境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，使课堂教学更加生动形象。因此英语教师必须要学会熟练使用这些现代化教学设备，而且也应懂得有关这些现代化教学设备的基础知识，以便更好地为素质教育服务。
6、音、体、美、劳基本技能的素质。
一个具有一定的音乐、体育、美术、劳动技能的英语教师能使课堂教学活跃，调动学生学英语的积极性。如果英语教师不具备一定劳动技术知识、也没有任何劳技的实践经验，那么英语课上只能照本宣科，无法充分发挥教师的指导作用，达不到素质教育的目的。显然，一个性格外向、爱好运动、能歌善舞、心灵手巧的教师易与同学们打成一片，更善于用英语进行多种形式的交际。
不难发现当今中学英语教师应是一个多方面发展的综合人才，才能适应时代的发展。
为了适应新世纪日新月异的教改的需要，为国家培养创新人才，就须要一支高素质的教师队伍，要完成这一历史使命，广大英语教师还须进行继续教育。
Ⅵ 教师培训有那些好处
一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。 二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。 三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
Ⅶ 教师培训心得体会
近日，我认真地学习了我校教师的十条禁令，深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、行为、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响。教师必须严格要求自己的行为规范。 说真的，“为人师者当自豪。古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。 规范得体——教师礼仪修养的基本规范 孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。教师教书是育人的工作，首先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而且学生也会效仿这样的做法。 端庄大方——教师形象的基本要求 风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。 作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师应为人师表，教师的一切都应该是美的。形象就是宣传，形象就是效益，形象就是服务，形象就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是人类灵魂工程师的形象。我们个人的得失，无所谓，不要紧，可是我们代表学校，代表教师这个行业的形象。 宽容公正——教师对学生的核心原则 美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”，谁叫我们是老师呢？谁叫我们是学生心目中的神呢？严是一种爱，但宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，特别是学困生。常言道：“不患贫患不均”，没有绝对的公正，但公正是我们追求的目标。作为新时期的教师应多学习多反思，努力养成良好的工作习惯，让我们教师的好习惯——来营造一种有益于师生工作学习的校园文化吧！感谢素质提升工程，给我们教师创造了学习的平台，同时敬请各们同仁认真对待这样的学习机会，真正地提升我们自己的专业水平和养成良好的职业道德习惯。 教学中只要我们增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。
Ⅷ 提高教师培训质量的几点思考
（1）建立健全教复师全员培训制制度。
各学校都有关于教师培训的有关规定，但是县内各学校的要求并不统一，各学校执行力度也并不相同，教师培训的效果也就不一样。
针对以上情况，可由县里出面统一各学校的教师培训要求，将教师培训纳入各学校量化考核，用制度来硬性要求教师参加培训学习，推广好的培训学习经验，提高教师培训效果。另外县研训中心、各协作区学校要为教师提供全员培训的机会，让每一位教师都有机会学习新的教育理念，更新教育理念，提高课堂教学能力，从而提高学校的教学质量。
（2）为每位教师建立培训学习档案。
各个学校的教师专业成长档案并不统一，大部分都形同虚设，教师的培训学习缺少规范，即使上级安排了各类培训，但参加培训的教师回校发挥的作用有限。
针对以上情况，可以建立专门的教师培训学习档案，按教师按学期进行排放，学校设置教师培训一览表，可以清楚的了解到教师参加培训的情况和效果。教师培训学习档案可放到教师专业成长档案袋里，也可以独立存在。由县里协调学校按一定周期进行跟踪各学科教师的培训效果，促进教师专业发展。
（3）为乡村教师量身订作合适的培训内容。