小学英语培训教师

A. 小学英语教师

小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学，它不同于其它层次英语教
学的规律。根据国家《英语课程标准》提出的小学英语课堂教学基本原则，小学
英语教师必须具备相当的个人专业素质和教学能力。做到一专多能，多才多艺。
1.新课标理念
国家中小学《英语课程标准》以下简称《课标》对实现素质教育提出具体的要求
，并给我们提出了小学英语课的任务：“激发培养学生学习英语的兴趣，使学生
树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力
和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定
的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮
助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康
的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”首先《课标》贯彻了一
种新的语言观，即功能性语言教学观。简而言之，“为用而学，在用中学，学了
就用。” 《课标》的教学理念主要体现在：以培养小学生的英语学习兴趣为主导
；坚持培养小学生的学习信心；在语境条件下，使学生了解、掌握语言基本知识
和基本技能。
2.专业素质要求
为了实现《课标》提出的小学英语教学理念，我们培养的小学英语教师必须具备
相应的专业能力，它包括语言技能(linguistic intelligence)和教学技能（tea
ching capacity）。前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能
，后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧。
2.1标准纯正的语音语调
学习外语起始年龄早，其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础。儿童语
言模仿能强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音
而获得。这就要求教师必须语音纯正、口语准确，熟练掌握基本语调调式，把握
语流的节奏特点，尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯。因为孩子一旦模
仿了教师错误的、不准确的语音语调，将来纠正起来要比从头学难得多。其次，
不合格的语音语调也会影响学生的听力和口语的学习与练习。为了不给中学，以
及今后的英语学习带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要，
小学英语教师必须要下大功夫通过语音关。
2.2扎实的语言技能与课程知识
小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读
、写的语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语
义、语用等专业知识，一定的听、说、读、写、译水平和跨文化交际的素养，以
适应教学要求。作为小学英语教师首先要了解、掌握功能性语言教学观的内涵和
有关课程方面的知识，在课程实施过程中，将功能性语言教学活动与自主性语言
学习活动有机地结合起来。同时教师应该明白语言的功能是交际，交际能力(com
municative competence)的基础是语言能力 (1anguage competence)。事实上语
言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际的能力。虽然小学英语学习阶段还
不能使学生达到相当的听、说、读、写能力，但在教学实施过程中必须注意培养
学生使用语言的流利性 (fluency) 和正确性 (accuracy)，尤其是语言的得体性
(appropriateness)。这样尽管学生掌握的语料还无法满足需要，但他已经具备了
基本的语言交际能力，通过教师正确而有效的训练，从而达到语言学习的根本目
的。
2.3突出的口语能力
小学英语教师在教学过程中要大量说英语，刺激学生的听觉神经，诱导他们的新
异感，满足他们的求知欲。小学英语课堂教学的技能训练要侧重训练输入性技能
，就是听和读。做到输入量大，输出的基础就雄厚。尤其是“说”，听清楚了(不
一定懂)，就跃跃欲试，开口模仿，模仿性说的反作用又能使听力迅速提高。听说
练习可增强音感和语感，通过重复训练，获得语感，并且能大大降低母语的负迁
移作用。因此教师准确、流利的口语激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条
件。
2.4良好的文化修养
增强小学生的英语文化意识是《课标》倡导的重要教学理念。让学生更多地了解
和接触英语国家文化，对语言教学有直接关系和影响，有利于更好地学习、理解
和运用英语，提高学生跨文化交际的能力。文化是社会发展过程中创造出的物质
与精神财富，而语言是文化的载体。作为小学英语教师必须要结合语言教学使学
生了解英语国家文化背景和风俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文
学艺术、历史地理和风土人情、传统习惯和生活方式等，提高运用英语进行交流
的得体程度和跨文化交流能力，达到英语教学的目的。
3.教学素质要求
小学英语教师的教学素质要求可以分为四个部分：理论素养、教学能力、表现能
力和教研能力。
3.1掌握教育心理学和小学英语教学理论
在强调以语言学习者为中心的教学理论下，教师对学生的情感等心理因素的了解
和把握显得尤为重要。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大
因素之一是学习者的情感控制。教师要学会充分调动小学生的学习积极性，激发
学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机；了解学生的个性差异，对不同学习
风格的学生，应该采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的
学习主动性和创造性，努力提高学生的语言综合素质。这样就要求教师必须掌握
一定的教育学、心理学知识，熟悉外语教学原则，使外语教学过程达到最优化。
3.2教学组织能力
教师的课堂教学组织能力包括课堂教学技巧和方法，即教学活动和行为的组织技
术；课堂组织与调控能力；对课堂与学生的观察能力，使用多媒体和电教设备以
及制作相关教学课件的能力；能歌善舞、生动活泼的口头与肢体语言表现能力。
小学教师的课堂教学组织能力体现在依据教学大纲，能够周密安排课堂教学活动
及所需时间，采用适当的教学方法、教具及设备，使课堂教学能够顺畅、高效地
进行。教师的课堂组织与调控能力指教师在教学过程中引导学生有张有弛，有静
有动，全身心投入学习，同时控制学生保持恰当的学习行为，约束不当的行为。
教师在教学过程中要能够保持教学内容整体结构的平衡与稳定，上下贯通，难易
适当，逻辑性强。同时能够根据课堂上学生出现的兴奋、疲劳、愉悦、倦怠等现
象的规律，设计不同的教学活动或及时调整教学方法，提高学习效率。教师还要
能通过观察学生的认知过程、情绪表现、学习热情、互动态度、语言表达等现象
，相应调整自己的教学活动、节奏和方法。教师应该懂得充分利用现代教育技术
，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，利用直观教具、音像设备和网络资源
，增加教学视听活动，丰富教学内容和教学形式；学会利用计算机和多媒体教学
软件
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与平台，不仅使教学内容丰富，形式多样，还可以更新教学模式，更好地因材施
教，促进个性化学习。
3.3多才多艺表现能力
小学英语教育要适合小学生的认识规律和心理特征，儿童的大脑没有固化，短时
记忆力强，有一定的归纳推理能力。自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学
习主动性强，因此，教师要充分适应孩子的特点，在课堂教学中采用生动活泼语
言和丰富多变的身体语言，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如英语歌曲、英语
故事、角色扮演、英语短剧、英语歌谣、英语影片等，同时用生动活泼的教具，
形象立体的多媒体课件，调动孩子们的学习热情。这就要求教师必须掌握“歌”
、“舞”、“演”、“画”、“做”的能力。《课标》一、二级明确指出：使学
生能听、唱简单的英文歌曲，通过说、唱、玩学会英语。课堂教学中教唱英文歌
曲，既可使学生在歌唱中学会英语，又可以培养学生的艺术修养和审美情趣，还
可以调节课堂气氛和教学节奏，调动学生的学习兴趣和热情。角色扮演是小学英
语教学中极为重要的环节，教师既要能指导表演，又要能组织、编排、参与表演
。简笔画也是使单调的语言教学变得生动、活跃、明快的教学技术之一，同时也
是制作教学课件的要求之一。
3.4教育科研能力
作为现代小学教师，除了要求具备较强的教学能力外，具有较强的教研能力是必
备的专业素质。教育需要创新，教学策略、方法需要不断 改进，教师的教研能力是基础，是专业化持续发展的根本。小学英语教师要学习
教育科研方法，培养观察问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，能够对
教纲、教材、教法、课程设置、课程评估和教学评估进行科学有效地研究；同时
，具备研究、探索课堂教学技巧的能力，研究英语教学法和语言教学规律的能力
，分析小学生语言习得规律和学习心理的能力，教学评估与教育调查的能力，课
题研究和撰写论文的能力。参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 英语课程标准 [Z]. 北京: 北京师范大学出版社. 2
001.
[2]章兼中. 外语教育学 [M]. 杭州: 浙江教育出版社. 1999.
[3]Foster Cohen, Susan H. An Introction to Child Language Developmen
t [M]. Beijin: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[4] 胡文仲. 英语的教与学 [M]. 北京: 外语教学与研究出版社. 1999.

B. 去培训中心应聘小学英语老师都问些什么问题，需做哪些准备

很多的初中学生的英语成绩不太理想,所以他们的父母会给学生们报一些初中英语培训机构,那么在寻找机构时要留意那些?

6、性价比

现在很多的家长都会对培训班不太清楚,可能会认为费用越高的教的内容可能就会越好,其实这是不对的,费用比较高的不代表教学比较好,这是由于教学的成本比较大,性价比才是家长们需要考虑的问题.

以上就是家长们再给孩子们寻找初中英语补习班的时候需要注意的事情,一般来说,在选择培训机构的时候最好参考一下孩子的意见,适合孩子的机构,才可以使孩子的学习有一定的提高,并且父母们需要注意不可以频繁的给孩子换补习班,否则可能会导致孩子的分数出现下降的问题,不是上几节课就会有效果的,需要坚持下去才可以慢慢看到.

C. 我是一名小学培训班的英语老师，一周只有一节英语课一个小时，怎样利用这一个小时上一堂高效的课呢

30分钟通过学生互动，比如角色扮演，对话，舞台表演形式等，巩固复习之前学过的内容。30分钟学习新课文。时间可以看情况稍微调整。

D. 做小学英语老师的工作内容是什么

做小学英语老师的工作内容：
一 、严格做到教师岗位职责，另需做到：
（一）备课：
1、做到《小学英语学科教学常规》备课要求。
2、做到《小学教师备课基本要求》。
3、备课前要认真钻研教材，了解知识之间的前后联系，根据学生实际制定单元目标和课时目标。
4、备课中要认真备好英语课堂教学语言，注意听说领先读写跟上的教学原则。
5、备课中要精心设计提问，注意分流教学，让学生有充分的时间去听、说、交流。
（二）上课：
1、做到《小学英语学科教学常规》上课要求。
2、课前准备1．作充分：熟悉教案、准备好教具利小黑板，练习本事先发好。
3、上课要严格执行教学计划，内容正确，重点突出，充分利用好40分钟的教学时间，提高教学质量，不随意拖堂，有机渗透德育。
4、教法灵活多样，教态亲切白然、重视语音教学，帮助学生归类，启迪思维，激发兴趣，注重学法指导，培养学生的学习能力。
（三）作业：
1、做到《小学英语学科教学常规》中的作业要求。
2、要严格执行全校统一规定的作业规格和书写要求，作业封面上姓名、学号等要齐全。
3、作业设计布置要有分流，学生练习教师虑先做。
4、教师应及时、认真地对学生的作业、订正进行批改。对错题有明确的提示符号。
5、做好批改记录，进行批改分析。培养学生及时订正的习惯。
（四）辅导：
1、按《 小学提优补差辅导工作要求》，做好个别辅导。
2、辅导要有针对性，要激励学生学习动机。
3、兴趣班时间要让学习困难生质疑，教师进行辅导。不进行全班性的补课或上新课。
（五）考核：
l.严格控制测验次数和测验时间，由教研组长把关测试内容，校统一进行质量监控。
2、考试前要认真各好复习课，做好复习指导工作，复习突出重点，攻克难点，指学生复习方法。
3、试卷认真批改，严格评分。
4、对每一次的质量监控要做好分析及辅导补救工作。
5、要力争达到学校的各项指标，力争消灭不及格。

E. 如何成为一名合格的小学英语教师

从事小学英语教学已有两年了，通过两年的教学，深感要适应新形势下的小学英语教学工作自己欠缺的还很多，经过反思，我觉得要成为一名合格的小学英语教师必须从以下几个方面做起： 一、做一个学习型的教师，不断提高自身素质。 我们应该像要求学生一样要求自己，不断从身边发掘可学习的资源，珍惜每一次学习的机会，以此来不断充实自己。如：在听优秀示范课或学校公开课的时候，不但要去揣摩上课老师的课堂设计思路，还要去留心上课老师的每一句课堂用语，哪一句是我所不会的，说的不准确的或不用的，就应该 把它记下来去学一学，用一用；在课余时间丰富自己的单词储备和语法知识，上网搜集一些适合自己的与自己教学内容和课堂教学相关的资料，有计划地进行学习，并能做到边学边用，以提高自身的语言应用能力；在自己上课的时候，珍惜和学生每一次的英语对话交流，这既是学生们学习语言的成功体验，也是我们教师成功的学习体验，这也就是教学相长的道理同时，在我们不断的学习过程中，还应该去总结学习方法，提高学习效率，并把一些适合学生的方法教给学生。综上所述，就是要让我们成为一个学习型的教师，成为一个会学习的有心人。 二、做一个研究型的教师，不断提高教学水平。 在教学的同时，我们要不断去思考，去改变自己的教学方法，形成适合自己和学生的教学模式，发挥课堂教学最佳效益。我们需要去思考：一堂课是全部用英语好，还是哪些时候用英语，哪些时候用汉语，这要因人而异，因课而异；一堂课我们需要发展学生哪些方面的能力，具体是用哪样的练习形式来实现，有没有达到目标该怎样去检测；在课堂上哪些练习形式受学生欢迎，哪些练习形式效果好；对于学生中比较突出的贫富差距问题我们该如何去解决，如何去分层次教学有太多的问题需要我们教师去思考去解决，这就要求我们要成为会研究的教师，在教学同时，加强对教学的研究工作，我们应统筹兼顾，有计划，有目的，有步骤地逐一地解决这些问题，并在研究的过程中学会去总结经验，将研究的成果收集起来，以便和其他老师交流以及在今后的工作中借鉴使用，使我们在同样的问题面前少走弯路。 三、丰富课堂教学经验，做好课堂的主宰和调控者。 课堂教学中如何去引导或组织学生开展学习活动是每一位教师都必须掌握的基本功。要练就一身过硬的基本功，就得下功夫去学习和实践，从优秀课例中学习并应用，从点点滴滴去实践，寻找最适合自己的方式方法。如：在英语课堂教学中，当学生听不懂教师的课堂用语，没法和教师进行交流时，应该怎样去做，是选择直接用汉语告诉学生，还是继续耐心地边说边用手势、眼神来提示，鼓励学生完成这一次语言交流。显然选择后者会达到更好的效果，但这就要求教师在肢体语言方面要多加练习，把你生硬的表情和动作变得更自然，更容易让学生所接受；有些时候，在组织学生进行活动时，当你发现孩子们玩得过火了，场面失控了，你是选择通过喝斥来打断孩子们，让他们重新回到正轨呢，还是用其他更艺术的手法在不知不觉中将孩子们拉回来，这里的艺术手法是教师掌控课堂的法宝，可这件法宝需要我们花大量的时间去实践和总结才能够获得。在英语课堂教学中，教师要像个演员，根据教学内容的不同，或者要边唱边跳，给孩子们做示范，或者要模范小动物们的样子，让学生对学习内容加深影响，还或者要对学生的表现做出惊讶、高兴的表情，以给予学生鼓励和表扬。总之，不管我们怎样去做都要围绕要实现的教学目标而进行，要牢牢把好课堂教学这艘航船的方向，为实现课堂教学的最大效益而努力。 总之，我们只有以满腔的热情投入到教学工作中，以不懈地学习和实践来充实自己，增强自身的知识与业务素质，练就扎实的课堂教学基本功，才能成为一名适应教育新形势的合格的小学英语教师。

F. 去培训班面试小学英语老师，请问怎么讲课有20分钟的试讲时间。谢谢！

首先选择一个topic，比如weather。与此相关的单词有sunny,cloudy,windy,rainy。。等。你需要一个热身，把老师和应聘者当学生，教唱一首歌导入，活跃气氛。再自然引入话题，结合图片、动作等，由简入深，从单词到句子操练。最后一个游戏巩固，再布置Homework 。还有自信和亲切感也很重要哦

G. 小学英语教师应具备什么条件

一、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。同时，儿童学外语，一个主要优势是在语音方面打下一个良好的基础。儿童语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师语音、语调必须纯正、规范。因为孩子一旦模仿了不标准的语音、语调，形成了错误的发音习惯，就难以纠正，会给中学及今后的英语教学带来不必要的麻烦，因此，小学英语教师一定要过好语音关。二、要掌握相关的教育教学理论小学英语教师除了要掌握较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识。没有理论指导的教学是盲目的教学。我国外语教学中存在的“废时较多，收效较低”的状况是与英语教师缺乏必要的教育理知识有直接关系的。长期的实践和理论研究证明：外语教学应该以学习者为中心，根据学习者个体认知差异，结合语言教学的规律和特点，科学有效地培养学习者的第二语言应用能力。小学英语教学的重点是激发兴趣，培养自信心，为进一步学习打下良好基础。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机。了解学生的个体差异，对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性。小学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征。小学生记忆力强，活泼好动，勇于表现，学习主动性强，教师要充分适应孩子的特点，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如：歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，使外语教学达到最优化。小学英语教师还必须了解外语教学理论，了解外语教学中的流派和一些教学法，如：听说法、翻译法、全身反应法等产生的背景及其长处与不足，了解外语教学模式及外语教学的新动向。三、要有高超的教学能力心理学研究表明，教师的知识水平一旦达到某一程度，教学效果就不再随知识水平的提高而上升。从中我们可以知道，教师除了应具备一定的文化水平、教育教学理论外，更要具备高超的教学能力，尤其是小学英语教学，它对教师的学术水平要求远不如技艺水平要求高。对小学英语教师来说，要有高超的教学能力，首先，要有扎实过硬的教学基本功（一般包括听、说、读、写、演、唱、画等几个方面）。扎实过硬的基本功有助于教师提高教育教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和性情陶冶。随着教育技术的不断发展，教师还必须能够用多种现代化教学手段辅助教学。其次，教师要能灵活地、创造性地处理教材，用教材来教，而不是死教教材。此外，教师的教学方法要灵活多变，在教学中积极鼓励学生，保持孩子们永久的学习兴趣。高超的教学能力、教学艺术是提高教学质量的最根本保证。四、要有较强的教学研究能力英语教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提条件。新的课程改革形式要求英语教师，不应只做一名知识的传播者，而应立志做一名研究者，将理论与实践相结合，不断改进、完善自己的教学行为。教学过程是一个探索研究的过程，教师与研究者一样，也应具有理解能力、认识能力和创造能力。教师只凭个人经验和悟性是远远不够的，是不能有效地解决教育教学中的各种问题的。英语教师和其他学科教师一样，需要通过对自己教学实践的反思、分析和研究，修正、改变一些不正确的观念；通过对一个具体的，局部的现象进行观察和分析，解决日常教学中需要解决的问题，学会在实践中验证别人的发现，形成自己的理念，提高教学质量。

H. 做培训班里的小学英语老师需要什么等级的英语水平

四级吧！主要是发音和口语流利，教学方式方法，是否适合孩子们学习。

I. 面试小学英语培训老师，应该怎么做

当然了，既然是培训老师，就应该尽情展现自己的英语风采，加油!